新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略
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新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略
作者：柏丽
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第02期
摘要：小学英语是小学阶段学生学习的主要科目之一，具有基础性，侧重培养学生的学习
兴趣。那么，如何判断英语课堂是否高效呢？主要看是否能够促进学生能力的提高，使其在英
语学习中获得兴趣，成为学习的主体。
关键词：课程改革 高效课堂 素质教育 教学理念
一、通过各种手段，活跃课堂气氛
从对小学英语课本的内容设置来看，小学阶段，主要是让学生逐渐养成良好的学习习惯，
调动他们的学习积极性。在课堂教学中，教师把学生的学习兴趣和知识讲解、能力培养巧妙地
结合起来，显得尤为重要。
针对小学学段学生的特点，教师在讲课过程中，要营造轻松活跃的课堂气氛。这种轻松活
跃的课堂气氛，能够有效调动学生学习的积极性，提高学生参与课程学习的程度。在可以适当
扩展的地方，可以引入一些与学生生活息息相关的内容，这样也能有效调动学生的参与积极
性。另外，小学生好奇心强，求知欲也比较强，教师可以设计一些小游戏或者是小笑话，这样
可以有效活跃课堂气氛，同时也能提高课堂教学效率。适当展开一些课堂小竞赛活动，有利于
学生广泛参与到学习过程中来。
除此之外，教师也要扮演好课堂指导者的角色，在课堂教学中采取灵活多变的教学方式和
教学技巧，通过设置有效的教学情境，激发起学生学习的积极性和学习热情，让学生真正成为
课堂学习的主人。
二、培养感情，建立融洽的师生关系
通过教学实践很容易发现，良好融洽的师生关系，是提高学习成绩，培养学生良好的学习
情绪的重要因素。教师虽然在课堂上是组织者、引导者，但是一个好的教师不应该总是摆出训
学生的面孔，也不应该把对学生的管理立足于批评上。教师可以多表扬学生，也可以利用课下
的时间，关心一下学生生活方面的事情，这样有利于建立起和学生的感情，让学生能够逐渐喜
欢上教师的课程，构建民主和谐、轻松融洽的课堂氛围。
三、重视课标研读，把握教材核心
在英语课堂教学中，教师对于课标的把握是非常重要的。课标即课程标准，将要告诉我们
的学生，我们将要学到什么，以及要学到哪一种程度。教师对于课程标准的把握准确与否，不
仅会影响讲课效果，同时也影响到学生的学习效果。
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首先，现在的教学把教学目标分为三个维度，既有对学生知识能力的要求，又强调学生在
学习过程中的参与过程与方法，同时也注意培养学生的情感态度与价值观。
其次，教师在讲课过程中，要准确把握教材的重难点。教材重难点的把握是教师在备课过
程中首先要解决的问题之一。教师在认知重难点基础上，在课堂教学过程中才能精确把握，善
于抓住课堂，调动学生学习的积极性。
四、培养创新思维能力，达到课堂高效
传统课堂中，教师往往占据了主导的地位，忽视了学生主体性的发挥。随着新课程改革的
不断推进，教师在小学英语课堂中的主导作用应该有所改变，不能再像传统课堂中教师讲解为
主，学生只是被动地配合教师听课。教师的主导作用应该更多地体现在对课堂的整体把握，对
学生学习过程的讲解与引导提示。
随着课程改革的不断推进，教师要通过创设情境，给学生营造积极参与到学习过程中的机
会，让学生通过小组合作探究的学习方式，在参与到学习过程中的同时，发现问题、解决问
题，从而实现学习能力的提高。
我们都知道，英语学科讲究的是听、说、读、写，对学生的各方面能力都有一定的要求。
而且英语学习的实践性也比较强，具有自己独特的学科特点。随着课程改革的不断推进，对学
生英语学习的能力要求不断提高。在英语学习过程中，人们越来越摒弃那种哑巴式英语教学，
而是给了学生更多说的机会。学生在说的过程中，既培养了能力，又激发了兴趣，而且思维也
处于一种积极、活跃的状态。教师应该尊重学生的主体地位，在课堂教学中，充分尊重学生为
本，这样才能培养学生的创新能力，达到高效课堂的目的。
五、建立新型师生关系和课堂教学模式
前面已经提到，传统课堂教学中，更多是侧重教师的讲解，形成了教师讲—学生听，然后
作业、练习这种比较枯燥呆板的教学模式。随着课程改革的进行，为了提升学生的能力，构建
高效课堂，应该构建新型的师生关系和新颖的课堂教学模式。
首先，应该构建新型的师生关系。传统课堂中师生关系并不是平等的，在新课改精神的指
导下，我们主张师生之间建立平等、民主、互助和互相尊敬的新型师生关系。在这种师生关系
下，教师就要把课堂学习的主动权交给学生，并明确：学生是课堂的主体，教师是课堂的主
导。引领学生学习，把课堂还给学生。
其次，教师应该构建学生之间的小组合作学习。小组合作学习是新课程改革背景下提倡的
一种课堂教学模式，已经被广大一线教师所接受。在具体的操作中，教师要根据每个教学班级
的实际情况进行分组，鼓励学生在小组合作探究学习的过程中提升英语学习的能力和水平。
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再次，教师应该加强对学生学习方法的指导。在小学学段，正是学生学习习惯养成与学习
方法培养的阶段。教师应该以学生发展为本，鼓励学生进行自主学习，提高学生的能力。随着
新课程改革的进行，教师应该以新课改理念为指导，把素质教育落实到每一个教学环节中去。
在听说读写方面，培养学生的学习方法。当然，学生学习方法的养成，并不是一朝一夕的。教
师要根据不同的篇章，不同的内容加强多种学习方法的指导。
总之，随着新课程改革的不断深入，一线英语教师应该以课改理论为指导，充分发挥学生
的主观能动性，善于引导，善于启发学生积极融入到英语学习的过程中来，其正把小学英语的
基础工作做好。
参考文献：
[1]李志明.如何构建优质高效的小学英语课堂[J].科技风，2012（15）.
[2]郭明九.浅谈如何构建高效的小学英语课堂.教师，2012（28）.
[3]李志杰.浅谈小学六年级英语课堂教学[J].中学英语园地：教学指导，2012（15）.
“双减”政策下小学英语高效课堂的构建研究
“双减”政策下小学英语高效课堂的构建研究摘要：双减政策背景下小学英语高效课堂的构建占据重要位置。
下面文章对传统课程模式下英语课程教学出现的问题进行分析，探讨“双减”政策下小学英语高效课堂的构建策略。
关键词：双减政策；小学英语；英语教学；高效课堂引言在传统的教学模式中，老师是课堂的“灌输者”，学生只是被动的学习者，久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，最终导致教学效率十分低下。
兴趣是学生最好的老师。
在“双减”的背景下，老师可以从学生的兴趣出发，通过微课和游戏的形式激发学生参与课堂的热情；老师要删繁从简，精心设计自己的教学过程，让英语课堂变得简单，充满活力；同时，还要引导学生学以致用，发展他们的口语能力，提高学生的学习效果。
1传统课程模式下英语课程教学出现的问题分析不少英语教师长期受到传统课堂教学模式的影响，在进行课程知识教学的过程中，往往忽视了对学生英语综合学习能力的培养，而在这种教学背景下，当前教师在评价学生英语学习能力以及英语学习目标时，往往也只用英语学习成绩来进行评判。
这种传统的教学理念在一定程度上会影响学生英语学习的兴趣，久而久之课堂的英语教学效率得不到有效的提高。
此外，不少教师在课堂教学的过程中仍然注重知识的传授，也就是更加注重每一节课讲述了多少知识，并没有考虑到学生对这些知识的接受情况。
那么在这种情况下，学生在课堂的学习地位与传统的课程教学模式几乎没有区别，也没有得到明显的改变，在课堂学习中缺少良好的互动，处于被动状态，学习积极性得不到提高。
2“双减”政策下小学英语高效课堂的构建2.1课前做好预习指导小学阶段正是培养学生自学习惯的关键时期，要求学生课前有效预习十分重要。
在预习阶段，教师要做好指导工作，保证学生的预习效率。
在布置预习任务的时候，教师要确保预习内容明确、细化，使学生明确预习目标。
例如，“Look at me”单元教学主题是“问候”,教学重点为让学生掌握衣着评价方法。
在教学之前，笔者及时为学生布置预习作业，具体任务如下：会读eye, nose, face, ear, mouth等和身体部位相关的单词；熟读“How are you?”“I’mfine.”“Nice to meet you.”“Good morning.”“Let’s go to school.”等表示问候的句型。
“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略
“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略摘要：“双减”政策提出后，我国义务教育阶段的各学科的教学都需要做出适度的调整，以保证教学活动更加符合教育制度的要求，更加满足学生的学习需要。
因此在教学实践中，教师们需要根据“双减”政策的具体要求对教学活动进行不断的优化，比如教学内容、教学形式、课后作业的设计方式等，通过优化与改进实现教学质量的不断提升。
本文以小学英语课堂教学作为研究对象，分析在“双减”政策实施后，小学英语课堂教学提升课堂教学效率的具体策略，促进小学生的英语学习能力的综合提高。
关键词：“双减”背景；小学英语；高效课堂；构建策略引言：要提升小学英语课堂教学的效率，就需要英语教师积极探索更加多元化的教学方式来激发学生的学习热情，特别是在数字化教学模式不断升级的今天，要提升英语教学的效率，还需要不断探索英语课堂教学的数字化。
一、“双减”政策的具体要求为了改善学生课业学业压力太大的现象，教育主管部门提出了双减政策，并开始推行实施。
何为双减，其主要内容就是一减少学生的作业负担，降低课后作业的数量，甚至可以采取零作业教学。
二是减少课外培训机构的数量，减少学生的课外教学时间，降低学生的压力。
在双减政策的大背景下，学生的课业压力，课后作业数量和补习时间都有所降低，切实实现了学生减负。
（一）对教育内容的要求对于教学内容需要更加关注培养学生的实践能力，提升学生灵活运用知识的综合能力。
（二）对教学形式的要求“双减”政策要求实现学生的减负，因此对于教学的形式要求更高，需要教师不断探索更加多元化的教学形式，丰富教学的形式要件，增加教学活动的趣味性，以激发学生的学习热情[1]。
（三）对教学效果的评估的要求“双减”政策提出后，对于教学效果的评估体系和评估的标准也做出了全新的要求，教学评估工作不能再以学生成绩的高低作为依据，而是要积极创新教学评估的形式，将评估的方式和评估的思路打开，同时将学生的实践能力、思维活性等因素纳入评估体系中，以促进教学评估工作更加的客观、科学。
双减提质重在课堂——双减背景下小学英语高效课堂建设研究
双减提质重在课堂——双减背景下小学英语高效课堂建设研究摘要：随着双减政策的出台，要求减轻学生课业负担，减少学生作业总量。
面对传统教学方式，应提出进一步改革及优化。
基于此，本文简单概述双减背景下小学英语课堂建设目的及意义并提出几点双减背景下小学英语课堂建设相关策略，以供参考。
关键词：双减；小学英语；高效课堂引言：双减的主要理念是强化校园教学主阵地作用并构建高质量课堂教学体系。
综合这一教学理念，为有效落实双减政策，需创造新的教学方法，聚焦于小学英语课堂，增加学生学习自主性，使学生在英语教学过程中感受到学习乐趣。
一、基于双减背景下小学英语高效课堂建设目的及意义（一）基于双减背景下小学英语高效课堂建设目的在我国颁布的双减政策中，其重点内容是提升教学质量，减轻课业负担。
要求教师设置符合双减政策的教学模式，减少学生作业总量，缩短学生课外学习时间。
通过落实国家颁布双减政策，使学生作业质量得以提升，避免学生花费大量时间做些“无效”作业，和其父母没有时间充分交流自己的想法，占用学生课外休息活动时间，不利于学生身心健康的发育。
所以，在双减政策出台后，教师应对其作业量综合评估，保证学生在作业外能够拥有足够的亲子互动时间以及休息睡眠时间。
让学生整体综合素养得到提升，做到德智体美全面发展。
（二）基于双减背景下小学英语高效课堂建设意义现阶段，要求教师在育人工作中要求学生需要同时具备扎实的理论知识、丰富的实操经验以及崇高的核心素养，培养其成为德才兼备的高质量人才。
随着双减政策的不断推进，在日常教学过程中，教师也开始格外注意学生的心理健康问题以及学生课业负担问题，并对此整理作业布置思路，改革传统教学方式，帮助学生打造高效课堂。
对教师来说，教学课堂的精简化既能帮助学生提升教学质量，又能减少教师给学生批改作业的工作量，使其有更多时间研究教学项目。
对学生来说，他们能够在双减政策背景下，合理安排课外时间，增加与父母交流时间，增进其亲子关系，还可以培养兴趣爱好的养成，增加其体育运动时间，增强体质，拥有一个良好的体魄。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
以“双减”政策为背景构建小学英语高效课堂
以“双减”政策为背景构建小学英语高效课堂摘要：在“双减”大背景下，老师要采用合适的教学方法，建构小学英语高效课堂，让学生学无负担，快乐学习。
本文对建构小学英语高效课堂的途径进行了探究，希望能够为小学英语教学提供借鉴和参考。
关键词：双减；小学英语；高效课堂；自主学习引言在传统的教学模式中，老师是课堂的“灌输者”，学生只是被动的学习者，久而久之，学生就会失去对英语学习的兴趣，最终导致教学效率十分低下。
兴趣是学生最好的老师。
在“双减”的背景下，老师可以从学生的兴趣出发，通过微课和游戏的形式激发学生参与课堂的热情；老师要删繁从简，精心设计自己的教学过程，让英语课堂变得简单，充满活力；同时，还要引导学生学以致用，发展他们的口语能力，提高学生的学习效果。
双减”政策是要减轻学生的作业负担，减轻校外培训的负担。
在此大背景下，老师就需要提高课堂教学质量。
本文对建构小学英语高效课堂的途径进行了探究，希望能够为小学英语教学提供借鉴和参考。
一、优化教学目标设计，奠定高效课堂基础高效课堂是有效教学的基础，教学目标可以为课堂教学“导航”。
在传统的小学英语课堂教学中，教师过于注重知识技能目标，往往忽略了情感目标的设计，这明显不符合新课改要求。
随着“双减”政策的提出与落地，教师需要深入解读教材，结合小学生英语水平，优化教学目标设计，从知识、技能、情感三个维度展开设计，优化教法，以达到设定的教学目标。
二、以“趣”为首，调动心理内驱兴趣是最好的老师。
在“双减”背景下，要想让学生的学习更加高效，就需要教师时刻以“趣”为引领，牢牢牵引学生的学习热情，调动学生的心理内驱。
（一）借助微课，注入活力学生学习英语的主要目的就是在生活中利用英语进行有效沟通。
小学英语虽然比较简单，但是英语教材中还具有很多的重难点知识，如各种各样的关键句型，学生学习起来比较困难。
在英语课堂上，学生一旦错过了老师对重难点知识的讲解，那么，在之后的学习过程中就会感到十分艰难。
核心素养下小学英语高效课堂的构建策略
核心素养下小学英语高效课堂的构建策略摘要：在现在的教育领域发展过程中，立德树人的教学观念已经深入人心，这也就对小学英语的课堂教学提出了严格的要求，旨在促进学生英语核心素养的提升。
所以为了更好的实现这一教学目标，构建高效课堂，英语老师就要从核心素养的角度出发，采取有效的教学措施，让课堂氛围变得活跃起来，有利于激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
本文就主要结合实践教学，对核心素养下小学英语高效课堂的构建策略进行了研究与分析。
关键词：核心素养;小学英语;高效课堂在小学英语教学过程中，如果想要提升学生的英语核心素养，首先就要清楚英语核心素养的具体内容有哪些。
其实英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度，老师在进行教学的时候，如果想要构建高效课堂，就不仅要端正自己的教学态度，以学生发展为本，而且还要积极的从这四个角度出发，在课堂中引入一些新型有趣的教学策略，让小学生们可以感受到学习英语知识的乐趣，从而培养他们的逻辑思维，增强他们的语言表达能力，让他们可以更好的提升自己的英语知识水平。
下面笔者就主要从三个不同的角度入手，对核心素养下小学英语高效课堂的构建策略展开详细的论述。
1 创设教学情境，激发学生学习兴趣在小学生们学习英语知识的过程中，本身英语这一学科的知识对于小学生来说就比较复杂，再加上小学生的年纪比较小，自主学习能力较差，所以如果老师想要构建一个高效课堂，首先就要激发学生的学习兴趣。
要知道兴趣是学生最好的老师，通过创设一个有趣的教学情境，让小学生参与到英语知识的学习中，让他们在兴趣的促使下，可以更加深层次的理解自己所学的知识，促使他们由“要我学”逐渐变成“我要学”，提升他们的英语素养。
例如：在进行外研版小学英语课堂教学过程中，为了可以激发学生的学习兴趣，老师就可以积极的创设教学情境。
比如，在组织学生们学习课本上的《The days of the week》这一单元内容时，老师就可以先利用提问的形式进行开场：“What did you do on the weekend？”周末是学生们比较感兴趣的话题，通过这种提问可以增强课堂的亲切感。
“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略
“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略作者：马叶来源：《校园英语·中旬》2022年第08期摘要：“双减”背景下，小学教育教学阶段应减轻学生的作业压力以及课外辅导压力，在小学英语课堂教学中构建高效课堂可以为学生们营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够有效利用课上时间掌握所学的英语知识。
为了有效运用课堂时间开展英语教学，小学英语教师应进行教学改革，采取多元化手段构建英语高效课堂，以此来提升小学生的英语学习能力。
关键词：小学英语;五年级;高效课堂;教学策略作者简介：马叶，新疆塔城地区乌苏市第一小学。
“双减”的主要思想是要构建高质量的课堂教学体系，强化校园教育教学主阵地的作用。
结合这一教学思想，为了有效落实“双减”政策，小学英语教师应积极更新课堂教学观念，用新教学理念开展英语教育教学工作，应在英语教学工作中提升自身专业技能，并创造新的教学方法，聚焦于小学英语课堂，让减负增效立足与英语课堂，增强学生在英语课堂上的学习主动性，以此来提高课堂教学实施水平，帮助小学生进行有效的英语学习，使其在英语教学过程中感受到学习乐趣。
本文中，笔者对构建小学英语高效课堂的教学策略进行了分析与探索。
一、“双减”背景下构建小学英语高效课堂的必要性在双减背景的影响下，小学英语课堂教学也需要有所提升，传统的小学英语教学对于学习效果有些操之过急，通常会给学生安排较多课后作业让学生来巩固所学的英语知识，甚至采取题海战术的方式提高学生的英语水平。
多数家长为了快速提高孩子的英语学习成绩，通常会让孩子利用周末时间去参加课外辅导。
这样一来，虽然可以提高学生的英语成绩，但学生的课业负担也会随之加重，没有充足的休息时间，这对小学生身心健康成长是十分不利的。
所以，国家实施“双减”政策，减少学生的学习负担，教师应有效利用英语课堂时间来实施高效教学，设计多样化课堂教学形式以及利用更多的教学方法来进行教学，进而落实小学英语高效课堂的构建。
二、“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略（一）课前应精心备课想要构建小学英语高效课堂，离不开课前精心备课环节。
双减背景下小学英语高效课堂的构建策略研究
"双减"背景下小学英语高效课堂的构建策略研究摘要：传统的教学模式很难满足当前学生的学习需求，在小学英语课程教学，教师要重视教学改革的研究，从双减政策出发，减轻学生的英语学习压力。
本文结合双减背景下小学英语教学中的问题，提出双减背景下小学英语教学策略，即以兴趣为导向进行教学模式创新，从学生出发进行教育资源的整合，创新作业形式优化教学评价。
关键词：双减背景；小学英语；高效课堂新课改后对课堂教学提出了更高的要求，小学英语教师要从传统的思维当中解放出来，创新教学的方式，解决小学英语教学中的问题。
在双减背景下，英语教师要注重学生的学习感受，培养学生的学习主动性，减轻小学生的英语学习负担。
让学生在有限的时间内掌握更多的英语知识，解决英语学习中的难题。
一、双减背景下小学英语教学中的问题（一）教学方式单一在英语课堂教学中存在教学模式单一的问题，一些教师为了完成教学任务忽视了学生的学习感受，课堂教学时与学生之间的互动较少，导致学习的氛围较沉闷，学生的兴趣明显不足。
在这样的背景下，学生只能被动听从教师的安排，学习主动性不强。
教学中缺乏有效的创新，学生无法应用所学的知识解决实际问题。
（二）教学资源整合问题在开发教学资源时，一些教师忽略了生活和英语之间的联系，在对学生进行指导时没有对资源进行全面的拓展延伸，导致学生接触的知识有限，影响了课程教学的效率。
教师对课本的依赖程度较高，教学内容局限在课本上，没有考虑到学生的学习成长规律和学习需求。
导致拓展性不足，很少融入生活中的学习元素，学生的学习主动性不强。
（三）作业缺乏创新性双减政策要求减轻学生的课后学习负担，一些教师忽略了作业形式和内容的优化创新，导致学生的课后学习压力较大，限制了学生的能力发展。
一些教师对双减政策的研究不够充分深入，在设计作业时只考虑到减少作业的数量，没有进行作业质量的提升，进行形式创新不足。
这样就会导致学生的英语学习主动性受到打击，在完成作业时表现得较为敷衍，没有发挥作业的价值。
双减背景下构建小学英语高效课堂的方法
双减背景下构建小学英语高效课堂的方法摘要：随着教育改革的逐步推行，双减政策的贯彻落实，如何对教学活动进行提质减负的改进和革新成为了现今教育界的热议话题。
小学英语是一门基础性的工具型学科，也是关乎小学生未来发展的基石。
小学英语课程的教学活动能够帮助学生逐步掌握英语思维逻辑和基础英语学科核心素养，为了响应双减政策，减轻学生学习英语的课后负担，就需要任课教师对教学模式和教学手段进行改进和革新，以求激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生对小学英语课程相关知识进行深入理解和掌握，提高小学英语课程的课堂教学效率和教学质量。
本文就以双减背景下构建小学英语高校课堂的策略探究为论题进行深入分析和探讨。
关键词：双减；小学英语；高效课堂引言：小学英语课程是一门综合性极强的基础型工具学科，也是学生未来发展的基石。
小学英语课程的教学能够让学生逐步掌握英语语言逻辑与英语学科基础核心素养，提升学生的综合实力，增强学生的核心竞争力。
提高小学英语课程的课堂教学有效性，能够帮助学生深入理解小学英语课程相关知识，引导学生自主对英语知识进行理解和内化，促进学生英语学科核心素养的培养，强化学生对小学英语课程相关知识与技能的掌握和运用。
为了达到提高小学英语课程课堂有效性的目的，任课教师应该对教学模式和教学手段进行紧随时代脚步的改进和革新。
1.小学英语课程教学活动中存在的问题1.1教学理念固化，教学手段陈旧随着教育改革的逐步推行，大部分教师都在积极寻求教学模式和教学手段的改进和革新，但仍有部分教师难以适应新时代对教师身份角色转变的新要求，在小学英语课程的教学活动中仍旧采用传统教学模式，即教师在课上对学生进行灌输性教学，在课下由学生进行大量生硬记忆与习题练习来巩固所学知识。
在这种模式下，学生在学习活动中始终处于被动接受地位，几乎没有时间对所学知识进行自主理解和内化，导致小学英语课程的教学效率和教学质量极为低下，且学生的课后时间被大量占用，学生课后负担极为繁重。
“双减”政策背景下如何构建小学英语高效课堂
“双减”政策背景下如何构建小学英语高效课堂摘要：在“双减”政策背景下构建高效课堂，能够使学生在学习过程中，在一定程度上转变对英语的认识，不再用以前的方式学习英语。
课堂上，教师向学生展示了英语的魅力，让学生体验了英语的精彩，激发了学生的学习兴趣，使学生有了主动融入课堂的学习动力，有序地帮助学生打开了英语探索的大门，为学生的后续发展奠定了基础。
同时，教师在摸索探讨的过程中，也树立了终身学习的意识，能够紧跟教育发展的步伐，及时了解教育动态前沿问题，不断积累新的教学理念，挖掘新的教学方法，收获新的教学经验，优化自己的教学方式，教师在不断为英语课堂的发展注入新动力的过程中，对学生的未来发展也具有重要作用。
关键词：双减；小学英语；高效课堂一、“双减”政策的概述中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。
“双减”政策对学校教育教学工作提出了更新、更高的要求，即学校和教师要全面压减作业的总量和时长，减轻学生过重的作业负担。
《意见》指出：“学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置要更加科学、合理，课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。
”（中共中央办公厅、国务院办公厅2021）学生只有在学校学好学精，才能减少课外辅导，从而减轻家庭额外的教育开支。
因此，教师必须将“双减”政策落实在各项工作中，坚持“以学生为本”，全面提升自身的教学水平，保证教学质量，确保学生能够在校园里学好学精。
二、“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略( 一 ) 培养学生良好的预习习惯提高学生的课堂学习效率构建小学英语高效课堂，不仅需要教师提高教学水平与教学质量，还要学生提高课堂学习效率。
教师可以为学生布置课前预习任务，让学生通过课前预习发现自己在下节课可能遇到的困难，在听课时有所侧重，提高课堂学习效率。
例如，教师在教授外研社三年级起点小学英语四年级下册“London is a big city”一课时，教师为学生布置课前预习任务。