提高初中语文课堂教学有效性的策略与研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究随着教育改革的不断深化，语文教育的重要性日益凸显。
初中语文课堂教学作为语文教育的重要环节，对学生的语文素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。
当前初中语文课堂教学仍存在着一些问题，如课堂效率低、学生学习兴趣不高等。
如何提高初中语文课堂教学的有效性成为当前语文教育研究的焦点之一。
本文旨在探讨提高初中语文课堂教学有效性的策略研究，以期为提高初中语文教学质量提供一定的参考。
一、加强教学内容的解读和引导教学内容是语文课堂教学的核心，教师在授课时应加强对教学内容的解读和引导，确保学生能够全面理解并深入思考。
教师可以通过提问和讨论的方式引导学生思考教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以通过案例分析和实例讲解等方式深入解读教学内容，帮助学生理解教学内容的内涵，增强学生的学习体验和感悟。
教师还可以运用多媒体技术和互动教学手段，使教学内容更加生动和形象，提高教学效果和学习效果。
二、注重培养学生的语文能力和自主学习能力初中语文教学应注重培养学生的语文能力和自主学习能力，培养学生的语文思维和语文素养，提高学生的语文综合能力。
教师可以通过布置开放性的作业和设计课外阅读任务等方式，引导学生主动学习和自主思考，提高学生的自主学习能力。
教师可以引导学生进行文本分析和文学鉴赏等活动，培养学生的语文能力和文学修养，加深学生对语文的理解和热爱。
教师还可以通过多种评价方式，如写作评价、口语表达评价等，全面评价学生的语文能力，激励学生不断提高自己的语文水平。
三、激发学生的学习兴趣和参与度激发学生的学习兴趣和参与度是提高初中语文课堂教学有效性的重要策略之一。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计多样化的教学活动，让学生在参与中学习，在学习中体验快乐。
教师可以通过游戏教学和小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，增强学生的学习互动。
教师可以引导学生进行实践活动和课外拓展等教学活动，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习热情。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究随着教育改革的不断深化，初中语文课堂教学已经成为教学改革中的重点之一。
由于学生的思维方式和认知水平不同，教育资源的分配不均等等因素，导致了初中语文课堂教学效果参差不齐。
提高初中语文课堂教学的有效性，是当前教学改革中亟待解决的问题之一。
本文将针对提高初中语文课堂教学有效性的策略进行深入研究，力求找到一些有效的途径，以提高初中语文课堂教学的水平。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣是提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书多思考。
可以通过设计有趣的阅读活动，引导学生主动参与，激发学生的求知欲望和好奇心。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，选择适合学生年龄的优秀文学作品，让学生在阅读中感受文字的魅力和美感。
通过这些方式培养学生的阅读兴趣，可以有效提高初中语文课堂教学的效果。
二、激发学生的学习动力三、注重培养学生的语文思维能力四、采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法是提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。
在教学中，教师应该根据学生的特点和教学内容，采用多种不同的教学方法，讲授法、讨论法、实践法等。
通过多元化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还可以适当利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，增强教学效果。
通过这些方式，可以有效提高初中语文课堂教学的有效性。
五、加强课堂管理和评价加强课堂管理和评价是提高初中语文课堂教学有效性的另一个关键策略。
在教学中，教师应该注重课堂管理，创设良好的教学氛围，激发学生的学习热情。
教师还应该定期对学生进行评价，及时了解学生的学习状态和需求，帮助学生及时发现问题，及时调整教学方法和内容。
通过加强课堂管理和评价，可以有效提高初中语文课堂教学的有效性。
提高初中语文课堂教学的有效性，需要教师不断探索和尝试，不断提高自身的教学水平，不断改进和完善教学内容和方法。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略1. 引言1.1 背景介绍初中语文课堂教学一直是教育界关注的焦点之一。
语文作为一门重要的学科，对学生的语言文化素养、审美情趣、思维能力等方面都有着重要的影响。
然而，在实际的教学过程中，许多教师面临着一些问题，如学生参与度不高、课堂互动性不足、学生创新能力缺乏等。
因此，如何提高初中语文课堂教学的有效性成为了亟待解决的问题。
背景介绍中，首先要了解到当前初中语文教学存在的问题所在。
随着社会的不断发展和变化，学生的思维方式和学习习惯也在发生改变，传统的教学模式已经无法完全适应学生的需求。
另外，课堂教学的方式方法也需要不断更新与改进，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
为了解决这些问题，教师们需要运用一系列有效的策略，提高初中语文课堂教学的效果。
只有通过创新教学方法，增加课堂互动性，培养学生的创新能力，运用多元化的教学手段，并定期评估和调整教学方案，才能更好地提高语文教学的效果，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
1.2 问题提出在现代社会，语文教育一直是教育界备受关注的话题。
在初中阶段，语文课程扮演着重要的角色，不仅是学习语文知识和技能的关键时期，更是启发学生思维、提升素养的重要阶段。
在实际的语文教学中，我们不难发现一些问题，比如学生的参与度不高、课堂互动性不足、学生创新能力不足等。
这些问题的存在使得语文教学的效果不尽如人意，限制了学生的发展。
针对这些问题，我们亟需探讨如何提高初中语文课堂教学的有效性，激发学生学习语文的兴趣和潜能。
通过采用一系列有效的策略和方法，可以使语文课堂变得更加生动有趣、互动性更强、学习效果更显著。
这不仅有助于学生对语文知识的掌握，更有助于培养学生的综合素养和创新能力。
如何提高初中语文课堂教学的有效性已成为当前教育领域亟待解决的问题。
在接下来的篇章中，我们将探讨一些可行的策略和方法，希望能为广大语文教师和学生提供一些启发和借鉴。
2. 正文2.1 提高学生参与度的方法一、活动设计1. 制定有趣、富有挑战性的教学活动，吸引学生的参与。
初中语文教学有效性提升对策研究
初中语文教学有效性提升对策研究一、问题背景目前，我国初中语文教学面临很多困难，如学生学习成绩普遍较差，教学方式死板，教师教学能力不足等等。
这些问题导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳，学生的语文素养得不到良好的培养和提升。
为了提高初中语文教学的有效性，提高学生的学习效果和兴趣，进一步提升学生的语文素养，需要在教学过程中采取多种对策。
二、对策1：运用多元化教学法传统的语文教学方式比较单一，通常采用讲解+学生做题的方式，缺乏足够的创新性和灵活性。
要想提高初中语文教学的有效性，需要运用多元化教学法。
多种教学方式的运用可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感、自觉性和创造性，有利于学生的整体发展。
可尝试采用故事情境教学法、竞赛游戏教学法、互动式教学法等形式，让学生在轻松愉悦的氛围下进行学习。
通过多种形式的教学，可以让学生更好地理解知识，增强记忆力和创造力，从而提高学习效果。
三、对策2：加强阅读教育阅读是语文学科的核心内容，也是增强语文素养的重要手段。
但目前初中阅读教育不足，导致学生的阅读兴趣不高，阅读能力偏低。
因此，要提高初中语文教学的有效性，必须加强阅读教育。
可以采用多样化的阅读教材，如课外读物、报纸杂志、名人传记、科普读物等等。
通过课堂教学、作业布置等方式，引导学生多读好书，锻炼自己的阅读能力。
同时，还可以通过组织阅读比赛、讲座、研讨会等活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、对策3：提升教师教学能力教师是教育教学工作中的关键人物，直接影响到教育教学的效果。
但目前初中语文教师基础知识和教学能力参差不齐，存在一定的不足。
因此，要想提高初中语文教学的有效性，必须提升教师的教学能力。
可以通过开展教师培训、进行教学研讨、定期组织教学观摩等方式，加强教师的职业素养和专业知识，提高教师的教学水平。
同时，还可以通过制定教学标准、加强教育考核等方式，引导教师不断提高教学质量。
五、对策4：营造良好的学习氛围学习氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。
初中语文课堂教学有效性提升策略
要提升初中语文课堂教学的有效性，可以采取以下策略：
1.制定清晰的教学目标：教师在设计教学内容时，需要确立清晰的教学目标，明确学生应
该掌握的知识和技能，以便有针对性地开展教学活动。
2.多样化的教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作、实践操作
等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的活跃度。
3.引导学生主动参与：教师应该注重引导学生主动参与课堂，鼓励他们提出问题、表达观
点和分享经验，从而增强学生的学习主体性和积极性。
4.结合生活实际：语文课堂教学应该结合学生的生活实际，引导学生通过阅读文学作品和
写作实践，提升语文素养和语言表达能力。
5.提供及时反馈：教师在教学过程中应该及时对学生的学习情况进行观察和评价，给予及
时的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
6.创设良好的课堂氛围：教师应该营造轻松、活跃、积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快
的氛围中学习，促进学生的学习和成长。
7.多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，结合图片、视频、音频等多种形式，使课
堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
通过以上策略的实施，可以有效提升初中语文课堂教学的有效性，激发学生学习的热情和主动性，提高学生的语文素养和语言表达能力。
提高初中语文教学有效性的措施研究
提高初中语文教学有效性的措施研究在初中阶段，语文教学是学生综合素质教育的重要组成部分，也是培养学生综合能力的关键环节。
在当前的语文教学中，有一些老师和学生感到教学效果不是很理想，课堂教学效率不高，学生学习兴趣不够。
为了提高初中语文教学的有效性，需要制定一些对策和措施。
一、创新教学方式，提高学生学习动力现在的学生成长在一个信息快速传播的时代，他们的好奇心和求知欲更加旺盛。
语文教学应该创新教学方式，提高学生学习的主动性和参与性。
在教学中，老师可以采用多媒体教学、实地考察等多种教学方式，激发学生对于语文学科的兴趣和热爱。
老师可以通过开设语文角、文学沙龙等方式，让学生在阅读和写作中享受到学习的乐趣。
二、激发学生情感，提高阅读兴趣语文学科与人文情怀、情感体验息息相关，因此在教学中可以通过文学作品的解析、读书心得等方式激发学生的情感，提高他们的阅读兴趣。
老师可以引导学生去感受作品中的美学意境、情感体验，让学生在阅读中感受到快乐和成长。
老师还可以鼓励学生写读后感、绘画、表演等形式来展现自己对于文学作品的理解和情感体验。
三、关注学生个性，提高写作水平写作是语文学科的重要组成部分，在教学中，老师可以提高写作的有效性。
老师可以采用个别辅导的方式，关注学生的写作特点和难点，对学生进行有针对性的指导和训练。
老师可以鼓励学生写作，让学生在写作中提高自己的语言表达能力和思维能力。
老师还可以通过创设写作角、发布写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和热情。
四、注重课程整合，提高语文应用能力语文学科是综合性学科，应该注重课程整合，提高学生的综合能力。
在教学中，老师可以通过跨学科教学、项目化教学等方式，让学生将语文学科的知识和能力运用到实际生活中。
老师还可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在语文学科中提高自己的应用能力和实践能力。
五、加强评价反馈，促进学生进步在语文教学中，老师应该加强评价反馈，促进学生的进步。
老师可以通过图文展示、优秀作品分享等方式，让学生了解自己的不足之处和优点之处，全面提高自己的语文素养。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究一、激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中最为关键的因素之一。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们在课堂上的学习效果必然会大打折扣。
教师需要采取一些措施来激发学生学习兴趣。
可以通过讲解课文的背景故事、让学生参与文学作品的表演、组织语文知识竞赛等方式来增加课堂的趣味性，从而让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
二、注重语文知识的系统性和完整性初中语文课程是一个系统完整的知识体系，而不是一些零散的知识点。
教师需要注重语文知识的系统性和完整性，帮助学生理清知识的脉络，形成完整的知识体系。
在教学中，可以通过讲解知识点之间的内在联系、构建知识框架、引导学生系统整理知识等方式，来提高学生的整体把握能力。
三、发展学生的语言表达能力语文就是语言的艺术，而语言表达能力是学习语文的重要目标之一。
教师在课堂教学中需要着力培养学生的语言表达能力，让学生能够准确、流畅、得体地运用语言进行表达。
在教学中，可以通过朗读、默写、写作、演讲等方式来提高学生的语言表达能力，从而提高语文课堂教学的有效性。
四、扩展教学手段和方法在当今信息时代，教学手段和方法也在不断创新和发展。
教师需要不断扩展自己的教学手段和方法，使学生能够在多样化的教学场景中接受知识。
可以利用多媒体教学、互动教学、小组合作学习等方式来提高教学效果，让学生在丰富的教学环境中得到有效的学习。
五、关注个性化教学每个学生都是独一无二的，他们在语文学习方面的特点和需求也是不同的。
教师在语文教学中需要关注个性化教学，根据学生的特点和需求来制定相应的教学策略。
可以通过问答、小组讨论、个别辅导等方式来引导学生进行个性化学习，提高学生的语文学习效果。
六、注重情感教育语文教学需要注重情感教育，让学生在语文课堂中感受到情感的温暖和力量。
教师可以通过讲解文学作品的情感内涵、安排感情交流的课堂活动、引导学生进行情感表达等方式来提高学生的情感认知和情感体验，从而提高语文课堂教学的有效性。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略语文是学生学习中不可或缺的一门学科，其在培养学生综合素质和语言表达能力方面具有重要作用。
而如何提高初中语文课堂教学的有效性，从而更好地促进学生的学习和成长，一直是教师们所关注的问题。
本文将就如何提高初中语文课堂教学有效性的策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣在进行初中语文课堂教学时，激发学生的学习兴趣是十分重要的。
只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能够更好地促进他们的学习积极性和主动性。
教师们可以在课堂教学中利用多媒体等现代化技术，呈现生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而增强他们的学习兴奋。
教师们还可以结合学生的实际情况，选取有现实意义和生活情感的课文进行教学，使学生更容易产生共鸣和认同感。
在交流探讨环节中，可以引导学生表达自己对文学作品的感受和思考，促进学生情感的共鸣和认同，从而进一步增强学生的学习兴趣。
二、注重提高学生语文素养提高学生的语文素养是初中语文课堂教学的核心任务之一。
语文素养涵盖语言表达能力、文字理解能力、阅读能力、写作能力等多方面内容。
在进行语文课堂教学时，教师们应该注重多维度的提高学生的语文素养。
在语言表达能力方面，教师们可以通过多种形式的练习，如口语表达、写作练习等，提高学生的语言表达水平。
在文字理解能力方面，可以通过大量的阅读训练，让学生提高对文字的理解和把握能力。
在阅读能力方面，可以引导学生多读好书，培养他们的鉴赏能力和文学修养。
在写作能力方面，可以通过多种写作形式和写作题材的练习，提高学生的写作水平。
三、引导学生主动参与在进行初中语文课堂教学时，教师们应该引导学生主动参与，提高他们的学习参与度和主动性。
只有让学生成为语文学习的主体，才能更好地促进他们的学习效果。
教师们可以在课堂教学中采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演等形式，让学生积极参与到学习过程中来。
还可以通过任务型教学等方式，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，从而提高他们的学习积极性。
提高初中语文课堂教学质量的策略研究
提高初中语文课堂教学质量的策略研究篇一《让趣味游戏走进初中语文课堂》咱都知道，初中语文这门课啊，有时候上起来吧，学生们就跟霜打的茄子似的，提不起精神。
我就遇过这么一档子事儿，有次上课讲古诗，我在那唾沫星子都快溅出来地分析啥意境、格律，讲台下那些小家伙们一个个眼睛直勾勾的，不是发呆就是眼神飘向窗外，估计心里早就飞到操场上去了。
后来我就琢磨，得想个法子让课堂活泛起来呀。
嘿，我就想到了游戏这个好东西。
有一回讲古诗词，我就搞了个“诗词飞花令”的游戏。
我把学生们分成几个小组，然后给出一个关键字，让他们轮流说包含这个关键字的古诗词句子。
好家伙，这一下课堂气氛可就炸锅了！你瞧那平时不怎么爱说话的小李，那脑袋瓜转得比风车还快，一句“千树万树梨花开”脱口而出。
旁边的小王也不甘示弱，立马接了句“东风无力百花残”。
其他小组的同学也都急得直跺脚，那小手举得跟小树林似的，都抢着要回答。
看着他们那副积极的模样，我心里别提多高兴了。
在这个过程中，他们不知不觉就把古诗词记得更牢了。
而且啊，因为要跟别的小组竞争，他们还会自己去琢磨诗词的意思，理解得也更深了。
像以前那种死气沉沉的课堂氛围一去不复返了，学生们学起来那叫一个带劲。
通过这个小小的游戏，我发现啊，想要提高初中语文课堂教学质量，就得想办法让课堂变得有意思起来。
游戏就是个不错的法子，能让学生们主动参与到学习中来，这样他们就能在玩中学，学中玩，语文成绩说不定也能蹭蹭往上涨呢。
篇二《结合生活实例教初中语文》初中语文这东西，要是光照本宣科地教，那简直就是在给学生们念“催眠曲”。
我就有过这么一段“惨痛”经历，讲作文写作技巧的时候，我在黑板上巴拉巴拉地写了一大通方法，从开头怎么写，到中间怎么展开，再到结尾怎么收，我自以为讲得挺清楚的，可等让学生们写的时候，那真是惨不忍睹啊！内容空洞得就像个瘪气球，一点活力都没有。
后来我就想啊，得结合生活实例来教才行。
有次我给学生布置作文题目是《难忘的一次经历》。
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
提高初中语文课堂教学有效性的策略研究初中语文课堂教学的有效性直接影响到学生对语文学科的兴趣和学习效果。
研究如何提高初中语文课堂教学的有效性对于教学质量的提升具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨提高初中语文课堂教学有效性的策略。
一、激发学生学习的兴趣。
学生对于语文的兴趣与其学习效果有直接关系。
教师可以通过多种途径激发学生的学习兴趣，如设计趣味性的课堂活动，运用多媒体教学手段，引导学生积极参与课堂讨论等。
教师还可以选取与学生生活经验相关的文本材料，让学生在学习中感到亲近，增加学习的主动性。
二、设置合理的学习目标。
学习目标的设定直接影响到学生的学习动力和方向。
在语文课堂中，教师应该清晰明确地向学生传达学习目标，并告诉学生为何要学习这些知识和技能。
教师还要根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平和能力的学习目标，避免学生因目标过高而产生挫败感，或目标过低而产生麻痹心理。
三、注重学生的实际需求。
教师在进行语文教学时，应该充分考虑学生的实际需求，通过学习内容的选择和教学方法的灵活运用，满足学生的个体差异。
教师还可以通过开展小组合作学习活动，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流与合作，并培养学生的自主学习能力。
四、运用多种教学方法。
针对语文教学的特点，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论教学法、问题导入法、案例教学法等。
通过灵活运用不同的教学方法，能够激发学生的学习主动性，增强他们的学习效果。
教师还可以运用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源利用等，使语文教学更加生动有趣，并提供更多的学习资源。
五、激发学生的思维能力。
语文学科注重培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生进行思考，启发他们的创新思维。
教师还可以鼓励学生进行写作和演讲活动，培养他们的表达能力和批判性思维能力。
六、及时给予反馈并激励学生。
教师在语文课堂教学过程中，要及时给予学生反馈，帮助他们了解学习的成果和不足之处，并指导他们进行改进。
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教学法 ，学生 自主探究教学法 ，语文情境教学法等 。应该说 ，各 还有是一 个商 家故意写错的 ，如 果不特别注明 ，很 容易让初 学 种教学模式的核心任务就是要实现语文学科 的有效 教学。 生字者形成误解 。如药 品广告 ： … 咳 ’不容缓 ” ，山地 车广
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改变教 学观 念 ，拓 展语 文教 学 内容 告 ： “ ‘ ’乐 无 穷 ” 补 品 广 告 ： … 鳖 ’来 无 恙 ” ， 眼镜 广 骑 语 文具有＿ Ｔ具性和人文性 的特点 ，语 文教育的 目的是让学 告 ： “ ‘ ，． ”等 。 一 明 凉人 生不但具备 丰富的学科知识 ，还要具 备较高 的道德修养 和丰富 由 于 学 生 在 成 果 交 流 中掌 握 了一 手 的材 料 ，获 取 和 整理 了
对 比阅读 ，鲁迅 的 《 百草原到ｉ味书屋 》、 《 乡 》两 从 故
的形成过程 ，通过挂图帮助学生进行分析。引导学生多关注天气 文 ，教学 中，要求学 生从 文体 、写作手法 、人 物心理 、主题思 预报 ，从 中获 取有 价 值 的气 象信 息 更好 的服 务 生产 、生 活等 。 想 等方面进行对 比阅读 。这样会收到很好 的阅读效 果 。有的学 生 在课 堂 上 发 感 言 ，鲁 迅 不 愧 是 我 国 的 文学 家 、思 想 家 、革 二 ，转换 师生 角色 ，增 强学生 探究 能力 传统 的语 文课堂往往 是教师具有绝对的权威地位 ，学 生作 命 家。能看透 当时的社会 ，用笔作为战斗 的武 器 ，打破封建观 为受教育者只能被动 的接受和理解知识 。事实证 明，这样 的课 念 ，冲破束缚 ，激发 人们创造新生活 的斗 志。他是一代文豪 ， 堂教学忽视 了学生 的主体 性地位 ，抑制 了学 生的求知欲望 和学 是 文学巨匠 。学生能有 这样的感言 。是对作 品进行 对 比阅读 ， 习热情 ，导致 了教学效率 低下 。新课程理念 下的语文教学更多 理解较为透彻 。这不是提高了阅读理解能力 了吗？ 联想阅读 ，学生在预 习课文 时 ，我常问学生一个问题。你 倡 导给学生提供一个 自主探究 、自主合作 的舞 台 ，让学生亲身 经验知识 的生成过程 ，从 而完成知识 的内化 、吸收。 例 如 ，在 综合 性学 习 《调查社 会用 字 的情况 》内容 时 ，
他们热爱 自然的积极情感。在讲解朱 白清先生的名篇佳作 《 》 春 效性 的重要途径 。俗话说 ， “ 书百遍 ，其义 自现 ”， “ 读 熟读 时 ，笔者除了让学生欣 赏文章的结构美 ，体会清新 自然的语言风 唐 诗 百首 ，不会 作诗也会吟 ”。这些谚 语都 形象的说 明了读 格外 ，还 积极 组 织 学生 到校 外 的原 野 上 去感 受 春 天 ，捕 捉 春 天 的 书对于阅读者提高文 学修 养 ，掌握写作技巧 ，增 强文章理解能
一
的内心情感 。因此 ，在教学实践 中 ，语文教师除 了依 靠教材让 大量 的信息 ，所以交流起来觉得 似有 千言万语 ，滔滔不绝 ，个 学生 了解字词 含义 、文体格式 、诗 词内容等 内容外 ，还 要积极 个神气 十足。教 师可以针对某些错别 字进行深入探讨 ，既要讲 的拓展教学 内容 ，丰富学生 的知识 视野 ，给学生更加 直观的情 解其用法 ，也要 分析错别字 的危 害 ，使 学生在增长知识 的同时 感体验 ，从 而树立一种 “ 大语文”的课 堂教学观念 。 增强社会责任感 。 例如 ，可 以在适 当 的时候组 织学 生进 行春 游 ，让 学 生观 三 、重 视语 文阅读 ，提 高学 生理解 能力 察 、感受春天 的美丽 ，让学生 既获 得心灵上 的愉悦 ，也能激发 阅读教 学是 语文 教学 的重 中之 中 ，也 是提 高课堂 教学 有
体会 《 》的抒情风格奠定 了坚实 的情感基础。 春 读 、联想阅读等 。 又如 ，在讲解 《 看云识天气 》时 ，由于此文是一篇科 普文 情感 阅读 ，我 们教 材 的课 文 大多是 名篇 ，朱 自清 的 《 背
章 ，而天气与人们 的生产生活又十分密切 ，作者用生动形 象的 影 》体 现 父子情 感 ，文章 的最 后写 到父 亲 的最 后一 次来 信 ， 语 言 从 两 个 方 面 介 绍 了 云 和 天 气 的 关 系 ：不 同 形 态 的 云 和 天气 “ 箸不便 ，惟膀子 疼痛 ，我在 晶莹 的泪光 中 ，看见 了父亲 的 举 的关 系；不 同光彩的云和天气 的关 系。 背影” 。读到这里你会想 到什么？说说你 的感受 。学生会产生 因此 ，教师 可以应尽 可以搜集相关 的资料 ，帮助学生 分析 共 鸣 的 。 “ 云”与 “ 天气”的潜在关系 ，如邀请地理教师进行详细讲解云
【 词】语文教 学 关键 有效性 语文 阅读 教学语 言
新 课 程 理 念 下 的 语 文 教 学 突 出 了 课 堂 教 学 ｉ 维 目标 的 实 学 在 校 园 内 发 现 的 “ 子 ‘ ’厅 ” ，有 的 同学 在 店 铺 广 告 牌 学 步 现 ，既知识与技能 ，过程与方法 ，道德情感与价值观 。在广大语 中发现 的 “ 发 ‘ ’售 ” ，洗 车店门 口的牌子上写着 “ 车 批 另 洗 文教师的积极实践下也推 了很多成功的教学模式 ，如师生合作 打 ‘ … ，交 通宣传标语 ： “ 限超载 ‘ ’害无穷 ”等 。 腊 超 殆
信息。分组活动 ，野外 观察 ，交流心得 ，亲身体验等形式不但开 力 的重要性 。在 教学 过程中 ，教师要 高度 重视学生阅读 ，及时
阔了学生的知识视野 ，调动 了学生参与热情 ，而且还在潜移默化 加 强方法指导 ，紧紧抓住教材提供 的名篇佳作 ，仔细研读 ，认 中培养了活宝 热爱大 自然、热爱生活的思想感情 ，这对于进一步 真 分析 ，以期取得实效 。具体阅读方法有 ：情感 阅读 、对 比阅
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周 长 滔
（ 浙江省温州市龙 湾区永兴 中学 ，浙江 温州 ５ ５ ０ ） ２ ０ ０
［ 要】近年来 ，随着素质教 育改革 的 日 摘 益深入 ，提 高课 堂教学有效性成为众多教 育专家、学者 、教师所关注的课题 。在 中 学阶段 ，如何 让语文课堂焕发勃勃生机 ，充 满活 力，让学生在 轻松 愉悦的学 习氛 围中有所感悟 ，有 所收获 ，有所创新是每 个语 文 教 师义不容辞的责任 。笔者从事语丈一线教学多年 ，现 就提 高语 文课 堂教学有 效性谈谈 自己的看法。