最新北师大版四年级数学下册全册教案
最新北师大版四年级数学下册全册教案
第一单元小数的意义和加减法
小数的意义（一）
学习目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板
教法：小组合作交流法
学法：小组合作学习
教学课时：1课时
学习过程：
一、情景导入，呈现目标
1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？
2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）
1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练
1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）
2. 想一想填一填？（学生独立完成）
3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）
五、学习收获
自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
板书设计：
小数的意义
小数表示十分之几，百分之几，千分之几，万分之几…的数。
教学目标：
1、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
2、会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常
生活中的应用。
教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。
教法：小组合作交流法、讲练结合法。
学法：小组合作法
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立完成课本第4页三道练习题。
教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
五、板书设计。
56厘米=0.56米 1米56厘米=1.56米
100
11教学目标：
1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
2、理解掌握小数末尾添上0去掉0，小数的大小不变的性质。
教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点：会用小数与十进分数的关系，理解小数的基本性质。
教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。
学 法：小组合作交流法
教学准备：学生、老师准备尺子。
教学课时：1课时
教学过程
一、 检查预习
2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下面的数改写成对应的小数或分数。
＝ 1000100 ＝ 0.8＝ 0.021＝ 二、展示交流。
1、提出自己的疑问供小组成员讨论。
2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
3、教师精讲。
三、探究新知
1、在计算器上拨出22.222并说一说课本上的每一个2分别表示什么？
2、小数点后面的每一位都表示什么？
3、自学提示。
学生自学后独立完成括号内的题目。
4、精讲例题。
5、试一试理解小数的基本性质。
四．课堂总结：今天你有什么收获？
五．当堂训练。
六．作业布置。
板书设计：
整数小数数位顺序表
比大小
学习目标
1、掌握比较小数大小的方法。
并在数线上表示它们的位置。
2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。
3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
教法：主动探究法、实验操作法。
学法：小组合作交流法
教学课时：1课时
一、复习导入。
（小黑板展示）
1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。
2.小数点右面的第一位是位，它的计数单位是或。
3.0.307的3在位上，表示；7在位上，示。
二、合作探究。
1.谁跳的高。
在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
0.69○ 0.8
2.谁跳的远？
（1）三位出场的选手的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。
（ 3.13 ）＞（3.08 ）＞（ 2.97 ）
（2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。
3.我们来总结。
北师大版四年级下册数学教案全册买菜
北师大版四年级下册数学教案全册买菜教案目标：1.通过实际情境，让学生掌握元、角、分的换算关系。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
教学内容：1.元、角、分的换算2.人民币的加减运算教学课时：2课时第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，提问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”二、探究元、角、分的换算1.老师分发不同面额的人民币（1元、5元、10元、50元、100元），让学生自由组成小组，进行元、角、分的换算练习。
3.老师出示一些生活中的物品，如：苹果2元/斤，香蕉3元/斤，让学生用人民币进行换算。
三、实践活动：买菜1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币（可以是10元、20元、30元等），并给出一些蔬菜、水果的价格。
2.学生需要根据手中的钱和物品价格，计算出可以购买哪些物品，以及剩余多少钱。
1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们学会了什么？”第二课时一、复习1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”二、探究人民币的加减运算1.老师出示一些人民币加减算式，让学生独立完成。
3.老师出示一些生活中的购物场景，让学生进行加减运算。
三、实践活动：模拟购物1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币。
2.学生需要模拟购物场景，如：在超市、菜市场等地方购买物品。
3.学生进行人民币的加减运算，计算出购买物品的总价和剩余金额。
1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们有哪些收获？”五、课后作业1.请同学们回家后，和家长一起到菜市场或超市买菜，记录下购买的物品、价格以及支付的金额。
2.第二天课堂上，分享自己的购物经历，以及运用所学知识解决实际问题的感受。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了元、角、分的换算关系，还学会了运用所学知识解决实际问题，培养了合作、交流、分享的良好学习习惯。
重难点补充：第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”2.学生回答：“可以换成10个10元，或者100个1元。
北京师范大学出版社四年级下册数学全册教案
全册教材分析第一课时：小数的意义第二课时：测量活动第三课时：比大小第四课时：练习一第五课时：购物小票（小数加减法运算）第六课时：量体重第七课时：歌手大赛第八课时：练习二第一课时：图形分类第二课时：三角形分类第三课时：探索与发现（一）三角形内角和第四课时：探索与发现（二）三角形边的关系第五课时：四边形分类第六课时：图案欣赏第七课时：数图形中的学问第一课时：文具店第二课时：小数点搬家第三课时：街心广场第四课时：包装第五课时：爬行最慢的哺乳动物第六课时：手拉手第七课时：练习三第八课时：整理与复习（一）第一课时：节日礼物第二课时：天安门广场第一课时：精打细算第二课时：参观博物馆提出问题，并解决呈现情境图学生尝试用竖式计算展示学生的计算方法共同总结出用竖式计算的方法及注意事项尝试练习1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。
从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生提问题的意识。
）提出问题：平均每人花了多少钱？（1）估算根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。
因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。
也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。
（培养学生的估算习惯并介绍一些估算的方法。
）（2）笔算①列出解决问题的算式学生算式：26÷4前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？②学生尝试用竖式计算学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
③展示学生的计算方法。
④讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：A、从高位除起。
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)
北师大版数学四年级下册教案(优秀8篇)数学四年级下册教案篇一教学目标：1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
教法学法：主动探究法、实验操作法。
小组合作交流法教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课二、自学导航1、完成课本估一估。
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。
4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？1.25＋2.41=3.66-1.25=5、概括小数加减法的计算法则。
6、为什么要小数点对齐，它起什么作用？三、当堂训练1、0.2＋5.5=1.2+9=5.03+3.24=4.5+1.05=2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。
4.285.23 0.8+ 4 + 1.17 + 0.64. 32 6.30 1.4（）（）（）四、作业布置1、练一练4、5、6题写作业本。
2、完成相关配套练习。
数学四年级下册教案篇二一、教学内容北师大版四年级下册P64-P65二、教学目标1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。
2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。
教学重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。
教学难点知道同一等量关系可以用不同的表示形式。
三、学生的学习基础学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。
学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。
北师大版小学四年级下册的数学教案
北师大版小学四年级下册的数学教案《小数的加法和减法》一、教学目标1.让学生掌握小数的加法和减法运算方法，能够熟练地计算小数加减法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：小数的加法和减法运算方法。
难点：小数加减法的运算顺序和进位、退位处理。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习本四、教学过程（一）导入新课1.回顾旧知识：引导学生复习小数的概念、性质以及小数的读写方法。
2.提问：同学们，我们已经学习了小数，那么你们知道小数加减法吗？今天我们就来学习小数的加法和减法。
（二）新课讲解1.讲解小数加法（1）引导学生观察例题，分析例题中的加法运算方法。
（2）讲解小数加法的运算步骤：相同数位对齐，从低位算起，按整数加法的法则进行计算。
（3）讲解小数加法的进位规则：当小数点后位数相加满10时，要向前一位进1。
2.讲解小数减法（1）引导学生观察例题，分析例题中的减法运算方法。
（2）讲解小数减法的运算步骤：相同数位对齐，从低位算起，按整数减法的法则进行计算。
（3）讲解小数减法的退位规则：当小数点后位数不够减时，要向前一位借1。
（三）课堂练习1.请同学们完成练习题1、2、3，巩固小数加法和减法的运算方法。
（四）课堂小结2.强调小数加减法运算中的注意事项。
（五）课后作业1.完成课后练习题4、5、6。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过讲解例题、课堂练习等形式，让学生掌握了小数加法和减法的运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的学习兴趣。
同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、教学延伸1.引导学生探索小数乘除法的运算方法。
2.举办小数加减法竞赛，提高学生的运算速度和准确性。
本节课我们学习了小数的加法和减法，掌握了小数加减法的运算方法。
希望同学们在课后加强练习，不断提高自己的运算能力。
下节课我们将继续学习小数的乘除法，期待同学们的精彩表现！重难点补充：一、教学重点补充小数点对齐的重要性：小数加减法的关键在于小数点对齐，确保相同数位相对应，这一点是学生容易忽视的。
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全册教案(教案)北师大版四年级下册数学
全册教案（教案）北师大版四年级下册数学北师大版四年级下册数学全册教案设计理念：本教案以《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，结合北师大版四年级下册数学教材的特点，注重培养学生的数学思维、创新意识和实践能力，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握四则运算、小数的意义和性质、三角形、平行四边形和梯形的认识等基本知识；（2）能够运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、猜想、验证等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力；（2）学会与他人合作交流，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性；（2）培养学生的独立思考能力和创新精神，树立正确的价值观。
教学内容：第一单元：四则运算1. 加法交换律和结合律2. 乘法交换律和结合律3. 乘法分配律4. 有理数的乘方5. 有理数的混合运算第二单元：小数的意义和性质1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的改写和求近似数第三单元：三角形1. 三角形的分类2. 三角形的内角和3. 三角形的面积第四单元：平行四边形和梯形1. 平行四边形的性质和判定2. 梯形的性质和判定3. 平行四边形和梯形的面积第五单元：总复习1. 复习四则运算2. 复习小数的意义和性质3. 复习三角形、平行四边形和梯形教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力；2. 探究式教学：组织学生进行观察、操作、猜想、验证等教学活动，培养学生的探究能力和创新精神；3. 合作式教学：鼓励学生与他人合作交流，提高学生的团队协作能力；4. 情境式教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、实践活动等；2. 终结性评价：通过单元测试、期中考试、期末考试等方式，检验学生的学习成果；3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习进步和不足；4. 家长评价：听取家长对孩子学习情况的反馈，促进家校共育。
新北师大版数学四年级下册教案5篇
新北师大版数学四年级下册教案5篇新北师大版数学四年级下册教案1教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。
2.掌握数据改写的方法。
3.引导学生关注较大数据的实际意义。
教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学难点：教学过程：一、创设情境，解决问题。
1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。
2.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。
(1)将上面的数按从小到大的顺序排列。
(2)如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写?(3)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。
(4)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。
3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。
二、实践练习。
第10页“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。
练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。
收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。
第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。
接着出示有关的数据，让学生读一读。
然后讨论这些数据如何进行改写?在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。
板书设计：大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。
9600000=960万10000000000=100亿新北师大版数学四年级下册教案2设计说明小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，教材通过创设给希望小学买文具和书的情境提出问题，通过让学生解决问题体会到小数在实际生活中的应用。
北师大版小学四年级数学下册教案 全册
北师大版小学四年级数学下册教案全册小数的意义(一)教学内容:小数的意义(一)第2—3页教学目标:1、知识与技能。
结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、过程与方法。
联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。
3、情感态度价值观。
培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点:理解小数的意义。
教学难点:经历探索小数的意义的过程。
教学方法:自主探究式学习、实际操作法。
教具准备:教学课件课时安排1课时教学过程:一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入:在老师身上藏着一些小数呢～出示课件:体重48.5千克;身高1.57米;眼镜的厚度0.003米。
师提问:谁能来读一读这些小数,读小数时应注意什么,学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。
教师并强调写小数时应注意什么。
4、师揭题:看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢,这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
(一)具体感知小数的意义。
1、师引导并提问:1.11元是什么意思,1.11米是什么意思,请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。
2、全班交流、汇报。
(二)建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流3、汇报:出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01;把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。
北师大版小学数学四年级下册四年级下册教案全册
学习目标通过进一步得综合练习,使学生能灵活得运用第二单元所学知识解决问题。
学程预设导学策略一、快乐A B C。
1、下面图形中,( )就是平行四边形。
2、下列物体得形状具有稳定性得就是( )。
3、用一张长方形得纸,只剪一刀,不可能剪出( )个梯形。
A、1B、2C、34、钝角三角形得内角与( )锐角三角形得内角与A、大于B、等于C、小于5、在一个直角三角形中,最长得一条边( )于两条直角边得与。
A、大于B、等于C、小于6、等边三角形有( )条对称轴。
A、1B、2C、37、三角形按角分类,可以分( )类。
A、3B、2C、很多8、任意一个三角形,可以画出( )条高。
A、1B、2C、39、在等腰三角形中一个角就是20°,另两个角不可能就是( )A、20°与140°B、20°与70°C、80°与80°10、平行四边形有( )条高。
A、2B、4C、无数11、下列图形中,对称轴最多得就是( )。
A、○B、□C、△12、将一张平行四边形得纸,只一刀剪开,拼成一个最大得长方形,可以有( )种剪法。
A、4B、2C、113、一个三角板中最小得角就是30°,最大得角就是( )。
A、60°B、90°C、75°D、120°二、填空题。
1、等边三角形有( )条边相等,等腰三角形中有( )个角相等。
2、在一个直角三角形中,一个锐角就是75°,另一个锐角就是( )。
3、三角形按角分类,可以分为( )。
4、等边三角形中,三个角都就是( )。
5、任意一个三角形得内角与就是( )。
6、我们学过得轴对称图形有很多,请列举3个:( )、( )、( )。
7、用一根10m长得钢管做一个三角形得支架,如果其中一边长2m,另外两条边分别长( )m与( )m。
(长度取整米数。
)8、至少需要( )根同样得小棒可以摆成一个正方形。
北师大数学四年级下册全册教案
北师大数学四年级下册全册教案北师大数学四年级下册全册教案1【教学目标】1、通过探索与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践能力，激发进一步学习分数，应用分数的兴趣。
2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。
【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】一课时。
【教学设计】一、探索与实践1、引入谈话。
师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
板书课题：整理与练习（2）。
2、完成“探索与实践”第5题。
（1）理解第（1）小题题意。
师追问：你准备怎样解决这个问题？（先画线段图）（2）学生演示画法。
指名在实物投影上画出线段图。
（3）集体评价，列式计算。
（4）学生根据计算结果，画出长方形。
师追问：你准备怎样画？（5）理解第（2）小题题意。
（6）怎样求现在长方形的面积？学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。
3、完成“探索与实践”第6题。
（1）理解题意。
师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。
（2）尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。
（3）算出现在长方形的面积是原来的几分之几？（4）小组汇报交流。
比较上面两题的计算结果，你有什么发现？学生互相说，集体汇报。
[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。
]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。
2、学生逐条自我评价。
3、交流汇报。
让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经验，还有哪些不足？[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。
]三、全课总结今天这节课你有什么收获？你有什么感想？[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。
]四、板书设计（1）探索与实践（2）评价与反思教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。