二年级下册语文教学反思10 沙滩上的童话
二年级下册语文教学反思10《沙滩上的童话》教学反思
（一）
这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生
的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生
的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所
得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光能正
确引导同学们玩游戏，还能让学生感受事物的美好，激发想
象力。
评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔
王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡
里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一
个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？
那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什
么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词
语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我
采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色
朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理
解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心
协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一
句，我一句，课堂气氛很好。
（二）
《沙滩上的童话》是一篇非常优美的文章，作者用诗般
的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想
象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔
王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的
勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩
子们快乐缤纷的童年生活，一方面也歌颂了一种人间的善良、
温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。课文重点是想
象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与
文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初
的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话
练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学
习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生
很快融入了角色，理解了句意。
2.通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解
课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，
能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一
个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩
子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，
让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
二、成功之处
想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的
想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。在本课的
结尾，我设计了这样的环节：1.你和小伙伴的乐园在哪里？
说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？2.你在那金色的
沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？请你也试着编一
个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程
中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能
力。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：我在教学中小组学习的形式还没有
用足。其实孩子自编童话这个环节，在组内开展应该更佳。
小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程
中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子们编童话
的情景相同。因此在编完童话之后，学生就能对文章所描写
的更有认同感。未能将小组学习做到有始有终，有些遗憾。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：准备一个
自己喜欢的童话故事讲给同学们听，营造浓郁的教学氛围；
以故事情节的发展为出发点，以孩子们的情感变化为落脚点，
使学生在学习文章的过程中体味和感受童年生活的快乐；将
较为复杂的字置于具体的语言环境中引领学生反复认读。
（三）
《沙滩上的童话》是部编版语文二年级下册第四单元的
一篇略读课文，课文是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事，
描述了一群孩子在沙滩上堆城堡，编童话的有趣场景。
一、教学效果：由于情节充满趣味，贴近儿童的生活，因
此学生很感兴趣我紧紧围绕教学重点——培养想象力和语
言表达能力设计教学，启迪思维，训练读写能力，力求让学
生学得轻松愉快。课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知
和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解
分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学
生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自
主学习的能力。可是经过一周的上课了解到这个班的学生基
础太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我
又重新调整了我的教学设计，由老师提出问题引导学生理解
课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问
题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要
去救公主？”“孩子们想出了什么办法救公主？”“救出了公
主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的
重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时
活跃起来，回答问题的积极性也高了。
二、成功之处：1.课文中有许多人物对话，是训练朗读
能力的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名
读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生
读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生
的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的
情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，
既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。
2. 编写童话，在想象的基础上培养创造力。想象是创
造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为
语言文字，进行说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计
了这样的环节：（1）你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在
那里做的最快乐的事儿是什么？（2）你在那金色的沙滩上
垒起了什么，那里发生了什么事儿？请你也试着编一个童话
让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语
文学习的外延，提高语言表达能力。
三、不足之处：同学们虽然积极性很好，但是参与度不
是很高。
四、改进措施：发挥小组学习的优势，提高学生的参与
度。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我
采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样
的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角
色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开
的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班
同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了
句意。
沙滩上的童话教学反思
沙滩上的童话教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
新部编人教版小学语文二年级下册(教学反思参考1)10 沙滩上的童话
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《沙滩上的童话》教学反思
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生
活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
人教部编版二年级下册语文(教学反思参考1)10 沙滩上的童话
《沙滩上的童话》教学反思
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
人教版二年级语文下《沙滩上的童话》教学反思
《沙滩上的童话》教学反思一、成功之处在《沙滩上的童话》的教学中，我尝试通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，取得了以下成功之处：1.教学目标明确，教学内容紧凑。
我紧紧围绕教学目标展开教学，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生深入了解课文内容，感受孩子们在沙滩上玩耍的快乐。
同时，我也注重了学生的个性发展和综合素质的培养，通过拓展延伸环节，让学生了解更多的沙滩和童话知识，培养他们的想象力和创造力。
2.教学方法多样，学生参与度高。
我采用了讲解、朗读、讨论等多种教学方法，让学生积极参与课堂活动。
同时，我也注重了学生的情感体验，通过引导学生深入体验课文情感，让学生更加深刻地理解课文内容。
3.教学环节流畅，教学效果良好。
我设计了清晰的教学环节，从导入新课到拓展延伸，每个环节都紧密相连，让学生能够循序渐进地掌握知识。
同时，我也注重了课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、不足之处虽然我在《沙滩上的童话》的教学中取得了一定的成功，但也存在一些不足之处：1.部分学生的情感体验不够深入。
虽然我在教学过程中注重了学生的情感体验，但是有些学生的情感体验仍然不够深入。
这可能是因为我对学生的情感引导不够到位，没有让学生真正感受到孩子们在沙滩上玩耍的快乐。
2.部分学生的想象力和创造力没有得到充分发挥。
虽然我在拓展延伸环节中鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，编织一个属于自己的沙滩上的童话故事，但是有些学生的想象力和创造力没有得到充分发挥。
这可能是因为我没有提供足够的引导和支持，没有让学生充分展示自己的创意和想法。
三、改进措施针对以上不足之处，我将采取以下改进措施：1.加强情感引导，让学生更加深入地体验课文情感。
在今后的教学中，我将更加注重情感引导，通过引导学生深入体验课文情感，让他们更加深刻地理解课文内容。
同时，我也会加强与学生的情感交流，让他们感受到教师的关爱和关注。
2.提供更多的引导和支持，充分发挥学生的想象力和创造力。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。
在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。
我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。
小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。
这是我没有想到的。
其实孩子们都挺好，只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好，在教学中过于平淡，过于保守教学，没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。
今后自己要好好钻研教材！〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【2】篇〗《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。
课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法————激将法。
我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。
2024年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思3篇
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思３篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。
在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。
我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。
小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。
这是我没有想到的。
其实孩子们都挺好，只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好，在教学中过于平淡，过于保守教学，没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。
今后自己要好好钻研教材！〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【2】篇〗《沙滩上的童话》教学反思教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。
我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。
童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。
”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。
同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。
二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。
学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》教学反思教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。
我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。
童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。
”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。
在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。
学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。
我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。
(统编版)部编版二年级语文下册(教学反思参考1)10 沙滩上的童话
《沙滩上的童话》教学反思
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
统编版春学期小学二年级语文下册教学(教学反思参考2)10 沙滩上的童话
《沙滩上的童话》教学反思《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
因此，我鼓励学生说："你们还有什么更好的办法救出公主呢？"为学生创设情景，也来做编童话的游戏。
2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。
有的同学说"借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主"，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡......同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。