小学四年级上册《认识更大的数》教学设计
四年级上册《认识更大的数》教学设计
四年级数学教案
教材分析：
《认识更大的数》是冀教版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册第五单元第五节的内容。本节课在学生认识亿以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写。学习的内容主要是：亿以上数的认识及读写。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间。
教学目标：
１．知识与技能目标：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。
２．过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
３．情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：正确读数，体会大数的意义。
教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。
教学准备：课件计数器 阅读材料
教学过程：
一、 谈话交流，情景引入
（意图：让学生在阅读的情境中，经历发现问题、分析问题的过程，激发学生探究问题的兴趣，并感受大灾面前全国人民团结一心的精神。）
1、默读下面一段话。
在为四川灾区捐款活动中，我们班有40名同学，共捐款200元；全校有300名同学，大约捐款1500元；全镇共有2000名学生，大约捐款10000元；我们区有113230名在师生，共捐款约1249434元。____(省、市、区、县)各界为灾区捐款约340000000元。
2、发现问题。
⑴小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类） ⑵小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着340000000说，这个数我不会读。）
⑶小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：340000000应该怎样读呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
板书课题-——认识更大的数（一亿）（齐读课题）
师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。
二、 启发诱导，感受大数
1．数一数，认识“亿”
（1）过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器，回忆以前学过的计数单位（个、十、百、千、万、十万、百万、千万）每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（2）一千万一千万地数，认识计数单位“亿”（师动手操作）
师：同学们先来看，老师在这拨下一个珠子，表示多少？（一千万）你是怎么知道的？拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”
2．感受“一亿”
师：我们已经数到了“亿”，“一亿”究竟有多大呢？我给同学们提供一些看信息，让大家来感受一下“一亿”。
（1）课件出示“小朋友数数，如果每秒钟数一个数，昼夜不停地数，那么从一数到一亿需用三年零两个多月！
（2）如果一亿人手拉手（人与人间隔1米），那么可以为地球绕两圈半。
【精品】北师大版小学四年级上册数学表格式教案第一单元第2课时 认识更大的数
《第一单元》 认识更大的数
第2课时 认识更大的数
课题 认识更大的数 课型 新授课
教材
分析 本节课是上节课知识的延续，因此教学要充分考虑上节课所获得的知识和经验。本节课是进一步认识更大的数，了解十进制数位顺序表，进一步感受大数的意义。教科书提出了三个问题：第一个问题是认识生活中比十万更大的数， 感受认识大数的意义和必要性；第二个问题是在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位；第三个问题是拓展整数数位顺序表，认识数级（个级、万级和 亿级）
学情
分析 学生在认识和掌握万以内数的基础上，认识大数，是对万以内数读写的巩固和扩展。
教学
策略 以动手操作和数数等活动来感受大数。
教学
内容 北师大版四年级上册 教科书第4～5页
教学
目标 1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
教学
重点 掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级。
教学
难点 建立形象的感性认识,发展学生的数感。
教学
准备 多媒体课件 计数器
课时
安排 1课时
教学
环节 导 学 案
教学过程 一、创设情境，激趣导入
师:今天,老师给大家带来了一个故事,题目叫《青年的财富》,你们想听吗?
生:想!
师:故事中也有数学信息哦,看谁的耳朵灵!
有一个青年总是抱怨自己时运不济,发不了财,终日愁眉不展。这天,他无意中遇到一个须发俱白的老人,老人见他愁容满面,于是问道:“年轻人,你为什么这样不开心?”
“我不明白,为什么我总是那么穷?”年轻人说。
老人由衷地说:“穷?你很富有啊!”
北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第3课时 人口普查 教案
1 北师大版四年级数学上册 第一单元 认识更大的数
第3课时 人口普查
教学目标 1.掌握更大数的读数和写数方法，能正确读出和写出更大的数。
2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3.进一步培养学生的数感并结合相关数据进行爱国主义教育。
重点难点 重点：掌握更大数的读数和写数方法，能正确读出更大的数。
难点：掌握中间或末尾有0的数的读法。
教学准备 多媒体课件。
教学步骤 教学内容
一、导入新课 1.师：上节课我们认识了比较大的数，大家还记得吗？谁能说一说都有哪些计数单位？
教师随着学生的回答板书(从右往左)。
亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
2.师：我们已经学习了万以内数的读法和写法，能读出下面这些数吗？
742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010
师：今天我们就来学习万级和亿级数的读法和写法。
板书课题：人口普查
二、探索新知 1.认识数位分级。
教师说明：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
教师用多媒体课件出示下表。
2.指导读法。
师：2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。下面是部分省市及特别行政区的普查结果。
教师用多媒体课件出示普查结果，并指导读数。
(1)全国人口：1370536875人。
指导：先读亿级——十三亿，再读万级——七千零五十三万，最后读个级——六千八百七十五，合在一起读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。
(2)练习读数。
①北京人口：19612368人。读作：一千九百六十一万二千三百六十八。
②安徽人口：59500510。读作：五千九百五十万零五百一十。
③香港人口：7097600。读作：七百零九万七千六百。
(3)学生自主写一写广东、台湾和澳门的人口数，教师巡视课堂并指导。
小学数学《认识更大的数》教案
《认识更大的数》教案
教学内容：《四年级》
教学目标：认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
教学重点：十进制计数法
教学难点：精确数与近似数的特点
教学方法：自主探究、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
师：组织小组学生进行“猜数字”游戏活动，先让一位学生出一个三位数或四位数，然后让小组成员猜是几，猜数的同学如果猜出的数太大，出数字的同学就说：“太大了，请你再想想。”如果比较接近还是偏大，出数字的同学就说：“再小一些。”反之，则说：“又太小了”，比较接近时，可以提醒：“再大一些”直到猜对为止。然后交换进行。通过这样的游戏活动，使学生较好地掌握了100以外数的大小关系，并会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词描述两个大数的大小关系，进一步培养数感。在实践活动中，我又组织 “猜一猜”的游戏：抓一把糖数数有几粒，再抓一把黑豆，猜猜估计大约有多少粒，把抓出来的黑豆数一数，为什么一把黑豆比一把糖的粒数多？通过这样丰富的活动，加强估计意识，让学生感受数的意义，体会到用数来表示和交流的作用，从而培养数感。
师：数学中也有许多有趣的大数问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索这些问题，好吗？
板书课题：认识更大的数 二、自主探究，学习新知
1、讲解
2、出示例1
【例1】认一认，写出下面的数。
（ ）
（ ）
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题
④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：百位上的计数单位是（ ），计数单位是十万的数位是（ ）位。
①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。教师总结，
3、出示例2
小学数学北师大版四年级上册 一 认识更大的数《从结绳记数说起》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版四年级上册 一 认识更大的数《从结绳记数说起》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过程。
2、渗透数学的文化教育,使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。
2学情分析
本节课是小学阶段认识自然数的最后一个内容,主要是结合十进位值制计数法的形成过程,了解自然数的产生与发展,对自然数的意义与特征进行总结与概括,为后续系统的学习小数和分数奠定基础。
3重点难点
教学重点
让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过程。
教学难点
认识十进制,认识自然数。
4教学过程
教学活动
1【导入】一、 创设情境，导入新课
同学们,生活中离不开数,你们经常和数字打交道,是吗?这是一幅远古人的生活图,我们都知道原始人,人们是靠打猎,捕鱼为生的,那时候可没有数字,可是古人,他们居然能在没有数字的情况下,表示出不同的数量,你们知道他们是用什么来帮着计数的吗?
生:用石子、结绳、刻痕……
师:看来,你对古人的计数方法是有所了解的。那么,用这些东西怎么计数呢?今天,就让我们一起穿越到远古时代,当一回古人,用他们的方法来计数,好吗?
2【活动】二、学习新知
1.实物
你看,(出示兔子和羊的图片)这就是你们今天打猎的收获,那该怎么表示兔子和羊的只数呢?你们想好了吗?老师印了一张猎物的图片,请你们把自己的想法直接画在猎物的旁边,同学们可以动手了。 (找学生展示,老师点拨,点明一一对应)当学生说到结绳计数的时候,点题:这个方法就是结绳计数,老师有一个问题,石子这些东西随手可得,人们为什么还要结绳计数?
生答。
师:看来,为了方便,人们开始调整自己的计数方法了,那今天,我们就从结绳计数说起,来了解古人计数的历程。(板书课题)
这两种猎物你们都会表示了,你看,他们还摘了24个果子(出示课件),那这24你们打算怎么计数呢?想好了吗?把你们的想法直接画在纸上。
小学数学四年级《认识更大的数》说课稿
《认识更大的数》说课稿
一、说教材
1、教材简析
本课学习亿以内数的读法、写法使学生进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”……知道亿以内以及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个技术单位间的进率，学会写亿以内的数。
2、教学目标
（1）、是学生能正确读写亿以内的数，并了解我国的计数习惯——每四个数为一级。
（2）、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生自爱生活中寻找数学信息的意识和能力。
（3）、了解一些科普知识，并渗透爱国主义教育。
3、教学重难点：
体会大数在生活中的广泛应用。
能正确读写亿以内的数。
二、说教法和学法
学生是学习的主人，数学教学应设法降低学生的学习难度激发、发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。同时注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：
（一） 激发兴趣，促进学习
1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、用各种、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
（二）降低学习难度
从学过的知识入手，引导学生进入新知识的学习状态，增强学生学习的信心
三、说教学过程
我的课堂结构是：读数——写数——巩固深化提高能力——课堂总结
1、读数
教学这一部分时，我先画了数位表，让学生认识。使学生对大数有了一个系统的认识。认识了万位、十万位、百万位、千万位；知道数位表分为个级、万级……；接着指导学生把数填到数位表中，用浅显易懂的语言讲解各数位上数的意义，及数的读法，然后让学生试着读数，教师及时纠正。
2、写数
我先读一个数如：二十一万六千三百。让学生试着写一写，可以把数填到数位表中。我进行指导二十一应填在万级，六写在千位上，三写到百位上。没有数的位怎么办？（写上0）在对学生们提出问题：还有其他方法吗？让学生思考讨论。我告诉他们二十一万我们就先写“21”，接着写后面的6300。合在一起看！是不是216300。再让学生尝试些其他的数。如二十二万四千七百，六十五万零四百，三千零五十万零六百零三。
北师大版小学四年级数学上册全册教学设计教案
第一单元认识更大的数第一节数一数教学内容“数一数”（2——5页）教学目标1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重难点教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。教具准备图片、计数器、含有100个方格正方形纸以及不完整的数位顺序表教学过程一、激趣引入 1、谈话：师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。 2、出示图片 a、我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。 b、2000年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为1300000000人。 c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。 d、北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。 3、请学生根据图片的内容读给大家听。 4、请学生说出一些关于大数的事例。（学生汇报）并由此引出课题。二、探究与体验 1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？ 2、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？ 3、认识“十万” a、请学生看课本第二页的100个小格。师：如果1 个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？ b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。 c、学生汇报。汇报后老师引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。 d、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10个一万就是十万。 e、请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受 3、认识“百万”“千万”“亿”（利用学习“十万”的方法进行自主学习） a、学生看课本第4页认一认填一填。 b、指两名学生到讲台演示计数器拨数。 c、让学生观察到满十进一。 4、制定十进制数位顺序表。师：以往我们读万以内的数时，我们是借助于什么才把数读准确的？（数位顺序表）那这节课我们研究了这么多的大数，当然更少不了数位顺序表了。不过，数位顺序表的学习我想把权力交给你们，你们有信心做好吗？ a、请学生看课本第4页的十进制数位顺序表。 b、全班读一读。 c、师：为了读大数方便，科学家们还把我们的数位顺序表里的每四个数位为一级。三、巩固练习 1、完成第5页的第6题。（填空题） 2、指名到讲台演示第7题。四、总结与拓展师：这节课你的收获是什么？关于大数，你还想知道什么？（总结部分是先请学生谈收获，再让学生说一说关于大数还想知道什么？）五、作业布置当堂练第一页第一题第二节人口普查教学内容多位数的读法和写法。（教材第6-7页）教学目标1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2 、能正确读写多位数。3、能对多位数进行估计，发展估计意识。教学重难点多位数的读写法，数中有“零”的读写法。教学准备计数器小黑板教学过程一、练习读写，复习旧知1、快速读出下面各数（挂上小黑板）。2、40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一组成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。320080，479853000，2007000010。二、多位数的读法1、亿以内数的读法请学生看课本第6页图中的信息。（1）整万数的读法学生尝试后汇报。为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？（2）读两级数揭西约有13819000人；惠来约有83290935人；揭东约有7070100人，这些数和刚才的数有什么不同？你会读吗，试一试。学生汇报交流后，思考：像这样含有两级的数怎么读？2、亿以上数的读法我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，小结读法。3、练习读法试一试第一题；练一练第一题。指名读出，全班订正。三、多位数的写法1、亿以内数的写法（1）香港六百七十八万人；成都市人口约为一千零二十八万五千人；广东深圳市约为七百万八千四百人.教师引导写香港人数，学生独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证（将写出的数分级读出来）（2）三百五十万零六百，写作？过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？反馈交流结果。2、亿以上的数的写法。（1）呈现题目：五十二亿五千六百万。过程要求：①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。②对照数位顺序表，尝试写一写。③反馈写数结果。④小组交流，全班交流。板书呈现结果：“五十二亿五千六百万”写作：5256000000 (2)呈现题目：“二十亿零四百三十五万”写作。过程要求; ①学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。②同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理。③反馈交流结果。板书呈现：“二十亿零四百三十五万”写作：20 ￤ 0435 ￤0000 这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表。（3）小结亿以上的数的写法。让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。①弄清有几级的数。②从最高位写起，写出每一级上的数。③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小。练一练第2题。四、巩固练习1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。2、写一写，再读一读用四个“5”和四个“0”组成一个八位数（1）一个零都不读出来
北师大数学四年级上册第一单元教案
1 第一单元 认识更大的数
第1节 数一数
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第2~3页
教学目标：
1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”这个技术单位，了解各计数单位之间的关系。
3、情境创设、小组合作学习等形式、使学生获得成功的体验、培养学生综合能力。
重点难点
重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
难点：通过多种方法，学生建立数感。
教具学具：课件（书中十万块小正方体图片、扩展的大数资料、教材第3页的第3、4题）、计数器、小正方体。
教学设计
一、导入新课，复习万以内的计数单位
1、出示1个由1000块小正方体组成的大正方体，让学生猜一猜它有多少块。
2、说一说，可以怎样数出这个大正方体有多少块？（教师演示：一块，10个一块是十块，10个十块是一百块，10个一百块是一千块）
教师板书：万以内的计数单位。
二、探索新知
（一）数一数，认识“十万”
1、教师出示：书中十万块小正方体的图。
请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌交流数的结果和方法。
同学们发现的方法：先一千一千地数，数出一万块。再一行一行地数，数出十万块。
2、教师引导学生汇报数的过程：按照一万、二万、三万、„„的顺序，让学生数一数9行大正方体是多少块？当学生数到九万时，教师可以提出“再加上一万是多少？”的问题，以供学生参考。
3、在学生充分讨论中，引出“十万”的计数单位。教师提问：（ ）个一万是十万。
设计意图：“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的就是通过建立直观的“个（一）”“十”“百”“千”“万”的数学模型，增强学生的感性认识。
（二）拨一拨，感受十进制关系
1、下面请同学们拿出计数器，我们用计数器做一个“拨一拨”的游戏。
四年级上册数学教案-第1单元认识更大的数北师大版
第 1 页 四年级上册数学教案－第1单元认识更大的数北师大版
单位传授目标 ：
1、履历收集平常生活中常见大数的历程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2、议决实践操纵活动，明白亿以内数的计数单位，明白各单位之间的干系。 并会正确读、写以及比较数的巨细。
3、在收集数据的历程中，明白数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。
4、理解类似数在实际生活中的作用，能根据实际标题的需要求一个数的类似数。
单位传授重难点：
大数的读写。数位中含有0的读写。
课时部署：
内容 建议课时数
数一数（领会较大数的意义） 2
生齿普查（大数的读写） 2
国土面积（大数的比较与读写）
4 类似数
从结绳计数说起（数学阅读）
练习一 2 第 2 页 第一课时 数一数
传授目标：
1、明白生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培育学生的迁移类推能力，查看、动手及剖析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切关联的思想，使学生养成认真仔细的精致德惯。
传授重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应干系。
2、掌握十进制计数法。
教具准备
计数器，相关数据资料卡片
传授历程
（一）导入
西席发言：我们已经学过万以内的数，在平常生活和生产中，还通常用到比万大的数。比方，首都北京市生齿有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。本日我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)
（二）探索新课
1、温习
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）
(2)提问：10个一是几多？10个十是几多？10个百是几多？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的干系是怎么样的？
(4)读出下面各数
4958、 3026、 4005、 7000
北师大版小学四年级数学第一单元认识更大的数教案-2
北师大版小学四年级数学第一单元认识更大的数教案
指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。4． 研究中间有0的数的读法。指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。关注：百位上的零必须读出来。今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺序表，读亿以内的数）老师总结：这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。复习旧知，引出新知。利用小组合作，增强合作意识。认识数位。认识数位的分级。利用多种合作方式，解决问题。作业设计1． 教材第7页第1题。2． 教材第6页第1题中的第（1）题。板书设计单元教学反思
课时进度
第2课时
课型特点
新授课
教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1． 掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2． 培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。情感、态度与价值观1． 进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。
教学重点、难点1． 掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2．
中间、末尾有0的亿以内数的写法。
教学（具）准备
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
教 学 过 程
教学步骤
学 生活 动 教师活动及重点关注
设 计意 图
（一）导入（二）探究新知（三）课堂作业设计（四）课堂小结学生回答。学生回答学生发言，学生板演。学生尝试写数。由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查。学生回答。谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。56900 40080500 370600 1459032700提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？关注：学生的已有知识巩固情况。提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生回答，整理成表。我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。板书课题：亿以内数的写法1． 整万数的写法。同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。引导学生总结，整万的数怎样写？关注：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万2． 含有万级和个级两级的数的写法。谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。
四年级上数学(教案)第一单元第2课时-认识更大的数-北师大版
北师大版四年级上数学（教案）第一单元第二课时
认识更大的数
教学用具：
课件
教学过程
一、创设情境 引入课题
师：在我们的生活中有很多的大数。（课件出示教材情境图）
师：像十二万、三十八万四千和六十九亿这样的数都是大数（板书：大数），这样的数你还在哪见到过吗？
学生举例。
师：看来大数在生活中的应用非常广泛,今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识更大的大数）
二、合作学习 自主探究
探究一：相邻两个计数单位之间的进率。
1.“万”与“十万”
（1）请学生拿出计数器，师：我们已经认识了“十万”，那么几个一万是十万呢？
预设：10个一万是十万。
2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”之间的进率
师：照这样继续数下去，还有没有比十万大的计数单位？是什么呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？
学生利用计数器分组探究。
反馈结果：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
师：像个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，问：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
预设：由于10个一是十、10个十是一百……10个一千万是一亿，则每相邻两个计数单位之间的进率是10。
探究二：整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义
1.认识数位
师：在用数字表示数的时候，不同的计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占位置叫做数位，在整数中的数位是从右往左，逐渐变大：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……（出示数位顺序表）
问题：你能说说每个数位所对应的计数单位是什么？ 预设：个位的计数单位是个（一），十位的计数单位是十……
2.认识数级
师：按照我国计数的习惯，每4个数位是一级，比如：个位、十位、百位和千位就是个级，那么万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）
3.体会“位值”的含义
师：北京有13819000人，你能把这个数据填在相应的数位下面吗？