【基础练习】《五人墓碑记》(语文苏教必修三)

《五人墓碑记》基础练习本课时编写：合肥皖智中学瞿静静一、基础积累1、下列词语中注音无误的一项是（）A. 张溥（pǔ）溷（tún）藩阉（yān）党B. 谥号（yì）猝（cù）发冏（qiǒng）卿C. 逡（qūn）巡曷（hé）故矫（jiǎo）诏D. 社稷（jì）投缳（huán）扼腕（wǎn）2、下列各项中文言实词解释有误的一项是（）A. 几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）《指南录后序》B. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人（自己）《五人墓碑记》C. 敛赀财以送其行（同“资”）《五人墓碑记》D. 非常之谋难于猝发（程度副词，十分，极）《五人墓碑记》3、下列对《五人墓碑记》和《指南录后序》的解说有误的一项是（）A. 两文均以“大事件”为背景展开叙述，《指南录后序》叙事具体，脉络清楚，为抒情充分张本；《五人墓碑记》叙事抓住重点，叙中带议，涉笔成理，使人深思。

B. 文天祥出使之时，正是南宋朝廷危急之际，可说得上是临危受命，义无反顾，展现了一代“忠臣”的坚贞气节；而他“欲一觇北”，却又显示出对形势估计不足。

C. 《五人墓碑记》开篇点题，一开始就突显了全文的中心议题——“义”，课文最后更以“匹夫之有重于社稷也”的评价，高度肯定了五位义士牺牲的价值。

D. 《五人墓碑记》运用对比手法来表现主题，以“富贵之子、慷慨得志之徒”与“五人”进行比较，引出了正义与邪恶两方的较量，启示人们思考人生的意义和价值。

4、《五人墓碑记》：“贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。

”下列人称方式不属于一类的一项是（）A. 因之B. 冏卿C. 孟长D. 文起5、下列四种表达在句式上与其余三项不同的一项是 ( )A. 不能容于远近。

（张溥《五人墓碑记》）B. 吃食堂。

（日常用语）C. 求人可使报秦者（司马迁《廉颇蔺相如列传》）D. 夫晋，何厌之有（《左传·烛之武退秦师》）（一）予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。

吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。

缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。

是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，周公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。

中丞匿于溷藩以免。

既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。

然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。

断头置城上，颜色不少变。

有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。

故今之墓中全乎为五人也。

嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也！选自《五人墓碑记》（二）（卫）律知武终不可胁，白单于。

单于愈益欲降之。

乃幽武，置大窖中，绝不饮食。

天雨雪。

武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死。

匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝。

羝乳乃得归。

别其官属常惠等，各置他所。

武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。

杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

选自《史记苏武传》注：题目编者后加。

羝：dī公羊。

6、选出下面表达不正确的一项（）A. 《五人墓碑记》中五个普通人以自己的正义之心成就了自己的千古名声。

B. 苏武牧羊的事迹广为流传，文中单于见卫律劝降不成，又让常惠劝降。

C. 大阉“投缳”，固然是“圣人出”，也是五个人的努力的结果。

D. 单于劝降的做法很残酷，但是苏武并没有屈服，正是孟子所谓的大丈夫“威武不能屈”。

7、填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是什么是碑？①碑本是坟墓的一种标志，它记载着墓主人的生平事迹。

后来推而广之，不光是为死者立碑，②应用到生人，譬如一个官员调离，当地有人立碑③他歌功颂德。

事实上这种大块的碑，④石头做的大块布告碑。

譬如修一座庙，前面立一块碑，说明庙的缘起；皇帝办了一件事，臣下恭维，⑤皇上自吹自擂，也刻一块，⑥不是布告碑？二、课内巩固然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。

断头置城上，颜色不变。

有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。

故今之墓中全乎为五人也。

嗟乎!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。

待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。

不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

8、对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是( )A. 呼中丞之名而詈之詈：斥骂B. 颜色不少变少：稍微C. 蓼洲周公忠义暴于朝廷暴：显露D. 哀斯墓之徒有其石也，而为之记哀：悲哀9、比较下列句子中加线词的意义和用法，判断正确的一项是 ( )①是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭②为之声义，敛赀财以送其行③故今之墓中全乎为五人也④佯狂不知所之者A. 两个“为”字相同，两个“之”字也相同B. 两个“为”字不同，两个“之”字相同C. 两个“为”字相同，两个“之”字不同D. 两个“为”字不同，两个“之”字也不同10、下列叙述中，符合原文意思的一项是 ( )A. 有名望的人以重金赎回五位志士的头颅一并装在匣子里埋入墓中。

B. 魏忠贤畏惧正义撤回军队，没有马上对抗暴的民众进行残酷镇压。

C. 魏忠贤未能篡夺帝位，后又畏罪自缢，这里有五位志士的一份功劳。

D. 张溥与复社的同仁在五人墓前树立起一块墓碑，并在上面镌刻了碑文。

11、下列句中“于”字意义不同于其他三句的一项是( )A. 是以蓼洲周公忠义暴于朝廷B. 列其姓名于大堤之上C. 而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训D. 郡之贤士大夫请于当道12、对选文的解说不正确的一项是( )A. 作者把大阉之乱时缙绅变志之人与五人“激昂大义，蹈死不顾”对比，突出五人慷慨勇毅。

B. “视五人之死，轻重固何如哉？”通过这一设问说明五人之死，重于泰山。

C. 作者看来，修大墓，立碑刻名，使志士跪拜流泪，是百代难得的际遇，比周顺昌还要荣耀。

D. 选文最后一句，揭示了作记的缘由和目的，歌颂“五人”的高尚品格。

13、下列划横线词语的解释，错误的一项是（）A. 大阉亦逡巡畏义逡巡：欲进不进、犹疑不决的样子B. 佯狂不知所之者佯狂：假装疯狂C. 一旦抵罪抵罪：犯罪D. 又有剪发杜门杜门：塞住门，不与外界交往14、下列各句中，与“或脱身以逃，不能容于远近”一句句式相同的是（）A. 至于今，郡之贤士大夫请于当道B. 忠义暴于朝廷，赠谥美显C. 激昂大义，蹈死不顾D. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭15、下列叙述不符合文意的一项是（）A. “明死生之大，匹夫之有重于社稷也”，是文段的主题，这个主题，本身就包含着许多对比的因素：“死”与“生”，当然是对比；有“大”就有“小”，有“重”就有“轻”，有“匹夫”就有“富贵之子，慷慨得志之徒”和“缙绅”以至“高爵显位”，这里都有强烈的对比。

B. 写“四方之士”“过而拜且泣”，“豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”是为了表现对“五人”的同情、仰慕乃至向他们学习的崇高感情。

号召人们向“五人”学习，继续跟阉党余孽做斗争，正是张溥写《五人墓碑记》的目的。

C. 文段将“高爵显位”之人的“辱人贱行”与“有重于社稷”的五人作对比，将假设的“令五人者保其首领，以老于户牖之下”与现在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”作对比，将“四方之士”“豪杰之流”的苟且偷生、轻如鸿毛与五人仗义而死、重于泰山作对比，突出了五人的形象，强化了文章的主题。

D. 《五人墓碑记》并不孤立歌颂五人。

作者在对比中，指斥了阉党，暴露批判了“富贵之子，慷慨得志之徒”和“缙绅”“高爵显位”等；在映衬中，赞美了周顺昌，肯定了“郡之贤士大夫”。

正是由于有了这一系列的对比和映衬，才充实了歌颂“五人”的思想内容，加强了歌颂“五人”的艺术力量。

参考答案一、基础知识1.【答案】CA、“溷”的正确读音为hùn；B、“谥”的正确读音为shì，“冏”的正确读音为jiǒng；C、正确；D、“腕”的正确读音为wàn．2. 【答案】D【解析】“非常之谋难于猝发”中“非常”是古今异义词。

古：非同寻常；今：程度副词，十分，极。

这里“非常”应解释为“非同寻常”。

句子翻译为：篡位的阴谋（很）难立即发动起来。

3.【答案】D【解析】此题考查对全文综合把握和鉴赏的能力。

解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、语言、手法等进行分析概括，注意结合文本。

D项，对比的目的，是突显“五人之死”的“曒曒”，而非正义与邪恶的较量。

4.【答案】B【解析】冏卿，太仆寺卿的别称，掌管皇帝车马、牲畜之事。

这里用官位称呼人，其他是用字称呼人。

5.【答案】A【解析】本题考查的是文言特殊句式。

文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为宾语前置句、介宾短语后置句、定语后置句、主谓倒装句四类。

学习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语，明确这几种成分的位置关系。

A. 被动句，“于”表被动；B. 状后倒装句，准确的表达是“（于）食堂吃”；C. 定后倒装句。

D. 宾前倒装句。

6.【答案】B【解析】此题考查理解归纳文中内容要点的能力。

这类题必须在掌握文言文全文内容的基础上，将选项内容和原文内容反复对照和辨析，查看有无异议。

根据文章中的意思，“单于愈益欲降之。

乃幽武，置大窖中，绝不饮食”；“别其官属常惠等，各置他所”，可以看出“又让常惠劝降”错误。

7. 【答案】B【解析】此题考查学生正确运用词语（含关联词）的能力。

做此类题时，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

本题中，①空是对前面问句的回答，用“或许”不妥，所以排除D；④空联系前后文，应该是对“大块的碑”的肯定的说明，所以排除C；⑤空前后两者情况，是选择关系，说明任意一种情况下的行为，所以排除A。