新教材2020-2021学年生物人教版(2019)必修第二册课件：1.2 孟德尔的豌豆杂交实验
列有关孟德尔成功的原因和有关概念的叙述，正确的是_①__②__③__④__。 ①选择了恰当的实验材料——豌豆 ②运用了统计学原理对后代进行统计并对结果进行分析 ③运用了假说—演绎的科学方法 ④先研究一种生物的一种性状，再研究一种生物的多种性状 ⑤D与D、D与d均属于等位基因 ⑥表型相同的个体基因型一定相同
三、孟德尔遗传规律的应用 1.杂交育种： 人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本_杂__交__，使两个亲本的优良性状 组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。 2.在医学实践中的应用：
依据_分__离__定__律__和__自__由__组__合__定__律__，对某些遗传病在后代中的_患__病__概__率__作出科 学的推断，从而为_遗__传__咨__询__提供理论依据。
9/16，等于黄色3/4与圆粒3/4的乘积。 ②重组类型是指子代个体中与亲本性状表现不同的类型。
3.F2基因型的分析： 控制两对相对性状的基因相互独立，互不干扰，且二者之间自由组合。
【特别提醒】： ①子代中某种基因型出现的概率为两种基因型概率的乘积，如YYRr占2/16，
等于YY 1/4与Rr2/4的乘积。 ②等位基因在分离的同时，非等位基因自由组合。
【问·答】 F2中黄色∶绿色=3∶1，圆粒∶皱粒=3∶1，而黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆
粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1，你能找出两个3∶1与9∶3∶3∶1的关系吗？ 提示：9∶3∶3∶1=(3∶1)×(3∶1)
二、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现 选一选：孟德尔通过豌豆杂交实验最终提出了分离定律和自由组合定律，下
4.F2的性状表现与基因型的对应关系：
表型 双显性
单显性 双隐性
基因型及比例 1/16YYRR、2/16YyRR、
2/16YYRr、4/16YyRr 1/16YYrr、2/16Yyrr 1/16yyRR、2/16yyRr
1/16yyrr
【思考探究】 1.情境探究：现有黄色圆粒豌豆种子，欲确定其基因型，请讨论并写出实验思 路。(科学探究) 提示：将该种子种下，长成植株后让其与绿色皱粒种子长成的植株杂交，观察 子代种子的表型(或让其自交，观察子代种子的表型)。 2.教材二次开发： 教材旁栏思考题拓展：要得到基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除黄色圆粒 和绿色皱粒外，还可以有哪些类型？此时F2中重组类型占多少？(科学思维) 提示：亲本可以是纯合黄色皱粒和绿色圆粒，此时F2中重组类型为黄色圆粒和 绿色皱粒，占的比例为9/16+1/16=5/8。
(2)实验分析： ①两亲本无论正交还是反交，F1均为_黄__色__圆__粒__，说明豌豆的粒色和粒形中显性 性状分别是_黄__色__和__圆__粒__。 ②F2中除了出现亲本类型外，还出现的两种新类型是_黄__色__皱__粒__和_绿__色__圆__粒__。 ③每对性状都遵循_基__因__的__分__离__定律。 (3)提出问题：为什么会出现新的_性__状__组合？
【知识拓展】F2中9∶3∶3∶1分离比成立的条件 (1)两对相对性状由两对等位基因控制，且两对基因的分离与组合互不干扰。 (2)配子全部发育良好，后代存活率相同。 (3)所有后代都应处于一致的环境中，并且存活率相同。 (4)材料丰富，后代数量足够多。
【典例示范】 下表是具有两对相对性状的亲本杂交后子二代的基因型，其中部分基因型未
关键能力·合作学习
知识点一 两对性状的杂交实验 1.F1产生配子的分析：
【特别提醒】： ①Y与y的分离和R与r的分离是互不干扰的。
②自由组合后配子的概率是两种配子单独分离后概率的乘积。
2.F2性状表现的分析： 两对相对性状的分离是各自独立的，二者之间自由组合。
【特别提醒】： ①F2中某种性状表现出现的概率是两种性状表现概率的乘积，如黄色圆粒占
3.对自由组合现象解释的验证——演绎推理、实验验证： 孟德尔通过测交实验对自由组合现象解释作出了验证，基于测交实验的过程填 空：
4.自由组合定律的归纳——得出结论： (1)发生时间：形成_配__子__时。 (2)遗传因子间的关系：控制不同性状的_遗__传__因__子__的分离和组合是_互__不__干__扰__ 的。 (3)得出结论：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子_彼__此__分__离__，决 定不同性状的遗传因子_自__由__组__合__。
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
必备知识·自主学习
一、两对相对性状的杂交实验 1.实验过程： 根据孟德尔两对相对性状杂交实验的过程填空： (1)写出图中①～⑤代表的表型或比例： ①_黄__色__圆__粒__ ②_黄__色__圆__粒__ ③_绿__色__圆__粒__ ④_9_∶__3_∶__3_∶__1_
2.对自由组合现象的解释——提出假说： 填一填：基于孟德尔对自由组合现象的解释填空： (1)性状由遗传因子控制。 ①亲本中纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是_Y_Y_R_R_、 _y_y_r_r_。 ②F1的遗传因子组成为_Y_y_R_r_。
(2)F1产生配子的种类及比例。 ①假说：F1产生配子时，每对遗传因子_彼__此__分__离__，不同对的遗传因子 可以_自__由__组__合__。 ②F1产生配子的种类及比例：_Y_R_∶_y_R_∶_Y_r_∶_y_r_=1∶1∶1∶1。 (3)受精时，雌雄配子随机结合。 ①配子结合方式：_1_6_种。 ②遗传因子组合形式：_9_种。 ③F2的性状表现：_4_种。
列出，以阿拉伯数字表示。下列选项错误的是 ( )
雄配子
RY Ry rY
RY 1 3 RrYY 雌 Ry RRYy RRyy 4 配 子 rY 2 RrYy rrYY
ry RrYy Rryy rrYy
ry RrYy Rryy rrYy rryy
A.1、2、3、4的表型都一样 B.在此表格中，RRYY只出现一次 C.在此表格中，RrYy共出现四次 D.基因型出现概率的大小顺序为4>3>2>1 【解题思维】解答本题需突破以下两个关键点：
三、孟德尔遗传规律的应用 1.杂交育种： 人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本_杂__交__，使两个亲本的优良性状 组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。 2.在医学实践中的应用：
依据_分__离__定__律__和__自__由__组__合__定__律__，对某些遗传病在后代中的_患__病__概__率__作出科 学的推断，从而为_遗__传__咨__询__提供理论依据。
9/16，等于黄色3/4与圆粒3/4的乘积。 ②重组类型是指子代个体中与亲本性状表现不同的类型。
3.F2基因型的分析： 控制两对相对性状的基因相互独立，互不干扰，且二者之间自由组合。
【特别提醒】： ①子代中某种基因型出现的概率为两种基因型概率的乘积，如YYRr占2/16，
等于YY 1/4与Rr2/4的乘积。 ②等位基因在分离的同时，非等位基因自由组合。
【问·答】 F2中黄色∶绿色=3∶1，圆粒∶皱粒=3∶1，而黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆
粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1，你能找出两个3∶1与9∶3∶3∶1的关系吗？ 提示：9∶3∶3∶1=(3∶1)×(3∶1)
二、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现 选一选：孟德尔通过豌豆杂交实验最终提出了分离定律和自由组合定律，下
4.F2的性状表现与基因型的对应关系：
表型 双显性
单显性 双隐性
基因型及比例 1/16YYRR、2/16YyRR、
2/16YYRr、4/16YyRr 1/16YYrr、2/16Yyrr 1/16yyRR、2/16yyRr
1/16yyrr
【思考探究】 1.情境探究：现有黄色圆粒豌豆种子，欲确定其基因型，请讨论并写出实验思 路。(科学探究) 提示：将该种子种下，长成植株后让其与绿色皱粒种子长成的植株杂交，观察 子代种子的表型(或让其自交，观察子代种子的表型)。 2.教材二次开发： 教材旁栏思考题拓展：要得到基因型为YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除黄色圆粒 和绿色皱粒外，还可以有哪些类型？此时F2中重组类型占多少？(科学思维) 提示：亲本可以是纯合黄色皱粒和绿色圆粒，此时F2中重组类型为黄色圆粒和 绿色皱粒，占的比例为9/16+1/16=5/8。
(2)实验分析： ①两亲本无论正交还是反交，F1均为_黄__色__圆__粒__，说明豌豆的粒色和粒形中显性 性状分别是_黄__色__和__圆__粒__。 ②F2中除了出现亲本类型外，还出现的两种新类型是_黄__色__皱__粒__和_绿__色__圆__粒__。 ③每对性状都遵循_基__因__的__分__离__定律。 (3)提出问题：为什么会出现新的_性__状__组合？
【知识拓展】F2中9∶3∶3∶1分离比成立的条件 (1)两对相对性状由两对等位基因控制，且两对基因的分离与组合互不干扰。 (2)配子全部发育良好，后代存活率相同。 (3)所有后代都应处于一致的环境中，并且存活率相同。 (4)材料丰富，后代数量足够多。
【典例示范】 下表是具有两对相对性状的亲本杂交后子二代的基因型，其中部分基因型未
关键能力·合作学习
知识点一 两对性状的杂交实验 1.F1产生配子的分析：
【特别提醒】： ①Y与y的分离和R与r的分离是互不干扰的。
②自由组合后配子的概率是两种配子单独分离后概率的乘积。
2.F2性状表现的分析： 两对相对性状的分离是各自独立的，二者之间自由组合。
【特别提醒】： ①F2中某种性状表现出现的概率是两种性状表现概率的乘积，如黄色圆粒占
3.对自由组合现象解释的验证——演绎推理、实验验证： 孟德尔通过测交实验对自由组合现象解释作出了验证，基于测交实验的过程填 空：
4.自由组合定律的归纳——得出结论： (1)发生时间：形成_配__子__时。 (2)遗传因子间的关系：控制不同性状的_遗__传__因__子__的分离和组合是_互__不__干__扰__ 的。 (3)得出结论：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子_彼__此__分__离__，决 定不同性状的遗传因子_自__由__组__合__。
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
必备知识·自主学习
一、两对相对性状的杂交实验 1.实验过程： 根据孟德尔两对相对性状杂交实验的过程填空： (1)写出图中①～⑤代表的表型或比例： ①_黄__色__圆__粒__ ②_黄__色__圆__粒__ ③_绿__色__圆__粒__ ④_9_∶__3_∶__3_∶__1_
2.对自由组合现象的解释——提出假说： 填一填：基于孟德尔对自由组合现象的解释填空： (1)性状由遗传因子控制。 ①亲本中纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是_Y_Y_R_R_、 _y_y_r_r_。 ②F1的遗传因子组成为_Y_y_R_r_。
(2)F1产生配子的种类及比例。 ①假说：F1产生配子时，每对遗传因子_彼__此__分__离__，不同对的遗传因子 可以_自__由__组__合__。 ②F1产生配子的种类及比例：_Y_R_∶_y_R_∶_Y_r_∶_y_r_=1∶1∶1∶1。 (3)受精时，雌雄配子随机结合。 ①配子结合方式：_1_6_种。 ②遗传因子组合形式：_9_种。 ③F2的性状表现：_4_种。
列出，以阿拉伯数字表示。下列选项错误的是 ( )
雄配子
RY Ry rY
RY 1 3 RrYY 雌 Ry RRYy RRyy 4 配 子 rY 2 RrYy rrYY
ry RrYy Rryy rrYy
ry RrYy Rryy rrYy rryy
A.1、2、3、4的表型都一样 B.在此表格中，RRYY只出现一次 C.在此表格中，RrYy共出现四次 D.基因型出现概率的大小顺序为4>3>2>1 【解题思维】解答本题需突破以下两个关键点：
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人教版高中生物必修二全套课件
家兔的白毛与短毛 人的体重与身高 小麦的高秆与大麦的矮杆
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D
P
×
F1
高
F2
高
矮
高
×
矮
二、一对相对性状的遗传试验
相关概念： 杂交与自交 正交与反交 显性性状与隐性性状 性状分离
三、对分离现象的解释
（2）遗传因子成对出现
N
二、减数分裂过程中染色体数、DNA数、染色单体数和同源染色体数的数量变化
DNA 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
染 色 体 变 化 曲 线
第二次分裂
01
2N
02
4N
03
间期
04
第一次分裂
05
第二次分裂
2N
4N
间期
第一次分裂
染色单体变化曲线
DNA、染色体、染色单体 变 化 曲 线
纯合子（DD，dd） 杂合子（Dd ）
02
（1）遗传因子
显性遗传因子（D） 隐性遗传因子（d）
01
显性性状 隐性性状 生物体形成配子时成对遗传因子分离分别进入不同配子。配子中只有一个遗传因子。 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
结论：具有一对相对性状的纯种亲本杂交得到F2中： 表现型比例： 基因型比例：
假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，两对性状独立遗传，用一个纯合易感病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例为（ ） ddRR,1/8 ddRr,1/16 ddRR,1/16和ddRr,1/8 DDrr,1/16和DdRr,1/8
2020学年新教材高中生物第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用课件新人教版必修第二册
精子与卵细胞形成过程中细胞分裂图像的判断 (1)细胞图像
(2)判断方法
主题
细胞分裂图像的识别和判断
[问题驱动] 如图为有丝分裂和减数分裂各个时期的细胞分裂图像(不是同一种生物的
细胞分裂图像)，请据图思考下列问题：
(1)图中哪些属于前期、中期和后期的分裂图像？ 提示：前期：CFG，中期：ADI，后期：BEH。 (2)哪些是有丝分裂的图像？哪些是减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ的图像？ 提示：有丝分裂：ABC；减数分裂Ⅰ：EFI；减数分裂Ⅱ：DGH。 (3)请用字母表示出减数分裂的分裂过程(只表示分裂期)。 提示：F→I→E→G→D→H。
细胞图像判断的3个“不一定” (1)含有同源染色体的不一定是减数分裂Ⅰ，也可以是有丝分裂。 (2)着丝粒分裂的不一定是有丝分裂后期，也可以是减数分裂Ⅱ后期。 (3)减数分裂Ⅱ后期细胞质均等分裂不一定为次级精母细胞，也有可能为极体。
1．下图为某高等动物细胞分裂的图像，据图分析下列叙述不正确的是( )
同源染色体
同源染色体排列在细胞中
时期： 后期 染色体变化：同源染色体
分离，并移向细胞两极
(3)减数分裂Ⅱ(也叫减数第二次分裂) ①减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ之间通常没有间期，或间期时间很短，染色体不 再复制。 ②每条染色体的着丝粒 分裂， 姐妹染色单体 分开，成为两条染色体。在 纺锤丝 的牵引下，分别移向 细胞的两极 ，并且随着细胞的分裂进入两个 子细胞。 4．结果：一个 精原细胞 经过减数分裂和变形形成四个 精子 。
A．上述细胞中染色体数和核DNA分子数之比为1∶2的是丙、丁细胞 B．图中丁细胞是次级精母细胞 C．丙→丁的实质是同源染色体的分离 D．丁细胞中含有一个四分体 解析：丙、丁细胞中一条染色体含两条染色单体，染色体数和核DNA分子数 之比为1∶2，A项正确；图中丙细胞发生同源染色体分离，且细胞质均等分 裂，形成的丁细胞是次级精母细胞，B项正确；丙细胞处于减数分裂Ⅰ后期， 会发生同源染色体的分离，C项正确；丁细胞中没有同源染色体，也就没有四 分体，D项错误。 答案：D
新教材人教版高中生物必修二全册精品教学课件(共860页)
第四章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2节 基因表达与性状的关系
第五章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
第六章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
第2节 自然选择与适应的形成
第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 第4节 协同进化与生物多样性的形成
一、用豌豆做遗传实验的优点及实验方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点
特点
优势
自花 传粉和闭花受粉，自然状态下，一般是 纯种 用其做人工杂交实验，结 果既可靠，又容易分析
具有易于区分的 相对性状 ，且能 稳定 地遗传 实验结果易于观察和分析
给后代
子代个体数量多
统计结果可靠
2.豌豆杂交实验的操作
图中①为 人工去雄 ：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)分析结果得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 ②彩球组合代表的显、隐性数值比：显性∶隐性≈ 3∶1 。
四、对分离现象解释的验证(演绎推理) 1．方法： 测交 ，即让F1与 隐性纯合子 杂交。 2．遗传图解
3．测交结果：高茎与矮茎两种性状分离比接近 1∶1 。 4．结论：实验结果符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生 D 和 d两种 配子，这两种配子的比例接近 1∶1 。
2．遗传图解
即F2遗传因子组成及比例约为：1 DD ∶2 Dd ∶1 dd 。 F2性状表现及比例约为： 3高茎∶ 1矮茎 。
3．性状分离比的模拟实验
(1)模拟内容 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟 雌雄配子的随机结合 。
人教版高中生物必修二全册课件PPT (2)
3 :1
对分离现象解释的验证——测交实验
杂种子一代 隐性纯合子 . . .
高茎
矮茎
请
测交
Dd × dd
预
测
配子 D
d
d
实
验
结
Dd
dd
果
测交后代 高茎
矮茎
？
1 ：1
在实际的测交操作过程中，得到64株后代，
高茎30，矮茎34，比例接近1：1
测交结果
...
(1)测交后代的两种表现型的比例： 1∶1 。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
...
1.概述孟德尔一对相对性状的杂交实验；
2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验 的验证及分离定律；
3.运用分离定律解释一些遗传现象；
...
以“红蓝墨水融合的融合遗传”为背景材料，设计问题，导入新 课；首先提出为什么孟德尔会选择豌豆作为遗传试验材料？进而说明选 取豌豆成功的原因；接着讲解孟德尔的一对相对性状的杂交实验，对实 验结果进行分析，并对实验结果的现象提出理论解释以及分析的遗传图 解，最后通过测交实验对分离现象进行验证并得出最终结论。
选取豌豆成功的原因. . .
（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自 然状态下是纯种。
对分离现象解释的验证——测交实验
杂种子一代 隐性纯合子 . . .
高茎
矮茎
请
测交
Dd × dd
预
测
配子 D
d
d
实
验
结
Dd
dd
果
测交后代 高茎
矮茎
？
1 ：1
在实际的测交操作过程中，得到64株后代，
高茎30，矮茎34，比例接近1：1
测交结果
...
(1)测交后代的两种表现型的比例： 1∶1 。
孟德尔选择了豌豆作为遗传试. .验. 材料
选取豌豆成功的原因. . .
(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自然状 态下是纯种。用豌豆做人工杂交实验，结果 既可靠，又容易分析。
自花传粉
闭花受粉
我们先来学习一些概. . 念. ：
两性花 一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。
：单性花 一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。
...
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
...
1.概述孟德尔一对相对性状的杂交实验；
2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验 的验证及分离定律；
3.运用分离定律解释一些遗传现象；
...
以“红蓝墨水融合的融合遗传”为背景材料，设计问题，导入新 课；首先提出为什么孟德尔会选择豌豆作为遗传试验材料？进而说明选 取豌豆成功的原因；接着讲解孟德尔的一对相对性状的杂交实验，对实 验结果进行分析，并对实验结果的现象提出理论解释以及分析的遗传图 解，最后通过测交实验对分离现象进行验证并得出最终结论。
选取豌豆成功的原因. . .
（1）豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物,自 然状态下是纯种。
新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
新教材2020-2021学年生物高中人教版(2019)必修2课件：2.第3节 伴性遗传
三、下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，该病为伴 Y 遗传病，请据图思考下列问题：
1．为什么患者只能是男性？
提示：因为致病基因位于 Y 染色体上，女性无 Y 染色体。 2．某男性的儿子病逝，如何鉴定其孙子与其真正有血缘关 系？
(1)根据哪两个家庭的遗传情况可判断红绿色盲为隐性遗传 病？
提示：Ⅱ－3 和Ⅱ－4 正常，但他们生有患病的孩子；Ⅱ－5 和Ⅱ－6 正常，但生有患病的孩子，即“无中生有为隐性”。
(2)若Ⅲ－4 绘图正确，请分析图中的Ⅲ－4 的父母的表现型 是否正确？为什么？
提示：其父亲的表现型错误，因为Ⅲ－4 的基因型是 XbXb， 两条 Xb 中有一条来自其父亲，即其父亲的基因型应为 XbY，为红 绿色盲患者。
2．有一色盲男孩，其父母亲色觉正常，外祖父是色盲，试 探究该男孩的色盲基因是通过什么途径由长辈传递而来的？从 致病基因遗传角度，总结这一过程体现了伴 X 染色体隐性遗传 病的什么特点。
提示：传递途径：外祖父(XbY)→母亲(XBXb)→色盲男孩(XbY)。 特点：隔代遗传和交叉遗传。
3．如图为某红绿色盲家系图谱，请据图思考下列问题：
2．人类红绿色盲症
(1)致病基因及其位置
①显隐性：红绿色盲基因是__隐__性____基因。 ②位置：红绿色盲基因位于_X__染__色__体_上，Y__染__色__体__上没有等
位基因。
(2)遗传特点 ①男性患者人数__多__于____女性患者。 ②女性患者的__父__亲____和_儿__子_____一定是患者。 ③ 具 有 __交__叉__遗__传____ 现 象 ， 即 男 性 色 盲 的 基 因 只 能 从 __母__亲____遗传而来，且只能遗传给__女__儿____。
高中生物必修二全套PPT课件
纯种高茎豌豆：DD 纯种矮茎豌豆：dd
F1高茎豌豆：Dd
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
P DD × dd
配子 D
d
F1
Dd
高
F1 Dd × Dd
配子 A a A
a
子代 AA Aa Aa aa
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正
分离 定律
选择豌豆 作为实验材料
自花传粉、闭花受粉
具有多个 易于区分的性状
F2性状表现类型及其比例为
杂交实验 高茎∶矮茎 = 3∶1
F2遗传因子组成及其比例
DD∶Dd∶dd =1∶2∶1
理论解释（假说） 子代性状表现类型及其比例为
测交验证 高茎∶矮茎 = 1∶1
子代遗传因子组成及其比例
Dd∶dd =1∶1
绿色皱粒 是显性性状？为什么？
F1
黄色圆粒
2、 F2中可能有哪些性
状组合？
F2
黄色 黄色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒
数量 315 101 108
3、 F2中哪些是亲本具有 绿色 的性状组合？哪些是亲本 皱粒 所没有的性状组合？
32
人教版高中生物必修二全册课件
基因工程技术方法
包括基因克隆、基因表达、基因编辑等。
转基因生物安全性评价
1 2
转基因生物定义
通过基因工程技术将外源基因导入生物体内，形 成的含有外源基因的生物。
转基因生物安全性评价内容
包括生态环境安全性、食品安全性和生物安全性 等方面。
3
转基因生物安全性评价方法
包括实验室研究、田间试验、生产应用等阶段的 评价。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
THANKS
人教版高中生物必修二全册 课件
目录
• 遗传与进化基本概念 • 遗传规律及其应用 • 生物进化理论与证据 • 人类活动对生物多样性的影响 • 现代生物技术应用与伦理道德问题 • 总结回顾与拓展延伸
01
遗传与进化基本概念
遗传物质与DNA结构
遗传物质
01
控制生物性状的基本遗传单位是基因，基因是有遗传效应的
外来物种入侵
外来物种的引入可能会与当地物 种竞争资源，破坏生态平衡，甚 至导致一些本地物种的灭绝。
保护生物多样性策略措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护自然 生态系统和野生动植物栖息地， 减少人类活动对生物多样性的影
响。
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
群体遗传学基础
01
基因频率和基因型频率
基因频率是指在一个种群中某一基因占全部等位基因数的比率。基因型
频率是指在一个种群中某一基因型个体占全部个体数的比率。
02 03
哈代-温伯格平衡定律
在一个大的随机交配的种群中，如果没有突变、迁移和自然选择等因素 的干扰，那么种群的基因频率和基因型频率将保持恒定不变。这一定律 是群体遗传学的基础。
包括基因克隆、基因表达、基因编辑等。
转基因生物安全性评价
1 2
转基因生物定义
通过基因工程技术将外源基因导入生物体内，形 成的含有外源基因的生物。
转基因生物安全性评价内容
包括生态环境安全性、食品安全性和生物安全性 等方面。
3
转基因生物安全性评价方法
包括实验室研究、田间试验、生产应用等阶段的 评价。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
THANKS
人教版高中生物必修二全册 课件
目录
• 遗传与进化基本概念 • 遗传规律及其应用 • 生物进化理论与证据 • 人类活动对生物多样性的影响 • 现代生物技术应用与伦理道德问题 • 总结回顾与拓展延伸
01
遗传与进化基本概念
遗传物质与DNA结构
遗传物质
01
控制生物性状的基本遗传单位是基因，基因是有遗传效应的
外来物种入侵
外来物种的引入可能会与当地物 种竞争资源，破坏生态平衡，甚 至导致一些本地物种的灭绝。
保护生物多样性策略措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护自然 生态系统和野生动植物栖息地， 减少人类活动对生物多样性的影
响。
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
群体遗传学基础
01
基因频率和基因型频率
基因频率是指在一个种群中某一基因占全部等位基因数的比率。基因型
频率是指在一个种群中某一基因型个体占全部个体数的比率。
02 03
哈代-温伯格平衡定律
在一个大的随机交配的种群中，如果没有突变、迁移和自然选择等因素 的干扰，那么种群的基因频率和基因型频率将保持恒定不变。这一定律 是群体遗传学的基础。
(新教材)2020-2021学年高中人教版生物必修第二册课件：阶段提升课 第1、2章
2.细胞分裂过程中同源染色体的变化：有丝分裂间期和减数分裂前的间期、减 数分裂Ⅰ和有丝分裂的前期、中期，细胞中均有_n_对同源染色体，有丝分裂的 后期、末期，由于_着__丝__粒__分__裂__，同源染色体的对数变为2n，整个减数分裂 Ⅱ，有_0_对同源染色体。
【类题精练】 如图表示基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的某哺乳动物产生生殖细胞的过程， 错误的说法是 ( ) A.①过程表示细胞进行有丝分裂 B.细胞中染色体数目减半是通过②过程实现的 C.A细胞经过减数分裂形成的C细胞有4种基因型 D.该哺乳动物为雄性个体，B细胞中没有同源染色体
主题二 减数分裂及受精作用 【典例示范】如图为某高等动物细胞分裂图像及细胞内同源染色体对数的变化 曲线，据图分析下列有关叙述错误的是 ( )
A.若细胞甲、乙、丙、丁均来自该动物的同一器官，此器官是睾丸 B.曲线图中可能发生非同源染色体自由组合的是FG段 C.细胞甲、乙、丙、丁内染色体数和核DNA分子数的比值是1∶1的有甲、乙， 具有4对同源染色体的有甲、丙 D.CD段着丝粒分裂，染色体数目加倍，所以对应甲细胞
2.相关概率的计算方法： (1)推导出所求杂交双亲的基因型：基因型的推导，可以由_亲__本__基因型正推， 也可以由_子__代__基因型倒推。如题中杂交组合①两亲本的基因型为 __A_A_X_BX_B_和__a_a_X_b_Y，F1中灰身红眼雌果蝇基因型为_A_a_X_B_X_b ，灰身红眼雄果蝇基因型 为_A_a_X_BY_；杂交组合②两亲本的基因型为__a_a_X_bX_b_和__A_A_X_B_Y，F1中灰身红眼雌果蝇 基因型为_A_a_X_B_X_b ，灰身白眼雄果蝇基因型为_A_a_X_bY_。
(2)细胞质分裂线。 ①若有同源染色体，且细胞质均等分裂，则为_初__级__精__母__细__胞__； ②若有同源染色体，且细胞质不均等分裂，则为_初__级__卵__母__细__胞__； ③若无同源染色体，且细胞质均等分裂，则为_次__级__精__母__细胞或_极__体__； ④若无同源染色体，且细胞质不均等分裂，则为_次__级__卵__母__细胞。