PEP人教版六年级下册英语《Unit3 B Let's talk》教学设计教学反思
PEP人教版六年级下册英语《Unit3 B Let's talk》教学设计教学反思 1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】1 小学英语晒课内容：人教版六下册第三单元B《Let’s talk》 教材分析（活动背景、重难点） 活动背景：学生在之前的单元学习了一般过去时的语法，用来询问之前在假期里发生的事，以及A部分John通过电话应答Amy和张鹏，说明自己没有上课的原因这一情境，来运用动词过去式描述已经发生的事情。在这一课里，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Sarah寒假活动的语境来呈现新句型，可以说这一课的学习是对之前学过句型的一个综合运用。 重点：1、能够灵活运用：How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。2、能够表演并内化Let’s talk的交际内容。 难点：能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并根据课文大胆创编对话。 学情描述 六年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。 教学目标 1、能够正确听、说、朗读重点句型：Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great! 2、能够正确听、说、认读单词和词组，如：be far from, by plane, took pictures, went swimming等。 3、能够提问并回答交通方式How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。 4、能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用。 5、能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。 6、能将所学知识应用于时间，可以用英语流利询问其他人的假期情况，鼓励他们关心同学。 整体设计思路 1、自然导入：以三亚的风景图片和师生间自由谈话的形式导入，引出本课主题Where did you go?为本课的教学做铺垫。 2、知识新授：通过由浅入深的引导，从重点句型的运用到整个文本的解读和理解、内化，从现实生活到故事情境再过渡到现实生活经历吧，使学生在循序渐进的过程中收获了知识，并且体验了积极的情感。 3、技能操练：游戏，表演对话，小组对话等活动，意在激发学生的学习自主性和积极思考能力，并把所学新知识灵活运用到现实生活中。 4、拓展提高：通过完成创编一个内容更丰富的小对话等活动，来巩固句型和对话交流，至此突破了本课的重难点。布置开放型家庭作业。 教学过程 Step 1 Warming up 1、观看欣赏三亚的美丽风光，并进行一定的讲解，随之进入本课的学习。 2、Free talk T: Did you go to Sanya? S1:Yes, I did. T: Do you like it? S1:Yes, I do. T: What did you do there? S1:I … T: How did you go there? S2:I went there… T: Do you want to go there too? S2:Yes, I do. 【活动设计意图】首先让学生们观看三亚的优美风景，提高学生的学习兴趣，并且视频紧扣本节课的学习主题，让学生们更好的融入到课堂和本节课的学习。 Step 2 Presentation 1、学习重点句型：How did you go there? I went there by plane. 复习巩固前两节课的重点句型：Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. （1）教师展现去三亚旅游的照片，并让学生提问。 S: Where did you go over the winter holiday? T: I went to Sanya over the winter holiday. （2）学生自由提问老师。 S:How did you go there? T:I went there by plane. S:What did you do there? T:I took lots of pictures, and I also went swimming. Sid you go there with your family? T:Yes, I did. （3）教师在幻灯片上呈现本节课的重点句型，并让学生小组训练。 （4）男生问” Where did you go over the winter holiday?”女生回答；反过来练习。 （5）学生两人一组自由运用所学句型询问对方的假期情况。 【活动设计意图】这个环节教师和学生都拿出自己旅游照片进行提问并回答，使英语学习真正和实际生活相结合，学生们对自己经历过的事情肯定特别了解且乐于向别人介绍，因此也会更加努力的学习本课内容，让学生们真正的敢张开嘴，将英语说出来。 2、学习Let’s try和Let’s talk部分。 （1）完成Let’s try部分的听力题，并进一步感知本课主题，以组为单位讨论回答探究学习第1题。 （2）看课文，组内讨论完成探究学习第2题。 ①听录音学习课文，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。 ②学生两人一组以pair work的形式练习本课对话。 ③学生分角色扮演对话中的任务，鼓励他们自愿到讲台上把对话表演给大家。师生共同给以评价。 ④完成探究学习第3题，给课文排序。 【活动设计意图】经过这个环节的学习，学生能更好地理解课文，也能将课文重现出来。通过做探究学习，将所学内容夯实。 Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the message 1、Make a new dialogue：将学生们的旅游图片作为资源，并小组自主创编对话。学生上台表演，教师评价，生生互评。 S1:Where did you go over the winter holiday? S2:I went to… S1:Really? Did you like it? S2:Yes! I like it very much! S1:But it’s very far from here. How did you go there? S2:I went there by… S1:What did you do there? S2:I… S1et me see your pictures! S2:OK! Here you are! 2、完成探究学习第4题。想同学们介绍你的假期生活。 【活动设计意图】通过学生自主创编对话，既能让他们巩固所学知识，又能极大地提高他们的参与度，将所学应用于实践，活学活用，并且鼓励他们上台展示，增加自信，培养学习英语的乐趣。 Step 4 Summing up& Homework Summing up. 1、Words: be far from, by plane, took pictures, went swimming 2、Sentences: Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great! 3、指导完成课堂作业本。 Homework: 听录音并读、背对话，给朋友讲述寒假经历。 教学反思 导入中，围绕视频展开对话，虽然学生还不能灵活运用Free talk里教师提问的内容，但是能够基本听懂并作简要的回答，温故知新的同时又锻炼了听力和口语的能力。并且Free talk里老师问的既和本视频内容相关，又将本节课的重点句型全部涉及，给下面新知呈现环节做了很好的铺垫。有了铺垫后，师生再拿出自己旅游照片进行提问并回答，使英语学习真正和实际生活相结合，并且极大地调动了学生们的学习积极性。这个时候水到渠成地进入课文的学习，从跟读到练习到表演，通过小组学习，更能锻炼学生的自主学习能力，培养他们的团队合作意识。当然个人认为也可以将上面的两个步骤互换顺序，这样学生能够借助课文文本这个框架来组织自己的语言进行对话操练。
PEP Book7 Unit3 Part B Let’s talk教学反思
落实“规程”，提高小组合作学习的有效性------ PEP Book7 Unit3 Part B Let’s talk教学反思这是一节会话课，本课时的语言目标是让学生在会用what问活动的基础上，学会使用where, when特殊疑问词引导的一般将来时的问句，在整个教学过程中我都是以小组合作学习贯穿其中，将要掌握的知识有机地结合起来，进行日常交际，并渗透一般将来时的语法知识（be going to/will+V.），并提高运用语言的能力。
本节课以小组合作完成各个任务，帮助Zip过河为主线，采取小组加分的形式进行，学生热情高涨，课堂气氛活跃，教学效果较好。
我主要从以下几个方面开展教学：1、合作预习新课。
我事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅对话中的生词、画出重难点句子及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。
然后在课堂上适时提出，逐一解决疑点。
这节课我还布置了学生小组合作写出三个特殊疑问词what， where， when有关的词组的思维导图，用作课前的复习，让学生在说前滚动所学的词，为新课的“说”打好基础。
2、合作学习会话。
创设情境引入本节课的内容后，我就让学生通过小组内细读对话，理解对话，互提问题，解决问题。
再以组与组间互提问题PK作抽查，了解学生掌握情况。
3、合作表演对话。
引导学生小组学完对话后，我创设了一个“a big shopping mall”让他们角色表演。
组织学生以小组为单位开展竞赛，让学生从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面作综合评价，然后我作总的评价，表扬表演得好的，对较为典型的问题做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
最后选出最佳小组加分。
4、合作归纳知识。
通过合作学习对话后，我就让学生进入巩固知识环节，在练习中我让学生在组内评讲，在组内交流，归纳总结知识点，学生对于经过自己思考归纳出的知识印象更深，记忆更牢。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
PEP 六年级下册 Unit3 Part B Let's talk 教案
1、Watch the video; 2、Read out the key sentences;
2、Write the answers; 4、Read after the teacher;
5、Read after the tape; 6、Read with partners
6、Role-play
课题
Unit 3 Where did you go?B Let’s try& Let’s talk
课型
新授
授课时间
2018.04.18
教学目标
和要求
Learning aims(学习目标):
1.能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。
2.能理解Let’s talk内容并能听说读写下列句子：
How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
S1: What did you do there? S2: I ...
S1: Sounds great!
教学
过程
1、Greeting
2、Review Where did you go?
What did you do?
3、Let’s try(Listen twice, check the answers)
5、Practice
Make a dialogue with“Where, how, what”
（依照学情修正）
教具准备
PPT
板书设计
Unit 3 Where did you go?
PartB Let’s try&Let’s talk
S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ...
人教pep英语六年级下册Unit3教案(全)5教案与反思
Unit3 Wheredidyougo?工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！PartA教学内容Let’slearn,Listen,answerandwrite,Let’stry,Let’stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went,camp,wentcamping,fisule,Turpan,could,till3.重点句型：(1)—Wygrandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid./No,Ididn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went,rode,hurt和词组wentcamping,wentfishing等；能正确使用动词过去式。
2.能利用“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Wheredidyougo?”“Whatdidyoudo?”谈论去过的地方和做过的事情。
教学准备课本、课件、课本挂图、日历、John头饰若干、小奖品、磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）等课时安排2课时第一课时第二课时4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let’stalk1.设计主情景“我是小小侦探”——“谁打扫了教室？”（1）教师用课件动画形式呈现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
T:Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butw.Canyouefin d?J:Ican.Jom!Iwatcm!Iplayedfootball.板书句型：stweekend.T:W?引导学生回答。
六年级下册PEP_Unit3教案(全)1教案与教学反思2022
课时教学设计人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！课题：Unit3ALet’stryLet’stalk备课人：上课人：教学目标：掌握四会句型Wt.Tianst.Tians-upandrevision1、Enjoytorning.Gladtomeetyou..It’sverycleanandtidy.Butw.Canyouetofind?J:Ican.Jom!Iwatcm!Iplayedfootball.板书句型：stweekend.T:W?引导学生回答。
板书aket的对话。
J:W?Z:Yes,Idid.J:O.Youaregreat!5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计作业布置Unit3LastweekendWping，wentfisping，wentfis-upandrevision1、Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.angame.(watcyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,w,playfootball,watc,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
7、Activityone:Bingo!8、师生问答。
（语言内容，媒介）9、Activitytwo:摘苹果游戏10.教师领读Let’slearn部分。
Step3.ConsolidationLet’sfindout.1、教师通过CAI出示图片，提问：Wdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.2、教师问几个学生：Wpingyfootwentfisming。
英语人教版六年级下册Unit 3 B Let's learn 反思
Unit3 W here did you go ?B Let’s learn 教学反思希望学校王江娟本课时的教学重点是1.能够正确掌握单词：ate ，took ,bought.went。
能够灵活运用句型：How was your ......holiday?It was good.I went swimming everyweekend and took lots of pictures.能根据实际情况运用本课重点句型,难点是能运用重点词语和写一段话。
在教学的过程中，我严格遵守英语词汇课的教学流程1、复习热身2、情境导入3、学习新知4趣味操练5拓展提升来开展我本堂课的教学。
整堂课学生学的很happy,首先课前我以歌曲导入，提起了学生的积极性，接着由free talk复习上节课的内容，拓展holiday,顺其自然引入我的last summer holiday,让学生guess, What did I do? 导入本课的学习新知环节，进而进行重点词组 ate Fresh food ,go swimming, took pictures, bought gifts.的教学。
在教学单词的过程中一直用句子I in the hotel./in the sea/for my mom等贯穿始终。
让学生在语境中学习词组也掌握了重点内容。
在趣味操练环节学生气氛高涨，我运用了I point you say,大大声，小小声，GUESS等游戏效果较好。
紧接着是拓展提高Look and say.让小组看图讨论汇报。
我利用课堂作业本上的图片，让学生听一听，我觉得这样的处理方式能最大化地利用课堂作业本这个资源，效果很好。
接着是一个summary，课堂检测我设置了listen， match，write,符合了英语课堂的基本要求，最后是情感态度价值观的一个提升。
其实教学的过程，也是不断学习，不断思考，不断摸索的的过程，在执教本课的过程中最大的一个进步是基本摆脱了上课说过多的汉语的习惯，身体力行的践行了英语课上用手势、眼神、动作、音调等表达自己的意思。
六年级下册PEP_Unit 3 教案(全)3教案与教学反思
主备人：总
第13课时
田墩中心小学何龙
主备人：总第 14课时
主备人：总第 15课时
主备人：总第 16课时
主备人：总第 17课时
主备人：总第 18课时
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
PEP人教版六年级英语下册第三单元第三单元教案及教学反思每课时反思2
小学英语教案-教学设计Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extensionEducation product introduction is a life-easy product introductionbased on Internet extension C TINTRODUCTIO N1.能完成“ Let’s try”部分的听力，为“ Let’s talk”部分的学习做准备。
2.能理解“Let’s talk”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。
3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“Labour Day”。
4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。
5.能灵活运用句型：“Where did you go？”“Did you go to…？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。
句型：Where did you go？”“Did you go to…？”的理解及运用。
短文中动词的不规则过去式，及最后一句话: “They won’t beready till August”的理解。
单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。
Step 1： Warm-up（1）Free talk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“What did you do yesterday？”“Did you…？”来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。
（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。
Step 2： Presentation（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。
A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“I fell off my bike yesterday”，理解“fell off”，并注意“fall”的过去式“fell”。
PEP版六年级下册英语《unit3 B Let's learn Look and say》教案教学反思
PEP版六年级下册英语《unit3 B Let's learn Look and say》教案教学反思Unit 3 Where did you go?B Let’s learn & Look and say教学目标1.能够听、说、读、写ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts等描述假期活动的词组。
2.能够运用句型“How was your summer holiday?”询问别人的假期情况；并能够正确运用所学词组描述自己的暑假生活。
教学重点听、说、读、写ate,took,bought,gift,took pictures等词汇。
教学难点掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习所学内容。
教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.师生互译重点短语和句子。
Step 2resentation1.教师拿出相机做拍照动作，说：I took many pictures last holiday.What about you?教师板书短语took pictures，请学生写出动词原形take，然后教师教读，注意picture的发音。
2.教师借助图片与学生展开对话。
如：T:What did you do?S:I went swimming.(教师引导学生回答，板书并教读短语，分组比赛)T:What did you do?（出示bought gifts的卡片）S:I bought gifts.（教师引导学生回答，板书并教读短语bought gifts。
教师出示日常的生日礼物，学生一边模仿一边说单词gift。
请几名学生比赛拼读单词，教师板书bought的动词原形）3.教师呈现Let’s learn的图片，提问：Who is he?What did hedo?4.教师放let’s learn的录音，学生跟读。
PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿
PEP六年级下册英语第三单元Unit3 B Let’s talk说课稿六下Unit3 B Let’s talk说课稿冯家湾小学石明一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题 Where did you go、有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did yougo there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go …?How did you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。