四年级下册数学平均数北师大版
4．某水果店5天的水果销售量如下。
(1)星期( 三 )的销售量最好，共卖出( 9 )筐。 (2)星期( 二 )和星期( 五 )的销售量相等，都是( 6 )筐。
(3)这5天平均每天的销售量是多少筐？ (4＋6＋9＋5＋6)÷5＝6(筐)
(4)想一想，星期六水果店可能会卖出多少筐？说一说 理由。 答案不唯一，只要合理即可。
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ （5＋4＋7＋5＋9）÷5＝6（个）
你能帮忙解决机灵狗的问题吗？
说一说生活中你在哪里见到过平均数。
1．想一想，怎样移动才能使每行的“△”一样多？ 第一行 △△△△△ 第二行 △△△△△△△△△ 第三行 △△△△ (1)先从第( 二 )行移动( 1 )个到第( 一 )行；再从第
4. 下面是部分红军老爷爷长征时 （1934年）的年龄情况。
（1）根据上表，用画“正”字的方法统计各年龄段的人数。
年龄/岁 小于20
画“正”字
人数
1
20～29 9
30～39 40～49
7
3
4. 下面是部分红军老爷爷长征时 （1934年）的年龄情况。 （2）根据统计表画出统计图。
4. 下面是部分红军老爷爷长征时 （1934年）的年龄情况。
气温是( C )。
A．20 ℃
B．27 ℃ C．23 ℃
(2)四年级有3个班，平均每班有学生40人，其中一班
有38人，二班有40人，三班有( C )。
A．38人
B．40人 C．42人
(3)在一次数学测试中，第一小组五名同学的平均分
是90分(满分100分)，下列成绩中，不可能出现在
这组的是( A )。
(2)某游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，
他在此游泳池中学游泳没有危险。
(×)
辨析：120厘米是游泳池的平均水深，并不表示所
有区域都是120厘米，有些地方可能会很深，所以
小明在此游泳池中学游泳可能会有危险。
(3)小红期末考试语文、数学、英语三科的平均分是95分，
所以小红的英语成绩一定是95分。
48
10 20
朱德 10
平均年龄大约是30岁。
3．下面是四名学生期中考试各科成绩统计表。
科目成绩/分 姓名
许阳 李明 王刚 杨宁
语文
95 98 99 98
数学
90 93 93 98
英语
85 94 87 92
科学 平均分
98
92
91
94
93
93
92
95
(1)算出每名学生的平均分，并填入表中。 (2)根据平均分请你为四名学生排一下名次。
( 二 )行移动( 2 )个到第( 三 )行。 (2)先求出三行的总数为( 18 )个，再列式( 18 )÷( 3 )
＝( 6 )，计算出平均每行的个数是( 6 )个。
2．选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(1)妙想在一天中测量了6次气温，分别是18 ℃、21
℃、27 ℃、28 ℃、24 ℃、20 ℃。这一天的平均
A．45分
B．87分
C．95分
(4)一组数中的最小数为23，最大数为31，则这组数
的平均数可能是( B )。
A．22
B．27
C．31
小试牛刀（教材P91练一练） 1. 在1分投篮比赛中，奇思前后4次投中的个数分别为7个、
7个、6个、8个。用什么数可以表示奇思投中的个数？
用平均数可以表示奇思投中的个数。
归纳总结：
平均数是通过“移多补少”或计算 的方法得到的一个虚拟数据，它反映的 是一组数据的平均水平，不能代表其中 的某个个体。
5．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)四(1)班男生平均身高是142厘米，女生平均身高是13
9厘米，男生都比女生高。
(× )
辨析：虽然男生的身高比女生高，但不一定所有 男生都比女生高。
售票/张 700
640
910
990 1300
（2）星期六售出门票1700张，星期日售出门票1460张。 这个星期售票张数的平均数与前5天的平均数相比， 有什么变化？
这个星期平均每天的售票张数大于前5天平均每天 的售票张数。
小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了本月前3周卖出冰 糕情况的记录。
方法一：按平均数进货，第四周可以进8箱，这样比较保险。 方法二：按销量趋势进货，销量呈逐渐增加的趋势，第四周 可以进10箱。
下面是科技馆一星期售出门票情况统计表。
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
售票/张 700
640
910
990 1300
（1）估一估前5天平均每天大约售票多少张。
（700+640+910+990+1300）÷5=908（张）
下面是科技馆一星期售出门票情况统计表。
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
( ×)
辨析：英语成绩还可能高于95分或低于95分。
2. 下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出这星期 最高气温和最低气温的平均值。
这星期最高气温的平均值是： (18＋18＋20＋22＋24＋20＋25)÷7＝21(℃) 这星期最低气温的平均值是： (8＋10＋11＋12＋11＋12＋13)÷7＝11(℃)
第2课时 平均数
探究点2 利用平均数解决实际问题
第六单元 数据的表示和分析
平均数（建议两课时完成）
BS 四年级下册
1 课堂探究点
（1）平均数的意义和计算方法 （2）利用平均数解决实际问题
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
每3秒呈现10个数字，看一看每次可以记住几个数字。
第1课时 平均数
探究点1 平均数的意义和计算方法
淘气能记住几个数字？
小试牛刀（教材P92练一练）
3. 王叔叔每天沿着环形跑道跑步，并且记录了跑步的路程。 如果王叔叔第5天没有跑步，那么前5 天平均每天跑的路程与前4天平均每天 跑的路程相比有什么变化？算一算。
前4天平均每天跑的路程：(5＋6＋5＋4)÷4＝5(千米) 前5天平均每天跑的路程：(5＋6＋5＋4＋0)÷5＝4(千米) 如果王叔叔第5天没有跑步，那么前5天平均每天跑的路程 比前4天平均每天跑的路程少。
四年级数学下册-第六单元 平均数 -说课稿 北师大版
四年级数学下册-第六单元平均数-说课稿一、教材分析本单元旨在让学生了解平均数是怎么求出来的，学习平均数的计算方法和应用。
本单元重点是引导学生理解平均数的含义，提高学生计算平均数的能力，以及在实际生活中应用平均数。
二、教学目标知识目标：1.了解常见的平均数；2.掌握计算平均数的方法；3.了解平均数的用途。
能力目标：1.发现问题时正确地使用平均数；2.学习能够运用平均数的方法。
情感目标：1.培养学生探究和创新精神；2.爱护学习的积极心态。
三、教学内容1. 缘起学习数学，我们首先要知道的是平均数。
平均数是衡量一组数据的一种常见方式。
例如，当我们在看足球比赛时，我们经常会关注球队的平均得分。
也就是说，平均数是在统计中最常见的一种度量，因此在日常生活和数学中都有很大的应用。
2. 知识点本单元主要内容为平均数：1.平均数的概念；2.平均数的计算方法；3.平均数的应用。
3. 教学步骤(1) 导入新知识在导入新知识时，我们可以采用情境教学法。
比如，以租借自行车的场景来引入平均数。
例如，居民区里有100个学生，每个学生都有一辆自行车。
这些自行车的质量和价格各不相同。
如果平均每个学生租车费用是20元/小时，问这100辆自行车每小时的均价是多少？请让学生思考并写下自己的答案。
(2) 学习新知识在学习新知识时，我们要带领学生认识平均数的概念，掌握计算平均数的方法。
同时，也要让学生了解平均数的用途。
可以先用教师的讲解，结合具体的例子让学生理解平均数的概念。
接着，再介绍平均数的计算方法：将数列中每个数相加之后除以数据的个数。
在讲解方法的同时，可以给学生提供一些例子，帮助学生更好地掌握计算方法。
(3) 练习巩固在教学结束前，需要让学生进行练习巩固所学知识。
在练习环节中，我们可以采用多种方式来进行练习。
比如，提供数列让学生计算平均数，或者要求学生通过小组讨论来解决问题，从而更好地巩固所学内容。
四、教学方法1.以学生为中心的教学法；2.情境教学法；3.合作学习法。
北师大版四年级下册数学平均数(课件)(共19张PPT)
探究新知
淘气能记住几个数字？
淘气能记住几个数字？
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？
可以把多的补给少的。
第1次 第2次
第3次 第4次
第5次
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ (5＋4＋7＋5＋9)÷5＝6（个）
平均数=总数÷份数
淘气有记住过6个数字吗？
（7+7+6+8）÷4=7（个） 平均数
3.下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出 这星期最高气温和最低气温的平均值。
11 21
最低气温平均值：（8+10+11+12+11+12+13）÷7=11（°C） 最高气温平均值：（18+18+20+22+24+20+25）÷7=21（°C）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
次数 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
记住数字 的个数
5
4
7
5
9
第6次
《猜牛重，赢大奖》
一个小镇上举行猜牛重赢大奖的比赛，让来 往的过路人猜一头牛的体重。这些参与比赛的人 有商人、工程师、农夫等等，有好几百人。将这 些人猜的结果汇总起来，算平均数。
最后的平均数为1188千克，而牛的实际体重为1189千克。
1.求平均数的方法:①移多补少。②总数÷份数=平均数。 2.平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
平均数是一组数据平均水平的代表。
淘气5次记住数字的情况统计表
次数 第1次 第2次 第3次 第4次
记住数字 的
第5次 9
笑笑5次记住数字的情况统计表
北师大版数学四年级下册-6.4《平均数》说课稿
北师大版数学四年级下册-6.4《平均数》说课稿一. 教材分析《平均数》这一节内容是北师大版数学四年级下册的一部分。
在此之前，学生已经学习了统计学的一些基本概念，如数据、图表等。
而《平均数》是对这些知识的一个扩展和深化。
通过学习平均数，学生可以更好地理解数据的集中趋势，提高他们的数据分析能力。
在本节课中，学生将学习平均数的定义、计算方法以及平均数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探究和发现平均数的性质和规律，使他们能够熟练地运用平均数解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据和图表有一定的认识。
他们在生活中也经常会接触到平均数，比如在分配物品、评价成绩等方面。
因此，他们对平均数并不陌生。
然而，学生对平均数的理解可能仅限于表面，他们可能认为平均数就是所有数的总和除以数的个数。
他们可能没有意识到平均数的局限性，比如当数据中有异常值时，平均数可能会受到很大的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解平均数的含义，掌握计算平均数的方法，并能运用平均数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过探究和实践活动，培养他们的数据分析能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能认识到平均数在生活中的应用，培养他们对数据的敏感性和批判性思维。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解平均数的含义，掌握计算平均数的方法。
2.难点：学生能意识到平均数的局限性，并在实际问题中灵活运用平均数。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用探究式教学法和合作学习法。
通过引导学生自主探究和小组讨论，让他们在实践中学习和理解平均数的概念。
同时，我将利用多媒体课件和实物道具，帮助学生直观地理解平均数的含义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，比如班级同学的体重统计，引出平均数的概念。
让学生观察和思考，如果有一名同学的体重异常高或低，会对平均数产生什么影响。
2.探究：学生分组进行探究，通过实际操作和计算，发现平均数的性质和规律。
北师大版四年级数学下册《平均数》教案
北师大版四年级数学下册《平均数》教案作为一名经验丰富的教师，我很高兴为您提供北师大版四年级数学下册《平均数》的教案。
下面是我根据教学实践制定的教案，希望对您有所帮助。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第56页的例1和第57页的“做一做”，以及第58页的练习题。
教材通过具体的实例引入平均数的概念，使学生理解平均数的意义，并能够计算平均数。
二、教学目标1. 让学生通过具体实例，理解平均数的意义，体会平均数在实际生活中的应用。
2. 学生能够计算简单数据的平均数，并能解决一些与平均数相关的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均数的意义，掌握计算平均数的方法。
2. 教学重点：通过实例，引导学生理解平均数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生提出一个问题：“如果你有10个苹果，每天吃2个，要吃几天才能吃完？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：接着，我会出示教材第56页的例1，让学生观察并思考：“小明有5个苹果，小华有7个苹果，他们一共有几个苹果？他们的平均每人有几个苹果？”然后，我会引导学生一起计算平均数，并解释平均数的意义。
3. 随堂练习：我会让学生独立完成教材第57页的“做一做”，并给予指导和讲解。
4. 练习巩固：接着，我会出示一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计1. 板书题目：平均数2. 板书内容：平均数的定义：总数÷份数=平均数计算平均数的方法：将所有数据相加，然后除以数据的个数。
七、作业设计1. 作业题目：教材第58页的练习题13。
2. 答案：练习题1：6天练习题2：每人12个苹果练习题3：8个苹果八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体的实例，让学生理解了平均数的意义，并能够计算平均数。
但在教学过程中，我发现部分学生对平均数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。
北师大版数学四年级下册64 平均数 课件 (共26张PPT)
可以把多的补给少的。
可以通过计算。
第1次第2次第3次第4次第5次
平均每次记住数 字的个数为：
(5＋4＋7＋5＋9)÷5 ＝6(个)
你能帮忙解决机灵狗的问题吗？
淘气哪一次也没有记 住6个数字呀！这是 怎么回事？
“6个”是几你在哪里见到过平均数。
能是( A )米。
A.1.45
B．1.31
C．1.60
D．1.65
(3)下表记录了轩轩1月份到5月份的阅读量。 他平均每月阅读多少万字？下面四种方法中，( B )是正确的。
A.只有①② B．只有①②③ C．只有①②④
D．①②③④
思路解析：①和②都是通过移多补少的方法来求平均数，③是先求出总 和，再求出平均数。④中除号后面的总个数不对，所以这种方法不正确。
2.下面是部分红军老爷爷长征时(1934年)的年龄情况。
姓名 毛泽东 王稼祥 杨得志 周恩来 杨勇
年龄/岁 41 28 23 36 21
姓名 罗瑞卿 聂荣臻 朱德 胡耀邦 叶剑英
年龄/岁 25 35 48 19 37
姓名 杨尚昆 王首道 陈云 刘少奇 陆定一
(1)根据上表，用画“正”字的方法统计各年龄段的人数。
我们班同学的 平均身高……
这个月的平均 气温……
这个月的平均降水量。 这个路口一年的平均每天车流量。
下面是 馆一星期售出门票情况统计表。
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
售票/张 700
640
910
990
1300
(1)估一估前5天平均每天大约售票多少张。
一定比640大，比1300小。
数分别减去李林收集的邮票数量和王红收集的邮票数量，就是 答：张强给李林和王红各5张和15张邮票，三人的邮票数量才能相同。
平均数(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
教案：平均数年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解平均数的概念，知道平均数是一组数据中所有数值的总和除以数值的个数。
2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力，能够根据已知条件求出平均数。
3. 培养学生的数据分析能力，能够通过平均数对一组数据进行合理的解释和判断。
教学重点：1. 平均数的概念和计算方法。
2. 平均数在实际问题中的应用。
教学难点：1. 平均数的计算方法。
2. 平均数在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：学习用品、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一组数据，引导学生观察数据的特点。
2. 学生分享观察到的数据特点，教师总结并引出平均数的概念。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考如何计算一组数据的平均数，学生尝试计算并分享计算方法。
2. 教师总结并讲解平均数的计算方法，学生跟随教师一起计算一组数据的平均数。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，学生尝试运用平均数解决这些问题。
2. 学生分享解决问题的过程和答案，教师给予指导和评价。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些练习题，学生独立完成并互相交流答案。
2. 教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结平均数的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过引导学生观察数据特点，让学生理解平均数的概念，并通过实际问题的解决，培养学生的数据分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的计算能力和问题解决能力。
同时，教师要及时给予学生指导和评价，帮助他们巩固所学知识。
重点关注的细节：平均数的概念和计算方法补充和说明：平均数是一组数据中所有数值的总和除以数值的个数。
它是用来表示一组数据集中趋势的统计量，可以反映出一组数据的平均水平。
在数学教学中，平均数的概念和计算方法是非常重要的，因为它们是学生进行数据分析和解决实际问题的基本工具。
《平均数》(教案)四年级下册数学北师大版
《平均数》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《平均数》一、教学内容1. 平均数的定义：平均数是一组数据的总和除以数据的个数。
2. 平均数的计算方法：先将所有数据相加得到总和，然后将总和除以数据的个数。
3. 平均数在实际生活中的应用：通过实例让学生了解平均数在生活中的实际意义。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平均数的概念，掌握计算平均数的方法，能够运用平均数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例引入平均数的概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均数的含义，掌握计算平均数的方法。
2. 教学重点：能够运用平均数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例引入平均数的概念，例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们两个人一共有几个苹果？引导学生思考，从而引出平均数的概念。
2. 讲解：讲解平均数的定义和计算方法，通过具体的例子让学生理解平均数的含义。
3. 练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题，例如：一组数据：1，2，3，4，求这组数据的平均数。
六、板书设计板书设计如下：平均数 = 总和÷ 数据的个数七、作业设计答案：42. 小明有2个苹果，小华有4个苹果，他们两个人一共有几个苹果？答案：6八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对平均数的概念和计算方法有了初步的理解，但在解决实际问题时，仍需加强练习。
在今后的教学中，应更多地结合生活实际，让学生更好地理解和运用平均数。
拓展延伸：引导学生思考，平均数在实际生活中的应用，例如：平均分物品、平均成绩等。
重点和难点解析：1. 教学难点的解析：理解平均数的含义，掌握计算平均数的方法。
3. 板书设计：平均数的定义和计算方法的呈现方式。
【北师大版四年级下册数学】平均数问题
平均数问题【知识要点】：我们经常用各科成绩的平均分数来比较班级之间，同学之间成绩的高低，求出各科成绩的平均分就是求平均数。
平均数在日常生活中和工作中应用广泛，例如：求平均身高问题，求某天的平均气温等。
【解题策略】：（1）求平均数时，必须知道两个条件，一是被平均分的几个数的总数量；二是要均分的总份数。
这样就可算出：平均数=总数量÷总份数。
（2）对于平均数，总数量，总份数这三个量，只要知道其中任意两个量就可以求出第三个量。
求平均数问题的基本数量关系：平均数=总数量÷总份数总数量=平均数×总份数总份数=总数量÷平均数例1：体育课上，四（1）班分成3排，共39人，四（2）班分成4排，共52人。
平均每排多少人？试一试：（1）有五个同学参加折纸竞赛，前2个同学共折了46个千纸鹤，后3个同学共折了64个千纸鹤，平均每个同学折了多少个？（2）小明、小红等6名同学年龄分别是12、13、14、12、14、13岁，他们的平均年龄是多少？例2：参加数学竞赛决赛的一组同学中，最高分为98分，最低分为86分，其余5人平均分是92分。
这组同学的平均分是多少分？试一试：王老师计划每天跳绳来锻炼身体，他坚持了4天，平均每天跳绳80次。
已知王老师第一天跳了100次，第二天85次，第三天70次。
请问:王老师第四天跳绳多少次?例3：墨莫前3次数学测试的平均成绩是92分，第四次测试的成绩是100分。
请问:他这四次测试的平均成绩是多少分?试一试：（1）小明参加数学考试，前两次的平均分是85分，后三次的总分是270分，求小明这五次考试的平均分数是多少？（2）小高为了提高自己的计算能力，开始写口算题，前4天一共完成228道口算题，后3天每天完成50道。
请问:他平均每天完成多少道口算题?例4：二（1）班学生分三组植树，第一组有8人，共植树80棵，第二组有6人，共植树66棵，第三组有6人，共植树54棵，平均每人植树多少棵？试一试：（1）电视机厂四月份前10天共生产电视机3300台。
北师大版数学四年级下册《数据的表示和分析：平均数》说课稿(附反思、板书)课件
教师:我们也可以利用计算的方法来求淘字之和,你能列出算式吗? 学生:5+4+7+5+9=30(个)。 教师:淘气5次一共记住了30个数字,平均每次记住多少个数字呢?
学生:用除法计算,列式为30÷5=6(个)。 教师:你能列综合算式吗? 学生:(5+4+7+5+9)÷5=6(个)。 【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,也要 注意数学思想方法的渗透】
教师:根据统计表,你知道淘气能记住几个数字吗? 学生1:每次都不一样,这怎么回答? 学生2:5个数字吧。 教师:为什么? 学生1:因为数字5出现了2次。 学生2:淘气一共记录5次,记住5个数字的有2次,所以淘气记住5个数字。
教师:很有道理,还有不同意见吗? 学生:淘气最后一次记住9个数字,淘气应该能记住9个数字吧。 教师:我的意见是淘气平均每次记住6个数字。你知道平均每次记住6 个数字是怎么得出来的吗?请小组之间互相讨论。
平均数 (5+4+7+5+9)÷5=6(个) 平均数=总数量÷总份数。 平均数是一组数据平均水平的代表。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 平均数是统计中的一个重要概念,对于四年级的学生来说它非常 抽象,我在教学中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平 均数,注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义。
板块二、探究新知 1. (课件播放每3秒呈现10个数字) 教师:看一看每次可以记住几个数字。 学生1:6个。 学生2:3个。 学生3:4个。 学生4:9个。 ……
教师:每个同学每次记住的数字个数不同,淘气5次记住数字的情 况也不一样,并且淘气把5次记住数字的个数制成了统计表。 (课件出示淘气5次记住数字的情况统计表)
《平均数》(教案) 四年级下册数学北师大版
《平均数》（教案）教学目标：1. 让学生理解平均数的概念，知道平均数是一组数据中所有数据之和除以数据的个数。
2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
教学重点：1. 平均数的概念。
2. 平均数的计算方法。
教学难点：1. 平均数在实际生活中的应用。
2. 解决与平均数相关的实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的统计知识，如：你们知道什么是统计吗？我们学过哪些统计方法？2. 学生回答后，教师总结：统计是研究数据收集、整理、描述和分析的科学。
我们学过的方法有：计数、分类、排序等。
3. 教师引出本节课的主题：今天我们要学习一个新的统计量——平均数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一组数据，如：某班级学生的身高（单位：厘米）：160、165、158、162、170。
2. 提问：如何表示这组数据的一般水平？3. 学生可能回答：取中间值、取平均值等。
4. 教师引导学生理解平均数的概念：平均数是一组数据中所有数据之和除以数据的个数。
5. 教师板书平均数的计算公式：平均数 = 数据之和÷ 数据个数。
6. 教师引导学生计算上述数据的平均数，并解释计算过程。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师给出几组数据，让学生计算平均数，并解释计算过程。
2. 教师引导学生思考：平均数在实际生活中有哪些应用？3. 学生回答后，教师举例说明：平均数可以用来表示班级学生的身高、体重、成绩等的一般水平。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如：什么是平均数？如何计算平均数？平均数在实际生活中的应用等。
2. 学生回答后，教师总结：平均数是一组数据中所有数据之和除以数据的个数，它可以用来表示数据的一般水平。
我们在实际生活中经常会用到平均数，如统计班级学生的身高、体重、成绩等。