《知音》课件
部编版《伯牙鼓琴》课堂教学实录
部编版《伯牙鼓琴》课堂教学实录
《伯牙绝弦》
师：我这里有一首诗，谁来念？（p配乐）（课件出示）（生齐读）p摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
师：念得非常不好！这首诗出自于一个千年流传的故事，这故事就是今天我们必须一起自学的《伯牙绝弦》。（p课件出具课题）（b：板书课题）
师：“弦”是什么意思？（琴弦）“绝”呢？（断绝）“绝弦”的意思呢？（断绝琴弦）
师：谁切断琴弦？（伯牙）伯牙就是谁？你介绍他吗？（一个琴师，叫做俞伯牙，就是春秋时代人）
师：你知道吗？伯牙可不是一个普通的琴师，他能弹琴，会作曲，换做现在就是个创作型歌手。相传，伯牙弹琴的时候连马都不吃草了，也抬起头来倾听。可见他的技艺高超，所以当时的人们称他为“琴仙”。
师：如果他生活在现在，我们可能会赠送给他一个怎样的头衔？（音乐大师）就是啊！这样一个在当时誉满天下的音乐家，为什么却要绝弦呢？师：这究竟就是怎么回事呢？恳请大家翻阅课文，按照自己的感觉至少念三遍，不懈努力把它念恰当。（民主自由朗读课文三遍以上，师巡查）师：一念就能够明白，课文讲诉的就是谁？（伯牙和子期）
师：抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。毕竟是古文啊，你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意？
预设：
生1：锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
师：有些语言，我们是因为不认知才真的它冷僻，谁认知这句话的意思？
生1：钟子期去世了，伯牙拉断了琴弦，把琴摔破，终身不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。师：这里的“复”是什么意思？（再）
师：古文中的有些字眼的确不好懂得，没注解的时候，我们还可以利用工具书。
师：那么“以为”呢？（认为）
师：认知了之后，我坚信能够念得更好。（生读）师：真存有古文的味道。除了哪个句子比较冷僻？ 生2：方鼓琴/而/志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若泰山!”我觉得这句话比较难读，是因为要在字和字之间分开，尤其是这个“乎”字后边要做一下停顿。
八年级语文上册《第13课人琴俱亡》课件
八年级语文上册《第13课人琴俱亡》课件
一、教学内容
《第13课 人琴俱亡》选自八年级语文上册第四单元，主要讲述了晋代琴师俞伯牙与听众钟子期的深厚友谊。详细内容包括：伯牙鼓琴，子期听之，高山流水，人琴俱亡。
二、教学目标
1. 理解并掌握课文中的生词、成语、典故。
2. 领悟伯牙与子期之间深厚的友谊，体会知音难觅的主题。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的人物情感，体会知音难觅的主题。
教学重点：掌握课文内容，学习成语“高山流水”的用法。
四、教具与学具准备
1. 课件（含课文原文、生词、图片等）
2. 黑板、粉笔
3. 学生用书、笔记本
五、教学过程
1. 导入：通过讲述现实生活中的知音故事，引发学生对知音难觅主题的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，标记生词。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解析生词、成语、典故。
4. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生分析人物情感，理解知音难觅的主题。 5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学生掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作能力。
六、板书设计
1. 课文人琴俱亡
2. 生词、成语、典故
3. 课文结构：伯牙鼓琴→子期听之→高山流水→人琴俱亡
4. 知音难觅主题
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）解释成语“高山流水”的意思，并用自己的话讲述伯牙与子期的故事。
（2）分析课文中的人物情感，谈谈你对知音难觅的理解。
答案：
（1）成语“高山流水”形容乐曲高妙，也比喻知音难觅。伯牙与子期的故事：晋代琴师伯牙鼓琴，听众钟子期领悟其意境，二人结为知音。后子期去世，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
（2）课文中，伯牙与子期因音乐结缘，相互欣赏，成为知音。但在现实生活中，知音难觅，人们往往难以遇到真正理解自己的人。
八、课后反思及拓展延伸
部编六上语文21：文言文《伯牙鼓琴》知识点+图文详解
部编六上语文21：文言文《伯牙鼓琴》知识点图文详解
《伯牙鼓琴》知识点
课文主题：
《伯牙鼓琴》讲述了“高山流水遇知音”的故事，赞美了伯牙与锺子期之间的深情厚谊，表现了知音难觅的主题。
①鼓：弹。②志：心志，情志。③太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。④善哉：好啊。⑤巍巍：高大样子。⑥若：像。⑦少选：形容极短的时间。⑧汤汤：水流大而急的样子。⑨破琴：把琴摔破。⑩复：再，又。
译文：
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。当（伯牙）弹琴的时候，心里想到高山，锺子期（情不自禁地感叹）说：“弹得真好啊，像大山一样高峻。”过了一会儿，（伯牙）心里又想到流水，锺子期又（禁不住）说：“弹得真好啊，像流水一样浩荡。”锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，一辈子都不再弹琴了，他）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
知识点
生字组词：
哉：善哉 壮哉 怪哉 妙哉 呜呼哀哉 巍：巍峨 巍然 岿巍 巍巍高山
弦：琴弦 弓弦 弦外之音 改弦更张
轴：画轴 轴心 轴线 车轴 转轴
曝：曝书 炽曝 曝晒 一曝十寒
多音字：
斗：dòu争斗 dǒu斗胆
角：jiǎo角落 jué角色
课后习题答案：
2、“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
意思：锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
教学设计：
教学目标：
1会写“哉、巍、弦”等5个生字。
2正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：
1凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
《知音》教学设计
龙源期刊网
《知音》教学设计
作者：刘惠
来源：《黑河教育》2012年第05期
教学目标：反复品读，体会俞伯牙、钟子期的深厚友谊，懂得“千金易得，知音难求”的含义；认识课文中11个生字。
教学重、难点：理解“千金易得，知音难求”的含义。
教学准备：图片课件，《高山流水》、《葬花吟》、《知音》音乐，名句欣赏，生字课件。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、听音乐谈话导入
同学们喜欢听音乐吗?让我们共同来欣赏一段音乐《高山流水》。其实，在这首乐曲中，不仅能让人感受到一幅和谐的自然画卷，也能感受到心的律动与灵魂的共鸣，听后请说说你的感受。
学生汇报。（好听、动人、优美……）
1.其实，有个叫俞伯牙的人不仅能弹奏出好听的乐曲,同时也想找到一个既能够听懂他音乐又了解他的人，他是否找到了呢？这就是我们今天要学习的“快乐读书屋五”里的一篇文章——《知音》。
2.板书课题《知音》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍。
2.指名分自然段读文。要求：认真倾听，在读准、读通方面对学生进行评价。
3.默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？
4.检测第一项课前作业：这篇课文讲了一件什么事？（无人懂、遇知音、碎古琴）
5.学生汇报。 龙源期刊网
三、品读课文，理解感悟
1.默读课文，检测第二项课前作业：刚才同学说这篇课文中俞伯牙很孤独、寂寞，俞伯牙为什么孤独、寂寞？（无人懂）
2.学生汇报。
3.找到答案后，学生可以用自己的话来表达。
《满江红》岳飞教学课件
《满江红》岳飞教学课件
《满江红》岳飞教学课件1
《满江红》
怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
【注释】：凭：倚靠。处：时候。三十：指年龄。尘与土：谓征战中奔波劳累。八千：言征途之漫长。云和月：披星戴月，谓夜以断日地行军战斗。靖康耻：靖康是宋钦宗年号。靖康元年(1126)，金后攻破汴京，掳徽钦二帝北去。贺兰山：在今宁夏回族自治区。缺：山口。朝天阕：朝见皇帝，天阕，皇帝的宫殿。
【赏析】：此词感情慷慨悲凉，音调激越高亢，充满爱国激情。词中表现出作者对恢复中原的坚定信心和对敌寇的刻骨仇恨。陈廷焯盛赞此词曰：“何等气概!何等志向!千载下读之，凛凛有生气焉。‘莫等闲’二语，当为千古箴铭。”
扩展阅读：岳飞的主要作品
诗文 岳珂《金佗稡编·鄂王家集》收录的岳飞诗文有律诗《题翠岩寺》《寄浮图慧海》，词《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》，题记《五岳祠盟记》《广德军金沙寺壁题记》《东松寺题记》《永州祁阳县大营驿题记》。宋·赵与时《宾退录》还收有岳飞绝句《题青泥市寺壁》。《满江红·怒发冲冠》一词在南宋晚期的《藏一话腴》、《鹤林玉露》中都有记载，此词从明代开始被广泛传诵。此外流传下来的岳飞诗词还有《满江红·登黄鹤楼有感》《池州翠微亭》《过张溪赠张完》《题雩都华严寺》《宝刀歌书赠吴将军南行》《题骤马冈》《题鄱阳龙居寺》等。
书法
岳飞虽出身行伍，但自幼受到良好的中国传统教育，勤奋好学，文武双全。书法以行、草为主，畅快淋漓，龙腾虎跃，气韵生动，章法严谨，意态精密，纤浓符中，刚劲不柔，自有一种淳正之气，颇含文臣气质。传世书迹有《书谢朓诗》《前后出师表》《吊古战场文》等。
扩展阅读：岳母刺字
岳母刺字的故事，宋人笔记和野史均无记载，包括岳飞之孙岳珂所著《金佗稡编》也没有记录。岳飞背上刺字的记载始见于元人所修的《宋史》本传：“初命何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸，有‘尽忠报国’四大字，深入肤理。”有一种说法是，因为“刺字为兵”的制度仍在执行，所以岳飞从军时在背部刺上“尽忠报国”四字明志。
小学语文统编版(部编版)六年级上册第七单元22 文言文二则 伯牙鼓琴(第一课时)教案
部编版小学语文六年级上册22文言文二则
伯牙鼓琴教案
教学目标
1.会写“哉、巍”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文,感知文意。
3.通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，感知文意。（重点）
2.通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。 （难点）
教学准备
准备资料：多媒体课件；《高山流水》音频、生字教学视频等。
教学课时：1课时
教学过程
一、音乐激趣，揭示课题
1.导入课题。
（1）播放乐曲《高山流水》，引导：听了这首乐曲，大家有什么感受呢？
（2）导入：这首动人的乐曲叫《高山流水》，诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。让我们一起学习《伯牙鼓琴》的故事。教师板书课题，提示：“琴”的下半部分是“今”，不是“令”。
2.理解课题。 （1）学生齐读课题，教师指导学生读好停顿。
（2）指名学生说说对课题的理解。点拨：“鼓”就是弹奏的意思。“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴。
二、多种形式朗读，读通课文
1.学生自读课文。
朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
同桌互相听读，修正读得不准的字音和不恰当的停顿。
2.检查朗读，评价修正。
（1）指名朗读，相机正音。
提示：“少选”的“少”读shǎo，不要读成shào；“汤汤乎”中的“汤”读shānɡ，不要读成tānɡ；“以为”的“为”读wéi；“复为”的“为”读wèi。
（2）教师范读，指导学生读准节奏。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。
（3）指名赛读，指导学生读好语气词“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎”。
（4）全班齐读课文。
《听颖师弹琴》课件
《听颖师弹琴》课件
一、教学内容
本节课我们将学习《听颖师弹琴》这篇课文，该文选自部编版初中语文八年级上册第四单元。详细内容涉及课文理解、文言文翻译、修辞手法分析以及作者情感体验的把握。具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握文言文的基本翻译方法。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
3. 培养学生的审美情趣，提高音乐与文学的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
重点：课文内容的理解，文言文翻译，修辞手法分析。
难点：作者情感体验的深入理解，音乐与文学的融合体验。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件，琴曲《高山流水》。
2. 学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）：播放琴曲《高山流水》，让学生闭眼聆听，感受音乐的魅力，引导学生进入课文情境。
2. 课文朗读与理解（15分钟）：教师带领学生朗读课文，讲解关键词汇，解释文言文句式，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解（15分钟）：挑选典型例题，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解解题思路。 4. 随堂练习（10分钟）：让学生运用所学知识，翻译课文中的句子，巩固所学。
5. 课堂讨论（10分钟）：分组讨论，让学生分享对作者情感体验的理解，培养学生的审美情趣。
六、板书设计
1. 课文《听颖师弹琴》
2. 课文重点词汇：颖师、琴、高山、流水、知音
3. 文言文翻译方法：直译、意译
4. 修辞手法：比喻、拟人
七、作业设计
1. 作业题目：翻译课文中的五个句子，分析其中所用的修辞手法。
答案：见附录。
2. 拓展作业：选择一首古琴曲，结合课文内容，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生感受到了音乐与文学的融合之美。课后，教师应反思教学方法是否有效，针对学生的学习情况，调整教学策略。拓展延伸方面，可以引导学生关注其他与音乐相关的文学作品，提高学生的综合素养。
部编人教版语文(五四制)六上21《伯牙鼓琴》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上21《伯牙鼓琴》优质课教学设计
一. 教材分析
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，出自《吕氏春秋》，讲述了伯牙和钟子期的知音故事。文章通过描述伯牙善于观察、理解他人的内心世界，与钟子期的深厚友谊，传达了“知音难觅”的主题。本课内容丰富，情节感人，具有很高的文学价值，适合学生学习。
二. 学情分析
学生在学习本文之前，已经掌握了一些文言文的基础知识，能够进行简单的文言文阅读。但是，对于本文中的词语、句式以及表达方式的理解还有待提高。此外，学生对于友谊、知音等主题的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会伯牙和钟子期的友谊；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力；学会借助注释和字典理解文言文。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，尊重他人，善于发现他人的优点，培养良好的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会伯牙和钟子期的友谊。
2. 教学难点：文言文中的词语、句式理解；借助注释和字典理解文言文。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受伯牙和钟子期的友谊。
2. 引导发现法：引导学生自主学习，发现文言文中的词语、句式特点。
3. 情感教育法：以情感人，让学生体会友谊的珍贵，培养良好的品质。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. PPT课件 3. 生字词卡片
4. 字典、注释
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示伯牙鼓琴的图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。然后提问：“你们知道伯牙和钟子期的故事吗？”学生回答后，教师简要介绍课文内容。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气、节奏的把握。学生跟读，体会课文韵律美。
3. 操练（10分钟）
部编版《伯牙鼓琴》课堂教学实录 2
《伯牙绝弦》
师：我这里有一首诗，谁来念？（P配乐）（课件出示）（生齐读）
P摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
师：读得非常好！这首诗出自一个千年流传的故事，这故事就是今天我们要一起学习的《伯牙绝弦》。（P课件出示课题）（B：板书课题）
师：“弦”是什么意思？（琴弦）“绝”呢？（断绝）“绝弦”的意思呢？（断绝琴弦）
师：谁断绝琴弦？（伯牙）伯牙是谁？你了解他吗？（一个琴师，叫俞伯牙，是春秋时代人）
师：你知道吗？伯牙可不是一个普通的琴师，他能弹琴，会作曲，换做现在就是个创作型歌手。相传，伯牙弹琴的时候连马都不吃草了，也抬起头来倾听。可见他的技艺高超，所以当时的人们称他为“琴仙”。
师：如果他生活在现在，我们可能会送给他一个怎样的头衔？（音乐大师）是啊！这样一个在当时誉满天下的音乐家，为什么却要绝弦呢？
师：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开课文，按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。（自由朗读课文三遍以上，师巡视）
师：一读就能明白，课文讲述的是谁？（伯牙和子期）
师：抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。毕竟是古文啊，你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意？ 预设：
生1：锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
师：有些语言，我们是因为不理解才觉得它难读，谁理解这句话的意思？
生1：钟子期去世了，伯牙拉断了琴弦，把琴摔破，终身不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
师：这里的“复”是什么意思？（再）
师：古文中的有些字眼确实不太好懂，没有注释的时候，我们还可以借助工具书。
师：那么“以为”呢？（认为）
师：理解了之后，我相信能读得更好。（生读）
师：真有古文的味道。还有哪个句子比较难读？
生2：方鼓琴/而/志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若泰山!”我觉得这句话比较难读，是因为要在字和字之间分开，尤其是这个“乎”字后边要做一下停顿。
部编版语文六年级上册第七单元《文言文二则：伯牙鼓琴》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第七单元《文言文二则：伯牙鼓琴》教学设计
主题 文言文二则：伯牙鼓琴
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.学习课文，正确流利地朗读课文。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验，理解课文。
3.感受人物的心情，想象故事中描述的美好景象，紧扣单元教学目标，通过朗读、品味、比较、联想等多种方式，感受文化艺术之美。
4.在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
【评价任务】
1.正确流利朗读课文，做到读准字音，不添字漏字，读出停顿。（目标1）
2.学生通过朗读、结合注释、讨论探究等多种方式，结合注释，运用学过的方法理解课文大意，（目标2）
3.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式，反复诵读课文，感受艺术之美（目标3）
4.背诵《伯牙鼓琴》（目标4）
【学习内容】
《文言文二则》是部编版小学语文六年级上册第七单元的主体课文。本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。