部编版四年级语文下册《白桦》教学设计(第11课)
人教部编版四年级语文下册第11课《白桦》教案
11 白桦【教学目标】1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展示白桦。
师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。
）课件展示关于白桦的资料，解说谜语。
小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。
下面就让我们一起来学习这首诗歌。
二、学习生字词1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。
提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。
3.学生练习用生字进行组词。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文。
自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.分小组朗读课文。
思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字词，学生认读。
2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。
二、感悟高洁1.学生自由读第一、二小节，交流感受。
2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。
3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思一. 教材分析《白桦》这首诗描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树的高洁、坚韧和生命力，表现了人们对美好生活的向往和追求。
这首诗语言优美，意境深远，充满了诗意和画意，是四年级下册语文教材中的一篇优秀作品。
在学习本诗的过程中，学生可以感受到自然之美，提高对文学作品的鉴赏能力，同时也能培养他们的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对诗歌有一定的接触和认识，但可能对一些生僻词句和诗歌意境的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从多角度去理解和感悟诗歌，激发他们对文学的热爱和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和想象，感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容和主题，感受诗歌的美。
2.难点：对诗歌中一些生僻词句和意境的理解，以及诗歌的鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性，提高他们的文学鉴赏能力和综合素质。
六. 教学准备1.课件：制作诗歌朗读、图片展示和问题讨论的课件。
2.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
3.参考资料：有关白桦树的图片、视频和相关文学作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，引导学生关注自然之美，激发他们对诗歌的兴趣。
同时，教师简要介绍白桦树的特点，为接下来的诗歌学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
随后，教师引导学生关注诗歌中的生僻词句，分析其含义，帮助学生理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，从多角度分析和感悟诗歌的意境。
部编版四年级语文下册第三单元第11课《白桦》第二课时教学设计
部编版四年级语文下册第三单元第11课《白桦》第二课时教学设计一. 教材分析《白桦》是部编版四年级语文下册第三单元的第11课。
这首诗通过对白桦的描写，展现了白桦的美丽和坚强，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的朗读和理解能力，能够借助插图和课后注释理解课文内容。
但对于一些生僻词语和诗句的深层含义，还需要教师的引导和讲解。
学生对大自然的描写和赞美还缺乏一定的感悟，需要教师通过多种教学活动，激发学生的情感共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：正确认读“挺、秀”等9个生词，理解词句，体会诗歌的表达特色。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感受诗歌的节奏和韵味，培养学生的朗读能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡和大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生词认读和理解。
2.诗句的节奏和韵律。
3.体会诗人的情感和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.朗读教学法：多种形式的朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵味。
3.情感教学法：教师引导，让学生体会诗人的情感，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：白桦树的图片、音乐等。
2.黑板：用于板书生词和重点句子。
3.教材：部编版四年级语文下册第三单元第11课《白桦》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，让学生欣赏白桦的美。
教师引导：同学们，你们看过白桦树吗？白桦树是一种怎样的树？接下来，我们就来学习一首关于白桦的诗《白桦》。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵味。
朗读过程中，教师适时停顿，让学生思考诗句的意义。
3.操练（5分钟）教师邀请学生上台，演示如何正确朗读课文。
其他学生跟随模仿，共同练习朗读。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答。
问题内容涉及课文内容、生词认读等。
部编版四年级语文下册第11课《白桦》教案设计
11 白桦 课文导读 一花一叶，一草一木总关情。在诗人叶赛宁的家乡，遍植白桦，因此白桦也成了他思乡的寄托，在他的记忆中，披了雪花的白桦，阳光下的白桦，迎着朝霞的白桦，各有各的美。 教学目标 1.知识与技能 （1）会认8个生字，会写11个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 通过诵读诗歌，把握诗歌意象，理解诗人的情感。 3.情感态度与价值观 激发学生对家乡的热爱。 教学重点 把握诗歌内容，体会诗人寄寓其中的情感。 教学难点 把握诗歌意象，理解其象征义。 教学方法 1.诵读法。2.体悟法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、图片导入 图片展示白桦。 师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。） 课件展示关于白桦的资料，解说谜语。 小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。 二、学习生字词 1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。 生字：桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 2.师范读，生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。 3.生练习用生字进行组词。 4.师指导生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 三、初读课文 整体感知 1.生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁） 3.师范读，生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？ 第一节：白桦的洁白 第二节：雪中的白桦 第三节：金晖中的白桦 第四节：朝霞中的白桦 第二课时 一、复习导入 1.出示生字词，学生认读。 2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。 二、感悟高洁 1.学生自由读第一、二小节，交流感受。 2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。 3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。） 4.感情朗读第一、二小节。 三、感受美丽 1.齐读第三、四小节。 2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（ ）中的（ ）形象。 3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。 4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美） 5.总结全诗，体会感情。 四、交流拓展 1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？ 2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。 3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。 【课文小结】 诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。 【板书设计】 白桦的整体美：涂银霜 披雪花 白桦的枝叶美：绣花边 绽流苏 金晖中的白桦：玉立 朝霞中的白桦：又抹光华 【教学反思】 在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案一、教学目标1.通过学习《白桦》，使学生了解白桦树的特点和生长环境。
2.培养学生对自然界植物的观察和保护意识。
3.培养学生对母亲的感恩之情，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点1.理解白桦树的生长环境和特点。
2.熟悉《白桦》这首诗歌的内容和意义。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意境。
2.发散思维，引导学生展开对母爱和自然的思考。
四、教学准备1.诗歌《白桦》的课件或实物图片。
2.布置好教室环境，营造出诗意氛围。
五、教学过程1. 开篇导入- 通过导入问题引导学生思考：“自然界中哪些树木给你留下了深刻印象？”- 让学生表达自己对树木的感受和看法。
2. 学习诗歌《白桦》- 播放《白桦》的音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
- 逐句解读诗歌内容，解释生词和抽象意象。
- 让学生朗读诗歌，体会诗歌的美感。
3. 思考诗歌意义- 引导学生思考：诗中的白桦树与母亲之间有何类比？- 引导学生展开对母爱和自然的思考，写下自己的感悟。
4. 创设情境- 在课室环境中加入树木元素，营造白桦树的氛围。
- 让学生围坐在“白桦树”周围，展开诗歌朗诵和讨论。
5. 讨论分享- 让学生分享自己对《白桦》的理解和感受。
- 鼓励学生展示自己的诗意创作，分享对母亲和自然的情感。
六、课堂总结•整理学生共同分享的感悟和体会，对《白桦》进行简要总结。
•强调对母爱和自然的尊重与珍惜。
七、课后作业1.小组讨论：写一篇关于母爱和自然的小故事。
2.背诵《白桦》诗歌，体会诗歌的美感和意境。
通过本节课的教学，希望学生能够从《白桦》这首诗歌中领略自然美与母爱之情，培养出对自然与亲情的热爱和感悟，使他们在成长的道路中拥有更加丰富深厚的情感和思考能力。
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》教学设计
人教部编版四年级下册语文-11《白桦》教学设计一. 教材分析《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁的作品，描绘了白桦树的美好形象，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
这首诗语言优美，意境清新，富有音乐性，是小学四年级学生学习的好诗。
通过学习这首诗，可以让学生感受诗歌的美好，培养他们对诗歌的热爱，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于形象生动的事物容易产生共鸣。
但同时，他们对于诗歌的鉴赏能力和朗读技巧还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解诗歌内容，感受诗歌的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的美好。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：感受诗人对家乡和大自然的热爱之情，培养他们对诗歌的热爱，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的朗读和理解，诗歌美好情感的体会。
2.突破方法：通过反复朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的教学氛围，让学生身临其境地感受诗歌的美好。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，提高他们的朗读技巧。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗歌全文、白桦树的图片、朗读音频等。
2.教学素材：准备与诗歌相关的背景资料，如叶赛宁的生平介绍、白桦树的相关知识等。
3.教学设备：投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树的图片，让学生初步感受白桦树的美好。
同时，播放朗读音频，让学生聆听诗歌的韵律。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
人教部编版四年级下册语文教学设计-11《白桦》
人教部编版四年级下册语文教学设计-11《白桦》一. 教材分析《白桦》是人教部编版四年级下册的一篇课文，课文描绘了一幅白桦树成长的画面，通过描述白桦树的外貌、气质和它所代表的美好品质，展现了白桦树的优美和伟大。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
同时，课文还引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察和表达，对自然景物有浓厚的兴趣。
但他们在理解抽象概念和深层次的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的画面和情感的理解。
3.引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。
通过设置情境，引导学生朗读、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和思考能力。
六. 教学准备1.课文文本。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白桦树的景象，引导学生关注自然美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和富有节奏感。
同时，引导学生关注课文中所描绘的白桦树的形象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，深入理解课文内容。
如：课文中的白桦树给你留下了怎样的印象？作者是如何描绘白桦树的？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，巩固对课文内容的理解。
教师针对学生的朗读进行点评，纠正发音，指导情感表达。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考人与自然的关系，讨论如何保护环境，培养学生环保意识。
人教(部编版)四年级下册语文《11白桦》创新教学设计
人教（部编版）四年级下册语文《 11 白桦》创新教学设计一. 教材分析《白桦》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了白桦树的成长过程，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。
通过对白桦树的描写，课文展现了坚韧、顽强、向上的精神风貌。
同时，课文语言优美，富有诗意，具有较高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于这篇课文中的某些词语和句式可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
同时，学生对于自然景观的欣赏和赞美还较为陌生，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解白桦的生长特点，培养观察和描绘自然景观的能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对白桦的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的长句子和难句子的理解。
3.体会作者的情感，培养学生热爱自然的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，引导学生身临其境地感受课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.情感教学法：教师以富有感染力的语言和动作，引导学生体会作者的情感，培养学生热爱自然的情感。
六. 教学准备1.准备白桦树的图片、视频等媒体资源。
2.准备生字词卡片。
3.准备课文中的长句子和难句子的解析。
4.准备与课文相关的故事、诗歌等拓展材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，激发学生对白桦的兴趣。
同时，教师以生动的语言描述白桦的生长过程，引起学生的共鸣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师引导学生关注生字词，适时进行讲解和解释。
新部编人教版四年级下语文11《白桦》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《白桦》优质课教案及教学反思一、教学目标：1.能理解课文《白桦》的基本内容，抓住主要情节。
2.能用自己的语言复述《白桦》的内容。
3.能感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱。
4.能激发学生对诗歌的兴趣，体验诗歌的魅力。
二、教学重点和难点：重点：理解《白桦》的内容和主题，感受大自然的美好，体验诗歌的意境。
难点：用生动的语言表达自己对春天的感受，体会《白桦》诗意的表现形式。
三、教学准备：1.课文《白桦》的课件或教材。
2.大型图片或实物展示春天的景象。
3.诗歌欣赏的音频或视频材料。
4.学生的诗歌朗诵稿或创作。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师出示课文《白桦》的图片或内容梗概，通过简短的导入引发学生对春天美好的情感。
第二步：学习主题（15分钟）1.逐段讲解课文，帮助学生理解文章情节。
2.学生跟读课文，感受文字的韵律和美感。
3.进行讨论，引导学生从不同角度解读《白桦》。
第三步：诗歌欣赏（15分钟）1.欣赏与自然相关的诗歌，引导学生体验诗意的魅力。
2.分析诗歌的结构和表达方式，激发学生创作诗歌的欲望。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.学生尝试创作与春天相关的诗歌。
2.学生互相分享诗歌作品，展示彼此的感悟和创意。
第五步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生对春天的感悟和对诗歌的理解。
五、课堂延伸：1.鼓励学生在课后继续创作诗歌，并组织诗歌朗诵会。
2.安排户外活动，让学生亲身感受大自然春天的美丽。
六、教学反思：本节课着重培养学生对自然的热爱和诗歌的感悟能力，通过课文和诗歌的结合，让学生在欣赏美好的同时，也能够用自己的语言表达对自然的热爱和情感。
在未来的教学中，可以结合更多优秀的诗歌和自然材料，拓展学生的视野，提高他们的审美情操。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第三单元-11《白桦》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第三单元-11《白桦》一、教学目标知识与技能1.熟读课文《白桦》，理解文中描写的故事情节；2.能够用自己的话复述课文内容；3.掌握生字词：白桦、湖畔、浪花等的意思；4.能够从课文中体会爱护自然、保护环境的重要性。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱和保护意识；2.引导学生关注生活中的美好事物，懂得珍惜身边的环境资源；3.锻炼学生的合作精神和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词语的意思；2.培养学生的语感和表达能力。
三、教学难点1.引导学生发现课文中的情感因素，理解作者的用心；2.激发学生对自然的感悟，引导他们表达自己的情感。
四、教学过程1. 热身•让学生观察课文插图，谈谈自己对白桦树的印象。
2. 导入•播放白桦树的视频，让学生感受到白桦树的优美形象，引出课文《白桦》。
3. 学习过程1.听读课文，学生跟读；2.细读课文，学生回答老师提出的问题；3.生字词学习：讲解生词意思，并引导学生造句；4.分组讨论：每组讨论三分钟，谈谈对白桦树的看法；5.学生朗读课文，表达对白桦树的感慨。
4. 拓展延伸•组织学生到校园或周边环境中，观察白桦树，写下自己对白桦树的感受。
5. 总结反思•让学生谈谈今天学到什么，对白桦树有何感悟。
五、板书设计•生字词：白桦、湖畔、浪花六、教学反思本节课通过生动的教学方式引导学生感受大自然的美丽，让他们认识到白桦树与自然息息相关，激发了他们对自然的热爱和保护意识。
在今后的教学中，可以加入更多实地考察和亲近自然的活动，让学生在实践中感受环境保护的重要性，进一步培养他们的环保意识和责任感。
以上是针对部编（统编版）四年级语文下册第三单元《白桦》的教学设计和反思，希望能够帮助老师更好地进行教学实践。
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部编版小学四年级语文下册
第11课 《白桦》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识“绣、潇”等9个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛
茸茸”等7个词语。
2.有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。
3.积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。
【教学重点】
有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。
【教学难点】
积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。
【教学准备】
课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1.(出示白桦的图片)你知道图片中的植物是什么吗?
2.今天,我们来学习一首外国诗歌——《白桦》。(板书课题)
3.齐读课题,读准“桦”字。
二、初读课文,整体感知。
部编版四年级语文下册教学设计
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1.白桦是落叶乔木,树干端直,树皮灰白色,纸状,分层脱落。是形成天然林的
主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器具之用,树皮可提桦油。白桦是俄罗
斯的国树,是这个国家民族精神的象征。
2.读词语:白桦 涂上 毛茸茸 潇洒 花穗 金晖 徜徉
3.重点指导:“潇”字是左右结构;“朦”字书写时注意右部不要少了短横;
“抹”字右边上横长,下横短。
4.指名朗读诗歌,思考:诗歌的每一小节写的是什么?
第一小节:写“我”的窗前有一棵白桦。
第二小节:写白桦在雪中的美。
第三小节:写白桦在朦胧寂静中的美。
第四小节:写白桦在朝霞映照下的美。
三、品读诗歌,感悟意境。
1.自由朗读诗歌,边读边体会:这是一棵怎样的白桦?(美丽)
2.作者从哪几个方面赞美白桦的美丽?(雪中、寂静中、朝霞中)
3.在文中找出表现白桦美丽的词语。(如画、玉立、光华)
4.想象白桦“如画、玉立、光华”的样子,读出白桦的特点。
5.出示短语,学生读。
洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖
晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华
同学们,读了这些词语,你眼前出现了一幅怎样的画面?你看到了什么?想到
了什么?请你选择几个短语描述一下这棵白桦。
6.配乐范读。你体会到了什么?(作者对白桦的赞美、对大自然的热爱之情。)
7.有感情地朗读这首诗。分组赛读,齐读。
四、拓展延伸。
1.你还知道哪些与植物有关的诗歌?
2.出示与植物有关的诗歌,读一读。
一朵梅花
一朵梅花
开在洁白的雪中
北风萧瑟
一朵梅花
部编版四年级语文下册教学设计
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开在迷离的夜里
寒光冰冷
宛若——
苍茫中的奇葩
泪水里的新芽
一朵梅花
一幅图画
五、布置作业。
以自己喜欢的植物为题,写一首小诗。
【板书设计】
白桦
雪中——花穗齐绽 流苏如画
寂静——玉立
朝霞——光华
【教学反思】
1.在课堂上,把大量时间留给学生读诗。采用了多种形式的朗读,如自由读、
分组读、齐读、抓住关键词语品读,有助于学生体会作者要表达的思想感情,感受
诗歌的意境。
2.培养学生的想象力。在入情入境地朗读中进行想象训练,抓住“如画、玉
立、光华”三个词语,引导学生想象白桦的样子,并用给出的短语进行描述,充分
感受白桦的美丽。
部编版四年级语文下册教学设计
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