大堰河我的保姆
大堰河我的保姆学情分析:这是一首抒情长诗，学生第一次接触，这首诗所表达的情感——对像大堰河那样的劳动人的深深的同情和敬仰，不容易被学生理解，这首诗兼有叙事的特点，塑造了大堰河的形象，诗人是如何塑造这一形象的是重点也是难点，应重点引导学生分析。
重难点分析：1、理解本诗中塑造的大堰河的形象2、理解本诗的主题思想3、理解本诗对比、反复、排比的表现手法。
教学目标：知识目标：1、正确书写并理解词语2、理解现代新诗自由的形式能力目标：1、分析大堰河的形象及表达的主题思想2、分析诗歌的表现手法情感目标：体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力，培养学生的感恩情怀。
教学方法：合作交流法教学时数：两课时第一课时教学过程：导入：我想只要我们用心读艾青的《大堰河我的保姆》，任何人都会被大堰河的慈爱和作者对大堰河的深深的敬爱所感染。
这节课让我们走进大堰河，感受大堰河，赞美大堰河。
介绍作者与背景资料艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。
1910年出生于浙江省金华县皈（yi）田蒋村。
他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。
因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。
因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。
”由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。
由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。
诗情汹涌，不能自己。
于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
分组讨论：1、这首诗塑造了大堰河怎样的形象？请具体分析。
2、结合“背景资料”分析，这首诗表达了怎样的思想情感？3、诗人对大堰河的真挚情感是通过什么方法表出来的？分组探究的步骤：1、十分钟自主探究，写出初步的成果。
2、二十分钟共同交流探究。
3、每人写一份讨论交流的成果报告。
交流成果预案：第一节内容：交代了“我”与大堰河的关系以及大堰河悲惨的身世。
这三句诗的容量很大，所交代的所给我们展示的内容都经过了作者精心选择和加工。
诗人舍弃了大堰河的家世及其许许多多的生活遭遇，只写了“她的名字就是生她的村庄的名字。
她是童养媳”。
大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。
作者仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。
“大堰河，是我的保姆”一句反复：直接抒发了诗人对贫苦保姆的真挚同情。
第二节，首先交代“我”的阶级出身。
诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相遗弃。
出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。
第三四节，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”点明了时间和环境，既是写实，借写景来烘托压抑而悲愤的氛围。
“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅。
”诗人以深情的的笔调描写这位贫苦的农民保姆，没有正面刻画人物的音容笑貌、言谈举止，而是在环境、气氛上多用笔墨，写了一大串与大堰河相关的事物：压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地；无人光顾而长满了青苔的石椅……这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。
而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。
第五六节，描写“我”在大堰河家里的情景。
诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。
这是一双勤劳、温暖的母亲的手。
诗人没有用抽象的词句，而是用鲜明的画面，把她的繁重劳动表现出来。
诗人通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现出保姆的辛苦和劳累。
但是，即使在这样的情况下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。
通过对比表现了深厚的母子情意。
艾青走了，本来，可以卸下一付负担，应该高兴，但是她却流泪了。
在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。
第七八节，写回到父母家后的感受和大堰河的生活。
第七节从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的对比。
通过对比，引出所回忆的一切，都是在展现大堰河的淳朴善良。
但是生活对大堰河是很残酷的，在她流尽了她的乳液之后，她就开始了繁重的劳作。
“她含着笑“，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。
从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。
第九至十节，描绘了大堰河的悲剧结局。
诗人强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。
”这样写加重了悲剧气氛，表达了自己非常遗憾之情。
第十节：用几个排比句，描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇。
最可悲的是大堰河的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着，只有他的乳儿“在写着给予这不公道的世界里的咒语”，这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧！由此可见，诗人在主体部分，以自己的深情笔墨，尽情讴歌了“大堰河”勤劳、淳朴、善良的感人形象，并借此表达诗人对她的感激之情，这样的情感是人世间的大美。
第十二三节，从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。
一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。
最后一节，句式又整齐的排比，转为长短错落，语气也又急促变舒缓。
学生交流。
布置作业：1、从以下几个方面总结欣赏诗歌的方法：意象、意境、思想情感、表现手法（反复、对比、象征、排比、情景交融）、炼字、诗歌的三美。
2、寻找灵感，创作一首赞美亲人的诗歌。
大堰河——我的保姆•教案【教学目的】通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。
【教学重点】人物形象的分析【教学难点】诗人情感发展的脉络【教学方法】诵读——鉴赏——分析一、导入：1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。
他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。
这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
二、分析全诗诗人感情的变化：诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。
提问：浏览全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。
（一）首先我们来看诗歌的第一层，请一位同学帮我们把这一节的内容朗读一下。
问：诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？答：大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。
正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村庄的名字），想起了她低下的社会地位（她是童养媳，以养育我而养育她的家），想起了她死后草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅，这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？（凄凉、衰败、荒寂）这样的景象，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。
因此，我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗读呢？（低沉、舒缓）好，大家一起把第三节读一下。
注意把握诗人的感情。
（二）如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。
艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。
那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？让我们一起来看一下第四节。
问：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？勤劳、慈爱。
现在让我们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河向我们走过来了，她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿，这是怎样的一双手啊。
大家睁开眼睛，谁能给我描述一下这双手？是啊，正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫困的家庭充满了温馨，使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱，而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。
诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。
但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”。
问：为什么会这样？（补充背景介绍）大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了——眷恋与感激。
全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。
（三）大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。
大家自读第七节，思考：大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。
这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。
全班女同学齐读六个含着笑的句子。
（四）但是，诗人写到这里，认为还不足以表现大堰河对我的爱，于是，她又带着我们走进了大堰河美丽而丰富的内心世界。
大家浏览第八节，看一看，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？问：为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福美满。
我们试想一下，如果这个梦实现了，有一个娇媚的媳妇叫她一声“婆婆”，她会有怎样的表情呢？（五）是啊，谁不期望美梦成真呢？如果这个梦能实现，该有多好啊。
但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，结束了自己悲苦的一生。
（教师朗读9、10节）问：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬礼）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。
大堰河我的保姆的内容概括
大堰河我的保姆的内容概括
摘要：
一、作品背景与主题
1.《大堰河，我的保姆》的创作背景
2.作品的主题：对大堰河的怀念与感激之情
二、大堰河的贡献与影响
1.大堰河对作者的养育之恩
2.大堰河勤劳、善良的品质对作者的影响
三、作者对大堰河的情感表达
1.感激之情
2.怀念之情
3.对大堰河的歉意
四、作品的艺术特点
1.朴实的叙述风格
2.生动的细节描绘
3.诗化的语言表达
正文：
《大堰河，我的保姆》是一首描绘作者对大堰河怀念与感激之情的诗歌。
大堰河是作者的保姆，她用自己的辛勤劳动和爱心养育了作者。
在这首诗中，作者深情地回忆了大堰河对自己的养育之恩，以及她身上所体现出的勤劳、善良的品质对自己成长的影响。
大堰河对作者的贡献和影响是全方位的。
首先，她承担了养育作者的重任，使作者在贫困的童年时期得到了温暖和关爱。
其次，大堰河的勤劳、善良给作者留下了深刻的印象，成为作者日后为人处世的榜样。
作者在这首诗中，用深情的笔触表达了对大堰河的感激之情、怀念之情以及对大堰河的歉意。
他感激大堰河给予自己的关爱，怀念与大堰河共度的美好时光，为自己不能报答大堰河的养育之恩而感到愧疚。
在艺术上，《大堰河，我的保姆》具有朴实的叙述风格、生动的细节描绘和诗化的语言表达等特点。
作者通过回忆与大堰河的点滴往事，将一幅幅生动的画面展现在读者面前，使读者能够感受到作者对大堰河的深厚感情。
大堰河--我的保姆
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆的看着檐头的我不认得的“天伦叙乐” 的匾， 我摸着新换上的衣服的丝和贝壳的纽扣， 我看着父母怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般的忸怩不安！因为我 做了生我的父母家里的新客了。
连用六个“她含着笑”有什么作用？ • 排比。一方面突出了她勤劳、宽厚、善良、乐观 的品质。另一方面写出了她为自己的家付出的艰 辛，也渗透着诗人对她悲苦命运的深切同情。
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画得大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而他的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” · · · · · · 大堰河，深爱着她的乳儿！
大堰河，在她的梦还没做醒的时候就死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻的呼着她乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同这四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。
“厚大”一词在诗中有什么意蕴？
一语双关，即表明大堰河的勤劳，也暗示手掌给 “我”带来的温暖。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
大堰河 我的保姆演讲稿
大堰河我的保姆演讲稿大家好，我是大堰河。
今天，我要向大家介绍一下我的保姆。
她不仅是我的保姆，更是我的朋友、我的知己。
她用她的爱心、耐心和智慧，让我的生活变得更加丰富多彩。
她就是我的保姆小玲。
小玲是一个温柔善良、勤劳负责的女孩。
她每天早早就起床，为我准备早餐，然后送我上学。
放学后，她会带我去公园玩耍，或者一起做一些有趣的手工活动。
小玲总是用她的笑容和温暖的话语来鼓励我，让我感到幸福和快乐。
除了照顾我之外，小玲还是一个非常勤劳的保姆。
她做家务、做饭、洗衣服，样样都做得非常出色。
她总是把家里打扫得干干净净，让我觉得家是一个温馨舒适的地方。
她做的饭菜也是非常美味，每天回家吃饭都是我最期待的时刻。
除了这些，小玲还是一个非常有学识和智慧的人。
她总是鼓励我多读书、多学习，她会陪我一起做作业，给我讲解知识上的疑惑。
有时候，她还会带我去图书馆，给我介绍一些好书。
她的知识面非常广，每次和她交流，我都能学到很多新的知识。
小玲不仅是我的保姆，更是我的朋友。
她总是耐心倾听我的心事，给我建议和帮助。
有时候，我和她一起去公园散步，一起去购物，一起去看电影，这些都是我和小玲在一起的美好回忆。
在我心中，小玲就像是我的另一个妈妈。
她用她的爱心和智慧，让我的成长之路充满了阳光和温馨。
我非常感激有这样一个好保姆，她让我的生活变得更加美好。
最后，我想对小玲说一声，谢谢你，我的好保姆，谢谢你给我带来的快乐和温馨。
我会永远记得你对我的关爱和帮助。
希望我们能一直做朋友，一直在一起分享生活的点滴。
谢谢大家！以上就是我的保姆小玲的故事，她是我生活中最重要的人之一，也是我最亲密的朋友。
谢谢大家！。
《大堰河 我的保姆》课文赏析
《大堰河我的保姆》课文赏析《大堰河我的保姆》是现代诗人艾青的经典之作，以其深沉的情感、独特的描绘手法、叙事视角、社会批判和语言风格，深深地打动了读者。
本文将从以上几个方面对这首诗进行赏析。
一、情感表达《大堰河我的保姆》的情感表达真挚而深沉。
诗人通过对保姆大堰河的怀念和追忆，以及对农村生活的描写，表达了对劳动人民的深厚感情和对祖国的热爱。
诗歌中流露出的情感既有痛苦的控诉，也有深沉的忧郁，更有对未来的期望，使得诗歌情感丰富、动人。
二、描绘手法《大堰河我的保姆》的描绘手法独特而细腻。
诗人运用丰富的意象和生动的比喻，将大堰河的生活场景和人物形象栩栩如生地展现在读者面前。
例如，“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；／在你搭好了灶火之后，／在你拍去了围裙上的炭灰之后，／在你尝到饭已煮熟了之后，／在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，／在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，／在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，／在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，／在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，／你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
”这段描绘大堰河劳作的诗句，通过一系列的动作和细节描写，将大堰河的辛勤和母爱表现得淋漓尽致。
三、叙事视角《大堰河我的保姆》的叙事视角独特。
诗人以自己的亲身经历为线索，通过回忆和追述，将大堰河的生活故事娓娓道来。
这种叙事方式使得诗歌更加真实感人，同时也让读者更加深入地了解了大堰河的生活和人物性格。
四、社会批判《大堰河我的保姆》的社会批判深刻而有力。
诗人通过对大堰河生活的描写，揭示了当时社会的贫富悬殊和不公。
通过对大堰河的苦难和辛劳的刻画，诗人对当时社会的黑暗和不公进行了无情的批判。
这种批判不仅是对当时社会的控诉，更是对所有剥削和不公的鞭挞。
五、语言风格《大堰河我的保姆》的语言风格质朴而深沉。
诗人的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻，但却能够深深地打动人心。
这种语言风格既符合诗歌的主题和情感表达，也让读者更加容易理解和感受诗人的情感世界。
大堰河——我的保姆
—— 我的保姆 艾青
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙 蒋海澄 江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国 江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国 勤工俭学，专修绘画。1932年回国 年回国， 勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加 中国左翼美术家联盟 左翼美术家联盟， 中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被 狱中一日他见了漫天飞舞的雪花， 捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联 想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞， 想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞， 睹雪而思人， 睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人 诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河—— ——我 民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我 的保姆》 的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位， 艾青在现代史上具有重要地位，被 誉为“ 大堰河— 誉为“卓越的民族诗人 ”。《大堰河— 我的保姆》是艾青的成名作。 —我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这 土地》 雪落在中国的土地上》 土地》、《雪落在中国的土地上》、《向 太阳》 火把》等是他的代表作。 太阳》、《火把》等是他的代表作。
大堰河生前
含泪别离,贫富对比 含泪别离 贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 生活勤俭 宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 爱儿好梦 美丽心灵
堰 河 的 赞 美
死后凄苦,一生悲凉 死后凄苦 一生悲凉 ,悲 悲 ,悲 悲 (
情
)
！
美—
大堰河的 美
——(
)
读第１ 读第１－３节，思 这三节主要写了什么内容
诵读全诗，概括每个层次所属发的感情 第一层：（1-3节） 第二层：（4-8节） 第三层：（9-11节） 第四层：（12-13节）
怀念与痛悼 眷恋与感激 同情与控诉 讴歌与赞美
艾青《大堰河——我的保姆》原文、赏析及作者简介
艾青《大堰河一一我的保姆》原文、赏析及作者简介《大堰河一一我的保姆》艾青大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾, 我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去, 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声"妈"，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
大堰河《我的保姆》艾青
11、读第9－11节诗歌，请总结思考：你从中读 到了作者怎样的情感？
深切同情大堰河的悲惨命运 愤怒控诉不公道的黑暗社会
12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞 美的仅仅是大堰河吗？
不是。 诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的 爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切 的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我 如爱她自己的儿子般的大堰河。”
说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写
诗歌的中心
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌 颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良 、纯朴宽厚 的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和 揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
写作手法
一是对比。如大堰河生前与死后的对比，大堰河 的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比， 我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助 于突出作者在诗中所要表明的主旨。
排比的拾作起用鸡:蛋内后容凝 炼，形掐式死整虱齐子，后节奏
抱 抚摸
鲜明，包气扎势伤酣手畅后
表
拍去炭灰后
现 了
深
尝过熟饭后 厚
的
放好酱碗后
母 子
补好破衣后
情 谊
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家
务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤
劳与善良。
4.阅读第5节思考： “我”离开保姆，大堰
－－〔苏联〕别林斯基
拓展二
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，
大堰河——我的保姆
大堰河——我的保姆大堰(yàn)河，是我的保姆。
／她的名字就是生她的村庄的名字，／她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
／我是地主的儿子；／也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
／大堰河以养育我而养育她的家，／而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
／大堰河，今天我看到雪使我想起了你：／你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，／你的被典押了的一丈平方的园地，／你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
／你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，／在你拍去了围裙上的炭灰之后，／在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，／在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，／在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，／你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，／在我吃光了你大堰河的奶之后，／我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？／我做了生我的父母家里的新客了！／我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，／我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，／我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，／我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩（niǔ nì）不安！因为我／我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，／在她流尽了她的乳汁之后，／她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，／她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，／她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，／她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，／大堰河，为了生活，／在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河我的保姆的内容概括
大堰河我的保姆的内容概括
（实用版）
目录
1.诗歌《大堰河我的保姆》的背景和作者简介
2.诗歌的主题和情感表达
3.诗歌的艺术特点和表现手法
4.诗歌的社会影响和历史意义
正文
《大堰河我的保姆》是一首描绘祖国河山美景的诗歌，作者是著名诗人、作家、儿童文学家艾青。
诗歌通过回忆作者童年时期在大堰河畔度过的美好时光，表达了作者对保姆大堰河的感激之情和对祖国河山的热爱。
诗歌的主题是祖国河山的美好和对自然的敬仰。
在诗中，作者通过对大堰河的描绘，展现了祖国河山的壮美和丰富多彩。
同时，诗歌中透露出作者对保姆大堰河的感激之情，表达了诗人对自然的敬畏和感恩之心。
在情感表达方面，诗歌采用了抒情和叙事相结合的方式。
作者通过回忆童年时光，描绘了大堰河畔的美丽景色，营造出一种温馨、恬静的氛围。
同时，诗歌中融入了作者对保姆大堰河的真挚感情，使读者感受到作者内心的感激和敬仰之情。
在艺术特点和表现手法方面，诗歌采用了写实的描绘手法，通过对大堰河畔的景色、人物和动物的生动描绘，使读者仿佛置身于诗中的世界。
此外，诗歌还采用了拟人化手法，将大堰河描绘成一个慈爱的保姆，使诗歌的形象更加生动和亲切。
《大堰河我的保姆》这首诗歌在我国文学史上具有重要地位，它不仅展现了祖国河山的美丽，还传递了作者对自然的敬仰和感恩之心。
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大堰河——我的保姆朗读大堰河——我的保姆课文原文
大堰河——我的保姆朗读|大堰河——我的保姆课文原文大堰河我的保姆大堰(yan4声)河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的天伦叙乐的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩（niuni3声2声）不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声妈，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她婆婆......大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。