第3课 顺序结构
3新弘乐学堂阅读理解六年级上第三课 把握提纲阅读

⑵逃亡期间,听到亲戚家老奶奶偷吃山芋的香甜声音; ⑶解放后困难时期,用山芋填饱肚子。 结构或 结构——总分总 顺序 一①总说我和山芋是患难之交; 二②-④不同时期我和山芋接下的患难之交; 三⑤ 再次写明我与山芋的特殊情结。
合作试一试:
题目 1.通过文章的题目,可以知道哪些信息? 2.文章的中心是什么? 3.中心是通过哪些材料体现出来的? 4.作者是如何安排这些材料的?
列提纲的步骤:
第一步
分析题目
第二步
分析立意
第三步
分析材料
第四步
分析题目
第 10 页
提纲三 题目 《山芋情结》 立意 本文通过三个阶段的不同回忆,写出了作者对山芋的特殊
优秀级 《一条透明的鱼》 1.(1)专心 含混 色彩缤纷 姿态万千 (2)粗劣 希望 随和 2.C 3.(1)C(2)A 4.(1)在他过生日的时候,叔叔要送给他一条透明的鱼。 (2)叔叔送的只是一条鱼形灯笼,不是他和同学们想的透明的鱼。 (3)他用心看到了一条漂亮的鱼,他相信其他同学也能看到。 5.因为同学们展开了想象,想象到了这条鱼的样子。(意思对即可)
序
一(①-④)在不同阶段,我对中国文化的向往;
二(⑤)中国文化让我舍不得离开中国。
提纲七
题目
《失去记忆的老人》
立意
赞美 “失忆老人”认真履行职责的敬业精神。
材料
⑴立春后的一个早上,我看到街头的一位老人笔直地站
在街角;
⑵入冬后,雪天里老人依然站在街角;
⑶我从执勤警察的口中得知老人的故事。
结构或顺序 结构——并列结构
结构或 结构——事情发展顺序 顺序 一(①-③)溪水被囚禁;
小学信息技术五年级上册第6课《顺序结构》教案

小学信息技术五年级上册第6课《顺序结构》教案(一)年级:五年级上册学科:信息技术版本:浙教版(2023)【教材分析】这一课的主要目标是帮助学生理解和掌握顺序结构的概念,并能够用流程图表示顺序结构。通过学习,学生将能够计算算法的执行步骤,从而感受到算法的执行效率。【教学目标】1.知识与技能:理解顺序结构的概念,掌握顺序结构的编程语句,如Python中的"print"语句,能编写简单的顺序结构程序。2.过程与方法:通过实例操作,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观:激发学生对编程的兴趣,培养耐心和细心的操作习惯。【教学重难点】1.重点:理解顺序结构的执行原理,掌握顺序结构的编程语句。2.难点:将实际问题转化为顺序结构的程序设计。【教学过程】1.导入新课(5分钟)通过生活中的例子(如:做早饭的步骤)引入顺序结构的概念,让学生理解生活中处处存在顺序结构。2.讲解新知(20分钟)介绍顺序结构:在编程中,按照语句的顺序依次执行的结构就是顺序结构。以Python为例,演示"print"语句的使用,解释每条语句都会按照顺序执行。3.实践操作(20分钟)学生尝试:让学生尝试编写简单的顺序结构程序,如打印"Hello,World!"。分析讨论:让学生分析并解释自己的程序,理解每条语句的作用。4.巩固提升(10分钟)练习题:设计一些简单的编程题目,让学生在实践中进一步理解顺序结构。5.课堂小结(5分钟)回顾本课内容,让学生复述什么是顺序结构,如何在编程中使用。6.课后作业(5分钟)设计一个与生活情境相关的顺序结构程序,如"制作一杯果汁",并在下次课上分享。【教学评价】通过观察学生在实践操作和课堂小结时的表现,以及课后作业的完成情况,评估学生对顺序结构的理解程度和应用能力。【教学反思】在本节课的教学中,我深刻体会到信息技术课程不仅要传授知识,更要培养学生的实践能力和创新精神。以下是我对这节课的反思:首先,我在教学设计上尽量做到简洁明了,确保学生能够清晰地理解顺序结构的概念和应用。通过引入生活中的实例,如早晨起床后的顺序(穿衣、洗漱、吃早餐),帮助学生更好地理解和记忆顺序结构的特点。这种从生活实际出发的教学方法,不仅使学生感到亲切,还提高了他们对知识点的理解和掌握。其次,在教学过程中,我注重学生的动手操作能力。通过让学生在电脑上实际编写简单的顺序结构程序,如计算两个数的和,让他们在实践中体会顺序结构的执行过程。这种“边讲边练”的教学方式,不仅增强了学生的动手能力,还加深了他们对理论知识的理解。再次,我在课堂上鼓励学生提问和讨论,营造了一个开放的学习氛围。学生们在讨论中互相启发,共同进步,不仅提高了他们的学习积极性,还培养了他们的团队合作精神。然而,在教学过程中也存在一些不足之处。首先,个别学生在动手操作时遇到了困难,主要是由于他们对电脑的基本操作不够熟悉。针对这种情况,我应该在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导,确保每一个学生都能跟上教学进度。其次,由于时间有限,部分学生在课堂上未能完成所有的练习任务。为了解决这个问题,我计划在课后提供更多的练习机会,并通过在线平台发布相关学习资源,以便学生在课外进行自主学习。总的来说,这节课达到了预期的教学目标,但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中,我会继续探索和实践,努力提高自己的教学水平,为学生提供更优质的教学体验。
第三课时程序框图

第三步,用i除n,得到余数r;
湖南省桑植一中 第四步,判断“r=0”是否成立.若是,则 n不是
2. 我们将上述算法如下表示上述算法如下表示:
开始
湖南省桑植一中
2. 我们将上述算法如下表示:
开始
输入n
湖南省桑植一中
2. 我们将上述算法如下表示:
开始
湖南省桑植一中
2. 我们将上述算法如下表示:
开始
输入n
i=2
是 是
求n除以i的余数
i的值增加1,仍用i表示
湖南省桑植一中
2. 我们将上述算法如下表示:
开始
输入n
i=2
是 是
否 求n除以i的余数
i的值增加1,仍用i表示
湖南省桑植一中
2. 我们将上述算法如下表示:
开始
输入n
i=2
是 是
否 求n除以i的余数
a + b+ c p= 2
开始
S = p( p - a )( p - b)( p - c)
输入a,b,c
湖南省桑植一中
4.练习:已知下图是“求一个正奇数的平方 加5的值”的程序框图,若输出的数是30, 求输入的数n的值.
开始 输入正整数n x=2n-1 y=x2+5 输出y
湖南省桑植一中
知识探究(三):算法的条件结构
湖南省桑植一中
知识探究(三):算法的条件结构
1.在某些问题的算法中,有些步骤只有在 一定条件下才会被执行,算法的流程因条 件是否成立而变化.在算法的程序框图中, 由若干个在一定条件下才会被执行的步骤 组成的逻辑结构,称为条件结构,用程序 框图可以表示为下面两种形式: 湖南省桑植一中
满足条件?
人教版高中数学必修三课件 第一章 1.1 1.1.2 第一课时 程序框图、顺序结构

对顺序结构程序框图的识读,首先弄明白程序框图中各 程序框的功能,然后按流程线指引的方向从上到下(或从左 到右)依次判断即可.
20
[活学活用] 1.根据如图所示的程序框图,若输入 m 的值是 3,则输出
的 y 的值是________.
解析:若输入 m 的值是 3,则 p=8,y=8+5=13,故输 出 y 的值为 13. 答案:13
3
图形符号
名称
功能
判断某一条件是否成立,成立时 _判__断__框__ 在出口处标明“__是__”__或__“_Y__”_;不
成立时标明“__否__”__或__“_N__”
流程线
连接程序框
连接点
连接程序框图的两部分
4
2.顺序结构
概念
顺序结构是由若干个依次执行的 _步__骤__ 组 成 的 , 这 是 任 何 一 个 算 法 都 离不开的基本结构
16
[活学活用] 已知一个圆柱的底面半径为 R,高为 h,求圆柱的体积.设 计一个解决该问题的算法,并画出相应的程序框图. 解:算法如下: 第一步,输入 R,h. 第二步,计算 V=πR2h. 第三步,输出 V. 程序框图如图所示:
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顺序结构的读图问题 [典例] 阅读如图所示的程序框图,回答下面的问题:
(2)顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构.故 选 A的理解 框图符合标准化,框内语言简练化,框间流程方向 化.从上到下,从左到右,勿颠倒.起止框不可少,判断 框一口进,两口出.顺序结构处处有.
11
[活学活用] 在程序框图中,表示判断框的图形符号的是
1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构
第一课时 程序框图、顺序结构
预习课本 P6~9,思考并完成以下问题
1.1.2.1 程序框图与顺序结构(共32张PPT) 公开课一等奖课件

【做一做 1-1】下列关于流程线的说法,不正确的是( ) A.流程线表示算法步骤执行的顺序,用来连接程序框 B.流程线只要是上下方向就表示自上向下执行可以不要箭头 C.流程线无论什么方向,总要按箭头的指向执行 D.流程线是带有箭头的线,它可以画成折线 答案:B 【做一做 1-2】具有判断条件是否成立的程序框是( ) 答案:C
题型二
易错辨析
【例题 2】设计程序框图,求半径为 10 的圆的面积. 错解:程序框图如下:
错因分析:错解中的程序框图中缺少终端框,不是完整的. 正解:程序框图如下:
1 如图,程序框图表示的算法的运行结果是
.
(第 1 题图)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 解析:第一步,p=
5+6+7 =9. 2
第二步,执行 S= ������(������-5)(������-6)(������-7) = 9 × (9-5) × (9-6) × (9-7)=6 6. 第三步,输出 S. 答案:6 6
备选习题
1.已知函数 y=2x+3,设计一个算法,给出函数图象上任一点的横坐标 x(由键盘输入),求该点到坐标原点的距离,并画出程序框图. 分析: 输入 x → 求 y → 求距离 → 输出结果
解:算法如下:第一步,输入横坐标的值 x. 第二步,计算 y=2x+3. 第三步,计算 d= ������ 2 + ������ 2 . 第四步,输出 d. 程序框图:
������ 5
1.该例题中程序框图的设计,其实质就是将相关变量赋值,然后 代入公式计算的过程.变量赋值有两种方式: (1)通过执行框直接赋值; (2)通过输入框,从键盘输入数值. 其中第(2)种方式是通用的,灵活性更强一些. 2.画程序框图的步骤: 第一步,用自然语言表述算法步骤,又称为算法分析. 第二步,确定每一个算法步骤所包含的逻辑结构,并用相应的程序框 图表示,得到该步骤的程序框图. 第三步,将所有步骤的程序框图用流程线连接起来,并加上终端框,便 得到表示整个算法的程序框图.
三年级语文思维导图八单元上册

三年级语文思维导图八单元上册三上:1-8单元知识要点梳理郭学萍|徐璐三上:第一单元第一单元的主题:美丽的校园,成长的摇篮,梦想起航的地方。
第1课《大青树下的小学》《大青树下的小学》是吴然写作的散文,又名《我们的民族小学》,通过描写边疆的一所小学,反映了孩子们的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
思维导图思路:1.围绕学校特点展开。
2. 先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪的感情点题。
第2课《花的学校》《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,用拟人手法,展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
思维导图思路:围绕花的行动展开。
另外,把(很爱考)和修辞加上。
第3课《不懂就要问》《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书,敢于独立思考,敢于质疑,为了弄懂书里的意思,不怕先生的惩罚,大胆地向先生提出问题的事情。
思维导图思路:按照事情的发展顺序展开。
三上:第二单元第二单元主题:本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
第4课《古诗三首》本课描写了秋天的美丽风景,重点是朗读和理解古诗,领略秋天的美好风光,体会古诗包含的情感。
思维导图思路:每首诗一个分支,从、诗的内容和表达的情感展开。
第5课《铺满金色巴掌的水泥道》本课记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。
重点是感受热爱自然的情怀,体会奇异的想象和独特的感受。
思维导图参考:第6课《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨,重点是理解体会秋雨的美好,体会对秋雨的喜爱之情。
思维导图思路:按照文章结构、颜色、气味、声音四个方面绘制。
第7课《听听,秋的声音》本课是一首现代诗,抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
八年级上册语文第三课课文及知识点
八年级上册语文第三课课文及知识点(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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第3课《安塞腰鼓》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
研读课文
• “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿?结合课文 中具体的段落或语句,来谈谈你对文章的理解。
安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地反复朗读课文,感受安塞腰鼓的恢宏气势。( 重点) 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美,学习多种表达 方式、修辞手法的综合运用。(难点) 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势,感悟中华传统文化和文明, 感受生命的壮美。(素养)
作者简介
“陕北生来陕北长,因你魂 牵这地方。” ——刘成章
“呆呆的”运用拟人的修辞手法,形象地写出了 安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”,与 下文热烈的腰鼓表演场面形成对比,同时也为下文写 腰鼓表演蓄势。
表演前:静静地积蓄着力量
合作探究
• 安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢?
当它戛然而止的时候,世界出 奇地寂静,以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
研读课文
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏; 乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎 一样,是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法,把急促的鼓点比作骤雨, 把飞扬的流苏比作旋风,把蹦跳的脚步比作乱蛙,把闪射的 瞳仁比作火花,把强健的风姿比作斗虎,写出了安塞腰鼓的 火热与激情。
研读课文
愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! 愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求, 都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐射! 翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
六年级下册信息技术第3课用JVC编程人教新课标
模块上的红点,插入模块。两个模块间
会出现一条绿色带箭头的连线,表示 模块连入了流程图。
操作时,如果模块没有连入流程图,先非会工作区中的模块,然后 单击流程图中的红点,就可以把模块插到相应的位置上。
• 第4步:单击“程序模块库”标签,打开“程序模块库”面板,选 定面板中的“结束模块”
按钮 ,指针变成形 • 第5步单击流程图模块上的红点,插入模块。两个模块间会出现
实际应用时,还可以把多个不同的模块连起来编程。
• 动手做 编一个程序,让机器人发出“嘀”的一声后,眼睛发绿并 向前行走。
• 第1步:单击 按钮,新建一个流程图文件。 • 第2步:选定“执行器模块库”面板中的按钮,在流程图中插入
模块。 • 第3步:选定“设置眼睛”按钮 ,在流程图中插入模块。 • 第4步:选定“直行”按钮 ,在程序中插入 模块。 • 第5步:在流程图的最后添加 模块。操作后,流程图就搭建好了。
• 二、设置模块属性 用上面的方法画好流程图后,还可以设置模块的属性,控制机器人
完成指定的任务。 • 动手做 修改程序,让机器人演奏长度不同的1,2,3。 • 第1步:打开文件“我会唱”,在工作区中显示相应的流程图。 • 第2步:右击第一个 模块,出现“发音模块”对话框后,选定“二
分之一音符”和 “1”选项。
• 第6步:下载、运行程序,可以听到机器人演奏指定的音符。
练一练 • 编一个程序,让机器人演奏1 2 3 4 5 6 7 1.
• 你知道吗 用“发音”模块可以控制机器人按指定的音符发音。在“发音模块”
对话框里设置时间参数。可以控制发音长短,参数值的单位是秒。例 如,二分之一音符发音0.5秒,四分之一音符发音0.25秒……设置音 频参数,可以控制声音的频率,单位是赫兹(Hz)。例如,“1”的 频率是261.6Hz,VJC预先设定了21个常用音符的音频参数。
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案【导语】安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。
下面是整理的内容,希望对你们有帮助!部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
但是,看!一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。
它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角、老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原哪,你生养了这些元气淋漓的后生,也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。
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第三课 顺序结构
一,数据输出
顺序结构概念:
C语言本身不提供输入输出语句,但可以通过调用标准库函数提供的输入和输出函数来实
现。
1、 printf:标准输出函数 作用是在终端设备上按指定格式进行输出。
格式:printf(“格式控制”,输出项表);
printf(”a=%d,b=%d”,a,b);
格式控制的作用:
a、 为各输出项提供格式转换说明
作用是将要输出的数据转换为指定的格式输出
b、 提供需要原样输出的文字或字符
输出项要用逗号隔开,格式描述符要与它们一一对应且匹配
main()
{int I=2518;
float a=3.1415;
printf(“I=%-10d,a=%f,a*10=%e\n”,I,a,a*10);
}
\n是C语言中特定的转义字符,相当于一个转行符使得屏幕光标或打印机移到期下一
行的开头
2、 格式说明
以“%”开头,以一个格式字符作为结束,中间可以插入“宽度说明,左对齐符号“—”
前导零符号“0”“等。
A
,格式字符
C---输出一个字符 F---单双精度
D或I---十进制整型数 E或e---指数形式单双精度
o---八进制无符号整型 S---输出字符串中的字符,直到“\0”
X或x十六制无符号整型 %---打印一个%
U---无符号十进制整型 g---系统决定%f或%e格式
B
,长度修饰符
长整型加L,短整型或无符号短整型加H
A、 输出数据所占的宽度
使用%d、%c„„时系统决定宽度和右对齐 ,可采用三种形式控制输出宽度:
1、 %与格式字符间插入一个整数
如果宽度不够,不影响输出;
如果宽度太多,数据右对齐,左边补以空格
2、 于float,duoble可以用“整数1.整数2”的形式。“整数1”指定输出数据总的宽
度“整数2”称为精度。
3、 “.整数2”
对于float,double指定小数位的位数,若指定%.0则不输出小数点和小数部分
对于g或G,用于指定输出的有效数字
对于整数,用来指定必须输出的数字个数
对于字符串,用来指定最多输出的
B、 输出数据左对齐
在指定输出宽度的同时,指定数据左对齐,在宽度前加一个“-”号。
C、 使输出的数字总是带有+号或—号可以在%和格式字符间加一个“+”号来实现。
Printf(“%+d,%+d\n”,10,-10);
结果为:+10,-10
D、 在输出数据前加前导0
printf(“%06d\n”,15); 000015
H、 输出的八进制前加0,十六制加0X可在%号和格式字符0和X之间加一个#号
printf(“%#o,%#X\n”,10,10);
012,0Xa
二,数据输入
1、 scanf的一般调用形式
scanf(“格式控制”,地址表列);
格式控制串的作用是指定输入时的数据转换格式,由“%”开始,其后是格式描述
符
输入项为合法的地址表达式
&:求地址运算符号 &a:取变量a的地址
2、 scanf格式说明
C----一个字符 D---十进制整数
I---整型,不是八,十六进制
o----八进制 X---十六进制
U----无符号十进制整数
F(1F)----单(双)精度
E(1E)----单(双)精度
S---字符串
说明:a、long或double必须加L
b、在格式字符前可用一个整数指定输入数据所占宽度,但不可指定小数位
数
c、格式说明个数应与输入项个数相同
3、 从键盘输入数据
输入数据时,最后一定要按下回车键,scanf才能接受从键盘输入的数据
a、 输入数值数据用间隔符(空格,制表符)隔开。
b、 输入的数据多于scanf要求输入的数据时,多余时作为下一次输入操作的输入
数据
c、 格式控制串中插入其它字符
另用printf作提示
int a1,a2,a3;
printf(“Input a1&a2&a3”);
scanf(“%d%d%d”,&a1,&a2,&a3);
三,复合语句,空语句
1“{}”可用作复合语句的开头和结尾,也可称为“语句块”,形为如下“
{语句1;语句2;„„;语句n}
一个复合语句在语法上视为一条语句,在语句内,要有执行语句,也可有定义语句,
但定义应在执行前。
2、 空语句
一个分号也是一条语句,称为“空语句”
例1:交换输出 输入的数据
main()
{ int x,y,t;
printf(“enter x&y:\n”);
scanf(“%d%d”,&x,&y);
t=x;x=y;y=t;
printf(“x=%d y=%d”,x,y);
}
例2 输入一个三位小数的数对其进行四舍五入保留两位
main()
{double x=3.14159;
printf(“Enetr x”);
scanf(“%lf”,&x);
x=x*100;314.159
x=x+0.5;314.659
x=(int)x;314
x=x/100;3.14
Printf(“x=%f\n”,x);
}
11%2=5。。。1
5%2=2。。。1
2%2=1。。。0
1%2=0。。。1
0.547*2=1。094
作业
:1、将560分钟算成小时和分钟表示 ,然后输出
2、输入两个整数:1500和350,求商数和余数进行输出
3、读入三个双精度数,求它们的平均值并保留此平均值小数点后一位数,对小数点
后第二位数进行四舍五入,最后输出结果。
4、读入三个整数a、b、c交换a b b c c a