新版pep英语三年级下册unit-4-Where-is-my-car教案
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.
如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.
如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福就快快伸伸腰呀,看哪大家一齐伸伸腰.
如果感到幸福你就挤挤眼儿,如果感到幸福你就挤挤眼儿,如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀,看哪大家一齐挤挤眼儿.
如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看哪大家一齐拍拍肩.
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
Unit4Whereismycar_(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?本单元主要围绕“Where is my car?（我的车在哪里）”这一话题展开，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
通过本单元的学习，学生能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map；能够听懂、会说单词：toy, box。
能够听懂、会说句型Where is...? It’s in/on/under... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t. 知道元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ...? It’s in/on/under...来询问物品位置并回答。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. 猜测物品的位置并进行回答。
养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
本单元学习内容框架如下：Part A Let’s talk【学习目标】1.能够听懂、会说单词：方位单词in, under，课桌desk，句型：Where is ...? It’s in/under...?2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ...? It’s in/under...?来询问或回答物品的位置。
3.能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
【自我探究】1.Look and answer2.Watch the video and find the answer.3.Act it out with your partner.4.Make up a dialogue.Part A Let’s learn【学习目标】1.能够听、说、认读3个方位单词和两个物品单词：on, in, under, chair, desk。
新版pep英语三年级下册unit-4-Where-is-my-car教案
新版pep英语三年级下册unit-4-Where-is-my-car教案课题Unit4Whereimycar第一课时1.能听说认读以下单词及句型：on,in,under,chair,dek,Whereitheruler2.能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
3.教育学生要学会整理自己的物品。
教学目标教学重点教学难点课前准备掌握三会单词及句型。
on,in,under的正确运用。
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片教学过程教学环节Step1.Warmup教师活动1.Let’ingIfyouarehappy.2.Let’chant三（上）Ihavearuler.Metoo!Ih aveapencil.Metoo!3.GueLook!What’thiIt’ape ncilWhat’inthepencil-bo某Gue.ApencilAneraer学生活动设计意图与反思学生边唱和边做动作。
ApencilArulerApen？Step2.1.Teach:dek接上一环节，老师突然找尺子PreentationT:ButwhereimyrulerLook!&PracticeIt’inthedek.dek,dek ,it'mydek.chair,chair,it'mychair.dek,dek,touchyourdek.chair,cha ir,touchyourchair.师在黑板上画课桌简笔画d-e--kdek2.Teach:in学生拼读单词：d-e--kdek开火车读单词学生边做手势边跟读单词in1whereimyrulerIt’inthedek板书in边做手势边教单词3.Teach:onWhereimybookIt’onthedek板书on边做手势边教单词4.Teach:underwhereimybagIt’underthedek学生边做手势边跟读单词on 学生边做手势边跟读单词under师说单词，生做动作师做动作，生说单词板书under边做手势边教单词学生指一指，说一说，5.Prctice:in,on,under师说单词，生做动作师做动作，生说单词6.指一指，说一说，学说短语inthedekonthedekunderthedek请一二个学生上台指一指，全班同学说7.Teach:Whereithe____板书句型引导学生说问句8.Teach:chair师画简笔画椅子，并板书单词ch-airchaironthechairunderthechair9.Let’learnRuler,ruler,wher eith erulerIn,in,inthedek.Book,book,whereithebookOn,on,onthedek.学说短语学说句型Whereithe____学生拼读单词：ch-airchair学生指一指，说一说两人一组，选择喜欢的学习用品，放在桌子、椅子等的上面,下面或里面,来进行对pencil,pencil,whereithe话表演pencilUnder,under,underthechair.Lookanday23如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福你就伸伸腰,如果感到幸福就快快伸伸腰呀,看哪大家一齐伸伸腰.如果感到幸福你就挤挤眼儿,如果感到幸福你就挤挤眼儿,如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀,看哪大家一齐挤挤眼儿.如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看哪大家一齐拍拍肩.如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手45。
小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car Let’s learn》教学设计
《Unit 4 Where is my car? B Let’s learn》教学设计一、教学内容分析本节课是本单元第四课时内容，是一节单词课。
教材内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
学习的主题是学习cap, ball, car, boat, map这5个物品名称单词及重点句型Is it in/on/under your…?来猜测物品的位置，并且能够根据具体情境进行正确的肯定和否定回答Yes, it is．/ No, it isn’t。
主要考察is引导的一般疑问句的回答及方位介词的进一步应用。
内容贴近实际生活，与学生的生活有很大的关联，容易让学生接受并掌握。
另外Let’s do部分的词组学习了一些表示活动的短语。
二、教学对象分析本课时的授课对象是三年级学生。
他们对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情，能够进行简单的角色扮演，唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。
能够正确书写字母和单词对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。
他们刚接触英语，学生对英语有着浓厚的兴趣。
可每周课时少，也没有良好的学习英语的环境，孩子们开口说英语的机会很少，导致学生对学过的知识掌握不牢固，听说英语无法形成能力，以至于部分学生自信心不强。
因此，在教学中，应给孩子们多创造一些开口的机会，并鼓励孩子们主动参与。
另外，经过半年多的英语学习，孩子们已经养成了英语的初步学习策略，教师可以通过多种教学方法，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听、说、读单词cap，ball, car, boat, map。
（2）能够在语境中运用Is it in/on/under…？Yes, it is．/No, it isn’t。
2．语言技能目标：（1）能在实际情景中进行运用Is it in/on/under…？Yes, it is．/No, it isn’t．（2）猜测物品的位置并回答。
2024年-人教版PEP小学英语三年级下册Unit4教案(英文版)
Unit4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA: Where is my(the) ...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on, in, under, chair, desk教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm-upT: Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT：My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？)T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.) Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil box? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil box.Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it. )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under，under，under the chair. (Ss read it )T: Where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car, too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy …. It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box.Ss：A toy bear. (It’s on the box. T: G ood. / It’s in the toy box. T: In the toy box? Ss: No! On the toy box.)Step5 Guess gameT：Let’s play a guessing game.T: Where is your sharpener? A: under the chair. B: under the desk. Youcan guess. Or under the chair? Under the desk?Let’s have a look.Under the desk? No. Under the chair? Yes.Step6 Group workT：A: Where is my book? B It’s under the chair.A: Where is my car? B It’s under the chair. （make a dialogue with your deskmate. ）Step7 Let’s doT：Great. Er, where is my …? Oh, yes. It’s here. Put my book on my desk. OK, boys and girls, put your book on your desk.Where is your book?Put your book under your chair.Where is your book?Put the book on your chair.Where is your book?Very good. Put your book on your desk and put your hands one your desk too. Great.Step 8Homework1.Copy the new words:on, in, under, chair, desk,2.Listen Let’s learn on P39 and the words fluently.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:Where is my（the）...?B:It's on(in)the...教学反思：Unit4 Where’s my car?课时: Period 2教学内容：A Let’s talk Let’s do story time教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA:Where is my(the) ...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on, in, under, chair, desk教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm-upT:Let’s sing a song Where is the toy car?Step2 RevisionT：My book is missing. Where is my book? Guess.Ss guess It’s on the desk. It’s under the chair/in the desk.Step3 PresentationT: Where is my pencil box? (Teacher is looking for it. )Ss: On your desk?T: No.Ss: In your desk?T/S: Oh, no！It’s under the chair.Like this practice the target language.Step4 Let’s talkT: Look at the pictures,let’s read the conversation,then listen to the tape, read it after the recorder.Step5 Group workA: Where is my book? B: It’s under the chair.A: Where is my pen? B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate. ）Step6 Let’s doT：Stand up, listen to the order,and then let’s do .Step 7 Story timeLet’s look at the carto on,what our friends, Zip and Zoom, are doing? Let’s go and have a look.Step 8Homework1.Recite the new words:on, in, under, chair, desk2.Listen Let’s talk on P38 and read the words fluently.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:Where is my(the) ...?B:It's on(in)the...课后反思：Unit4 Where’s my car?课时: Period 3教学内容：B Let’s learn Let’s play Let’s do教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA:Is it in your bag?B:Yes, it is. / No, it isn’t.Have a good time!过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: cap, ball, boat, toy, box, map, it教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm-upT:Let’s do on P39.Step2 RevisionT：Put some school things on the desk/in the desk/under the desk and so on. Review Where is my book? Guess.Ss guess. It’s on the desk/It’s under the chair/ in the desk.Step3 PresentationT:Point the cap, ask What’s this? It’s a cap.Teach the new word cap.Ihide it , Where is my cap? Lead Ss ask Is it in/on/under...?T:Where is my cap?Ss: Is it in your desk?T: No.Ss: Is it on your desk?T: Oh, no！Ss: Is it under your desk?T: Oh, yes！Like this, teach the other new words and practice the target language. Step4 Group workA: Where is my book?B:Is it under the chair?A: Yes/No.B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate. ）Step5 Let’s doT：Let’s look at the cartoon, then stand up, listen to the order then let’s do .Step6 SummaryLet’s sum up ,then let’s read them.Step 8Homework1.Copy the new words: cap, ball, boat, toy, box, map, it2.Listen Let’s le arn on P42 and read the words fluently.3.Practice the target language with your partner.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:Where is my(the) ...?A:Is it in your bag?B:Yes, it is. / No, it isn’t.课后反思：Unit4 Where’s my car?课时: Period 4教学内容：B Let’s talk Start to read Let’s check教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen, speak, read the sentencesA:Is it in your bag?B:Yes, it is. / No, it isn’t.Have a good time!过程与方法：Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step1 Warm upT: Let’s sing a song Where is the toy car?Step2 RevisionT：Show some school things. Ask Where is my book? Ss answer It’s onthe desk. It’s under the chair/ in the desk.Step3Let’s talkT: Where is my cap? (Teacher is looking for it. )Ss: Is it in your bag?T: No, it isn’t.Ss: Is it in your desk?T/S: Oh, no！It’s under the chair.Like this practice the target language.T: Look at the pictures,let’s read the conversation,then listen to the tape, read it after the recorder.Step4 Group workA: Where is my book? B: It’s under the Chair.A: Where is my pen? B: It’s in the pencil box.（make a dialogue with your desk mate. ）Step6 Let’s checkT：L isten to the tape then let’s tick or cross .Step7 Start to readLet’s look at the cartoon, read and tick or cross, finally let’s check it out. Step8Homework1.Recite the new words in unit4.2.Listen Let’s talk on P41 and read the words fluently.板书设计：Unit 4 Where is my car?A:Where is my(the) ...?B:It's on(in)the...课后反思：。
人教PEP版英语三年级下册Unit4《Whereismycar》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》的主题是关于地点的描述，通过学习本单元，学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及常用的疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
本单元的教学内容分为三个部分：part A, part B和part C。
其中，part A和part B主要学习表示地点的词汇和疑问词where，part C则是将所学知识运用到实际情境中，进行地点的描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但对于三年级的学生来说，还需要加强对新词汇的记忆和理解，以及口语表达的准确性。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行地点的描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示地点的词汇和疑问词where，能用简单的句子描述物品的位置。
2.难点：对地点词汇的理解和运用，以及疑问词where在句子中的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：通过师生互动和学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点内容的PPT，以便于课堂展示和教学。
2.教学卡片：准备表示地点的词汇卡片，用于教学活动和游戏。
小学英语三年级下册《Unit 4 Where is my car 》教学设计+(2)
《Unit 4 Where is my car? B Start to read》教学设计一、教学内容分析本课是PEP三年级下册Unit 6 How many的最后一课时，主要语言结构为How many…do you see?以及I see．．．文本主要功能是借助主要的语言结构让学生学会询问物品数量的多少，并进一步巩固熟悉数字1-20的英文表达和应用。
本部分的教学目标是要求学生能够听懂理解read and match内容，理解大意，能够用正确的语音语调朗读。
能够灵活运用句型How many…do you see?以及I see．．．来表达身边的物品的数量的多少。
二、教学对象分析三年级学生活泼好动，在此之前学生已经学习了相关的数字1-20，以及重点句型how many．．．do you see?和I see。
本课时主要考察学生对本单元所学内容的掌握，以及训练学生的听读能力和在具体语境下的语言运用能力。
三、教学目标1．语言知识目标：（1）能够听说、认读数字单词11--20，力求学生的语音准确，语调自然。
（2）在情境中运用“I see．．．”来描述事物的数量。
2．语言技能目标能够听懂并读懂Start to read 中的句子，并能将图片与句子匹配起来。
四、教学重点、难点（一）重点：能够听懂并读懂Start to read 中的句子，并能将图片与句子匹配起来。
（二）难点：在情境中运用“I see．．．”来描述事物的数量。
五、课前准备教学PPT，相关录音等。
六、教学流程Step I．Show the learning aims．(示标示导) （1分钟）T: Good morning, boys and girls．Nice to see you again！Today we are going tolearn Unit 6 How many? B Start to read(书写课题)．First let’s see the learning aims on the screen, please．(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时目标在学完本单元A、B部分主要词汇和句型的基础上制定，符合本班学生学情。
Unit4Whereismycar？Alet'slearn(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit4 Where is my car？ A let's learn（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语三年级下册的Unit4 Where is my car？A let's learn部分。
教学内容主要围绕询问和描述物品位置展开，包括学习新的词汇和句型，以及通过听、说、读、写的活动来提高学生的英语运用能力。
教学目标1. 让学生掌握本节课的重点词汇和句型，能够运用它们来询问和描述物品的位置。
2. 培养学生的听力和口语表达能力，使他们能够流利地进行英语交流。
3. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解并运用课文中的内容。
4. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识进行简单的写作练习。
教学难点1. 学生对于物品位置的描述可能会出现混淆，需要通过反复练习和讲解来加强理解。
2. 学生可能会对新词汇的发音和拼写感到困难，需要通过反复模仿和练习来加强记忆。
教具学具准备1. 课文教材2. 多媒体设备3. 图片卡片4. 学生练习册教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习之前学过的相关词汇和句型，为学习本节课的内容做好铺垫。
2. 新课内容：通过多媒体展示和讲解，引导学生学习新的词汇和句型，并进行反复练习，加强记忆和理解。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生听并跟读，提高听力理解能力。
4. 口语练习：组织学生进行小组对话或角色扮演，让他们运用所学知识进行口语交流。
5. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，提高阅读理解能力。
6. 写作练习：让学生运用所学知识进行简单的写作练习，提高写作能力。
板书设计1. Unit4 Where is my car？ A let's learn2. 重点词汇和句型：通过图片或实物展示，让学生直观地理解和记忆。
3. 练习题目：通过展示练习题目，引导学生进行听、说、读、写的练习。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，并跟读。
2. 口语练习：与同学进行小组对话或角色扮演，运用所学知识进行口语交流。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案一. 教材分析《Where is my car》是人教PEP版英语三年级下册Unit 4的主题课，主要让学生掌握方位词如：up, down, left, right的使用，并能用句子描述物品的位置。
本课通过小猪找车的故事情境，让学生在真实情境中学习、操练和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对方位词的理解和运用还比较困难，需要通过大量的操练来巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读方位词up, down, left, right。
2.能用句子描述物品的位置。
3.能参与角色扮演，进行情景对话。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词up, down, left, right，并能用句子描述物品的位置。
2.难点：在实际情境中运用方位词进行描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过真实情境的创设、游戏的互动和任务的完成，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.课件：小猪找车的故事情境。
2.实物：小车、卡片等。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程导入（5分钟）利用歌曲《Where is my car》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
呈现（10分钟）1.老师出示小猪找车的故事情境，引导学生关注小猪和小车。
2.老师分别用up, down, left, right描述小猪和小车的位置，让学生听懂并模仿。
操练（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组有一辆小车和相应的卡片。
2.学生分组进行角色扮演，用up, down, left, right描述小车和卡片的位置。
3.每组轮流进行角色扮演，其他组学生倾听并纠正错误。
巩固（5分钟）1.老师出示一幅动物园的图片，让学生用up, down, left, right描述各种动物的位置。
pep三年级下册unit4Where-is-my-car-教学活动设计
教学活动设计三年级下册第四单元Where is my car.
一、教学内容
本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car ?》，Part A包括Let’s learn。
主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk,并能根据指令做出相应的动作。
二、学习者特征分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们对英语学习有浓厚的兴趣。
学习的积极性和主动性都很高，表演欲望也强，能踊跃参与课堂教学活动。
由于先前已经学过三个单元的内容，能够运用一些英语的基本表达进行交流。
例如“Hello/Hi.” How are you?”“I’m fine.”等等。
三、教学内容与教学目标的分析与确定
3、分析教学的难点和重点
A、单词的发音，句型。
B、运用包含四个形容词in、 on、 under、chair 、 desk进行日常对话。
五、课堂教学过程。