部编版(人教版统编版)语文四年级下册 11.白桦
部编版语文四年级下册
白桦
v 白桦是俄罗斯的国树，它 生性耐寒，又通体银白， 气质高雅。
v 《白桦》是俄罗斯诗人叶 塞宁的一首抒情诗。诗歌 字里行间充溢着对白桦由 衷的喜爱、赞美和崇敬之 情，同时更包含着对民族 的热爱，对祖国的炽烈情
怀。
v用“银霜”和“雪花”写桦
仿树佛通体涂洁上白银的霜形象，。一个 披“上涂”一字身准雪确花表现。出桦树主
归纳
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、
山水田园诗…… 按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗
…… 按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家合作这分：外国诗、中国诗……
《闻官军收河南河北》《墨梅》《示儿》《九月九日忆 山东兄弟》《渔歌子》《石灰吟》《悯农》《马诗》 《静夜思》《赠汪伦》《别董大》《己亥杂诗》《竹石》 《江畔独步寻花》《鸟鸣涧》《登鹳雀楼》《题西岭壁》 内容分类： 爱国诗： 咏物言志诗： 说理诗： 写景诗： 送别诗： 思乡诗：
v 行路难 李白
唐诗
v 金樽清酒斗十千，玉 盘珍馐值万钱。 停杯 投箸不能食，拔剑四 顾心茫然。 欲渡黄河 冰塞川，将登太行雪 满山。 闲来垂钓碧溪 上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多 歧路，今安在？ 长风 破浪会有时，直挂云 帆济沧海。
v 蜀相 【唐】杜甫
蜀相祠堂何处寻？锦官 城外柏森森。 映阶碧草 自春色，隔叶黄鹂空好 音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师 未捷身先死，长使英雄 泪满襟.
干上一层洁白的细皮；一个
“披”字把桦树拟人化了，
表明桦树对一身洁白的喜爱，
突出白桦的高洁。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
v既然白桦披着一身雪花，那未全脱 去的叶上落满了松软的积雪，“毛 茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道 “花边儿”。比喻的手法写出那毛 茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流 苏一般好看。
v 蒹葭（jiān jiā） (节选)
v 《诗经·国风·秦风》
v 蒹葭苍苍，白露为霜。
v 所谓伊人，在水一方。
v 溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长；
v 溯游从之，宛在水中央。
诗经
国殇(节选) 操吴戈兮被犀甲，车错毂(gǔ)兮短兵接。 旌(jīng)蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争 先。
楚辞
v 长歌行
v 观沧海
青青园中葵，朝露待日晞。 v [东汉末年] 曹操
阳春布德泽，万物生光辉。 东临碣（jié）石，以观沧海。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 水何澹澹（dàn dàn），山
百川东到海，何时复西归？
岛竦（sǒngzhì）。 温泽辉 书画作品，观沧海树木丛生，
少壮不努力，老大徒伤悲。
我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢 谢您的海涵；视频、音频可能因为网络原因有缺 失，请谅解；因材施教、因人施教，敬请您斧正； 辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，侵 权必究。
v 好像/点着/无数的/街灯。 郎织女》把原本宽广，波涛汹涌他们不可飞过的
v 我想/那缥缈的/空中， 天河写成浅浅的。写出了作者对推翻旧社会的坚
v 定然有/美丽的/街市。 定。这是因为他希望人间也能出现自由幸福的世
v v
街 定市 然上 是//陈 世列上的没/有一的些/物珍品奇，。界己。的作理者想是，借表改达造对后美的好牛生郎活织的女追的求形。象来寄托自
现代诗
天上的街市 郭沫若
远远的街灯明了，
你看，那浅浅的天河，
好像闪着无数的明星。
定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像点着无数的街灯。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈(piāo miǎo)的空中， 我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
不应有恨， 何事长向别时
圆？人有悲欢离合，月有
阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟 。v 元曲 v 宋词
v 狗尾草 金波
那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只 剩下一片青草。 别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么， 您就给我揪一把狗尾草？ 我撅着嘴，望着那一把狗尾草， 只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳， 一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿， 变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了 一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！ …… 从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变 得和老师的手一样灵巧！
v 作品：诗集《女神》、剧本《屈原》等。
v 本诗写于1921年10月24日，收藏在他的第二个诗集《星空》。
天上的街市
（“/”表示停顿，斜体加粗表示重音）
v 远远的/街灯/明了，
v 好像/闪着/无数的/明星。 因为作者当时生活在黑暗的旧社会中，并且作
v 天上的/明星/现了，
者对美好与自由非常憧憬，所以改写了神话《牛
北朝民歌
v 将进酒 李白 唐诗
v 君不见，黄河之水天上来，奔 流到海不复回。 君不见，高堂 明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 人生得意须尽欢，莫使金樽空 对月。 天生我材必有用，千金 散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐， 会须一饮三百杯。 岑夫子， 丹丘生，将进酒，杯莫停。 与 君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不 复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有 饮者留其名。陈王昔时宴平乐， 斗酒十千恣欢谑。 主人何为言 少钱，径须沽取对君酌。 五花 马、千金裘， 呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁！
v “现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗 社”时确立。
v 现代诗的含义： 1.形式是自由的 2.内涵是开放的 3.意象经 营重于修辞。
v “古典诗”与“现代诗”的比较：“诗”者皆为感于物而 作，是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观，表 达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。 “现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进 行“可感与不可感之间”的沟通。
诗歌发展轨迹
v 《诗经》---《楚辞》---汉乐府诗-建安诗歌--魏晋南北朝民歌---唐诗---宋词---元曲---明 清诗歌---现代诗
v 楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人屈原 创造的一种诗体。作品运用楚地（今两湖一带） 的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、 历史风情，具有浓厚的地方特色。汉代时，刘向 把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编 辑成集，名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后， 对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。并且 是我国第一部浪漫主义诗歌总集。
v “灿灿的金辉”，衬托它的挺拔美丽。
v “玉立”和“闪着”两个动词突出静 静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
v白桦四周徜徉着 v姗姗来迟的朝霞， v它向白雪皑皑的树枝， v又抹一层银色的光华。
v诗人把白桦置于朝霞的映照 之下，“徜徉”用拟人的手 法准确而细腻地描摹了朝霞 生成的过程，“姗姗来迟” 突出朝霞的的形态之美，更 加衬托出白桦的秀美，朝霞 渲染下的白桦大“红装素裹， 分外妖娆” 。
v 《水调歌头》
v
【宋】苏轼
v 丙辰中秋，欢饮达旦。大 醉，作此篇，兼怀子由。
v 明月几时有，把酒问青天。 v 《天净沙·秋思 》 马致远
不知天上宫阙，今夕是何
年？ 我欲乘风归去，又恐 v 枯藤老树昏鸦， 小桥流水 琼楼玉宇，高处不胜寒。 人家， 古道西风瘦马。 夕
起舞弄清影， 何似在人间！ 阳 西下， 断肠人在天 转朱阁，低绮户，照无眠。 涯。
百草丰茂。秋风萧瑟 (xiāo
sè)，洪波涌起。日月之行，
汉乐府名歌
若出其中；星汉灿烂，若出
其里。幸甚至哉（zāi），
歌以建咏安志诗。歌
木兰诗(节选)
唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼(zhù)声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女 亦无所思，女亦无所忆。昨夜 见军帖（tiě），可汗（kè hán） 大点兵。军书十二卷，卷卷有 爷名。阿爷无大儿，木兰无长 兄。愿为(wèi)市鞍(ān)马，从 此替爷征。
《闻官军收河南河北》《墨梅》《示儿》《九月九日忆 山东兄弟》《渔歌子》《石灰吟》《悯农》《马诗》 《静夜思》《赠汪伦》《别董大》《己亥杂诗》《竹石》 《江畔独步寻花》《鸟鸣涧》《登鹳雀楼》《题西岭壁》 内容分类： 爱国诗：《闻官军收河南河北》《示儿》《己亥杂诗》 咏物言志诗：《墨梅》《石灰吟》《竹石》《马诗》 说理诗：《登鹳雀楼》《悯农》《题西岭壁》 写景诗：《渔歌子》《江畔独步寻花》《鸟鸣涧》 送别诗：《赠汪伦》《别董大》 思乡诗： 《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》
不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
v 郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），清光绪十八年 九月二十七日（1892年11月16日）出生于四川省乐山市观娥乡 沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。笔名 沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国共产党 优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文 学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学 家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外； 他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
v作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲 寒挺立的形象。
潇洒：这里指白雪覆盖的白桦树枝 自然优美、独具风韵。
在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。
v 白桦静中有动的气质美。“寂静”、 “朦胧” 写出白桦含蓄、高洁的精神， “玉立”写出它的挺拔，写出它的气 质高尚，写出它的非同凡响。
v 你看，/那浅浅的/天河，
v 定然是/不甚/宽广。
v 那隔着河的/牛郎/织女，
部编人教版小学语文四年级下册第三单元 《11 白桦》(教学课件)
雪绣的花边
雪包裹着树枝
花穗 流苏
比喻雪枝
傲寒
这一节让你想起哪些经典的古诗词？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——[唐]岑参
千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。
——[唐]元稹
在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。
寂静 朦胧
通感 灿灿的金晖
玉立
白桦
闪着
含蓄高洁
辉煌耀眼
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
字词识记
读一读
xiù
锦绣
huī
金晖
xiāo
潇洒
chánɡ yánɡ
徜徉
zhàn
绽放
姗姗来迟 白雪皑皑
ménɡ lónɡ
朦胧
写一写
桦 涂茸 绣 潇 穗 朦 胧寂霞 抹
潇
绽
绣
胧
晖
朦
徜
徉
桦涂绣潇穗朦 胧抹
茸寂霞
词语解释
【潇洒】 【徜徉】 【姗姗来迟】 【皑皑】
闲游；安闲自在地步行。 形容来得很晚。 形容霜、雪洁白。 （神情、举止、风貌等）自 然大方，有韵致，不拘束。
选做
诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些 与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首， 和同学交流。
指导：可通过翻阅书籍、电脑搜索等方 法查找诗歌，古代诗歌与现代诗歌均可。摘 抄时书写要工整，不写错别字。
示例：
小松
[唐]杜荀鹤
自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。
这首诗借松写人，表达了诗人虽然才华横 溢，但由于出身贫寒而不受赏识的愤懑（mèn） 之情。
课堂练习
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》精美课件
“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的 手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它 的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“ 灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪 着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动 态美。
朝霞中的美
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
二、品读句子，完成练习。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
1. 这句话中诗人把白桦置于_朝__霞__的映 照之下，更加衬托出白桦的_秀__美__。
2. 生动的拟人手法可以让句子增色不少， 我也会写这样的句子。 ① 下雨了，顽皮的雨滴_最__爱__在__雨__伞__上___ _尽__情__地__舞__蹈___。 ②月亮姑娘升起来了，仿佛_正__悄__悄__地___ 和__身__边__的__小__星__星__说__话___。
又抹一层银色的光华。秀美。
表现了白桦的内在气质，突出了白桦
高洁、挺拔的形象。
诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？
示例：洁白、 高洁、挺拔。
你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？ 这首诗字里行间充溢着诗人对白桦由
衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗人 的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚 人格的象征，诗人赞美和歌颂白桦，其实 是在表达对拥有白桦一样品格的人的尊敬 和赞美。
结构梳理
披着雪花
角度 亭亭玉立
高
白 桦
沐浴朝霞
洁
的
从色彩 变化上
洁白 金晖 朝霞 白雪皑皑 银色的光华
品 质
概括主旨
这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。 字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，表 达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白桦》是一首描绘白桦树的诗，通过对白桦树的描写，表达了诗人对家乡的热爱和对大自然的赞美之情。
这首诗语言优美，富有节奏感，适合四年级的学生学习。
在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于描绘自然景物的诗歌，他们容易产生共鸣。
但学生在理解诗歌的意境和表达手法方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会诗歌的语言美，感受诗人对大自然的赞美之情。
3.能够通过诗歌学习，提高自己的审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌的语言美和意境的理解。
2.诗歌的表达手法和情感的把握。
五. 教学方法采用情景教学法、引导发现法和情感教学法，通过创设情景、引导发现和情感激发，让学生在朗读、讨论和表达中感受诗歌的美。
六. 教学准备1.准备课文《白桦》的幻灯片或课件。
2.准备与课文相关的白桦树的图片或视频。
3.准备诗歌的表达手法和情感的分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生观察白桦树，让学生对白桦树有一个直观的认识。
同时，引导学生思考：你们对白桦树有什么印象？然后，教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师逐句或逐段地朗读课文，让学生跟读，注意语音语调和节奏的把握。
在朗读的过程中，引导学生思考：诗人为什么赞美白桦树？白桦树有哪些特点值得赞美？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
然后，学生进行小组讨论，讨论诗歌的表达手法和情感的把握，讨论结束后，各小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文相关的题目，让学生进行解答，以巩固所学知识。
然后，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）教师出示一些与白桦树相关的诗歌或文章，让学生进行阅读，让学生进一步感受白桦树的美。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第11课《白桦》课文原文在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
__________本诗作者是苏联的叶赛宁，译者顾蕴璞。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》知识点我会写：桦：白桦黑桦红桦桦树涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣潇：潇洒风雨潇潇穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗朦：朦胧胧：朦胧寂：寂静寂寞寂寥沉寂寂然无声霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪生字视频形近字：桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）多音字：佛：fú仿佛fó佛像抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布近义词：仿佛——好像朦胧——模糊寂静——安静徜徉——徘徊反义词：洁白——乌黑朦胧——清晰寂静——喧闹理解词语：【寂静】没有声音；很静。
【徜徉】闲游；安闲自在地步行。
【姗姗来迟】形容来得很晚。
【潇洒】（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
【齐绽】一同绽放。
【皑皑】形容霜、雪洁白。
段落大意：第一部分（1~2）：写白桦的外在形象美。
第二部分（3~4）：写白桦的内在气质美。
课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。
白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。
诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。
教材分析叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。
这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。
部编版(人教版统编版)语文四年级下册 11.白桦
v 《水调歌头》
v
【宋】苏轼
v 丙辰中秋，欢饮达旦。大 醉，作此篇，兼怀子由。
v 明月几时有，把酒问青天。 v 《天净沙·秋思 》 马致远
不知天上宫阙，今夕是何
年？ 我欲乘风归去，又恐 v 枯藤老树昏鸦， 小桥流水 琼楼玉宇，高处不胜寒。 人家， 古道西风瘦马。 夕
起舞弄清影， 何似在人间！ 阳 西下， 断肠人在天 转朱阁，低绮户，照无眠。 涯。
我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢 谢您的海涵；视频、音频可能因为网络原因有缺 失，请谅解；因材施教、因人施教，敬请您斧正； 辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，侵 权必究。
v 作品：诗集《女神》、剧本《屈原》等。
v 本诗写于1921年10月24日，收藏在他的第二个诗集《星空》。
天上的街市
（“/”表示停顿，斜体加粗表示重音）
v 远远的/街灯/明了，
v 好像/着/无数的/明星。 因为作者当时生活在黑暗的旧社会中，并且作
v 天上的/明星/现了，
者对美好与自由非常憧憬，所以改写了神话《牛
v 好像/点着/无数的/街灯。 郎织女》把原本宽广，波涛汹涌他们不可飞过的
v 我想/那缥缈的/空中， 天河写成浅浅的。写出了作者对推翻旧社会的坚
v 定然有/美丽的/街市。 定。这是因为他希望人间也能出现自由幸福的世
v v
街 定市 然上 是//陈 世列上的没/有一的些/物珍品奇，。界己。的作理者想是，借表改达造对后美的好牛生郎活织的女追的求形。象来寄托自
v作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲 寒挺立的形象。
潇洒：这里指白雪覆盖的白桦树枝 自然优美、独具风韵。
在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。
第11课《白桦》(第一课时)(课件)四年级语文下册(统编版)
最后一笔撇要穿插到左半边 绞丝旁的下方，“禾”的第 二撇略短，让布局更紧凑。 “禾”的最后一笔仍然是捺。
理解词语
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。
花边
流苏：一种下垂的以五彩羽 毛或丝线等制成的穗子。
花穗
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
想象雪落在白桦上，成了“花边、花穗、
想到岑参的名句： “忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。”
在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
描绘出白桦树在环境作用下显 得更加挺拔、高洁的形象。
树枝白雪皑皑，朝霞光芒万 丈，这朝霞渲染下的白桦令 人联想到毛主席的词句： “红妆素裹，分外妖娆。”
流苏”，这是大自然的浑然天成。这傲
寒挺立的美，更是自然得无拘无束。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
徜徉：闲游；安闲自在地步行 姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。 白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。
挺拔、高洁
学习任务三 自读诗歌，想象画面
叶赛宁 苏联田园派代表诗人，代表
作品有《白桦》《莫斯科酒馆之音》等 。叶赛宁在抒情诗上成就突出，他的诗 成为上承普希金下启苏维埃70年诗歌的 重要环节，几乎所有现代俄苏大诗人都 从他的诗艺中汲取过营养。
白桦树给你的印象？
白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神 的象征。从古至今，俄罗斯人民创作了许多有 关白桦树的诗歌、童话和散文等作品，还谱写 了许多有关白桦树的民歌。诗人叶赛宁的《白 桦》就是其中的一首优秀抒情诗。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》一、教学目标1.能够朗读课文《白桦》，并能够理解课文大意。
2.能够体会课文中描述的孩子与白桦树之间的情感。
3.能够运用适当的语音语调，感情表达朗读课文。
4.能够用简单的语言表达对自然风物的感受。
二、教学重点1.理解课文《白桦》的内容。
2.学会用适当的语音语调朗读课文。
3.理解课文中孩子与白桦树之间的情感。
三、教学难点1.营造孩子与自然的感情连接。
2.灵活运用适当的语音语调朗读课文。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、录音设备。
2.学生准备：课本、笔记本、朗读准备。
五、教学步骤第一步：导入1.老师和学生一起欣赏一张白桦树的图片。
2.引导学生谈论自己对白桦树的感受。
第二步：学习课文1.听录音，跟读课文《白桦》。
2.分段教授课文，解释生词，理解课文内容。
3.学生互相朗读课文。
第三步：感悟情感1.引导学生思考：为什么作者把白桦树比喻成孩子的好朋友？2.学生交流自己有过类似经历的故事或体验。
第四步：朗读训练1.指导学生正确运用适当的语音语调朗读课文。
2.学生分角色朗读课文，感情表达各异。
第五步：激发想象1.让学生闭上眼睛，想象自己在白桦树下与好朋友玩耍的场景。
2.引导学生用简单的语言描述自己的想象。
第六步：展示成果1.学生进行小组展示，彼此交流自己的想象内容。
2.教师给予肯定和评价。
六、课堂总结本节课主要学习了《白桦》这篇课文，通过朗读、情感感悟和想象，希望让学生感受到孩子与自然的情感连接。
通过这堂课，希望学生能够更加珍惜与大自然的交往，用心体会生活中的美好。
以上就是本节课的教学设计，希朙能够有效帮助学生理解课文和加深对人与自然情感的体验。
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》说课稿
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》说课稿一. 教材分析《白桦》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇诗歌。
这首诗歌描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树来表达诗人对家乡和大自然的热爱之情。
诗歌语言优美，富有节奏感，具有很高的艺术价值。
在本节课中，学生将学习诗歌的阅读和鉴赏，理解诗歌的意境和情感，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
然而，对于这首《白桦》诗歌的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象。
2.过程与方法：学生通过阅读和鉴赏诗歌，培养审美能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情，培养对自然的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象。
2.教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美丽而温馨的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2.引导发现法：教师引导学生通过自主阅读和思考，发现诗歌中的美和意义。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白桦树的图片，引导学生观察和描述白桦树的特点，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读诗歌：学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的节奏和韵律。
3.讲解诗歌：教师详细讲解诗歌的意象和意境，引导学生深入理解诗歌的情感。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感，分享自己的理解和感受。
人教部编版四年级语文下册第11课《白桦》精美课件
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
第三小节写出了白桦的什么特点？
这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白 桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚， 写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和 “闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
结合下面的资料，说说你对白桦的形象有什么补充。
白桦在俄罗斯非常常见。旷野里，山 林中，道路两旁，随处可见。可达25米高， 无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁 白，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地 扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上。
白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家 的民族精神的象征。
朗读指导
白桦的不畏严寒、 高洁、挺拔感动你了 吗？再去朗读全诗， 体会白桦的精神吧！
选做树艾青一棵树一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着他们的距离但是在泥土的覆盖下他们的根伸长着在看不见的深处他们把根须纠缠在一起友情的描述和赞扬人生的感悟和诠释一身雪花高洁挺拔对家乡和大自然的热爱白桦雪花中的美寂静中朦胧美朝霞中的美总写分写结构梳理白桦以白桦为中心意象展现了白桦的之美流露出诗人对的热爱之情
伴读音乐
诗歌中常常写到一些植物，你知 道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最 喜欢的一首，和同学交流。（选做）
树
艾青
一棵树，一棵树，
彼此孤离地兀立着 风与空气
友情的描述和赞扬
告诉着他们的距离
但是在泥土的覆盖下 他们的根伸长着
人生的感悟和诠释
在看不见的深处
他们把根须纠缠在一起
结构梳理 一身雪花
总写
白桦
绣花 “乃”。
词语解释
读完生字后，我们一起来交流 难理解词语的意思吧！
最新部编人教版语文四年级下册第11课《白桦》优质课件
在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。
写出了白桦洁白的 特点。
总写白桦的特点。
新知讲解
朗读指导
朗读这一节，要亲切、自然，体现出对朝夕相处 的白桦的喜爱。
新知讲解
齐读第二节诗，想一想，这一节描写了白桦的什么？
毛茸茸的枝头, 枝头未掉的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的。 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。
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四、教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近 字，会写250个生字，一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的 的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系， 了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能 按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体， 学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物 的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个 地方。学会向别人介绍自己，表达自己的真情实感。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复 述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 五、教学措施： 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教 的理念。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的 读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的 表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导 向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好补缺补差工作。