人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(连续进位)教案
笔算乘法
多位数乘一位数（连续进位）乘法
教学目标：
1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。
2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
3、让学生感受到乘法处处在生活中。 培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
重点难点：
重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。
难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？
学生根据图中的意思提出问题：
每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？
学生独立列出算式并解答，老师注意巡视。
[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。
学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。
指名汇报。 老师：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？
学生汇报完后老师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
[设计意图]为了保证学生计算的正确率，让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的，这样能够增强学生对进位乘法的理解，提高计算的正确率。
2、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目：
运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？
学生在练习本上独立解答。
解答完成后在全班进行交流。（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。）
老师最后总结评价。
[设计意图]三位数乘一位数连续进位的乘法计算，学生完全可以利用知识的迁移自己解决，可能有很少一部分同学存在困难，对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。让好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。
三、方法与应用
1、列竖式计算（基础练习）
12×8 13×7 36×7
48×6 247×6 765×7
2、解决问题我最棒（变式练习）
每个方阵128人，一共多少人？
3、拓展练习
你能提出哪些数学问题？请解答。
四、梳理知识，总结升华
老师：这节课你有什么收获？
［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用乘法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A
1、下面的计算对吗？把错误的改正过来。
2、
3、
小红家和学校相距多少米？
答案：1、84 208 3808（注意进位）
2、96 672 2016
3、185×7=1295（米）
课堂检测B
1、计算我最棒。
36×7 48×6 59×8
247×6 832×4 681×8
2、少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？
3、找规律，用规律。
99×1=99
99×2=198
99×3=297
……
99×6 99×8
不计算，你能说出下面两道算式的积各是多少吗？
答案：1、252 288 472 1482 3328 5448
2、18+17=35（人）35×3=105（人）
3、99×6=594 99×8=792
六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
最新部编版人教小学数学三年级上册《第6单元(多位数乘一位数)全单元教学设计及教学反思》精品优秀教案
1 最新精品
最新部编版人教小学三年级数学上册
第六单元 多位数乘一位数
优
秀
教
学
设
计
（全单元完整版含教学反思）
2 前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第六单元 多位数乘一位数
一、教学内容
1．口算乘法
（1）整十、整百、整千数乘一位数
（2）两位数乘一位数（不进位）
2．笔算乘法
（1）不进位的两、三位数乘一位数
（2）一次进位的两、三位数乘一位数
（3）连续进位的两、三位数乘一位数
（4）有关0的乘法
（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数
3.解决问题
（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题
二、教学目标
1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3 3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点
1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。
三年级数学教案 多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法(区一等奖)
教师姓名 姚依博 单位名称 哈密市第五小学 填写时间 2022年7月23日
学科 数学 年级/册 三年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
难点名称 掌握笔算过程中连续进位的方法
难点分析 从知识角度分析为什么难
知识点本身并不是太难，主要是连续进位比较繁琐，部分计算在进位前还要考虑加上后一位进上来的数，计算难度比较大。
从学生角度分析为什么难 三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在连续进位的情况下，学生心理和计算能力都受到很大的考验，可能因为一点不小心就全盘皆输，需要学生保持全身心地投入。
难点教学方法 1通过教师直观演示讲解算理
2引导学生自主思考和动手探究
3学生主动探索与练习巩固
教学环节 教学过程
导入 1观察情境图，你可以从图中得到哪些有用的数学信息
引导学生思考解题的方法
知识讲解
（难点突破） 2、王老师一共买了多少本连环画
（1）引导学生根据题意列式。
（2）引导学生思考解答的方法。
（3）组织学生独立列竖式计算。
（4）组织学生讨论笔算时应注意的问题。
①先从哪一位乘起
②乘得的积满十应怎样处理
③进上来的数怎么办 ④竖式里的积与因数怎样对齐
（5）引导学生总结多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的计算法则。
学生思考后列出：16×3＝
①乘法的意义计算 ：161616=48
②摆小棒的方法进行计算得出结果是48
③列竖式计算：16×3＝48
3引导学生总结多位数乘一位数的方法以及易错点。
（1）相同数位要对齐
（2）从各位乘起
（3）计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
（4）有进位的前一位相乘后一定要加上后一位进上来的数如果最高位乘得的积有进位的要直接写在积的位置上。 1 6
╳ 3
4 8 课堂练习
（难点巩固） 4、深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
（1）计算练习；
三年级笔算乘法优秀教案
第 1 页 共 19 页
三年级笔算乘法优秀教案
笔算乘法(连续进位)
1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。
2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【重点】
掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
【难点】
理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教师准备】 多媒体课件、口算卡片。
卡片出示:口算下面两组题。
(学生口算,指名回答)
师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?
【参考答案】 59 18 46 14 22 33 44 62
第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。
方法一
师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生
第 2 页 共 19 页 交流)
师:今天,正在召开学校运动会。
运动会已经开始了,我们去看看吧。(课件出示:教材第62页的主题图)
师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?
预设 生:有9箱饮料,每箱24瓶。
师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?
预设 生:9箱饮料一共有多少瓶?
师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?
预设 生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?
(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)
师:谁会列算式呢?
预设 生:24×9。(师随着板书:24×9)
[设计意图] 创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。
方法二
课件出示例3的情景图。
师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?
预设 生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶,一共有9箱。
6.3两位数乘一位数(进位)(教案)-三年级上册数学人教版
6.3 两位数乘一位数（进位）（教案） 三年级上册数学 人教版
教案：6.3 两位数乘一位数（进位）
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第六章第三节“两位数乘一位数（进位）”。本节课主要讲解两位数乘以一位数时的进位问题，包括笔算方法和相关技巧。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解进位的基本原理。
三、教学难点与重点
重点：两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。
难点：理解进位原理，以及如何在笔算过程中正确处理进位问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
以购物场景为例，假设学生小明去商店买一本35元的书，商家给出的找零为2元，请问小明实际支付了多少钱？
2. 例题讲解：
以25乘以3为例，讲解两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。
（1）将一位数3写在上方，两位数25写在下方。 （2）从个位数开始，将3乘以5，得到15，写下5，进位1。
（3）将3乘以2，得到6，加上进位1，得到7，写下7。
（4）所以，25乘以3的结果为75。
3. 随堂练习：
（1）25乘以4；
（2）36乘以4；
（3）27乘以5。
4. 板书设计：
黑板上写出25乘以3的笔算过程，以及最终结果75。
六、作业设计
（1）25乘以4；
（2）36乘以4；
（3）27乘以5；
七、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，发现部分学生在处理进位问题时还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导，帮助其理解和掌握进位的原理。
拓展延伸：可以让学生尝试三位数乘以一位数（进位）的笔算方法，进一步巩固两位数乘以一位数的运算技巧。
通过本节课的学习，大部分学生已经掌握了两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够在实际问题中运用。但在课后仍需加强练习，提高运算速度和准确性。
人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计
人教版三年级数学上册第六单元单元教学设计
篇1
一、教学目标
1. 学生能熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，准确率达到 90%以上。比如，看到类似 23×4 这样的题目，能够快速准确地算出结果是 92。
2. 理解多位数乘一位数的算理，能清楚地说出每一步计算的含义。就像知道为啥 34×3 先算 3×3 得 9，再算 4×3 得 12，最后把它们加起来。
3. 通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力。比如，能算出买 5 个单价为 18 元的文具盒一共要花多少钱。
4. 培养学生的合作意识和创新思维，在小组讨论中积极发言，想出不同的解题方法。
二、教学重点与难点
重点：掌握多位数乘一位数的计算方法和算理。这可是本单元的核心内容，就像盖房子的地基一样重要。孩子们得明白怎么算，为啥这么算。
难点：对连续进位乘法的理解和计算。像 78×6 这种连续进位的题目，很容易让孩子们犯迷糊。还有就是在解决实际问题时，如何正确地分析问题和选择合适的计算方法。
三、教学方法
1. 游戏教学法。设计一些有趣的数学游戏，比如乘法接龙。一个同学说一个多位数，另一个同学接着说出乘一位数的结果，这样可以让孩子们在玩的过程中熟悉乘法计算。
2. 小组合作学习法。把同学们分成小组，一起讨论解决数学问题。比如，给出一个实际问题，让小组内的同学商量怎么算，然后派代表发言。这样可以培养孩子们的合作能力和交流能力。
3. 直观教学法。利用实物教具、图片等，让孩子们更直观地理解乘法的含义。比如，用小棒摆出乘法算式，让孩子们数一数一共有多少根小棒。
四、教学过程
（一）精彩导入
师：“同学们，今天老师给大家讲一个特别好玩的数学故事。从前有个小镇，镇上有个聪明的小男孩叫明明。有一天，明明去商店买糖果，他看到了各种各样的糖果，有巧克力糖、水果糖还有棉花糖。巧克力糖每颗 5 元，水果糖每颗 3 元，棉花糖每颗 2 元。明明想买一些糖果送给自己的好朋友，他带了 50 元钱，那他能买多少颗不同的糖果呢？同学们，你们来猜猜看。”
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案(一)
教学目标
知识与技能：
经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
过程与方法：
理解竖式计算的思路和方法。
情感态度与价值观：
使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点
教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学工具
课件
教学过程
1.复习导入
口算 估算
20×3 = 97×4 ≈
300×4= 215×6≈
6×500= 489×7≈
7×800= 316×6≈
课件出题插图
三个小朋友正在准备画画，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支，他们一共有多少支彩笔?
师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法
2.探究新知
学习例1 指名读题目。
师：用什么方法计算?怎么列式?
自主探索，解决问题。
汇报交流：
12×3= 36 (枝)
师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?
师：12×3表示什么意思?
这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
小组合作探讨。
教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。对及个别的学生给予个别指导。
(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?
(2)应该从哪一位乘起?
(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?
(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?
小组汇报交流：
方法一：可以把12×3看成3个12相加。
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30(枝)
2×3=6(枝)
30+6=36(枝)
也可以用竖式
方法三：
师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?
小组讨论，汇报交流：
梳理小结：
计算多位数乘一位数竖式计算时：
1、相同数位要对齐，要从各位乘起。
2、从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位 3、乘得的积写在横线的下面与相应的数位对齐。
新人教版三年级数学上册第六单元教案教学设计
第一课时 口算乘法
教学目标:
1.使学生理解和掌握多位数乘一位的口算方法，能够正确的进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。
3.使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
教学重点：
能正确的口算整十整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数。
教学难点：
培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学准备：口算卡片，课件、。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移导入。
同学们，我们前面学习了表内乘法，谁能把乘法口诀背给老师听听。
1.口算（出示课件） 5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×7 9×8
2.同学们可真聪明呀，今天我们就来学习口算多位数乘一位数。（板书课题）
二、探索新知
1、 口答：
（1）6个十是（ ），12个十是（ ），20个十是（ ）。
（2） 40里面有（ ）个十， 70里面有（ ）个十， 150里面有（ ）个十。
2、 出示主题图：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题？
例1的条件是什么？要求是什么?
生回答：想一想如何解决这个问题，说一说你是怎么算的。
学生汇报各自的算法：
（1）9个2的和是18，再加上一个2是20。
（2）10个2相加是20。
（3）2×10看成2个10，也是20。
3.那么谁知道200×3等于多少2000×3等于多少
四、小结
法把题目看作表内乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 五、巩固练习
1.2×7= 3×3= 4×5=
20×7= 30×3= 40×5=
200×7= 300×3= 400×5=
人教版三年级数学上册《笔算乘法》教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 2第 1 页 人教版三年级数学上册《笔算乘法》教案
教学目标：
1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。
3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。
教学重点：
多位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：
多次进位
教学过程：
一、问题导入
1、口算
4×2+9= 7×5+5= 5×3+7=
5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=
2、笔算
58×7= 156×4= 253×5=
二、自主探究
1、完成第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、完成第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 2第 2 页 过来。
3、完成第10题：先读题分析，然后列式解答。
三、巩固拓展
1、第11题：读题，讨论
怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。
2、第12题：读题分析题意
要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？
3、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。
四、梳理整合
1、这节课你学会了什么？有什么收获？
2、完成练习册第57页
教案《两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教学设计 人教三年级上册数学(最新)
4 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
一 课 时
教学内容
两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。(教材第62~65页)
教学目标
1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
2.培养学生的分析、概括能力。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
重点难点
重难点:掌握连续进位乘法的笔算方法,并能正确地进行计算。
教具学具
口算卡片、挂图。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
1.口算下面各题。
4×4+2= 5×7+4= 6×5+1= 3×4+2= 7×8+5=
2.说一说计算两、三位数乘一位数时,应该怎样计算。
(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位满几十,就向它的前一位进几)
3.计算下面各题。请三位学生板演,其他同学写在练习本上,并说一说自己是怎样算的。
二 探究体验，经历过程
师:出示教材第62页例3的情景图。
师:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶,9箱饮料一共有多少瓶?
师:怎样列式?为什么?
生:24×9,也就是求9个24是多少。
师:先估算一下,9箱饮料大约是多少瓶。
生:10箱是240瓶,9箱一定比240少。
师:用竖式计算。
请一位同学板演,其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。(个位上4×9=36,向十位进3后,十位上2×9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十,2应写在积的百位,1应写在积的十位)
教师小结:用一位数乘另一个因数的十位后,要看看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位数,如加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
师:下面请同学们做下下面的练习。
学生独立完成。算完后组织学生讨论:在计算过程中,这两道题的主要区别在哪里?
第1题十位乘完再加上进位数后最高位没有改变,第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。 三 课堂作业新设计
三年级上册数学教案第六单元第三课 笔算乘法(二)∣人教新课标
第1页/共13页 人教版数学三年级上册第六单元第三课时教学设计
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我笔算乘法（二） 单元 第六单元 学科 数学 年级 三年级 第2页/共13页 常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼第3页/共13页 儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼第4页/共13页 儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁第5页/共13页 带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体第6页/共13页 验、品味。
课题
学习[来源:学,科,网]
目标 1、进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。
2、能估算出多位数乘一位数的结果，掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
3、培养交流学习、大胆表达观点的习惯。
重点 多位数乘一位数乘法的计算方法。
难点 理解多位数乘一位数乘法的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第7页/共13页 导入新课 1. 1、笔算下面各题。
2、怎样计算多位数乘一位数的笔算乘法？ 学生列竖式计算。
从个位起用一位数依次去乘多位数每一位上的数；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。 复习两三位数乘一位数一次进位的竖式计算，为学习连续进位的笔算乘法做准备。
讲授新课 1、 1、学习连续进位乘法。
出示例题。
9箱饮料一共有多少瓶？
你会列式计算吗？
（1）小组合作：请你估一估9箱饮料一共有多少瓶，并说说你是怎样估算的。 学生列式：
每箱饮料24瓶，求9箱饮料一共有多少瓶，用乘法计算，列式为：24×9
用估算的方法估一估计算结果，再列竖式计算，估算可以使学第8页/共13页
（2）课件演示用竖式计算24×9
24×9=216（瓶）
答：9箱饮料一共有216瓶。
2、议一议。
多位数乘一位数的乘法怎样计算？
10箱是240瓶，9箱肯定比240瓶少。
24×9的得数在180和270之间。