五年级语文上册《我的长生果》课件
作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。 理解：“借鉴”，拿别人的事作为镜子， 以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模 仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”， 比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作 后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有 感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿 和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼 人心魄的力量。
仿写
少年时代的读书生活， 像 恰似 ，像 ，也似 。 。
课 后 延 伸
画家说： 书里有许多美妙的图画， 看着它， 可以看到很多五彩缤纷的图像。 作家说： 书里有一个又一个优美的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。 科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它， 可以创造惊天动地的奇迹。
我说： 书是知识的海洋， 它丰富了我的头脑， 让我茁壮成长……
从中悟出的道理 1. 作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才 好； 2.作文，要写真情实感；
3.作文练习，开始离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应该是 自己呕心沥血的创造。
探究： 读书给作者带来了这么多收益， 你从中明白了什么呢？
我学到了：博览群书，入源自入境， 做读书笔记，会借鉴运用。看连环画 （废寝忘食）
读文艺书
读中外名著
（不求甚解）
（如痴如醉）
思考：
默读课文7-14自然段， 想一想作者在作文中悟到了 怎样的道理？
作文，首先构思要别出心裁， 落笔也要有点与众不同的“鲜味” 才好。
理解： “别出心裁”，意思是与众不同； “鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作 者在一次成功的习作后悟出的道理，完 全得益于课外阅读。意思是要想将作文 写好，就先要打破千篇一律的模式，不 落窠（kē）臼（jiù ）。
读 书
1.看香烟人小画片 2.看连环画 3.读文艺书
写作
5、作文《秋天来了》得 了甲优。 6、作文《一件不愉快的 往事》，老师夸我“嵌” 字用得传神。
4.读中外名著
小组合作探究
默读文章3-6自然段，想 一想作者在童年是怎样读书的？ 把自己感受深地方多读几遍， 画出相关的句子并做批注。
读 书
看香烟人小画片 （津津有味）
谢
谢
长生果指吃了可以使人长生不老 的果子，这里指营养极其丰富的书籍。 作者将书比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，充分表达了书 与人类发展的关系。
我会读：
枣树 浅绿色 光秃秃 忍不住 结枣子呗 虽然 乘凉 意思
阅读提示：
1.文中的长生果指的是什么？
2.找出作者写了童年读书、写作的 哪几件事？
四字词语
津津有味 别出心裁
不言而喻 黯然伤神
流光溢彩 不求甚解 如痴如醉 囫囵吞枣 浮想联翩 如饥似渴
呕心沥血
千篇一律
像蜂蝶飞过花丛， 像泉水流经山谷， 我每忆及少年时代， 就禁不住 涌起愉悦之情。 在记忆的心扉中， 少年时代的读书生活 恰似一幅 流光溢彩的画页， 也似一阕 跳跃着欢快音符的乐章。
人教版小学语文五年级上册
4* 我的“长生果”
叶文玲
作者简介
叶文玲，当代女作家。 1942年生于浙江省。1958 年发表作品《我和雪 梅》，从此走上文 坛。
解题：
这是一篇散文，主体是回 忆少年时代的读书生活，阐明 读书的特有感受以及读书对自 己生活的影响，感情真挚，层 次分明。
思考问题：
通过刚才的分析，大家理解了为 什么把书比作“长生果”了吗？
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部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件(共103张PPT)
朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
cháng
如饥似渴 报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
wěi lěi jiào jiàn
委屈 积累 酵母 借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
lěi
我积累了一些描写春天的词语。
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚 的兴趣。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
学习目标
1.会认本课13 个生字，认识多音字“差、奔”，理解生 字组成的词语，积累字词。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从 童年读书、作文中悟出的道理。 (重点)
3.学习作者的一些读书和习作的方法。(难点)
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （ 废寝忘食 ） 2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知 大意，不追求理解透彻”的味道。 （ 不求甚解 ）
统编版五年级语文上册27、我的“长生果”课件(27张PPT)
自学提示
1.按时间顺序找一找：作者童年是都在哪里读 书？都读了哪些类型的书？ 2.你是从哪些词语感受到作者对书的特殊情感 的？
自学提示 1.按时间顺序找一找：作者童年是都在哪里读书？
都读了哪些类型的书？
时间
地点
上学前 街头，赢家手里
上小学 学校，课堂上
上小学（后来）小镇上的文化站
上初中后
学校图书馆
十分劳累（ lèi ）
果实累累（ léi ）
【chā chà chāi cī】
出差（ chāi） 没差（ chā ） 参差（ cī ）
相差（ chà ） 差别（ chā ） 差不多（ chà ）
二、划掉括号内错误的词语。
过（隐 瘾） 书（籍 藉） （馈 贵）赠
（滋 磁）石 借（鉴 签） （阅 悦）读
我是一个对阅读如饥似渴的少年。
合作探究
小组讨论：本文主要讲了什么内容？
作者以书是人类的长水果作为主题，通 过写“我”童年时读书和写作的几件事， 表达了我对读书的热爱，说明了读书对 “我”有很大的帮助。
课堂练习
一、给下列多音字选择正确的读音。
【léi lěi lèi】
伤痕累累（ lěi ）
日积月累（ lěi ）
合作探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ你理解为什么把书比作“长水果”了吗？
长水果，指营养极其丰富。将书比喻为“ 长水果”，意思是书是人类的精神食粮， 是人类文明延续的营养。作者就是在书的 引领下写作越来越成熟的。
课堂练习
一、下列说法正确的是（B ）。A.作者小时候 的读物从小画片到文艺书籍，到连 环画，再到 大部头小说。B.本文作者回忆了自己小时候读书 和写作的经历。C.作者读书时不求甚解，所以作 文水平快速提高了。
部编版五年级语文上册第八单元《我的“长生果”》PPT课件
总写 书
人类文明的 “长生果”
小画片
我的 读书经历 连环画
“长生果”
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
精厚 神积 食薄 粮发 伴助 成成 长功
03
主题概括
主题概括
本文以时间为顺序，回忆了作者少年时代 的读书生活和写作经历，说明了读和写的密切 关系，强调了阅读厚积薄发的作用，表达了作 者对书籍的喜爱之情。
04
扩展延伸
扩展延伸
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 ——《幼学琼林》
从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛， 比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天， 只能看到一小块，比喻人的知识面太狭窄。
课后作业
几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选择你印象最深刻的一本书，谈谈 它对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得参
差（ ）不齐外，家里和以前没什么差（ ）别。
_b_è_n_直奔 奔
_b_ē_n_狂奔
①直往，投向。
bēn ②为某种目的
而尽力去做。
bèn ①急走，跑。
②姓。
给加点字选择正确的读音，打“√”。
馈·赠（ɡuì k√uì） 发酵·（xiào ji√ào） 投·奔（bēn √bèn）
我的“长生果”
部编版五年级语文上册课件 第八单元
汇报人：XXX
目录
01 新 课 导 入 02 课 文 解 读 03 主 题 概 括 04 拓 展 延 伸
01
新课导入
新课导入
“长生果”指的是什么？
花生滋养丰富，有助于 延年益寿，所以民间又称它 为长生果。
人类文明的 “长生果”
小画片
我的 读书经历 连环画
“长生果”
文艺书籍
中外名著
第一次习作：别出心裁 写作心得 第二次习作：真情实感
精厚 神积 食薄 粮发 伴助 成成 长功
03
主题概括
主题概括
本文以时间为顺序，回忆了作者少年时代 的读书生活和写作经历，说明了读和写的密切 关系，强调了阅读厚积薄发的作用，表达了作 者对书籍的喜爱之情。
04
扩展延伸
扩展延伸
管中窥豹，所见不多；坐井观天，知识不广。 ——《幼学琼林》
从小管子里看豹子，只能看到一点皮毛， 比喻只见到事物的一小部分；坐在井中看天， 只能看到一小块，比喻人的知识面太狭窄。
课后作业
几年的读书生涯，相信你也读过不少 的书，选择你印象最深刻的一本书，谈谈 它对你的启迪和影响。或者说说你知道的 名人读书的故事。
去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得参
差（ ）不齐外，家里和以前没什么差（ ）别。
_b_è_n_直奔 奔
_b_ē_n_狂奔
①直往，投向。
bēn ②为某种目的
而尽力去做。
bèn ①急走，跑。
②姓。
给加点字选择正确的读音，打“√”。
馈·赠（ɡuì k√uì） 发酵·（xiào ji√ào） 投·奔（bēn √bèn）
我的“长生果”
部编版五年级语文上册课件 第八单元
汇报人：XXX
目录
01 新 课 导 入 02 课 文 解 读 03 主 题 概 括 04 拓 展 延 伸
01
新课导入
新课导入
“长生果”指的是什么？
花生滋养丰富，有助于 延年益寿，所以民间又称它 为长生果。
《我的长生果》ppt课件
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。 • 眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语， 像酵母似的发挥了作 用。
作文，要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
《七色花》 《古丽雅的道路》 《血泪仇》
《刘胡兰小传》
《卓娅和舒拉的故事》
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的表扬。）
作者介绍
叶文玲
统编版语文五年级上册26《我的“长生果”》课件
关系。
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中，作 家叶文玲沉浸式阅读的经历，在我 们内心激荡，《我与书的故事（节 选）》《晨读——童年生活片段》 中，又会带给我们哪些美好的体验 呢？让我们走进两篇文章，请用自 己喜欢的信息梳理方法，梳理相关 信息。
阅读收获
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二：摘星挑战，体会字词之妙。
下面加点的字，请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我，里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈，平常积 累的那些描写恼心
境的词语，像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学，玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看，如果阅 读是这棵树的根，写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ，写作就 是 表达 。
……
方法提示： 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词，深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二：品读感悟，读书与作文的关系
1.再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作，交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
在《我的“长生果”》中，作 家叶文玲沉浸式阅读的经历，在我 们内心激荡，《我与书的故事（节 选）》《晨读——童年生活片段》 中，又会带给我们哪些美好的体验 呢？让我们走进两篇文章，请用自 己喜欢的信息梳理方法，梳理相关 信息。
阅读收获
活动三：阅读实践，运用梳理信息方法
小画片
几册小书
大部头小说
后来
渐渐地
后来
《血泪仇》
文艺书籍
回顾预学
挑战二：摘星挑战，体会字词之妙。
下面加点的字，请你来读一读。
小说类的书籍
像磁石一样吸引着
我，里面精彩的情
节让我大呼过瘾。
小时候受过的 一次委屈，平常积 累的那些描写恼心
境的词语，像酵母
似的发挥了作用。
这些领 悟自然是 课外读物
的馈赠。
结合所学，玩转树状图
真情实感 全班之冠
得甲优
锻炼记忆力 增强理解力
学做笔记 扩展想象力
从整个树状图来看，如果阅 读是这棵树的根，写作就是
这棵树的枝叶
。
如果阅读是 吸收 ，写作就 是 表达 。
……
方法提示： 1. 分别寻找与阅读、写作有关的关键词。 2. 树根处写阅读带来影响的关键词。 3. 树叶处写于习作有关的关键词。 4. 借助关联词，深入体会阅读与写作的
பைடு நூலகம்
活动二：品读感悟，读书与作文的关系
1.再次快速默读课文，圈画作者在读书、写作时悟出的道理。 2.小组合作，交流分享关键语句。
读书 写作
读书 写作
我的 “长生果”
阅读 作文
小画片 连环画 文艺书籍 大头部小说
扩展想象力 锻炼记忆力 增强理解力
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共15张PPT)
旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
2023-2024学年我的长生果 课件(具体版)
呕（ 心 ）沥（ 血 ）
课时作业
三、根据意思写出词语。 1.许许多多的想象不断涌出。（ 浮想联翩 ） 2.形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ 如痴如醉 ）
四、《我的“长生果”》中的“长生果”在这指的是什么？ 《我的“长生果”》中的“长生果”在这指的是：各种书籍 。将书 比喻为“长生果”,意思是书是：人类的 精神食粮 ,是人类文 明延续的营养。
课外拓展
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特
殊情感的？
通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯 穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时 的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如 痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。 所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
课后总结（二）
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的阅读指导，引导学生养 成良好的阅读习惯和阅读方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
拓 可以采取一些阅读指导方法，比如推荐适合学生阅读的书目、组织 展 阅读分享会等，让学生更好地体验阅读的乐趣和收获。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解 作者童年时期的阅读经历和成长过程，培养学生的阅读兴趣和良好 的阅读习惯。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学 质量和效果，加强对学生的阅读指导和思维能力训练，培养学生的 阅读兴趣和阅读能力。
感把握较好，能够理解作者童年时期的阅读经历和成长过程，达到了预期的教学目标
。
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读能力和思维能力还
需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。针对这些问题，可以进一
步加强对学生的阅读和思维能力训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生更
课时作业
三、根据意思写出词语。 1.许许多多的想象不断涌出。（ 浮想联翩 ） 2.形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ 如痴如醉 ）
四、《我的“长生果”》中的“长生果”在这指的是什么？ 《我的“长生果”》中的“长生果”在这指的是：各种书籍 。将书 比喻为“长生果”,意思是书是：人类的 精神食粮 ,是人类文 明延续的营养。
课外拓展
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特
殊情感的？
通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯 穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时 的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如 痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。 所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
课后总结（二）
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的阅读指导，引导学生养 成良好的阅读习惯和阅读方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
拓 可以采取一些阅读指导方法，比如推荐适合学生阅读的书目、组织 展 阅读分享会等，让学生更好地体验阅读的乐趣和收获。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解 作者童年时期的阅读经历和成长过程，培养学生的阅读兴趣和良好 的阅读习惯。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学 质量和效果，加强对学生的阅读指导和思维能力训练，培养学生的 阅读兴趣和阅读能力。
感把握较好，能够理解作者童年时期的阅读经历和成长过程，达到了预期的教学目标
。
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读能力和思维能力还
需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。针对这些问题，可以进一
步加强对学生的阅读和思维能力训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生更
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共16张PPT)
布置作业
结合本单元交流平台的学习， 整理自己的阅读长水果”
妖魔鬼怪都要吃唐僧的肉， 为什么呢？
为了长生不老。
走进作家
叶文玲，当代小说家。 代表作品《叶文玲文集》， 其中作品《心香》被评为 全国优秀短篇小说 。
学习提示
用较快的速度默读课文，说说 作者读过哪些类型的书，从童年读 书、作文中悟出了哪些道理。
初读课文
1.自由朗读课文； 2.利用工具书自学生字生词； 3.找出作者的“长水果”指的什么？
(1)《七色花》引得我浮想联翩。 浮想联翩：指许许多多的联想不断涌现出来。
(2)我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 囫囵吞枣：把整个枣子吞咽下去。比喻不加分析思考地笼统接受， 不求理解消化。
(3)作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。 呕心沥血：形容费尽心思，耗尽心血。
作文，要写真情实感；作文练习，开 始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
品读重点语段
阅读也大大扩大了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会 待上半天，构想种种神话传说。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，第一构思要别出心裁，落 笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展 的关系。
学生活动卡
活动内容
书的类型
读书时的感受
品读课文
1.作者童年时是怎样读书的？ 2.作者在作文中悟出了怎样的道理？
看“香烟人”小画片——津津有味
看连环画
——如醉如痴
文化站读文艺书 ——牵肠挂肚
图书馆读中外名著 ——如醉如痴
两次写作文
——大展身手
统编版五年级语文上册27《我的“长生果“》课件(共34张PPT)
读书的关键是要从书中有所领会，寻
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
求对自己的学习和成长有帮助的东西。我
要学会做笔记，学会运用读书积累的知识
去写作。
课外拓展
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深
远。——普希金
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个
作文，第一构思要别出心裁，落笔
也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开
始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心
的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力
能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力
和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和
创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
时，读chā；表示“错误”“不相当，不相
合”“缺，欠”“不好，不够标准”时，
读chà；表示“长短、大小、高低等不齐”
时，读cī。
例
句
爸爸出差（chāi）去一个村庄做调查，
看到那里参差（cī）不齐的土砖房子已
经变成了一栋栋高楼，他感叹道：“城
乡差（chā）距越来越小，农村跟城市
差（chà）不多了。”
板书设计
点题：书——人类文明的“长水果”
我
的
长
水
果
读书经历
写作心得
小画片：津津有味
文艺书籍：不求甚解
连环画：废寝忘食
中外名著：如醉如痴
别出心裁
真情实感
爱阅读
终收益
主旨提炼
作者回忆了自己少年时代的读书生活，
27 我的“长生果” 课件(共23张PPT)
6
第一部分
1 //
2
7
第二部分
3
//
8
4
9
5
10 11
12 13
第三部分 14 //
感知大意 这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第1自然段
开门见山，写书是人类文明的“长生 果”。
第二部分 2~7自然段
介绍“我”少年时代的几次读书经历， 以及读书给“我”带来的丰厚回报。
第三部分
第8~14自然段
通过回忆“我”两次作文成功的经历， 说明了阅读积累对写作的巨大作用， 以及“我”对写好作文要别具一格、有
chánɡ diàn kuì
cí
wù
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟得
jiào jiǎo
jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 饥渴 呕心沥血
多音字
奔
bèn （投奔、奔命）
释义： 1.直向目的地走去。 2.为实现某种目标竭尽全力去做。 3.接近（某个年龄段）。 4.介词。朝；向。
bēn （奔流、奔驰）
释义： 1.快跑；急走。2.逃跑；流亡。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记 锻炼了记忆力，增强了理解力。
深入研读 第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地说明了课外阅读对写作地
有一次命题作文写重《要一性件。不愉快的往事》，我的情绪分外激 动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次 委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人 的 我 用嬉禁 大和从笑不 字理这，住 誊解一来眼 抄力事反泪出增例衬汪来强梳一汪贴，理个。在为出受这教作阅委篇室文读屈充的时与的满墙能写小真上准作女情 。确的孩实 可借关的感 是鉴系孤的 ，、：独作 看模阅和文 到仿读寂又 老和使寞得 师创作。到 用造者写了 红打的着好 笔下记写评 圈基忆着， 出础力，被 我。 写 “的嵌月”亮字说“用明像得“我一特”轮别对玉传自己盘神写嵌时作在，要蓝我求色脸严的红格。天了幕。中我”不解 释这能段心文安字理，得说地这接个受这 个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神说”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。明