【新教材】1.1 人口分布教学设计-鲁教版高中地理必修第二册
第一单元人口与环境
第一节人口分布
本节内容主要从三方面分析了人口分布。
1、人口分布特点，依据图文资料归纳了世界人口的一般分布规律；2、影响人口分布的因素，分析了影响人口分布的自然因素（气候、地形、水资源、土壤等）和社会经济因素（经济发展水平、交通、历史等）；3、中国人口地理分界线—胡焕庸线，分析了中国人口的分布特点及原因。
区域认知：掌握世界和中国的人口分布规律，了解不同区域人口分布状况。
综合思维：结合图文资料，能够分析影响人口分布的因素。
地理实践力：运用所学知识和资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的人口的分布及影响因素。
人地协调观：理解地理环境与人口分布的关系。
1. 世界和中国的人口分布特点
2. 影响人口分布的因素
教师准备：课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
1.读图1-1-6，说出东南亚地区人口分布的主要特点。
2.以东南亚地区某个国家为例，说明影响该国人口分布的主要因素。
【探究参考】1. 东南亚的人口分布不均匀，主要集中分布在大河两岸的冲积平原、河口三角洲以及沿海平原。
2. 泰国人口分布北少南多，主要沿河分布。
该国北部地形以山地为主，不利于人类的生产活动，人口分布于地形平坦、水源充足的河谷地区。
该国南部地区地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、靠近海洋、经济较发达。
2.观察并说明胡焕庸线与人口100万以上城市分布的关系。
3.评述我国人口分布基本格局。
（1）人口分布不均衡是否意味着人口分布不合理？
（2）我国西北部地广人稀的现状有可能改变吗？
【探究参考】1.胡焕庸线与我国400毫米年等降水量线、半湿润区与半干旱区界线、季风区与非季风区界线大致平行重合，与第二、第三级阶梯界线大致平行，可以说胡焕庸线同时也是400毫米等降水量线。
是半湿润区与半干旱区的分界线。
是我国季风区与非季风区的划分界线。
2.人口100万以上城市主要分布在胡焕庸线的东南侧，而人口100万以上城市在胡焕庸线的西北侧分布很少。
3.（1）否，人口的稠密程度和很多因素有关，包括社会经济因素，自然因素。
例如因气候寒冷的黑龙江漠河，人口相对较少。
还有西北地区，气候干旱，土地荒漠化严重，基础设施落后，经济欠发达，人口分布也较少。
而我国东南地区，气候温暖湿润，地形相对平坦，交通便利，经济发展水平高等，故人口稠密。
（2）有可能，通过加大基础设施的建设，合理开采矿产资源和发展
我国人口分布的基本特点是：以黑河－腾冲线划分，东南部人口稠密，西北部人口稀少。
1.对我国人口分布格局起决定性作用的主要是(A)
A．地形和气候B．土壤和植
C．历史和文化D．政治和经济
读“世界人口分布图”，回答以下两题。
2.图中①②③④四地是世界人口稠密区，有关其分布共性的描述，不正确的是( C )
A．处于中低纬度
B．多濒临海洋
C．经济高度发达
D．多为平原地形
3.图中⑤⑥⑦⑧四地人口稀少，其成因组合正确的是(D)
A．⑤—湿热
B．⑥—干热
C．⑦—干旱
D．⑧—高寒
4．读图回答问题。
据图推断甲国人口分布的特点，并分析原因。
【答案】该国人口多分布在沿海、沿河地区，中部人口少。
原因是该岛沿海、沿河地区地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利，中部为山地。
【解析】首先描述该国人口分布特点，集中在沿海、沿河地区，中部人口少，原因从地形、土壤、水源、交通等方面回答。
人口分布(第1课时)示范课教学设计【鲁教版高中地理必修第二册(新课标)】
《人口分布》教学设计第1课时教学目标1.运用地理信息技术收集人口分布数据，理解人口分布的概念。
2.阅读世界人口分布图，归纳世界人口的分布特点。
3.阅读气候、地形及交通等专题地图，分析影响人口分布的因素。
重点难点【教学重点】1.人口分布特点。
2.影响人口分布的因素。
【教学难点】影响人口分布的因素。
教学过程【课程引入】激趣导入：地球夜晚灯光与人口分布师：观看视频，结合课本知识，思考视频中人口分布有什么特点？人口分布受哪些因素影响？生：（可能的答案）世界人口分布不均衡。
自然、社会经济等因素影响着人口的自然增长和迁移，使人口分布不断发生变化。
【讲授新课】（板书）第一单元人口与环境第一节人口分布一、人口分布特点师：自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答下列问题。
1.什么是人口分布？2.人口分布如何衡量？生：（可能的答案）1.定义：人口分布是指一定时间内人口在一定地区范围的空间分布状况。
2.衡量指标：人口密度是衡量人口分布的主要指标，它反映一定地区的人口密集程度，是指单位土地面积上居住的人口数。
通常以每平方千米常住的平均居民数量来表示。
世界上的陆地面积为14800万平方千米，以世界70.57亿人口计，平均人口密度约为每平方千米47人。
师：目前全世界大约四分之三的人口分布在5%的陆地上。
就区域而言，东亚、东南亚、南亚以及西欧和北美东北部等，都是人口稠密区。
南极洲以及一些荒凉海岛，至今尚无人长期定居。
师：观察下图思考，人口分布密集地区和稀疏地区分别位于哪些纬度地带？原因是什么？生：（可能的答案）从纬度位置来看，世界人口主要分布在北半球的中低纬度地带。
北半球中低纬度地区气候适宜，自然条件优越。
人口稀疏的纬度带主要是南北纬60°以上的寒冷地带、南北回归线附近的干热地带、以及赤道两侧的湿热地带。
这些区域气候极端，不适宜人类居住。
师：观察下表，从海陆位置看，人口分布有什么特点？生：（可能的答案）从海陆位置来看，沿海地带往往人口稠密，而远离海洋的内陆地区通常人口稀疏。
【新教材】第一章第一节 人口分布 课件-鲁教版(2019)高中地理必修二
2.社会经济因素
(1)经济发展水平对人口分布的影响最为显著。 A.经济发达地区,人口 多 且 稠密 ;经济落后地区,人口 少而 分散 。 B.在以自然经济为主的乡村地区,人口分布相对 分散 ;城镇地区以第二、 第三产业为主,人口 稠密 。
(2)政府的政策以及战争等因素,有时也可能在较短时间内改变一个国家或地 区的人口分布。
分析秘鲁人口分布特点及其原因。 答案 人口分布特点:人口分布不均;大致以安第斯山脉为界,东部人口稀少, 西部人口密集。 原因:安第斯山脉西部临海,交通便利;渔业资源丰富;矿产资源丰富;与外界联 系方便,因此人口密集。安第斯山脉东部位于内陆,属热带雨林气候区,气候 湿热,不适宜人类居住,因此人口稀少。
互动探究
探究活动 影响人口分布的因素
读图1、图2,探究下列问题。
图1 我国东、中、西部地区人口密度对比(1990年)
图2 我国东、中、西部地区人口密度对比(2000年) (1)我国三大地区人口分布有何差异?产生的原因是什么? (2)与1990年相比,2000年我国西部地区人口增长状况如何?中部和东部地区 人口增长状况如何?其原因分别是什么?
大洲 亚洲
欧洲 大洲 南美洲 北美洲 非洲
主要国家 东亚(中国、日本)、南亚(印度、巴基斯坦、 孟加拉国)和东南亚(印度尼西亚、菲律宾) 俄罗斯 主要国家 巴西 美国、墨西哥 尼日利亚、埃塞俄比亚
素养培育
综合思维
阅读图文材料,完成问题。 秘鲁是世界矿产出口大国,矿产资源丰富,集中分布在中部的安第斯山区。下 图为秘鲁人口和矿产分布示意图。
知能整合 一、世界人口分布的主要规律 总体分布规律是人口分布极不均衡。 1.从纬度位置来看,世界近90%的人口分布在北半球,尤其在北纬10°—50°地 带最为集中。 2.从海陆位置来看,世界人口约有一半分布在距看,世界一半以上的人口分布在海拔200米以下的平原地区。
鲁教版高中地理必修第2册-1.1 人口增长与人口问题-教案设计
人口增长与人口问题【教学目标】（一）知识与技能：1．理解世界人口增长、分布的特点。
2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
（二）过程与方法：1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
（三）情感、态度与价值观：1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
2．通过读图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。
【教学重难点】1．不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
2．世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
【教学准备】多媒体与导学案。
【教学方法】1．指导学生比较分析，自主学习、协作探究。
2．引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。
在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
【教学过程】一、设置问题，引入课堂情境：1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。
2011年10月31日凌晨全球第70亿人口的婴儿在菲律宾降生，预计到2030年全球人口将超过80亿。
面对如此庞大的数据，生活在“村”里的我们将面临哪些问题？如何解决这些问题？带着疑问我们进入今天的学习。
二、课堂展示重点问题。
重点展示问题（多媒体体现）。
3个问题由来自3个组的组员上黑板书写，同时其他同学们都在默写本上回答，完毕后收回默写本。
主要默写问题如下：1．人口增长模式的不同阶段、特点及分布？2．发展中国家人口问题的表现及解决措施？3．发达国家人口问题的表现、影响及解决措施？黑板上默写问题的点评由剩余每个组中的组员来完成（要求讲出答题注意事项或者评价对方的优点及缺点）三、小组合作探究。
（一）主要考点知识梳理后，观看有关上海适当放开生育二胎政策的新闻视频，根据所学内容，小组合作探究解决如下问题：1．短片中涉及到的问题是什么？2．采取的措施是什么？3．措施的目的是什么？4．试想这一政策可以在全国推行吗？理由是什么？各小组畅所欲言谈想法。
高中地理必修二第1章第1节人口分布(第2课时)教案
《人口分布》教学方案教学目标1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。
2.利用资料或图表，说明影响人口分布的影响因素。
重点难点【教学重点】1.世界人口分布特点。
【教学难点】1.结合实例，说明影响人口分布的因素。
第2课时教学过程【课程引入】出示图片和视频：“尼罗河流域卫星影像”师：从第一幅灯光图中能得到哪些信息？生：（可能的答案）能看出城镇的分布情况，也能间接的表示人口的分布状况。
师：该地区人口分布有何特点？主要受哪些因素的影响？生：（可能的答案）图中区域大部分为热带沙漠气候，降水少，地表径流缺乏，聚落和人口分不主要受水源条件影响。
师：上节课我们学习了人口分布的特点，这节课我们继续来研究影响人口分布的因素。
【讲授新课】（板书）二、影响人口分布的因素师：影响人口分布的因素可以分为哪两个大的方面？生：（可能的答案）自然因素和人文因素师：自然因素有哪些？它们又是如何影响人口分布的呢？我们来看图片板书：1、自然因素出示图片：“世界人口分布图”师：上节课我们说过，从全球来看世界人口主要分布在北半球中低纬度沿海平原地区，这一规律体现了些自然因素的影响？生：（可能的答案）中低纬度热量适中，沿海地区气候较湿润，平原地区地形平坦。
体现了气候和地形因素的影响。
出示图片：“世界人口分布图”师：说出图中四种人口稀疏地区的类型，分析该类地区人口稀疏的原因？生：（可能的答案）四种地区分别是沙漠地区、高原山地、高纬度地区和雨林地区。
都属于气候恶劣的地区。
出示图文资料：荒无人烟的撒哈拉沙漠地区中国人口密度最小的省份——西藏撒哈拉沙漠形成于约250万年前，世界最大的沙质荒漠，面积约906万平方千米，位于非洲北部。
该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。
撒哈拉地区地广人稀,平均每平方公里不足1人。
以阿拉伯人为主，其次是柏柏尔人等。
居民和农业生产主要分布在尼罗河谷地和绿洲,部分以游牧为主。
中国人口密度最小的省份是西藏自治区。
统编鲁教版高中必修第二册地理《第一单元 人口与环境 综合与测试》必备知识点集体备课教案教学设计
高中地理新教材合格考必修二知识点总结第一单元人口与环境第一节人口分布一、知识梳理1．人口分布的衡量指标：人口密度：是衡量人口分布的主要指标，它反映一定地区的人口密集程度，是指单位土地面积上居住的人口数。
通常以每平方千米常住的平均居民数量来表示。
计算公式：人口密度=人口数量/面积×100％2．人口分布特点答题模板：(1)人口分布是否均匀(2)分布的方位（疏密，多少）;人口主要集中在……3．世界人口分布的特点和规律：特点：目前全世界大约3/4的人口分布在5%的陆地上，具有明显的不均衡特征。
世界人口稠密区：东亚、东南亚、南亚以及西欧和北美东北部等，都是人口稠密区。
至2017年，人口超1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。
人口稀疏区：南极洲以及一些荒凉海岛。
规律：北半球中纬度沿海低地平原①主要集中在北半球的中低纬度地带。
②主要集中在距海较近地带。
③主要集中在海拔较低地带。
④主要趋向于城镇地区。
4．热带多雨地区人口分布特点：热带多雨地区，人口最稠密的地方通常不在平原，而在高原和山地。
原因：热带高原和山地的一定海拔范围内，气候凉爽，雨量适中，排水通畅。
此外，这一海拔超出疟蚊分布上限，人们可免受疟疾等疾病袭扰。
5．影响人口分布的因素自然因素（基本因素）：气候、地形、水资源和土壤、矿产资源社会经济因素：经济发展水平（最显著）、交通和通信条件、文化教育、政府政策和地方习俗等6．胡焕庸线探究中国的人口分布特点（1）以胡焕庸线（腾冲－黑河一线）为分界线；（2）我国人口的空间分布是东南多，西北少原因：我国东部地区气候适宜，水源丰富，土地平坦肥沃；交通方便，科技水平高，环境可养育的人口多，故人口稠密；而西部地区大多为高原、荒漠，土地可垦殖率低，水资源短缺，生态环境脆弱，生产水平低，环境可养育的人口少，人口分布稀疏。
所以，我国人口分布现状是合理的。
(新教材)2020-2021学年高中鲁教版地理必修第二册课件：1.1 人口分布
【任务小测】
1.下列属于人口稀疏区的是
()
A.东亚
B.东南亚
C.南亚
D.中亚
【解析】选D。东亚、东南亚、南亚以及西欧和北美东北部等人口稠密,中亚气候干旱,
人口较为稀疏。
2.目前世界人口约有一半分布在距离海岸多少千米以内的地区
()
A.50千米
B.100千米
C.200千米
D.300千米
【解析】选C。目前世界人口约有一半分布在距离海岸200千米以内的地区。
3.与我国黑龙江、吉林省内人口分布相关性最强的自然因素是 ( )
A.气候
B.河流
C.土壤
D.水源
【解析】选C。黑土分布区土壤肥沃,农业较发达,人口分布较为稠密。
4.亚洲人口45.4亿,约占世界人口总数的60%,形成亚洲人口最多的主要因素是
()
A.经济发展水平
B.交通和通信条件
C.开发历史
D.政府政策
1.分布特点 _不__均__衡__性__,形成明显的人口稠密区和人口稀疏区。_东__亚__、__东__南__亚__、南亚以及 西欧和北美东北部等,都是人口稠密区。 2.世界主要人口集中区
二、影响人口分布的因素 任务驱动:
澳大利亚总人口2 520.9万(2019年1月),74%为英国 及爱尔兰后裔,主要分布在东南沿海地区。你知道其分布 不均匀的原因吗?
【解析】选C。亚洲和欧洲等开发历史悠久的地区,人口经历长时期持续增长,
数量多,密度大。
5.和胡焕庸线两侧人口分布关联性最小的因素是 ( )
A.气候
B.经济发展水平
C.交通
D.地形
【解析】选D。该线东南部气候适宜,交通便利,经济发达,人口稠密;该线西北
高中地理 1.1 人口增长与人口问题教案 鲁教版必修2
人口与地理环境【课程标准要求】标准活动建议分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
举例说明人口迁移的主要原因。
说出环境承载力与人口合理容量的区别。
举例说明地域文化对人口的影响。
运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。
收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
第一节人口增长与人口问题【设计思路】关于人口及人口问题的基本知识，学生在初中地理课中曾经学习过，但仅限于了解不同地区人口数量多少、人口增长快慢等事实性知识，对人口增长原理几乎没有涉及。
本课的内容要求将初中阶段感受型为主的学习上升到理性层面，其认知过程应该利用大量数据进行分析，因此利用统计图表组织学习成为本课的特色，统计图表也就成为学习的工具。
从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
本课可结合地理统计图表的学习，共用2个课时完成教学任务。
【知识构建】课程标准关于本课的“标准”是“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”。
其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式。
二是需要将不同的人口增长模式进行比较，分析每种模式的特点。
三是需要知道不同的人口增长模式在世界上的分布情况。
从教材的知识内容看，各个版本教材对本“标准”的阐释既基于其基本要求，又各有不同的理解与拓展，因此不同版本教材在文字表述、案例选用、图表设计等方面均存在着一定的差异。
这种差异是很正常的现象，我们应该以求同存异的心理品质，淡化差异，并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
本课有关人口问题的内容，不是课标的内容要求，在初中地理中曾作为重要知识点学习，在此应作为拓展性知识加以复习。
【教学目标】1．利用世界人口增长图与人口增长模式图，讨论、分析不同人口增长模式的主要特点，并列表加以比较。
2．利用不同地区人口增长统计图表，说出世界不同地区所属的人口增长模式及特点，了解不同国家的人口政策，树立正确的人口观。
1.1 人口分布学案 -鲁教版高中地理必修第二册
人口分布【学习目标】1．理解影响人口分布的特点和影响因素。
2．掌握我国人口分布特点及原因。
【学习重难点】世界人口分布的特点、影响人口分布的地理因素、我国人口分布的特点【学习过程】一、自主预习知识点一、人口分布特点世界人口分布很不平衡。
主要分布在：半球的中低纬度地带；一半以上的人口分布在距海岸千米范围内；近80％的人口分布在海拔低于米的范围内。
随着工业化推动城镇化，人口不断向城镇聚集，形成了一些稠密区和稠密带。
各大洲中，洲人口最多，洲至今没有常住人口。
人口分布密集区：东亚、、和国东北部。
人口分布稀少区：高山和寒冷地带、地带和地带。
知识点二、影响人口分布的因素1．自然环境因素是影响人口分布的最基本因素。
生产力水平越低，自然环境因素对人口分布的影响越，有时甚至起着决定性的影响。
但是，随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响。
主要自然因素包括：地形：平原人口，高山、高原地区人口较。
：北半球温带地区，气温适宜人类居住和农业生产，人口稠密。
降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集。
水资源和土壤：干旱地区，人口稠密区依水源多呈、和片状分布。
不同的土壤自然肥力和耕作性能不同，开发利用程度也不同，影响到人口分布。
矿产资源：矿产资源分布也影响人口分布2．社会经济因素社会经济因素主要包括经济发展水平、交通和通信条件、文化教育、政府政策和地方习俗等。
其中，对人口分布的影响最为显著。
政治的政策以及战争等因素有时可在较短时间内改变人口分布状况。
知识点三、我国的人口分布1．我国人口的总特征：数量最大，密度高，分布。
2．我国人口分布的特点东西差异：多少；自然差异：沿海、沿江、沿湖的平原地区人口多，少；经济差异：经济发达和交通便利的地区人口多，少；民族差异：多少二、问题探究知识点一、人口分布特点1．两个人口密度相同的地区，人口分布格局是否相同？2．说出世界人口分布的主要规律及原因。
3．读世界人口密度图，找出人口最稠密的4个地区及人口最稀少地区，试解释的原因。
第一节 人口分布-鲁教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第一节人口分布-鲁教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.理解人口分布的意义和特点；2.掌握人口分布的客观条件和主观因素；3.掌握世界各大洲的人口分布特点；4.了解中国的人口分布现状及变化原因。
二、教学重点和难点1.人口分布的客观条件和主观因素；2.世界各大洲的人口分布特点；3.中国的人口分布现状及变化原因。
三、教学内容与方法教学内容：1.人口分布意义和特点；2.人口分布的客观条件和主观因素；3.世界各大洲的人口分布特点；4.中国的人口分布现状及变化原因。
教学方法：1.讲授法，教师讲解相关知识，并进行思维导图或概念图的制作；2.案例分析法，教师通过案例分析，培养学生分析问题的能力；3.对比法，对比不同国家和地区的人口分布情况，使学生对各国人口分布情况有更深入的认识；4.实地考察法，组织学生到附近社区或乡村，了解当地人口分布情况。
四、教学步骤第一步：导入通过教师提问的方式，让学生认识人口分布的意义和特点。
第二步：知识讲解通过PPT的方式，讲解人口分布的客观条件和主观因素，并通过案例进行分析。
第三步：学生讨论以小组为单位，让学生对世界各大洲人口分布特点进行探讨，并画出人口密度分布图。
第四步：实地考察在附近社区或乡村进行实地考察，了解当地人口分布情况，并让学生录制一段视频或写下感受。
第五步：总结教师总结人口分布的客观条件和主观因素，世界各大洲的人口分布特点以及中国的人口分布现状及变化原因。
五、课堂练习1.以下哪个因素是影响人口分布的客观条件： A. 气候条件 B. 经济发展水平 C. 政治因素 D. 人文环境2.以下哪些国家人口分布属于稠密分布： A. 阿尔及利亚 B. 俄罗斯 C. 印度 D. 巴拿马六、教学反思本节课主要介绍了人口分布的意义和特点、客观条件和主观因素、世界各大洲的人口分布特点和中国的人口分布现状及变化原因。
通过教师讲解、案例分析、实地考察以及学生讨论等方式，增强了学生的实际操作和思考能力。
1.1人口分布教学设计鲁教版高中地理必修第二册
3.引导学生树立人口平等、区域协调发展的观念，培养全球视野。
-借助对世界人口分布的学习，让学生认识到各个国家和地区的发展差异。
-引导学生尊重不同文化背景下的人口分布特点，树立全球观念。
二、学情分析
针对本章节“人口分布”的教学，学生在进入课堂前，已经掌握了基本的地理知识，如地理位置、地形地貌等，具备了一定的地理学习基础。但在人口分布方面，学生的认识可能尚停留在表面，对影响人口分布的因素及其内在联系理解不够深入。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
3.分析题：给出一个实际案例，让学生运用所学知识分析该地区的人口分布问题，并提出解决方案。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.教师总结：对本节课的重点知识进行梳理，强调人口分布的规律、特点和影响因素，以及如何运用所学知识解决实际问题。
2.学生反思：让学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟，提高对人口分布问题的认识。
1.1人口分布教学设计鲁教版高中地理必修第二册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解世界人口分布的特点及影响因素，掌握不同地区人口密度的计算方法。
-知道世界人口分布的地理格局，如人口稠密区和稀疏区的分布。
-学会使用人口密度公式，计算特定区域的人口密度。
-掌握影响人口分布的主要因素，如气候、地形、水资源、经济发展等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：学生能理解世界人口分布的规律、特点和影响因素，掌握人口密度的计算方法。
-难点：培养学生运用地理信息技术分析人口分布的能力，以及将理论知识与实际问题相结合的解决能力。