教科版三年级上册科学实验报告单
教科版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.9.6 实验名称 观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树，并描述出来。 实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
实 我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同
我的实验步骤： 1、我们观察了柏树树。 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。
验
程 观察到的现象：1、我们观察了 柏 树。 2、树冠像一把伞 。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。
4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖 。
实验结论 树都生长在泥土里，都需要水 、 阳光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。
疑问 树的形状为什么各不相同 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.9.6 实验名称 观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树，并描述出来。 实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
实 我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同
我的实验步骤： 1、我们观察了雪松 。 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。
验
程 观察到的现象：1、我们观察了 雪松。 2、树冠圆锥形。 。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色，裂成鳞片
实验结论 树都生长在泥土里，都需要水 、 阳光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。
疑问 树的形状为什么各不相同 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.9.13 实验名称 观察水生植物 实验目的 水葫芦浮在水面上的原因 实验器材 水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸
实 我的猜测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上
我的实验步骤： 1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体 验
程 观察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上
实验结论 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 疑问 水葫芦为什么能浮在水面上 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.9.20 实验名称 叶的观察 实验目的 认识叶的基本特征 实验器材 各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝
实 我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同
我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构 2、比较新鲜叶与落叶
验 3、观察同一种植物的叶， 能看出叶的生长变化过程吗。
过 程 观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄 实验结论 一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。 疑问 完整的叶由哪几部分构成 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.9.27 实验名称 观察蜗牛 实验目的 知道蜗牛的外形特征 实验器材 2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝
实 我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成
我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物 2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点
验 3、用简图画出蜗牛的外形
过 程 观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。 实验结论 蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、 疑问 为什么有的蜗牛没有壳 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.10.11 实验名称 观察蚯蚓的反应 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中 实验器材 浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓
实 我的猜测：蚯蚓喜欢生活在干土的地方
我的实验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应 2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬
验
过 程 观察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边 实验结论 蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中 疑问 蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.10.18 实验名称 观察蚂蚁 实验目的 了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性 实验器材 面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实 我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分
我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性 2、观察蚂蚁的身体
验 3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素” 4、交流发现
过 程 观察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚 2、蚂蚁头上长有触角
实验结论 蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。 疑问 蚂蚁头上的触角起什么作用 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.10.25 实验名称 观察金鱼 实验目的 了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性 实验器材 2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水
实 我的猜测：金鱼生活在水中，用身体来游泳
我的实验步骤：1、了解鱼类的生活环境 2、观察金鱼的外形和运动
验 3、观察金鱼的吃食和呼吸
过 程 观察到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸 实验结论 金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。 疑问 金鱼为什么和一般的鱼类外形不同 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.11.1 实验名称 比较硬度 实验目的 比较常见材料的硬度 实验器材 橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条
实 我的猜测：这些物体有些软，有些比较硬
我的实验步骤：1、观察描述橡皮、海绵的硬度 2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
验 3、用刻划的方法比较材料的硬度
过 程 观察到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸 2、 较软的材料有： 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
实验结论 较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
疑问 有些材料为什么用木条划过后会有痕迹 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.11.8 实验名称 认识金属 实验目的 了解金属材料的物理性质 实验器材 铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤
实 我的猜测：金属能导电，能传热
我的实验步骤：1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象 2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观察发生了什么
验 3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象 4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察发生的现象
过 程 观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电 实验结论 金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电 疑问 金属材料为什么能导电 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.15 实验名称 比较材料的韧性 实验目的 认识不同材料的韧性 实验器材 塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表
实 我的猜测：铁片的弯曲程度最大
我的实验步骤：1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度 2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物
验 3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5 厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少 4、把观察到的现象记录在表格
过
程 观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条 实验结论 不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差 疑问 为什么塑料条的韧性最好 指导教师 评定等级 沪教版小学三年级科学上册实验报告单 学 校 班 级 实验者 时 间 2011.11.22 实验名称 造一张纸 实验目的 认识纸的过程和方法 实验器材 透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。
实 我的猜测：撕碎的纸在水里浸泡后，完全成了颗粒状
我的实验步骤：1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。
验 3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。 4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。
过 程 观察到的现象：我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同
实验结论 认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。 疑问 为什么我们自己造的纸和用的纸不相同 指导教师 评定等级
新教科版(2019版)科学三年级上册实验报告单(原创)
3、两支注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下按活塞，观察现象。
实验步骤：
1在两个透明杯中分别放入50毫升清水。
2分别取大约20克食盐小苏打，再打它们平均分为8份。
3取一小份食盐，加入一个盛水的杯子搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止。
4按同样的方法，将小苏打一份一份的溶解，直到不能溶解为止。
5、记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份量。
观察到的现象：食盐和小苏打在水中溶解的能力不同，食盐溶解的份数多，小苏打溶解在50毫升水的份数少。
结论：食盐和小苏打在水中溶解的能力不同
指导教师：
评定等级：
新教科版科学三年级上册实验报告单
学校
年（班）级
年级班
实验者
时间
实验名称
1.6加快溶解
实验器材：食盐搅拌棒烧杯热水冷水
我的猜想：溶解快与慢与搅拌和不搅拌有关，还与水的温度有关。
观察到的现象：
1、冰块在融化，吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
结论：冰融化成水后，体积会减小。
指导教师：
评定等级：
新教科版科学三年级上册实验报告单
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年（班）级
年级班
实验者
时间
实验名称
1.5水能溶解多少物质
实验器材：食盐小苏打烧杯玻璃棒味精
我的猜想：食盐和小苏打在水中溶解的能力不同
我的猜想：食盐在水中溶解了.将混合物放入杯中往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解.。
2.滤布过滤，把沙分离出来。
2023年教科版三年级上册科学学生实验报告
学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2023年月日分组数：1 6组长：记录：分组数：1 6分组数：1 6组长: 记录:学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2 023年月学生实验报告单分组数：16 学生实验报告单组长:记录:三年级班 实验编组:第实验时间：202 3年 月分组数：16学生实验报告单组长: 记录:分组数：1 6学生实验报告单三年级班实验编组:第组实验时间：2023年月日分组数：16学生实验报告单组长:记录:三年级 班 实验编组:第组 实验时间：2 0 2 3年 月学生实验报告单分组数：16记录:三年级班实验编组:第组实验时间：2 023年月日分组数：16组长: 记录:学生实验报告单分组数：1 6三年级班实验编组：第组实验时间：2023年月日分组数：1 6组长: 记录:实验课题 3 -3- 6学生实验报告单分组数：16三年级班实验编组：第组实验时间：2023年月日分组数：16组长: 记录:学生实验报告单分组数：1 6三年级班实验编组:第组实验时间：2 0 2 3年月日分组数：1 6 组长: 记录:学生实验报告单三年级班实验编组:第组实验时间：2023年月日分组数：16组长：记录:分组数：16三年级班实验编组:第组实验时间:2023年月日分组数：16组长: 记录:实验课题3-4-4学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：202 3年月分组数：16学生实验报告单组长: 记录: 三年级班实验编组:第组实验时间：20 2 3年月日分组数：16组长: 记录:学生实验报告单三年级 班 实验编组：第 组实验时间:2 0 23年 月 日组长:实验课题3-4~6 记录: 记录:学生实验报告单分组数：16三年级班实验编组：第组实验时间：2 023年月日分组数：16组长: 记录:2023日分组数：16组长：记录202316记录:学生实验报告单三年级班实验编组：第组实验时间：2 0 23年月分组数：16组长：记录:学生实验报告单三年级班实验编组:第组实验时间：2 0 2 3年月2 023分组数：16组长：记录学生实验报告单三年级班实验编组:第组实验时间：2023年月日分组数：1 6组长：记录：2023分组数：16组长：记录：。
最新教科版小学三年级科学实验报告单
实验名称：探究光的传播路径和反射现象实验目的：1.了解光的传播路径和光的反射现象；2.掌握观察实验现象和总结实验规律的方法。
实验材料：1.一个实验箱；2.一根直尺；3.一根针；4.一束强光源；5.一面光滑的镜子；6.一张白纸；7.一本书。
实验步骤：1.将实验箱打开，用直尺在箱顶画一条直线，表示光的传播路径。
2.将针固定在直尺尾端，尾端朝向实验箱内部。
3.将强光源放在直尺尾端的末端，即针的尾端。
4.将箱盖打开，调整光源的方向，使光线从直尺尾端射向实验箱内部，让光线经过直尺上的针尖。
5.将光滑镜子放在直尺尾端，让光线照射到镜子上。
6.用白纸捕捉光线的反射图像，将图像倒转贴到实验报告单上。
7.将实验箱盖上，调整光源的方向，使光线从直尺尾端射向实验箱内部，让光线照射到书上。
8.观察光线的反射路径，将观察结果写在实验报告单上。
实验结果与分析：在实验中，我们发现光线在直尺和光滑镜子上的反射路径是按照入射角等于反射角的规律进行的。
当光线通过直尺上的针尖射到镜子上时，光线交叉后形成倒立的图像。
当光线照射到书上时，光线的反射路径取决于书的形状和表面。
实验结论：1.光线在直尺和光滑镜子上的反射路径遵循入射角等于反射角的规律。
2.光线在不同材质和形状的物体上会发生不同的反射路径。
实验总结：通过本实验，我们了解了光线的传播路径和光的反射现象。
实验结果验证了光线在直尺和光滑镜子上的反射路径遵循入射角等于反射角的规律。
我们还发现光线在不同材质和形状的物体上会发生不同的反射路径。
这些发现对我们理解光的传播和反射起到了重要的作用。
思考问题：1.为什么光线在直尺和光滑镜子上的反射路径遵循入射角等于反射角的规律？2.物体的形状和表面对光的反射路径有何影响？3.这个实验能应用到哪些日常生活中的场景中？进一步探究：1.在实验中使用不同形状和材质的物体进行反射实验，观察光的反射路径的差异。
2.研究不同材料的反光性质，比较金属和非金属的反射特点。
教科版小学科学新版三年级上册科学实验报告单.docx
实验时间
—三—年级一上册
实验名称
加热过程中水的变化
实验目的
观察燕研究水加热后是什么变化的
实验器材
三脚架石棉网烧杯酒精灯温度计水
实验步骤
1、在试管里装满水，并用气球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎紧
2、将试管入在酒精灯上加热
实验结果
水加热后体积壮增大水加热后有的变水蒸气
教师签阅实验效果及问题
小学生科学实验报告单
小学生科学实验报告单
实验时间
—三—年级—上册
实验名称
压缩空气
实验目的
空气是否能被压缩
实验器材
打气筒皮球带刻度的注射器
实验步骤
1给皮球打气，观察
2用手堵住注射器，向上压，观察
3松手之后，观察
实验结果
空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。
教师签阅实验效果及问题
小学生科学实验报告单
班别：姓名:
实验时间
—三—年级—上_®
2.分别将味精，糖，小苏打，分别放入不同的水中，用搅拌棒轻轻搅拌，观察并记录结果。
实验结果
水能溶解一些物质，但物质不同，在水中的溶解液不同
教师签阅实验效果及问题
小学生科学实验报告单
实验时间
—三—年级—上册
实验名称
混合与分离
实验目的
学会混合和分离
实验器材
食盐细沙玻璃棒水酒精灯三脚架火柴蒸发皿滤纸漏斗铁架台烧杯
实验名称
一袋空气的质量是多少
实验目的
空气是否有质量
实验器材
天平打气筒球针大袋子
实验步骤
1用天平测出一只没有充气的大袋子的质量
2用打气筒给袋子球充气至特别足的程度，
3再用天平测出质量。通过比较充气前后的袋子质量，
三年级科学上册实验报告单6篇
三年级科学上册实验报告单(教科版)6篇三年级科学上册实验报告单(教科版)6篇一、学生分析今年我任教三年级两个班科学的教学，小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。
根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。
该年级男生居多，学生思维活跃，热爱科学，相信能迅速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的发展。
学生从小对科学课的学习内容有一些接触和了解。
如植物、动物、我们周围的材料、水和空气等内容都与学生的生活息息相关，因此，科学学习是有基础的。
学生对科学学习的内容很感兴趣，有学习的强烈愿望。
学生行为习惯和学习习惯较好，但动手能力较弱，需要培养提高。
二、实验分析九年义务教育课程标准实验教科书小学《科学》，三年级下册是《科学》课开始的第二个学期，因此本册教材浅显易懂，特别注重从学生的兴趣出发安排教学内容，同时还考虑到为今后的学习提高打好基础。
在这个阶段一定培养学生动手动脑的能力。
展开探究能力的培养。
三、实验目的与要求1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
四、实验措施1、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
2、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。
追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自我迅速成长，成为一名合格的"“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情景总结如下：一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。
1整理好的直接用精品教科版的三年级上册科学实验报告单好新教科版科学三年级上册
1整理好的直接用精品教科版的三年级上册科学实验报告单好新教科版科学三年级上册科学实验报告单班级三年一姓名时间实验名称观察一棵大树小组成员实验目的用各种方法观察一棵树，并描述出来。
实验器材一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子实验过程我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同我的实验步骤：1、我们观察了柳树。
2、从远处看，一棵大树的形状。
3、从近处看。
观察到的现象：1、我们观察了柳树。
2、树冠圆球形。
3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色，裂成鳞片实验结论树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。
但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。
科学实验报告单班级三年一姓名时间实验名称观察水生植物小组成员实验目的水葫芦浮在水面上的原因实验器材水葫芦和金鱼藻，一个水槽，、实验过程我的猜测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上我的实验步骤：1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体观察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上实验结论水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因科学实验报告单班级三年一姓名时间实验名称叶的观察小组成员实验目的认识叶的基本特征实验器材各种落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、实验过程我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构2、比较新鲜叶与落叶3、观察同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程吗。
观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄实验结论一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
科学实验报告单班级三年一姓名时间实验名称观察蜗牛小组成员实验目的知道蜗牛的外形特征实验器材4只蜗牛，4个放大镜，实验过程我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。
教科版三年级上册科学实验报告单
论
疑 为什么我们自己造的纸和用的纸不相同
问
指导教师
评定等级（含日期）
三年级小科学实验报告单
学校
班级
实验者
时间
实验名称
材料在水中的沉浮
实验目的
实验器材 水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等）
我的猜测：有些物体放进水中会沉下去，有些会浮起来
实 我的实验步骤：1、将水倒入水槽中 2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察 沉浮状况
验
过 程
观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄
实 验 结 论 疑 问
指导教师
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。 完整的叶由哪几部分构成
评定等级（含日期）
三年级小科学实验报告单
学校
班级
实验者
时间
实验名称
观察蜗牛
实验目的
知道蜗牛的外形特征
实验器材
2-3 只蜗牛，1 个放大镜，一条树枝
水和食用油的比较
实验目的
比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点
实验器材
水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色
实 我的实验步骤：1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察
验
3、将水倒入油中然后进行观察
三年级小科学实验报告单
学校
班级
三（2） 实验者
时间
实验名称
观察一棵大树
实验目的
用各种方法观察一棵树，并描述出来。
实验器材
一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
教科版三年级上册科学实验报告单三个学校的全
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单
许口小学科学实验报告单。
教科版三年级上册科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
卧佛寺小学科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
卧佛寺小学科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
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李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单
李家完小科学实验报告单。
教科版三年级上册科学实验报告单
程
观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条
实验结论
不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差
疑问
为什么塑料条的韧性最好
指导教师
评定等级（含日期）
2011.11.17
XX小学科学实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.12.13
实验名称
水和食用油的比较
实验目的
比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点
疑问
为什么有的蜗牛没有壳
指导教师
评定等级（含日期）
2011.9.27
XX小学科学实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.10.18
实验名称
观察蚂蚁
实验目的
了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性
实验器材
面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实
我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分
我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性
过
程
观察到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快
2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻
3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状
实验结论
水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。
疑问
为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小
三年级上册科学实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.9.6
实验名称
观察一棵大树
实验目的
用各种方法观察一棵树，并描述出来。
实验器材