最新部编版小学语文四年级下册18《小英雄雨来》教案设计
18小英雄雨来(节选)教案设计设计说明这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。
教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。
课前准备教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2．课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发情感，理解课题1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。
)出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。
(板书课题) 4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来勇敢的特点。
雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？①为什么称雨来是小英雄？②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。
引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
二、指导学生，自学课文1．出示预习提纲：A．文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、和鬼子斗争)B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？“一石激起千层浪。
”引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
分成四人小组讨论：(组长选择一个主题来研究)第一部分：芦花村的自然环境怎么样？什么事表现了雨来游泳本领很高？第二部分：从哪看出雨来上夜校受到了爱国主义教育？在文中用“____”画下来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神是怎么认为的？第六部分：雨来是如何机智脱险的？2．以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
同伴互相启发，教师引导学生通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。
设计意图：这个环节主要通过合作学习的方式让学生自学，在同伴合作与自读中感悟、理解。
出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。
三、汇报收获，共学解疑1．学生汇报学习收获，解答学生在预习中的不解之处及合作学习中的困惑。
2．反馈汇报预习效果。
(1)会读多音字，读准字音。
出示“吧”“塞”“哇”，本课分别读bā、sāi、wā。
(2)课件出示会写字，交流生字的特点及书写注意事项。
(3)理解重点词。
课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。
还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区：晋，山西省的别称。
察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。
冀，河北省的别称。
晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。
门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡：搡，猛推。
推来推去。
劫难：灾难；灾祸。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
3．学生根据小组学习汇报：课文的表达顺序。
教师归纳板书：游泳本领高(“望着妈妈笑”)↓上夜校读书(“我们爱自己的祖国”)↓掩护交通员(“把缸挪回到原地”)↓勇斗鬼子(“什么也没看见”)↓河沿枪声(“有志不在年高”)↓机智逃生(“雨来没有死”)4．分角色朗读对话，参与评价。
(1)讨论重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。
)(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词句表现雨来是一个小英雄的？把有关的词句标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：“没看见。
”)(3)试着读一读，在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演：①自愿读或者表演。
②大家评议。
设计意图：本环节主要包括理解词语和了解课文主要内容，重点指导学生认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，在探讨故事情节中碰撞，初步了解“小英雄雨来”的品质，在合学互助中锤炼自学能力，分角色朗读表演，活跃课堂气氛，激发学生的爱国情感。
四、布置作业1．朗读文中的对话部分，体会小雨来的品质。
2．说说文章各部分之间的联系。
设计意图：此环节意在巩固本节课所学内容，为下文深入理解课文内容做好铺垫。
第二课时一、复习巩固，回忆旧知1．根据小标题，指名说出文章各部分的主要内容。
2．说说你认为小英雄雨来是一个什么样的人物，从哪些地方看出来的。
3．指名朗读课文的第四部分。
设计意图：“温故而知新。
”在复习中导入，学生一方面回顾了课文整体内容，另一方面使学生把握重点，进入新的学习时机，及时得到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节，真可谓一举两得。
二、回顾全文，深入探究1．从重点内容入手，理清段与段之间的联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃生的？他为什么能这样做？(4)你认为他是一个怎样的人？2．指导同学讨论、理解重点句子。
(1)用“”画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
引导学生重点理解课文中两次提到这句话有什么重要作用，体会雨来的优秀品质。
①这句话第一次出现在第二部分中。
雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”体会：雨来在夜校不仅学习了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义思想在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
②这句话第二次出现在第四部分中。
敌人的威胁利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”体会：这句话鼓舞鞭策着雨来，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
③雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
④一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，决心要和敌人斗争到底的坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。
这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，使人产生丰富的想象和无穷的回味。
⑤有志不在年高。
有抱负的人不一定年纪大。
指人贵在有志，不能凭年龄来衡量。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
(2)指导阅读每一处的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，走进雨来的内心，激发学生们的爱国激情。
3．指导归纳各部分的主要意思，提炼小标题。
(1)归纳各部分的主要意思。
第一部分：雨来家乡的景色优美，以及他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
(2)提问思考：怎样编写小标题？指导学生可以是句子，也可以是词语。
可以用书上的语句，也可以自己编写。
(3)提炼课文的小标题。
特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。
以下标题供参考：①游泳本领高②上夜校读书③掩护交通员④勇斗鬼子⑤河沿枪声⑥机智逃生也可以选用课文中的语句作小标题。
引用原句要加引号。
如：①“望着妈妈笑”②“我们爱自己的祖国”③“把缸挪回到原地”④“什么也没看见”⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”设计意图：归纳小标题对于四年级学生来说是很难的，学生很难一步到位。
所以，这里提示了几种方式。
这样，可以多角度地培养小学生的概括能力。
也能让学生在多种表述中感受提炼小标题的方法。
三、研读事迹，提炼品质1．四人合作探究：各部分之间的联系。
讨论问题：(1)课文为什么描写还乡河景色美？关注点：描写还乡河景色美丽，点明雨来的家乡很美，为后来雨来脱险埋下伏笔。
(2)课文为什么描述雨来上夜校读书？关注点：雨来在夜校受到的爱国主义教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。
(3)课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？关注点：写鬼子的阴险狡诈能反映出雨来坚强不屈的品质；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。
(4)结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？关注点：雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来机智勇敢的体现。
2．针对以上四个问题，先请四人小组合作交流讨论，确定一位中心发言人代表小组发言，其他组员补充。
3．边交流边提炼雨来的优秀品质，请学生书写在黑板上。
学生板演：机智勇敢、热爱祖国、不怕牺牲、热爱学习、临危不惧等。
4．齐读合作探究得出的表现雨来的优秀品质的词语，再次感受雨来的人物形象。
设计意图：意在引导学生学习抓住人物语言、动作等描写方法来概括人物品质，体会人物形象。
四、探究景色，挖掘作用1．导思：刚刚我们在雨来的故事中了解了雨来身上的优秀品质，文中有三处特别迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？请同学们用“”画出来。
(1)交流：文章开头的环境描写有什么作用？(2)汇报交流成果：文章开始写“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。
这一段环境描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的逃生埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！2．文章第五部分的环境描写有什么好处？(1)抓住要点：第五部分写“太阳已经落下去。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案推荐3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案第【1】篇〗小学语文《小英雄雨来》优秀教案第一课时一、目的要求：了解雨来为掩护*干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
二、重点练习：用较快速度阅读课文三、难点：了解课文内容四、教学过程：小英雄雨来教案教学设计精品（一）板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1.熟读全文，抓住主要内容。
2.理清结构，了解事情的情节变化。
3.抓住细节描写，揭示人物思想。
（二）检查自学。
1.课文的主要人物是谁？2.pbs——“字词”。
（读读）（三）指导读第一部分。
1.自读课文，/思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）2.交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3．给这一部分加小标题。
（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）（四）指导读第二部分。
1.思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。
（限时）2.交流。
这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。
“我们是*人，我们爱自己的祖国”。
3.给这一部分加小标题。
（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）（五）指导读第三部分。
1.自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2.交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3.加小标题。
（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）（六）指导读第四部分。
1.自读课文，/sjbwz/画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）2.交流。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计第【1】篇〗【教学要求】1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
【教学时间】1课时。
【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】一、激发情感，释题引疑1、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？2、出示课题：⑴理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄。
⑵引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教1、自由读文，交流预习自得。
2、分节读文，相机正音释词。
3、浏览课文，初步了解文意：⑴文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）⑵文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究1、从重点内容入手，感悟人物品质：⑴自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？⑵交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案(5)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案（5）一、教学目标1.通过学生对小说《小英雄雨来》的理解和分析，培养学生的独立思考能力。
2.让学生了解和认识小说中的主要人物及其性格特点。
3.帮助学生理解小说传达的正能量和价值观念。
二、教学重点1.理解《小英雄雨来》的主要内容。
2.分析小说中人物的性格特点。
三、教学难点1.把握《小英雄雨来》传达的正能量和价值观念。
2.让学生进行深层次的思考与讨论。
四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课学习的内容，重点回顾小说中雨来的行为举动。
第二步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们就“什么是真正的勇敢”展开讨论，要求每个小组提出至少一种观点，并进行理由支撑。
第三步：整合讨论1.汇总各小组的讨论结果，让学生归纳总结出“真正的勇敢”意味着什么。
第四步：阅读理解1.让学生课前预习小说内容，然后进行课堂阅读，教师带领学生分段理解，帮助学生掌握小说的主要情节和人物形象。
第五步：角色扮演1.将学生分成小组，要求他们选择小说中的角色，进行角色扮演，展示出各自角色的性格特点。
第六步：思考讨论1.引导学生就小说中雨来所表现出的勇敢和正义，展开思考和讨论，激发学生的情感共鸣和内在价值观。
五、课堂作业1.要求学生在家继续阅读《小英雄雨来》，并写下自己的感想和理解。
2.让学生根据小说内容，自由发挥，写一篇以“我的小英雄”为题的读后感。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《小英雄雨来》这篇文章有了更深入的了解，能够理解文章中的价值观念，并通过角色扮演等方式加深对人物的认识。
进一步培养了学生的情感态度和品德修养。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们能够通过本节课的学习，更好地理解《小英雄雨来》这篇文章，培养自己的品德修养和正能量。
第18课《小英雄雨来》教学设计-统编小学语文四年级下册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小英雄雨来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢、坚强的情况？”（如帮助朋友、面对困难等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨来的勇敢世界。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小英雄雨来》的故事情节、雨来的勇敢品质以及修辞手法在文本中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勇敢、坚强品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-掌握生字词，如英勇、顽强、机智、勇敢等，并学会在实际语境中运用。
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其在文本中的作用。
-学会通过读后感的形式表达自己的感受和思考。
举例解释：
-在讲解故事情节时，要引导学生关注雨来在困难面前的勇敢和坚强，通过具体事例让学生理解这些品质的含义。
-学习生字词时，通过例句和实际情境，帮助学生掌握词汇用法，如“英勇”可以用在描述消防员扑灭火灾的场景中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《小英雄雨来》的故事背景和基本情节。这篇文章讲述了一个勇敢的小男孩雨来，在抗日战争时期，他如何机智应对日本侵略者，展现了勇敢和坚强的品质。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体事例。这些案例展示了雨来在面对敌人时的勇敢和坚强，以及这些品质在实际生活中的重要性。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案(4)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案（4）一、教学目标1.能够理解课文内容，明白故事情节，并能够用自己的语言复述故事内容。
2.能够领会小说《小英雄雨来》中蕴含的友爱、勇敢精神，激发学生的爱心与勇气。
3.能够模仿故事中的主人公行为，培养学生的助人为乐的品质。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.领会小说《小英雄雨来》中的道德教育意义。
难点1.教师如何引导学生深入理解故事背后的意义。
2.如何激发学生讨论的兴趣，引导他们主动思考并能用适当的语言表达出来。
三、教学过程第一步：导入1.讲解上节课所学内容，引出本节课的主题。
2.提出问题，激发学生思考：在他人遇到困难的时候，你会怎么帮助他们？第二步：学习新课1.老师朗读课文《小英雄雨来》，让学生仿照朗读。
2.分组讨论课文中的关键情节，共同理解故事内容。
3.学生分角色表演课文，突出故事中的情感。
4.教师以问题引导学生思考小说《小英雄雨来》中的主题。
5.整理教学重点，巩固学习成果。
第三步：拓展延伸1.给学生提供互相帮助的情境，引导他们进行角色扮演。
2.提供相关绘本故事，让学生进行阅读，理解友爱和勇敢的重要性。
3.分组展开小组讨论，让学生分享自己在日常生活中帮助他人的经历。
四、教学评价1.通过课堂表现评价学生对课文的理解程度。
2.观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评价学生的协作能力和表达能力。
3.通过学生分享的日常经历，评价学生的爱心和勇气。
五、课堂提问1.《小英雄雨来》中的雨来为什么要送他自己的妈妈去上班？2.你认为在现实生活中，像雨来这样的行为值得称赞吗？3.如果你在街上看到一个迷路的小孩，你会怎么帮助他？六、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固对故事的理解。
2.让学生写一篇心得体会，谈谈自己对《小英雄雨来》这个故事的感悟。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生理解和领会《小英雄雨来》这个故事中的道德内涵，培养他们的爱心和勇气。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第一课时教案
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第一课时教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解小说《小英雄雨来》的内容，理解故事情节。
2.学生能够在教师指导下认真朗读教材课文，掌握正确的阅读方法。
3.学生能够通过讨论与表演的形式，深入理解故事中的人物和事件。
二、教学重点1.理解故事情节，把握主要内容。
2.认真朗读教材课文，提高阅读能力。
3.通过讨论与表演，加深对故事的理解与体会。
三、教学难点1.提高学生的阅读能力，让他们通过朗读更好地理解故事。
2.引导学生用自己的语言表达对故事的理解与感受。
四、教学准备1.课文《小英雄雨来》的课本。
2.课堂板书、教学录音机等教学辅助工具。
3.学生准备好课文朗读。
五、教学过程1.引入（5分钟）–让学生回顾前几课所学的内容，引导他们联想到雨来这个小英雄会做些什么。
2.学习课文（15分钟）–让学生轮流朗读课文，着重纠正发音错误，让他们正确读出每个字。
3.讲解故事情节（10分钟）–分段讲解《小英雄雨来》的内容，引导学生理解故事情节，弄清楚主要事件。
4.师生互动（15分钟）–老师可以提出问题，让学生参与讨论，引导他们用自己的语言描述雨来的行为和心情。
5.小组活动（15分钟）–让学生分组表演《小英雄雨来》的片段，可以角色扮演，让学生更深入地理解人物。
6.总结回顾（5分钟）–和学生复述故事情节，引导他们表达出对故事的感悟和思考。
六、作业布置1.要求学生复述今天学的故事，写一篇100字左右的读后感。
七、课堂小结通过本节课的教学，学生对《小英雄雨来》的内容有了更加深入的理解，同时也提高了阅读和表达能力。
希望学生能在课后继续阅读，并保持对故事的思考与体会。
以上是本节课的教学安排，谢谢大家的配合！。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案 (4)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案（4）一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文第18课，本节课主要讲述了雨来这个小英雄，为了掩护李大叔，与鬼子进行智斗的故事。
通过本节课的学习，让学生感受雨来的机智勇敢，激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在理解文中深层次的情感和价值观方面，还需要教师的引导。
此外，学生对于战争时期的历史背景了解不多，需要在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事的发展脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：理解雨来为什么能够战胜鬼子，体会雨来的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定战争背景，让学生更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感受雨来的勇敢和智慧，激发他们的爱国情怀。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文。
2.相关图片：战争时期的图片，帮助学生更好地理解课文背景。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用战争时期的图片，引导学生了解战争背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
教师引导学生关注故事中的人物和情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师点评并指导学生注意语音语调的变化。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，回答教师提出的问题。
教师通过问题引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）学生讨论：为什么雨来能够战胜鬼子？教师引导学生从雨来的勇敢和智慧等方面进行思考。
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案 (2)
人教部编版四年级下册语文18《小英雄雨来》教案（2）一、教学目的1.通过学习本课文，学生能够了解小英雄雨来的故事情节，体会勇敢和无畏的精神。
2.培养学生对待困难和危险时的勇气和应对能力。
3.练习学生的朗读和理解能力，提高学生的语文水平。
二、教学重点和难点重点：1. 理解课文内容，把握主要情节和人物特点。
2. 培养学生的朗读能力，让他们读得流畅自然。
难点： 1. 理解和表达课文中的一些比喻和修辞手法。
2. 分析雨来面对困难时的行为，引导学生思考勇气和勇敢的含义。
三、教学准备1.课文《小英雄雨来》录音。
2.教材和课堂资料。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课前预习任务。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师播放课文《小英雄雨来》的录音。
2.引导学生观察插图，简要介绍主要内容和人物。
步骤二：学习课文（15分钟）1.全班齐读课文。
2.分段解读，让学生理解故事情节和人物性格。
3.指导学生重复朗读重要段落，加深印象。
步骤三：讨论交流（15分钟）1.提问：雨来在面对困难时的表现有哪些？他体现了什么品质？2.分组讨论，大家共同探讨雨来的行为和性格。
步骤四：语文练习（15分钟）1.完成课后习题，巩固课文理解和表达能力。
2.教师解答学生提出的疑问，纠正错误。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点和难点。
2.强调勇气和无畏的重要性。
五、课后作业1.朗读课文《小英雄雨来》。
2.写一篇读后感，表达对雨来的敬佩和理解。
以上为本节课教案，希望同学们能够认真学习，掌握本课内容。
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教学设计
部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇描写抗日战争时期，我国少年雨来英勇抗日的故事。
课文通过讲述雨来机智勇敢地保护交通员，掩护干部，与敌人作斗争的经历，展现了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
本文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但学生在理解文中细节描写、感受人物品质方面还需引导。
此外，学生对口语交际和写作的运用还不够熟练，需要在教学中加以练习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英勇品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会抓住课文关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、英勇抗敌的情感，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英勇品质。
2.难点：学会抓住课文关键词句，理解课文内容；运用口语交际和写作表达自己的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情感。
3.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力。
4.小组合作学习法：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关图片、视频等素材。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读、欣赏。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史背景。
教师简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文音频，感受雨来的英勇品质。
教师引导学生关注课文关键词句，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会雨来与敌人作斗争的勇敢精神。
教师点评，指导学生朗读技巧。
18《小英雄雨来》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
四下精读课教学设计18小英雄雨来（共2课时）一、学情与教材分析《小英雄雨来》选自统编教材四年级下册第六单元第18课，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育；二是让学生尝试用较快的速度默读课文，把握每个部分的主要内容，照样子列出小标题，再说说文章的主要内容。
本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
另外，本课背景与学生生活有一定的距离，所以课前可以布置学生搜集与课文有关的信息，如：雨来是哪里人？生活在哪个年代？为什么称雨来为“小英雄”？也可以找一找管桦的中篇小说《小英雄雨来》的原文，扩大学生的知识面，培养学生在较长的课文中根据自己的需求搜集信息。
二、教学目标（一）认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。
（二）结合课文内容，尝试用较快的速度默读课文，把握每个部分的主要内容，照样子列出小标题，再说说文章的主要内容。
（三）体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
三、教学评价（一）能正确读写词语。
（二）能照样子列出小标题。
（三）能连贯着说出课文的主要内容。
四、学教活动设计第1课时（一）视频导入，齐读课题1.播放视频，交流课前查找的资料。