小学六年级科学教案
2011——2012学年度第二学期 科学 科教学进度表 科 目 科学 教学班级 六年级 教科书名 及 册 数 六年级科学下册 上课日期 2.27 周课时 2 年课时 32
周 次 时 间 教材内容（ 一 课至 四 课） 课时 起 止
1 2.27——3.02 放大镜放大、镜下的晶体 2 2 3.05——3.09 放大镜下的昆虫世界、怎样放得更大 2 3 3.12——3.16 用显微镜观察身边的生命世界（一）、（二） 2 4 3.19——3.23 用显微镜观察身边的生命世界（三）、微小世界和我们 2 5 3.26——3.30 我们身边的物质、 物质发生了什么变化 2 6 4.02——4.06 米饭、淀粉和碘酒的变化、小苏打和白醋的变化 2 7 4.09——4.13 铁生锈了、化学变化伴随的现象 2 8 4.16——4.20 控制铁生锈的速度、 物质变化与我们 2 9 4.23——4.27 期中复习 10 4.30——5.04 五一假期 期中考试 11 5.07——5.11 地球的卫星——月球、月相变化 2 12 5.14——5.18 我们来造“环形山”、日食和月食 2 13 5.21——5.25 太阳系、在星空中（一） 2 14 5.28——6.01 在星空中（二）、探索宇宙 2 15 6.04——6.08 一天的垃圾、垃圾的处理 2 16 6.11——6.15 减少丢弃及重新使用、分类和回收利用 2 17 6.18——6.22 一天的生活用水、污水和污水处理 2 18 6.25——6.29 考察家乡的自然水域、环境问题和我们的行动 2 19 7.02——7.06 期末复习 20 7.09——7.13 期末考试 备注 教科版修订版六年级下册教材目录 第一单元 微小世界 1 、放大镜 2 、放大镜下的昆虫世界 3 、放大镜下的晶体 4 、怎样放得更大 5 、用显微镜观察身边的生命世界（一） 6 、用显微镜观察身边的生命世界（二） 7 、用显微镜观察身边的生命世界（三） 8 、微小世界和我们
第二单元 物质的变化 1 我们身边的物质 2 物质发生了什么变化 3 米饭、淀粉和碘酒的变化 4 小苏打和白醋的变化 5 铁生锈了 6 化学变化伴随的现象 7 控制铁生锈的速度 8 物质变化与我们
第三单元 宇宙 1 地球的卫星——月球 2 月相变化 3 我们来造“环形山” 4 日食和月食 5 太阳系 6 在星空中（一） 7 在星空中（二） 8 探索宇宙
第四单元 环境和我们 1 一天的垃圾 2 垃圾的处理 3 减少丢弃及重新使用 4 分类和回收利用 5 一天的生活用水 6 污水和污水处理 7 考察家乡的自然水域 8 环境问题和我们的行动 第一单元 微小世界 1、放大镜 【学习时间】: 2012年2月29日 【学习目标】: 知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【学习重点】:
能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【学习难点】: 放大镜是“凸”“透”镜 【学习准备】： 放大镜 、科学书或报纸上的照片、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 【学习安排】: 一课时 【学习过程】： 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造———镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用„„ 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点，所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计： 放大镜 构造：镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜） 作用：“放大”物体的图像、放大细节 用途：„„„
2、放大镜下的昆虫世界 【学习时间】：2012年2月30日 【学习目标】: 知识与技能：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节 过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观： 1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体 2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【学习重点】: 能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【学习难点】： 用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 【学习准备】： 放大镜、图片资料 【学习安排】： 1课时 【学习过程】： 一、奇特的身体构造 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家 法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。） 2、用肉眼观察昆虫肢体 1)、师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)、分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾„„） 3、用放大镜观察昆虫肢体 1)、师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。 2)、交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。 二、昆虫的生活习性 1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉 2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢„„把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂„„ （为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学
小学科学六年级上《3地球仪》word教案(1)
（鄂教版）六年级科学上册教案3.地球仪教学目标1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。
2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。
4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。
教学准备1. 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。
2. 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。
3. 制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。
4.演示用的篮球一个。
教学过程一、创设情景，引入新课。
（课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。
在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。
倾斜不定的船舱内一片狼籍。
船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。
国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。
救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。
）教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置?学生自由回答。
教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪二、介绍模型，了解功用。
1.了解地球仪的概念和作用。
我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。
教科版六年级科学下册6 古代生物的多样性 (教案)
教科版小学科学六年级下册第二单元《生物的多样性》第6课《古代生物的多样性》教学设计【教材分析】本课是六年级下册《生物的多样性》单元的第6课。
本课完成了课程标准里的“11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处”学段目标。
通过观察典型古生物化石推测古生物的特点，比较其与现代生物的异同，再通过观察生物化石认识更多的古代生物。
通过观察化石，描述古生物的形态，从而认识更多的古生物。
之后，通过研讨对探索活动进行概括和总结，对生物的多样性有更进一步的认识，明白现存生物都是由古生物进化来的，科学家是借助化石研究古生物及其生活环境的，丰富学生对古生物的认识，思考古生物化石研究的重要意义。
最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，巩固本课的学习内容。
【学情分析】此前，学生通过学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已经描述比较过生物后代和亲代的异同。
本课的内容则落在“描述已灭绝的生物，并比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处”上。
研究古生物及其化石是学生感兴趣的活动。
本课的活动主要是通过观察进行探索，需要学生具有一定的观察能力、课前整理资料的能力和合作精神。
【教学目标】1.知道有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
2.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
3.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
4.意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及地球环境的发展变化。
【教学准备】教师：视频、PPT课件。
学生：科学教科书、活动手册、文具、查阅资料的设备（如电脑、手机、课外书等）、橡皮泥或黏土、叶子、贝壳等材料等。
【教学过程】一、温故知新，导入新课。
回顾前面的学习内容，地球是我们赖以生存的家园。
在遥远的古代，地球上是否也生存着各种各样的生物呢？二、聚焦如此遥远的地球历史中，人类从未亲眼见过古代生物，那么科学家们是如何研究古代生物的呢？学生思考并做出回答：通过化石。
六年级科学下册教案(精选7篇)
六年级科学下册教案(精选7篇)六年级科学下册教案篇一过程与方法：能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：了解一些有关恐龙的知识。
知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学准备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。
课时安排：2课时教学内容效果分析一、导入：出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。
（板书）二、了解关于恐龙的知识：1．关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？2．学生分组讨论。
3．学生汇报、交流。
（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。
）4．我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。
这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。
2．学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。
3．同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。
如果有条件最好能有相关的碟片4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢？5．引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。
6．小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。
四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。
1．出示各种恐龙的图片或模型。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。
新小学六年级下册科学第五单元第1课《各种各样的能量》教案教学设计
新苏教版小学六年级下册科学第五单元第1课（各种各样的能量）教案教学设计由桂馥兰香于 2022-3-25 11:18 编辑第五单元奇妙的能量1 各种各样的能量教学目标：过程与方法能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
科学知识了解任何物体工作时都需要能量。
了解各种各样的能量。
感情态度与价值观意识到能量在生活生产的重要性。
课时安排：2课时教学过程：一、导入出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作〞或运动？学生依据图片描述物体的运动。
师引出课题。
二、新课1.认识各种各样的能量师讲述：能够使物体“工作〞或运动的本事叫做能量。
虽然你看不见它，但它就在我们身边。
任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。
从刚刚的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。
问：生活中，你还了解一些什么样的能量？学生举例。
师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们效劳。
2.了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。
出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。
问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
师：能量是全部物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。
3.火箭发射活动让学生依据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。
要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。
记录时要认真认真。
〔苏教版〕六年级科学下册教案各种各样的能量一、教学目标：1.了解能量的描述性定义——能使物体“工作〞或运动的本事。
2.了解能量有不同的表现形式。
3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。
4.懂得能量对于人类和自然界的活动有重要作用。
二、教学重点与难点：1.重点：了解能量有不同的表现形式。
人教版科学六年级教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本过程，掌握种子发芽、生长的基本条件。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物的热爱之情，激发学生保护植物、关爱环境的意识。
教学重点：1. 植物生长的基本过程。
2. 种子发芽、生长的基本条件。
教学难点：1. 植物生长过程中各个阶段的变化。
2. 种子发芽、生长的基本条件。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、植物生长实验材料、植物生长图片、植物生长视频。
2. 学生：观察记录表、实验报告。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示植物生长图片和视频，引导学生观察植物的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？今天我们就来学习《植物的生长》。
二、新课讲授1. 教师讲解植物生长的基本过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等阶段。
2. 学生分组进行植物生长实验，观察种子发芽、生长的过程。
3. 教师引导学生分析实验结果，总结种子发芽、生长的基本条件。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：植物生长需要哪些条件？为什么？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结学生讨论结果，强调植物生长的基本条件。
四、巩固练习1. 教师展示植物生长图片，让学生判断哪些条件有利于植物生长。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结植物生长的基本过程和条件。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业布置1. 让学生观察家中的植物，记录植物的生长过程，并分析影响植物生长的因素。
2. 撰写一篇关于植物生长的短文，表达对植物生长的热爱之情。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等多种教学方法，让学生了解了植物生长的基本过程和条件。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。
同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对植物的热爱之情，培养学生的环保意识。
粤教版六年级下册小学科学《大自然的启示》教案
粤教版六年级下册小学科学《大自然的启示》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第一单元的第七节《大自然的启示》，主要内容是介绍大自然的启示。
通过学习，学生将了解大自然中的一些现象和规律，以及这些现象和规律对人类的启示和作用。
二、教学目标：知识目标：了解大自然中的一些现象和规律，如日食、月食、地震等，并了解它们对人类的启示。
能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生珍惜和保护大自然的态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解大自然中的一些现象和规律，以及它们对人类的启示。
教学难点：培养学生观察和思考的能力，引导学生从现象中找到规律和启示。
四、学情分析：学生已经学习了一些关于大自然的知识，对大自然中的一些现象和规律有一定的了解。
他们对自然界充满好奇，喜欢观察和探索。
在教学过程中，可以通过一些实例和图片来激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程：第一环节：导入新知教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的现象。
例如，可以使用一张日食的图片。
教师引导学生思考，这个现象是什么？是否常见？学生可以观察到太阳被遮挡的情况，并提出自己的观察和描述。
第二环节：引入新课教师通过简单的讲解和示意图，介绍日食、月食、地震等大自然现象，并与学生一起探讨它们的规律和启示。
例如，教师可以解释日食是由于月球遮挡住了太阳光造成的，月食是由于地球遮挡住了太阳光照射到月球上造成的。
教师可以用简单的语言解释这些现象的原理，并引导学生思考，这些现象给我们带来了什么启示？第三环节：展示实例教师通过展示一些实例，如日食、月食的图片或视频，并解释其中的规律和启示。
例如，教师可以展示一段关于地震的视频，让学生观察地震的破坏力和影响。
教师解释地震是地壳运动造成的，并引导学生思考，地震对我们有什么启示？例如，地震提醒我们要关注地质灾害，采取相应的防护措施，保护自己的生命安全。
小学科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》教案(2023春新课标版)
第四单元 物质的变化 1.厨房里的物质与变化 【教材简析】 本课内容分为三部分，第一部分是学生观察厨房中常见物质的特征，并依据特征推测物质可能的用途。第二部分是学生收集、观察、分析厨房中常见物质变化的现象。第三部分是学生比较每种物质变化前后的相同和不同之处。教科书引导学生初步理解，世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的。但这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，本课作为单元起始课，具有统摄性和基础性，在本单元后续的教学中，应该渗透这些概念，为学生的发展奠定基础。教科书的研讨部分是对本课学习的迁移和应用，教师要引导学生根据生活经验及本课所学内容描述生活中常见的物质变化。 本课的重点是带领学生在“厨房”这个熟悉的地方寻找物质发生化学变化的证据，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，培养学生乐于观察身边常见物质变化的兴趣和探究欲。引导学生发现物质的变化是不同的，有些变化只改变了物质的大小和形态，有些变化则产生了新的物质，我们把产生新物质的变化叫做化学变化。 【学情分析】 学生在三年级“水”单元的学习中，已经初步感知到有些变化只会让物体的形态发生改变，但构成物体的物质没有改变。本课将在此基础上引导学生通过观察、比较、分析、概括等方法认识物质的变化是不同的，构成物体的物质也会发生变化，即化学变化。但是，学生对不同的物质变化分析和判断能力不足，会有解释不清的情况，教师可以提供文字、视频等资料，引导学生从不同途径获取与物质变化特别是化学变化有关的信息。 【教学目标】 [科学观念]通过观察厨房里的常见物质及其变化，认识物质总是在不断地变化，物质的变化是不同的，有些变化只改变了物质的大小、形态等，而有些变化产生了新的物质；知道产生新物质的变化叫化学变化。 [科学思维]通过观察、比较、分析、概括的方法区分不同的物质变化。能运用证据说明自己的观点。 [探究实践]对厨房中的物质特征及其变化进行观察描述，寻找物质发生化学变化的证据，并对物质的变化进行分类。 [态度责任]通过观察厨房物质及其变化的活动，发展探究身边常见物质变化的兴趣。 【教学重难点】 [重点]观察厨房中的常见物质，描述其特征、用途及发生的变化。 [难点]能用观察、比较、分析、概括的方法，寻找物质发生化学变化的证据，对物质的变化进行分类。 【教学准备】 [教师]1.教学课件；2.课前对厨房中常见的物质变化进行拍摄，辅助学生观察物质变化的过程。 [学生]1.水、食盐、玻璃杯、铁锅、苹果等厨房中常见的物质；2.观察记录单。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：课件 1.课件出示课本、桌椅、食物、动植物等图片。 提问：这些都是什么？它们是由什么构成的？ 2.讲述：我们的生活离不开物质，上课使用的课本和桌椅、居住的房子和各种食物，都是由物质构成的。各种动植物，包括我们的身体，也是由物质构成的。 3.课件出示厨房图片。 提问：你留意过厨房里的物质吗？它们都是什么样的？又会发生什么变化呢？ 4.讲述：今天我们就走进厨房，学习厨房里的物质与变化。（板书课题） [设计意图]通过例证的方式，引导学生认识到，身边一些触觉所感知到的实在物体是由物质构成的。引导学生观察厨房里的物质，并试着描述其特征和变化，激发学生观察物质及其变化的兴趣。 二、观察、描述厨房中的物质（预设8分钟） 材料准备：水、食盐、玻璃杯、铁锅、苹果等厨房中的常见物质、观察记录单 1.过渡：我们可以从哪些方面观察、描述厨房中的这几种物质？ 预设：颜色、形状、软硬、状态、传热性能、易碎性能等。 小结：我们可以借助感官认识和已掌握的科学知识，从材料特征、状态特点等方 面去观察和描述物质。 2.课件出示观察记录单。 教师引导：（1）多角度观察厨房里常见物质的特征并记录；（2）根据特征推测物质可能的用途并记录；（3）完成后组内轻声交流，做好汇报的准备。 3.小组观察、记录。 4.全班交流、汇总。 5.小结：原来，厨房中的物质有这么多特征和用途。 [设计意图]通过观察和描述活动，引导学生归纳厨房中常见物质的典型特征，并根据特征推测可能的用途，渗透物质特征决定着物质用途的规律。 三、发现厨房中的物质变化（预设8分钟） 材料准备：水、食盐、玻璃杯、铁锅、苹果等厨房中的常见物质 1.过渡：这些物质是一成不变的吗？你们观察过它们发生哪些变化？ 预设：水会沸腾、食盐会溶解、玻璃会裂开、铁会生锈…… 2.提问：厨房里你还观察过哪些物质变化？这些变化都相同吗？ 3.讲述：物质在不断地变化，物质的变化是不同的，有些物质变化的较快，有些物质变化的较慢。 [设计意图]学生通过观察实验材料、结合生活经验，认识到厨房中的物质都在变化，并在大量的实例中对物质的不同变化有所感触。 四、比较厨房中不同的物质变化（预设10分钟） 材料准备：厨房里常见物质变化的过程视频 1.谈话：我们已经发现物质变化的速度不一样，除此之外物质变化还有什么不同？ 2.课件出示烧开的水、冰融化、铁生锈、苹果氧化的视频。 提问：观察物质变化的过程，每种物质变化前后有什么相同和不同之处？这几种物质变化前后有产生新的物质吗？ 预设：水在烧开的变化过程中，温度在升高但水本身这种物质没有变；冰融化成水的过程中，冰和水仍是同种物质；铁生锈的过程中，产生了容易脱落的铁锈，是新物质；咬过后久置的苹果，颜色发生了明显的变化，有新的物质生成。 2.小结： 烧开的水和慢慢融化的冰块这两种变化只改变了物质的温度、大小、状态等，没有产生新物质，像这样没有产生新物质的变化我们叫物理变化。铁生锈，咬过后久置的苹果，这两种变化都产生了新的物质，像这样产生新物质的变化我们叫化学变化。 [设计意图]学生通过高清视频观察4个典型物质的变化过程，比较它们的相同和不同之处，认识到物质的变化是不同的，有的变化只改变了物质的大小、形态等，没有产生新物质，而有些变化则产生了新的物质，进而提出化学变化和物理变化的概念。 五、关注生活中的物质变化（预设9分钟） 材料准备：课件 1.课件出示燃放的烟花、生锈的铜狮、泡沫灭火器灭火的图片。 提问：这些变化改变的是什么？是否有新物质产生？ 2.出示这三个变化的文字资料，学生自主阅读、理解、概括。 3.讲述：这三种变化都产生了新物质，属于化学变化。 4.提问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 5.小结：物质总是在不断地变化，物质的变化是不同的，有些变化只改变了物质的大小、形态等，没有产生新的物质，叫物理变化，而有些变化则产生了新物质，叫化学变化。 6.课后探究：寻找身边的物质变化，并根据是否产生新物质对物质的变化进行分类。 [设计意图]把厨房中常见的物质变化延伸到生活中的物质变化，引导学生根据生活经验以及本节课所学的知识来解释它们分别发生了什么变化，在学生解释的基础上用文字资料加以补充和完善，帮助学生获取与化学变化有关的信息，并激发继续观察和探索的兴趣。 【疑难解答】 1.学生在比较厨房里不同物质的变化时，生活经验不足，无法获取物质变化现象的信息时，怎么办？ 利用视频快进剪辑的方式，先用手机拍摄某物质的变化过程，然后通过剪映等视频剪辑软件，对视频进行快进处理，可以适当标注物质变化过程中的主要现象。让学生亲眼观察到物质变化的全过程，帮助学生搜集物质变化的相关信息，更全面地比较每种物质变化前后的相同和不同。 2.学生对生活中的物质变化情况经验不足时，怎么办？ 燃放的烟花、生锈的铜狮、泡沫灭火器灭火等生活中的这些物质变化解释不清时，教师可以提供文字、视频等资料，帮助学生搜集物质变化的相关信息，以便学生分析、概括物质变化的不同，明确产生新物质的变化叫化学变化。 【教学后记】
教科版小学六年级科学下册全册教案
教科版小学六年级科学下册全册教案一、教学内容本教案基于教科版小学六年级科学下册教材，教学内容涵盖全册章节，主要包括：生命世界、物质世界、地球与宇宙、技术世界。
详细内容包括生命的起源与进化、生物的分类与特征、人体的奥秘；物质的基本性质、化学反应、能量的转化；地球的结构、自然灾害、环境保护；以及简单机械、电与磁、信息的传递等。
二、教学目标1. 理解生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术科学的基本概念和原理。
2. 掌握科学探究的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的科学素养，激发他们对科学的兴趣和求知欲。
三、教学难点与重点教学难点：生命科学中生物的分类与特征、物质科学中能量的转化、地球与宇宙科学中地球的结构与自然灾害、技术科学中电与磁的应用。
教学重点：引导学生掌握科学探究方法，培养学生的观察、思考、实践能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材、模型、挂图等。
学具：实验器材、学习卡片、作业本等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：明确本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。
3. 例题讲解：结合教材内容，讲解重点、难点知识。
4. 随堂练习：巩固所学知识，检查学习效果。
5. 实践活动：分组进行实验或观察，培养学生的实践能力。
7. 课后作业布置：布置具有针对性的作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点、难点，采用图示、表格、流程图等形式，直观展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的分类及特征。
（2）简述能量转化的过程。
（3）分析地球的结构及自然灾害的原因。
（4）探讨电与磁在日常生活中的应用。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对教学过程中的不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐相关科学书籍、网站、实践活动等，拓展学生的科学视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的针对性和实效性；5. 板书设计的简洁明了；6. 作业设计的科学性和系统性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
江苏教育出版社《小学六年级下册科学》教案全册
第1单元我们长大了1、我在成长[教学目标]：能够收集从出生到现在的成长证据，能够测量身高和体重绘制曲线。
[教学重点]：了解自己从出生到现在发生的主要变化[教学难点]：正确测量身高和体重并绘制曲线[教学准备]：视频材料、实验材料[创设情境]：同学们大家好，春节刚过，我们又长了一岁，也懂事了许多。
但是你从哪些方面说明我们在长大呢？好，我们今天就来探究这个话题。
请打开课本P2，阅读并完成相关内容。
[探究一]：回忆自己身体发生的变化同学之间相互讨论，得出结论，发现自己在成长。
[探究二]：收集自己成长的证据，间接证明自己在成长。
证据一：证据二：[探究三]：身高和体重的测量1、身高的测量：如何正确测量自己的身高，（单位一般用厘米），并绘制本人身高变化曲线图。
2、体重的测量：如何正确测量自己的体重，（单位一般用千克），并绘制本人体重变化曲线图。
结论：身高和体重的变化是衡量我们生长发育最常用的指标。
[[1二、收集自己成长的证据，间接证明自己在成长。
三、身高和体重的测量[教学反思]：第1单元我们长大了2、悄悄发生的变化[教学目标]：知道青春期身心发展的特点。
[教学重点]：知道青春期身心发展的特点[教学难点]：正确对待青春期的变化[教学准备]：视频材料、实验材料[精彩回放]：你是通过___________、_____________、____________等变化说明自己正成长。
[创设情境]：同学大家好！上节课我们已经知道通过自己的身高和体重等的变化说明我们在成长，并且在变化，那么我们现在与刚上一年级相比又有哪些变化呢？我相信每们同学都有自己的答案，好，我们今天就来探究一下这个话题，请打开课本P4，阅读课本并完成相关内容。
[探究一]：悄悄发生的变化1、说说自己的变化：同学之间的相互讨论。
2、身体形态的变化对照P5身体形态的变化图解和青春期身体发育表。
发生的变化有：3、青春期的心理特点阅读课本P5青春期的心理特点有：青春期是每个在生长发育过程中都必须经历的过程，只是发生的早晚不同而已，所以我们应该以正确的心态来看待，没有什么大惊小怪的，更不能耻笑别的同学。
六年级下册科学教案(通用19篇)
六年级下册科学教案（通用19篇）六年级下册科学教案篇1【教学目标】科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。
板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。
2、学生讨论回答猜想。
（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！3、实验：Ａ我们该怎样做这个实验呢？Ｂ混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。
Ｃ仔细观察发生现象（看、听、摸等）4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、________和性质）三、验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。
（重点是和空气的.区别。
颜色、轻重、是否含有氧气能等）2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。
看到什么现象？说明什么？4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。
5、小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。
阅读３３页，思考科学家是怎样确定气体成分的？四、小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。