苏教版小学数学四年级下册教学课件-第五单元 解决问题的策略-第1课时 画线段图解决问题
四年级数学苏教版下册 第五单元《解决问题的策略》教学设计 教案
第 1 页 共 3 页 解决问题的策略
第1课时 解决问题的策略(一)
课时目标导航
教学内容
运用画线段图的方法解决问题。(教材第48～49页例1)
教学目标
1．使学生学会运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2．使学生掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段在分析问题中的好处，培养学生运用线段图分析问题的意识。
重点难点
重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学过程
一、情景引入
1．课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？
(1)将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明 3本 27元
小军 5本 ？元
(2)分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
(3)学生独立解答。
一本故事书：27÷3＝9(元)
5本故事书：9×5＝45(元)
2．谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？(列表)
通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得简单。除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。(板书课题)
二、学习新课
1．画线段图描述和分析问题。
课件出示教材第48页例1。
第 2 页 共 3 页 (1)让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？
2．交流解题策略。
想一想，这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？
学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。
引导：用画线段图的策略来分析这道题。
3．根据题意画线段图。
(1)提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？课件出示：
第五单元《解决问题的策略》(单元解读)-四年级数学下册同步精品系列(苏教版)
第五单元《解决问题的策略》（单元解读）-【上好课】四年级数学下册同步精品系列（苏教版）
教案
一、教学目标
1. 理解解决问题的策略，能够根据问题选择相应的解决方法。
2. 能够发现问题，整理信息，构思解决方案。
3. 学会利用有关的数学知识，解决实际问题。
4. 发现问题解决的过程中需要不断验证和调整。
二、教学重点
1. 理解解决问题的策略。
2. 分析问题，整理信息，构思解决方案。
三、教学难点
1. 如何更好地分析问题。
2. 如何更好地整理信息，构思解决方案。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师先放一组数学问题，让学生思考下怎样解决会更快更简便。
2. 活动1：如何分析问题（10分钟）
老师可根据实际情况，让学生分析一下自己在解决问题中遇到的难点，提示学生如何分析问题；比如，可以提醒学生先读懂题目，明确问题所在等。
3. 活动2：如何整理信息，构思解决方案（15分钟）
完成活动1后，老师可让学生通过实际问题解答，提醒学生如何整理信息，展开构思。学生可以自己撰写一篇作文记录自己的想法与解决过程。
4. 布置作业（5分钟）
本次课程的作业是：结合实际情况，找出一些小学数学方法，描述其步骤，论述其优势和营养不良，对比其他方法，找出最优解，并附上详细计算过程。
五、教学总结（5分钟）
教师对本堂课所涉及到的知识点予以复述及巩固，展开总结。展开思考，如何更好地解决数学问题，需要哪些技巧等。提醒学生，解决问题是一个不断验证和调整的过程，需要不断深化思考，优化方法。解决问题是数学学习的重点之一，通过帮助学生利用数学方法来解决实际问题，可以提高他们的实践能力，加强数学思维的训练，提高他们的解决问题的能力。为了让学生对解决问题的策略有更深入的了解，可以开展一些针对性的活动。
首先，可以利用一些生动的例子来帮助学生感受解决问题的过程。比如，可以让学生围绕着“如何解决数学难题”这个主题，自行构思问题，然后通过分析、整理信息、构思解决方案的过程，来达到解决问题的目的。
苏教版小学数学四年级下册解决问题的策略(1)——画图
解决问题的策略（1）——画图
苏教版小学数学四年级下册
教学目标：
1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。让学生在探索解决问题方法的过程中，感受到用画图和列表的策略整理信息的必要性，增强运用策略意识，提高运用策略水平。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。让学生在不同的问题情境中运用策略富有个性地解决问题。
教学准备：多媒体课件、直尺
教学流程：
一、故事引入，初步了解策略。
谈话：老师先给大家讲个小故事好吗？
故事：说，一个哑巴到商店想买一把锤子，可是他咿咿呀呀用手比划了好一会，店主就是不明白他想买什么。正当犯难的时候，哑巴看到了柜台上的笔和纸，于是灵机一动，你猜他会怎么做？（学生口答）
引导：哈哈„你觉得画图这个方法好不好？好在哪？（很直观形象、一下就知道或者说就清楚什么意思了）
揭示课题：为了买锤子，聪明的哑巴想到了用画图的办法。解决数学问题时我们也要根据情况寻找一些好的方法，运用一些好的手段，这叫“策略”。（板书课题）
二、创设情境，探究画图的策略。
1.课件出示教材第48页例题1。
（1）让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
谈话：好，老师的数学问题来了！请一位同学为大家读一读！大家听懂了吗？那我问问！
提问：这里要解决什么问题？（或者说要求的问题是什么？）小宁的邮票有多少知道吗？小春呢？所以这里是求几个问题？和以前的问题有什么不同？（以前通常都是求一个问题？）除了问题，你还知道什么条件？小宁和小春共有72枚邮票（板书：和）；小春比小宁多12枚。（板书：差） 2.交流解题策略。
新版苏教版数学四年级下册 第5单元 《解决问题的策略》说课稿(001)
四年级 数学- 下册
《解决问题的策略》说课稿
尊敬的各位评委、各位同学，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第11单元的内容—解决问题的策略。我将从以上四个部分进行我的说课。
一、教材分析
【一】地位与作用
解决问题的策略是《数学课程标准》中“数与代数”领域的一部分，策略是
方法本质内容的抽象概括，是介于方法与思想的过度转化。本课时内容主要教学用画图的策略解决问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。
【二】教学目标
根据上述教材地位与作用的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制
定如下教学目标：
（1）知识与技能：学会用画图的策略整理相关信息、分析其数量关系并且解决问题。
（2）过程与方法：在解决实际问题过程中，感受画图策略对于解决问题的价值.
（3）情感、态度与价值观：进一步积累解决问题的经验,提升数学思想方法。
【三】教学重难点
本着课程标准，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，我确立了
如下的教学重点、难点：教学重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。教学难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。
二、部分教法和学法
首先进行学情分析：学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。
年龄特点：四年级的小学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄阶段。学生在对文字的阅读中，对问题有了一个大概的了解，但由于问题本身有一定的复杂性，学生此时对题中的数量关系的了解往往还有些模糊。
新课程标准指出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据这一理念以及刚才的学情分析，教学中我以谈话法、讲解法为主，以练习法、阅读法为辅四年级 数学- 下册
进行本课的的教法。学生作为主体，在学习活动中的参与度是学习效果的重要因素，因此，我将采用动手操作、自主探究、小组合作的学法。
三、教学过程
为了体现学生是学习的主体，我设计了如下四个环节的:
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。
三. 教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2. 难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备
1. 准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。 2. 准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。
3. 准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。
四年级下册 教案 第五单元 解决问题的策略 (苏教版)
四年级下册 教案 第五单元 解决问题的策略（苏教版）
一、教学目标
1. 学生能够理解问题，学会辨认问题，了解问题的分类；
2. 学生能够掌握解决问题的步骤；
3. 学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略；
4. 学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略。
二、教学重点
1. 学生能够理解问题，学会辨认问题；
2. 学生能够掌握解决问题的步骤；
3. 学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略。
三、教学难点
1. 学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略；
2. 学生能够在解决问题中理性思考，不受情绪影响。
四、教学步骤
1. 导入
让学生找一些生活中的问题，让他们提出来，老师进行分类，并引导学生思考，同一类问题有什么共同点，有什么不同之处，然后从这个角度分析不同解决问题的策略。
2. 概念解释
• 定义问题：问题是需要解决的事情，是疑惑、烦恼、矛盾等等。
• 问题分类：我们可以把问题分为读书问题、生活问题、人际关系问题、运动和娱乐问题等等。 • 解决问题的步骤：（1）了解问题；（2）分析问题；（3）寻找解决问题的办法；（4）验证解决问题的办法。
3. 阐述和实践结合
• 解决问题的策略：学生可以运用不同的策略来解决问题，如：分析问题、创造解决问题的办法、寻求帮助、变换观点、运用经验，等等。
• 学生在课堂上可以进行实践活动：老师布置一个问题让学生分组来解决，让学生在小组中分享自己的解决问题的策略，并帮助组内的同学解决问题。
4. 练习和总结
老师可以进行单项选择题，判断题等测试学生对于所学的理解，并让学生自己总结所学的解决问题的策略。
五、板书设计
• 问题的分类
• 解决问题的步骤
• 解决问题的策略
六、教学反思
本节课的教学主要围绕着解决问题的策略进行讲解，并通过生活中真实的例子来帮助学生更好的理解和记忆，在讲解解决问题的策略时不仅仅是口头讲解，同时在课堂上还进行了具体的实践操作，让学生在实践中掌握解决问题的策略，有助于增强学生的解决问题的能力和实践能力。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标
1. 让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2. 难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。
五. 教学方法
采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。
2. 练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。
3. 画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。
苏教版四年级下册数学：第五章 解决问题的策略
解决问题的策略
教学目标：
1. 根据解决问题需要，用列表的方法收集和整理信息，体会列表方法整理信息的作用。
2. 会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3. 培养学生运用策略解决问题的意识，能有条理、富有个性地思考。
重难点导航：
1. 在解决问题的过程中形成解决问题的策略。
2. 能主动地运用策略去解决问题。
【知识要点】
1．在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
2．对解决实际问题过程的进行反思，进一步感受用画图或列表的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图或列表整理信息是解决问题的常用策略。 题型一：画图整理，再解答
通过尝试画图、指导画法、借助示意图理解题意、体会画图的优点、借助画图解决一系列实际问题等活动，帮助学生切实感受画图策略在解决实际问题中的作用，引导 学生结合示意图探索并理解解决问题的思路，突出解决问题的“中间问题”。在深入钻研教材的基础上，创新使用教材，既体现“以本为本”的教学思想，又根据学 生的实际情况活用例题。
例1：小红和小明同时从甲乙两地沿一条公路相对走来。小红每分钟走65米，小明每分钟走60米，经过5分钟两人相遇。两地相距多少米？
例2：小花和小迎同时从同一地点出发，小华向南走，每分走55米；小迎向北走，每分走45米。经过5分钟，两人相距多少米？
【举一反三】
1：我们学校原来有一个长方形操场，长60米，宽40米。扩建校园时，操场的长增加了20米，宽增加了10米。操场的面积增加了多少平方米？
2：一个正方形花坛长5米，四周有一条1米宽的小路。求小路的面积。
3：学校有一块长方形试验田。如果这块试验田的长增加5米或8米，面积都比原来增加40平方米。你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？
题型二：列表整理，再解答
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——行程问题丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——行程问题
一、教学目标
1. 让学生理解速度、时间、路程之间的关系，能够运用速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间进行问题的解决。
2. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重点
理解和掌握速度、时间、路程三者之间的关系，能够运用行程问题的数量关系解决实际问题。
三、教学难点
行程问题的数量关系的灵活运用。
四、教学过程
1. 导入
通过生活中的实例，引出行程问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入
（1）让学生举例说明生活中遇到的行程问题。
（2）引导学生观察、发现速度、时间、路程三者之间的关系。
（3）教师讲解速度、时间、路程的概念，并板书相应的公式。
3. 案例分析
（1）教师呈现行程问题的实例，引导学生运用所学的知识进行分析。
（2）学生分小组讨论，尝试解决问题。
（3）小组代表汇报解决问题的过程和结果。
（4）教师点评，总结解决问题的方法。
4. 实践操作
（1）学生独立完成行程问题的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。 （3）学生分享解决问题的过程和心得。
5. 总结提升
（1）教师引导学生总结行程问题的解决策略。
（2）学生总结自己在解决问题过程中的收获。
（3）教师强调行程问题在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
6. 作业布置
（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中遇到的行程问题，尝试运用所学的知识解决。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解和掌握速度、时间、路程三者之间的关系，并能运用行程问题的数量关系解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生观察、发现、总结行程问题的解决策略，提高学生解决问题的能力。同时，要加强与实际生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的价值，提高学生的数学素养。
六、板书设计
苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》说课稿(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》说课稿（整单元）
一. 教材分析
苏教版小学数学四年级下册第五单元《解决问题的策略》的内容包括两部分，一是利用列举的策略解决实际问题，二是利用画图的策略解决实际问题。本单元的内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，旨在培养学生解决实际问题的能力。教材通过具体的例题和练习题，引导学生学会使用列举和画图的策略来解决问题，从而提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析
在四年级下学期，学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法有一定的了解和掌握。但是，他们在解决实际问题时，往往还是依赖于直接计算，缺乏解决问题的策略。因此，在这个阶段，通过本单元的学习，学生需要掌握列举和画图的策略，从而提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生会使用列举和画图的策略来解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
2. 过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用策略，培养他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生通过解决实际问题，体验到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解列举和画图的策略，并能够在实际问题中灵活运用。
2. 教学难点：学生能够独立思考，找到解决问题的策略。
五. 说教学方法与手段
在本单元的教学中，我将采用引导发现法，让学生在解决问题的过程中，发现列举和画图的策略。同时，我会使用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，激发他们的学习兴趣。 2. 探究：学生分小组讨论，尝试用列举和画图的策略来解决问题，教师进行引导和指导。
3. 展示：学生展示他们的解题过程和结果，教师进行点评和总结。
4. 练习：学生进行练习，巩固所学的策略。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的策略，并进行归纳和拓展。