浅谈如何进行中职学校语文教学
浅谈中职学校语文教学新策略
中职 学 校 的 培养 目标 是 培 养 具 有 综 合 职业 能力 ， 生 产 、 在 服
务 、 术 和管 理 等 领 域 中 的 高 素质 专 业 人 才 。因 此 ， 技 中职 学 校 在
系 专业 实 际 ， 学 设 计 教 学 内 容 。 强 语 文 教学 的实 用 性 。一 是 科 增 要 大胆 改 革 教 学 内 容 。 据 不 同专 业 选 择 不 同 的篇 目 ． 以 对 现 根 可
有 的篇 目体 系 进行 增 减 或 重 组 ，尽 量 选用 与学 生 所 学 专 业 紧 密 结 合 的材 料 作 为 教 学 内容 。 导 游 专业 ， 以增 加 一 些有 关 旅 游 如 可 题 材 的古 诗 、 史 故 事 、 学 典 故 、 代 诗 歌 ； 饮 管 理 专业 ， 历 文 现 餐 可 选 择 有 关 国 内外 大 型 饭 店 的 成 功 管理 经验 案 例 ； 算 机 专业 ， 计 可
成 为 学 习 的 主人 。 三、 完善 评 价 机 制 。 保 中职 语 文 教 学 的 目的 性 确
、
科 学 设 计 内容 ， 强 中职 语 文 教 学 的实 用 性 增
中 职 语 文 是 一 门为 专 业 课 服 务 的 实 用 性 强 的 基 础 课 程 ， 也 是 培养 中职 学 生 人 文修 养 的课 程 。 教 学 实 践 中自主学 习能 力 等 方 面 的 评 价 。 因此 ， 建 立 合理 的评 价 要
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浅 谈 中职 学 校 语 文 教 学 新 策 略
中职语文教学方法与技巧
中职语文教学方法与技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈中职语文课堂教学
浅 谈 中 职 语 文 课 堂 教 学
◆ 邱娟娟
（ 江西赣州卫生学校 ）
【 摘 要】在 了解 中等职业 学校 学生语文学情的现 状的基础 上， 浅谈课 堂教 学存 在的 一些 问题 ， 并结合 实际情 况 提 出 了相 关 的 解 决 办 法 。
，
包括 转 变观 念 ， 正视 学 生的 语 文 基 础 ， 使 语 文 阅读 教 学“ 生 活化 ” ； 在 课 堂 教 学信 息 化 的过 程 中 ， 自觉 恰 当地 为 教 学 艺 术 服 务 和 倡 导在 课 堂 中进 行 快 乐教 学 。
在此基础 上， 我们进入 了《 胡 同文化》 的深入学习 。 整个课 堂气氛活跃 。
再次 ， 要善于肯定和表扬学生。这样 ， 可 以使 学 生 产 生 成 功 的 欢 乐 ， 对
其次 ， 教 师 在 教 学 过 程 中应 以满 腔 热 忱 来 组 织 教 学 活 动 。 做 到 情 绪 饱
也 有学生谈到北方人和我们 南方人 的差异性 ， 作者笔 下的老北京 人和随着 满、 态度端庄、 语言亲切、 富有激情。 并借 助眼神 、 表 情、 姿势来辅 助说话 ， 让 社 会的发展 ， 北京人的变化， 也 有学 生谈到 了北漂一族 的无奈和坚持 。 学生感到听你的课 是一种精 神享受。
使 教 学 内容 走 进 学 生 的 生活 。 在 讲 台上 挥 汗 如 雨 ， 而 学 生 或 呼 呼大 怨
例如 ， 在 学习汪 曾祺 《 胡同文化》 时， 我让学生前 先谈 谈 自己对 北京的 学生难伺候 ， 学生 则大发牢骚 。 说老 师授课味 同嚼蜡。 印象。可 以联 系北京 的历史 ， 与北京有 关的歌 曲来谈 。课 堂气氛顿 时活跃 所 以． 我们倡导在课 堂中进行快 乐教 学。快乐教学往 往能营 造 良好 的
浅谈中等职业院校的语文教学工作
的练 习达 到消 化 、巩 固知识 的 目的 ，并培 养 学 生学 习语 文的 能
力 与技 能 。总 之 教师要 遵循 教 学基 本规 律 ，并 根据 自身 的特 点 和条件 ，发挥 优势 和特长 ，努 力形成 自己的教学 特色 。
第 四、更新 教育 教学管 理 观念 ，推 崇 “ 生本 位” 传 统 教学 方式 一般 以教 师 为主 ，学生 为辅 ，过分 强调 预设 和 封闭 教学 ，一 般就 是 教师 参考 教 案 ，实 行计 划 教学 ，一课 时 跟 着一课 时循序 渐进 地 完成 所有 的 教学任 务 。每 节课 的 内容 任
他们 学 习语 文 的兴趣 多 少 ，功底 的薄 厚 ，以及 为什 么 不爱 学 习 语文 的原 因都要 有 所 了解 和详 细 的分 析 。俗话 说 ： “ 知 己知彼
百 战 不殆 ” 。对 于 导致 学 生忽 视学 习语 文 的原 因我觉 得 主要 是 语 文 根基 不 牢固 ，基础 比较薄 弱 ，还 有 语文 成绩 不容 易 提升 ，
我多 年来的 教学经 验 ，我 觉得应 该从 以下几 个方 面做起 。 第一 、 了解 学生 。知 己知彼 首先 要 熟悉我 们 自己的教 学对象 ，也就 是我们 的学 生 ，对
以 是学生 阅读 时提 出的 问题 。根据 学 生 的阅读 和商讨 过程 后 ，
教 师可 以根 据课 程 的重 点和 难 点知识 加 以重点 讲 解 ，对于个 别 理 解 困难 的学 生作单 独 讲解 。最 后 为了学 生 能 有效地 掌握 课 程 内容 ，教 师事 先设计 好 练 习 ，让学 生及 时思 考 解答 ，通过 及 时
配 合音像 作品 ，提 升学 生 的学 习兴 趣。在 语文 课上 教 学 中我 们 可 以运 用 读议 并重 、讲 练结 合 的教 学方法 ，求 得 多方 面 的教 学 效 果 。让 学生 首先 阅读 课文 ，了解 课文 里 的基 本 内容 ，并 找 出 其 中的 问题 ，培养 学生 的阅读 能力 和 自学 能力 。然后 组织 学 生 相 互 展开 议论 ，通过互 相 启 发 ，理 解 内容 ，培 养思维 能 力和 表
浅谈中职语文课堂中如何有效实施思政教育
浅谈中职语文课堂中如何有效实施思政教育富兰克林曾说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
可见，在日常教学中实施思政教育，是势在必行的。
中职语文的教学是有一定的特殊性的，除了在延续九年义务教育的基础上继续“听说读写”的能力训练外，还要与专业化，技能化相结合。
同时，中职语文课堂又是思政教育的重要阵地，通过课堂中点点滴滴的渗透，让学生养成良好的行为习惯，培养学生正确的三观，提高学生人文素养。
那么，如何在中职语文课堂中有效实施思政教育呢？下面，我就个人教学经验，谈几点感想。
一、在语文课堂中实施思政教育要有的放矢。
语文课堂始终是语文教学的主阵地，把语文课堂变成思政课堂是切不可取的。
所以，在语文课堂中实施思政教育要有明确的目标，方可事半功倍。
首先，课前要做好规划，通过本课教学，思政教育要达到什么目标，通过什么途径来实施最有效等。
其次，课前认真观察班级最近出现的问题，特别是比较有代表性的问题，然后有针对性进行教育，效果会明显一些。
比如：《沁园春、长沙》思政教育的目的就是每个人都要有抱负，要趁青春年少，努力搏击。
教学老舍的《我的母亲》这一课时，我们根据中职学生很多与家长的关系非常紧张，有的甚至非常敌对，由于不善于沟通或者其他原因，孩子们很多只会埋怨家长，而无法理解家长这个情况，确定这一课的思政教育的目的为理解自己的父母。
二、在语文课堂中进行思政教育要找好切入点。
在语文课堂中实施思政教育，切入点的寻找非常关键，如果没有找好切入点，就像嫁接苗木时没有找对嫁节点，要么无法成活，要么无法茁壮成长。
比如教学《故都的秋》这一课时，首先教学时间选择在十月中旬，各地秋色已浓，然后把思政教育的切入点放在家乡的秋色上，引导孩子们寻找家乡秋色的美，并谈谈自己寻找秋色的感受，既能培养学生热爱家乡的情感，又能激发他们亲近自然，热爱自然的情趣。
三、语文课堂中的思政教育要和教材有机结合。
在语文课堂教学中实施思政教育，确实需要有自我理解，需要发挥想象，需要升华，但是如若离开了教材，甚至背离了教材，天马行空，也是不可取的，就像们常说写作下笔千言，离题万里是切不可取的一样。
中职学校语文有效教学的策略探讨
中职学校语文有效教学的策略探讨语文教学一直以来都是中职学校教育的重要组成部分，而如何有效地进行语文教学成为了教育工作者们经常讨论的话题。
中职学校的学生通常对语文教学不太感兴趣，这就需要教师们采用一些有效的策略来提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将探讨一些有效的中职学校语文教学策略，以期提高语文教学的效果。
一、培养学生的语文学习兴趣中职学生因为学习的实用性更强，通常对语文学习不太感兴趣。
教师们需要采用一些切实有效的方法来培养学生的语文学习兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言、开展课外阅读等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生通过阅读名著、文学作品来拓展他们的文学视野，让他们从中感受到语文学习的乐趣。
二、注重语文知识的实际运用中职学校的语文教学必须注重语文知识的实际运用，不能太过于注重死记硬背。
教师可以引导学生在课外积极参与各种语文实践活动，如写作比赛、朗诵比赛、文化知识竞赛等，以提高学生的语文实际运用能力。
教师还可以设计一些生活化的语文教学案例，让学生在实际生活中感受到语文知识的实用性，提高他们的学习兴趣。
三、创设良好的语文学习氛围中职学校的语文教学需要创设一个良好的学习氛围，使学生有更多的机会进行语文学习。
教师可以通过布置各种富有创意的作业、组织精彩的语文课外活动、开展有趣的语文角活动等方式来创设良好的学习氛围。
这样一来，学生在学习语文的过程中会更加投入，从而提高语文教学的效果。
四、引导学生积极参与课堂互动中职学校的语文教学不能太过于老师说学生听，而应该引导学生积极参与课堂互动。
教师可以设计一些活动来引导学生开展课堂讨论，让他们在讨论中进行思维碰撞，形成自己的语文见解。
教师还可以通过分组合作、角色扮演、小组展示等方式来激发学生的学习积极性，使他们在课堂上更加积极主动地参与语文学习。
五、对学生进行个性化辅导中职学校的学生因为兴趣和学习能力等方面存在较大差异，因此语文教学需要对学生进行个性化辅导。
对中职语文教学的几点看法
浅谈对中职语文教学的几点看法摘要：针对中职语文教学的现状，认为中职语文教学应重新定位教学目标，与专业课程相联系，充分关注中职生的现实生活，将教学活动置于中职生的现实生活背景之中。
关键词：中职语文教学；教学目标；专业课程；学生生活中职学校学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性不高，语文课堂教学效率低，已成为许多职业学校语文教师的共识。
如何突破这个瓶颈？如果教师在教学中还是采取以教师为中心的教学模式，教学成果肯定不容乐观。
在此，笔者根据自己的教学实践和思考，认为应该做好以下几个方面的工作。
一、以学生为主体，重新定位教学目标中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，识字量不够，句意表达不清；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。
究其原因，一方面是学生的主观原因；另一方面是中职语文教学确实存在问题。
我们常常说课堂教学目标是教学的出发点和归宿，赋予了课堂教学目标重要的地位，但在中职语文的具体教学实践中，课堂教学目标的设计和制订呈现出非常凌乱的现状，存在着诸多争议和问题。
目前，中职语文还没有统一的课程标准，没有明确的课程目标。
教师在教学实践中，要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，教学目标的设置成为可有可无的摆设，要么在课堂教学目标设计中套用固定格式，许多课堂教学目标既适用于这篇文章也适用于另一篇文章。
而事实上，教学目标设计的对象是学生，在设计时应充分考虑到学生。
笔者认为职校语文要体现“学以致用”，必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。
中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随之而来。
试想，如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果作为护士在工作中不善于和患者沟通，将如何发挥白衣天使的职责？因此，中职语文教学应重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。
同样，中职毕业生也应该具备一定的写作技法，要会写类似产品说明书、项目可行性研究报告、新产品实验报告等应用文。
中职学校语文有效教学的策略探讨
中职学校语文有效教学的策略探讨一、充分了解学生的实际情况实施有效的语文教学，首先要充分了解学生的实际情况。
中职学生普遍学习压力大，时间紧张，对于语文学习可能存在兴趣不高、基础薄弱等情况。
语文教师需要了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保教学有效性。
还要关注学生的学习动机和学习困难，及时进行个性化辅导，让每个学生都能受益于语文教学。
二、注重语文教学的实践性中职学生注重实际操作，理论联系实际的教学方法更容易引起他们的兴趣。
语文教学要注重实践性，通过生活实例、实际案例等方式引入教学内容，让学生在实践中感悟语文的魅力。
可以通过朗读、写作、讨论等方式，让学生更深入地理解语文知识，增强语文素养。
三、鼓励学生多读多思多写语文教学的核心在于培养学生的语文素养，而多读多思多写是提高语文素养的有效途径。
语文教师应该鼓励学生多读经典名著、文学作品，多思考其中的道理，多写作文、日记等，提高语文表达能力。
通过充分的阅读和思考，学生可以提高语文素养，增强对语文的感悟和理解。
教师还可以通过阅读指导、写作指导等方式，帮助学生加强语文学习，提高学习效果。
四、注重语文学科和其他学科的融合中职学校的学科特点决定了语文教学不能孤立存在，而是要和其他学科相互融合。
语文教学应该与职业课程相结合，让学生在学习语文的也能够了解与自己专业相关的知识。
可以通过阅读与专业相关的文献，进行专业文献分析，写专业文献综述等方式，提高学生的综合素养，促进跨学科学习。
这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学科融合，提高学生的综合素质。
五、利用现代技术手段开展教学随着信息技术的发展，现代技术手段在教学中的应用越来越普遍。
语文教学也可以借助现代技术手段进行，如多媒体教学、网络资源利用等。
通过丰富多彩的影音资料，可以提升学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
还可以通过网络资源开展在线阅读、在线写作等活动，吸引学生参与，提高教学效果。
中职学校语文有效教学的策略需充分考虑学生的实际情况，注重实践性教学，鼓励学生多读多思多写，注重学科融合，利用现代技术手段等。
浓妆淡抹总相宜——浅析中职语文诗歌教学的方法
浓妆淡抹总相宜——浅析中职语文诗歌教学的方法[摘要] 诗歌是中华文化的瑰宝，以它独特的文学体裁，精炼的语言，丰富的内涵，在文学史上放射着夺目的光彩。
诗歌教学一直是语文教学中重要的组成部分。
[关键词]诗歌教学音乐美意境美意象诗歌偏重于抒情言志，是用高度凝炼的语言，生动形象地表达作者丰富情感，来集中反映社会生活。
因其凝炼的语言和深远的意境，内容往往显得含蓄或晦涩，学生往往因为学习难度大，导致学习兴趣不高，所以诗歌教学成为中职语文教学的重难点。
一、诗歌教学的地位我国是诗的国度，诗歌是中华文明的精粹，整个中国文学史几乎就是一部诗史。
诗歌以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为我国文化史上一道靓丽的风景线。
中职诗歌教学的价值主要体现在：培养语文素养，提升文化修养；唤醒生命意识，引起共鸣；提高审美能力，升华审美趣味；陶冶人文情操，塑造超越品格。
二、诗歌教学建议《中等职业学校语文课程标准》指出:“中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。
”语文素养是学生学好其它课程的基础，其核心素养包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏和文化传承与参与四个内容。
而诗歌对语言的积累、语感与思维能力的培养、学生文化品位的提升、审美情趣的陶冶、学生情感态度和思想观念的培育都起着十分重要的作用。
对于中职语文教师来说，如何教才能激发学生学习诗歌的兴趣呢？笔者试着用“知人论世，探寻背后的故事”、“创新方法，提升诗歌教学实效”、“多元诵读，感受音乐美”、“仔细品味，体会意境美”这四种方法来降低中职诗歌教学难度、增添学习趣味，促使学生产生主动学习诗歌的欲望。
浅谈中职语文教学现状分析及对策
浅谈中职语文教学现状分析及对策中等职业学校的语文教学作为中学语文教学的一个组成部分，在教学的各个方面与普通高中的语文教学有很多相似之处。
但因其培养的对象及其目标有很大差别，决定了它与普通高中的语文教学又有很多不同之处，现在的中职语文教学并不理想，还存在着很多问题需要我们去解决。
一、中职语文教学的现状分析1.学生方面众所周知，进入中职院校就读的学生文化基础较为薄弱，学生综合素质普遍偏低，在先前的学习中没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和热情。
进入中职后有一部分学生开始想要学习，但迫于基础太差或没有有效的学习方法，学习效果不明显，久而久之就放弃了；另一部分学生只是抱着浑水摸鱼的心态，得过且过，认为进入中职仅仅是为了学习一技之长，语文等文化基础课程的学习没有实用性；更甚者，有少部分学生只是为了混张毕业证。
学生薄弱的基础和偏执的思想都为中职语文的教学造成的难度。
2.教师方面许多语文老师认为辛辛苦苦备课得不到学生的普遍认可，课堂上感受不到为学生传道授业解惑的成就感和幸福感，久而久之也就倦怠了。
对教学内容的研究拓展和对教学方法的选择上都没有很好的研究。
中职学校的大部分语文教师都属于普通师范院校毕业，接触的关于教学方面的观念和知识都更适用于普通中学的学生。
因此中职语文教师在给学生定位上会有偏差，在确定教学目标、教学重难点上也会存在一定的误区。
而且教师的观念也相对比较落后，更倾向于向学生灌输书本上的知识，而忽略了学生能力的培养。
3.课程内容中职语文课程的内容与学生的实际需求联系不够紧密，使中职学生缺乏学习动力。
中职语文的职业教育思想是“以就业为导向，以服务为宗旨”。
为此教材中选择了很多反应科学文化知识和优秀道德品质的内容。
这些内容在一定程度上可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯。
但也比较有局限性，表现在教材内容的选择上很少有与学生所学专业直接相关的东西，即使是稍有些实用价值的应用文写作也没有系统的编排。
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浅谈如何进行中职学校语文教学
在中职语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质、更好地适应市场经济社会需求的目的。
教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国、爱社会主义、爱科学，激发起他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐、勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。
要实现这样的目标，不能指望工匠性的劳动能够奏效，不能只对语文作静态的形式分析，不能只看到简单的语言符号，而应充分发挥语文课文思想性和人文性的教育作用。
由文质兼美的范文组成的职高语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容。
因此语文课给予学生精神世界的营养是十分丰富的，影响是极其深刻的。
为了达到教书育人的目标，我作了以下尝试：
一、欣赏文学精品，让学生提高审美情趣和人生境界
根据文学作品教学的主要目标在于陶冶情操、培养理想，在教学方法上就不宜多用分析法，而宜多用欣赏法。
欣赏教学就是指导学生诵读、体味和感受文学作品，以陶冶情操、培养审美能力的一种教学方法。
在中学语文教学中运用欣赏教学法，既可以使学生富于感情，激发学生引起共鸣，起到潜移默化的作用，又可以培养审美观念，有利于增进对美丑善恶、优劣高下的鉴别能力。
语文课好比是戏剧的脚本，学生可通过阅读、背诵，进入角色，
走进课文作者的感情世界，从而走向课文作者；通过体验、写作，进入现实生活中的角色，进行必需的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质和文化素质。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，语文教学的人文化是义不容辞的，它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。
教学诗歌，是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”；教学散文，是对语言所浸润的情感的体悟。
学生同文本真真切切地畅谈，获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟。
人文熏陶传递出的“相看两不厌”的效应具有打动人心的力量，这是语文学科得天独厚的魅力。
1、保证有效的阅读时间。
为打破教材局限，我尽量保证一个月有两节阅读课，要求学生到图书室去多看一些文学精品，扩大自己的阅读量。
在面向就业的前提下，知识面对于学生来说总是首要的。
而我们的学生在校有各科课堂作业，在家有各科回家作业，没有空余时间；并且学生毕竟自控能力差，他们怎么可能自觉去课外阅读！这就需要我们语文老师挤出些时间给孩子们。
一些机械的抄写、背诵作业少一点，即便所谓的一些活题，也无非是根据要求写句子、改病句等！细想：学生在课外阅读中，难道不是在复习词语，接受新词、好词、佳句的过程吗？学生在阅读过程中，不也能看到正确的陈述句、反问句、转述句、双重否定句吗？况且阅读与做其他事情一样，都有个量变到质变的过程，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。
阅读不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪来
的理性的飞跃？阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中提高阅读能力和语言水平，“点燃学生的感知想象思考创造，照亮学生的心灵，释放生命的力量”。
因此，在校期间我们语文老师应提供时间给学生看书，有了看书的氛围，每个学生都积极投入，一双双眼睛充满了对知识的渴望……
2、创设欣赏文学作品的适当情境。
真正的学习应创造一种轻松的氛围。
这种轻松氛围的创造需要在课堂教学的过程中实施情境教学，即引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使得教学内容的仿真情况在课堂中得到一定程度的再现，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，以提高学生的学习兴趣和教学效率。
文学作品是生活情境的反映，欣赏教学就要引导学生创设适当情境来感受作品中反映出的情境。
为达到这一目的，可结合不同文体采用不同的教学方法。
如对浅显易懂的诗歌和散文，可采用朗读法和记诵法，使学生在熟读课文的过程中欣赏作品中反映出的意境美、语言美乃至技巧美等；对较含蓄难懂的诗歌和散文，教师可引导学生共同理解诗意和文意，共同体味诗歌和散文的含蓄美、艺术美。
而对待小说和戏剧，除了生动地陈述作品最吸引人的地方和作者的生活经历之外，可以组织学生根据不同的内容进行相应的分角色朗读或登台表演，这样就能使学生直接参与其中，在欣赏的同时再创造，既欣赏到作品原有的内容，又培养了学生创造思维的能力。
这样学生便会在一种欢乐愉快中欣赏到文学作品的魅
力，也是寓教于乐的一种体现。
3、诵读古典诗歌。
我国是历史悠久的文明古国，更是一个闻名遐迩的礼仪之邦，应该说这和古代语文教育是密不可分的。
而中国最正统的文学是诗，中国古典诗歌是中国传统文化的精髓。
在这些古典诗歌中，有的蕴涵着中华民族赖以生存发展、兴旺发达的重要精神支柱——爱国主义精神，有的描写祖国大好河山，在他们的字里行间无不饱含着作者热爱伟大祖国的热情。
通过古诗文教学，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识，增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，激励他们为振兴中华而勤奋学习。
4、课堂3分钟小演讲
作为一名中职生不仅需要知识面广，面对就业的他们还要有一定的语言表达能力。
所以，我在语文课上很注重学生表达能力的培养。
平时上课，我都会在正式上课前组织学生进行演讲，朗诵自己喜爱的诗歌、散文以及其他文学作品，只要他们能迈出第一步，那就算是很大的进步。
在课堂上，我也鼓励学生发表自己的见解以及组织学生进行各种形式的讨论，久而久之，学生们胆子变大了，敢于表现自己的才能。
他们的语言表达能力有了很大的提高，学习兴趣也浓厚了，这也给他们以后就业带来了很大的自信。
学生在艺术享受的心醉神迷中，灵魂不断得到了净化，感悟力、理解力、鉴赏力等种种掌握运用语言的能力就次第走上了一个又一
个新台阶，素质教育的目标也就功到自然成地逐步实现了，语文教学的育人本位也就得到了很好的体现。
二、中职语文教学应重视学生实际能力的培养
“21世纪迫切需要的语文智能是敏捷思维、一目十行、过目成诵、入耳成文、出口成章、下笔千言、倚事可待，因而快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素质教育的崭新课题（河南师大曾祥芹《人类言语运动的五种速度》）。
”这是现代快节奏生活对人的素质要求，职高语文教师在教学中应着力于这五项技能的训练。
除了培养学生的表达能力外，还应对学生的普通话加以训练。
能否说好普通话关系到学生毕业后的前途，所以学生们学得也很起劲。
但是普通话训练是难点。
随着南来北往的经济贸易交流和全民素质的提高，很多用人单位尤其是金融业、服务业都要求员工使用普通话接待顾客，因此职高生过好普通话定级关，语文教师责无旁贷。
我也会在早读时亲自督导学生普通话的练习，纠正他们的发音，指导他们把握正确的语速，培养他们的语感。
练好普通话是学生就业的必备素质，每一个财经专业的学生都不能例外。
面向金融业的他们，更应该练好自己的基本功。
总之，中职语文素质教育就是要坚定一个信念，“培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生”，达到我们教学的目的。