人教版小学六年级语文上册第4课-索溪峪的野
读准字音
zhàn 胆 颤 tiáo 调 皮 zhā 扎过去 luǎn 卵 石 xī 齐 膝 gè n 绵亘蜿蜒 sǒu 老 叟 dí 荡 涤 yǎo tiǎo 窈 窕 淑女
1、“野”在本课是什么意思？ 2、课文从哪几个方面描写 了索 溪峪的“野”？ 3、把你觉得写得好的地方多读一 读，体会这样写好在哪里。
பைடு நூலகம்
野”在本课是什么意思？
“野”字原意是指“不讲情 理，蛮横”； 在文中是指不经人工雕琢， 一切顺其自然返朴归真。
课文从哪几方面描写了
索溪峪的“野”？
断壁悬崖
一线天
百 丈 峡
这种美,是一种惊险的美： 几十丈高的断壁悬崖拔地而起, 半边悬空的巨石在山风中摇摇 晃晃,使人望而生畏。什么“一 线天”,什么“百丈峡”,听着 名字就让人胆颤。
思考讨论
• 课文是怎样写出索溪 峪游人的“野”？
返朴归真
索溪峪的自然美景在作者的 描述中展现在我们眼前，文章表 达了作者怎样的思想感情呢？
表达了作者对大自然的赞美， 对人与自然之间质朴真诚情感 的向往。
意 念：念头，想法。 雕 琢：雕刻。 净 化：清除杂质使物体纯净。 难以言状：很难用语言来表达。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想 要的、希望的。
十里画廊
西海峰林
这种美,是一种磅礴的美： 不是一峰独秀,也不是三五峰 呼应,而是千峰万仞绵亘蜿 蜒,“十里画廊”,“西海峰 林”,令人浩气长舒。
直 插 云 天
横拦绿水
所以说，索溪峪山的“野”体现 在
姿态万千
索溪峪的水的野 体现在哪里？
蜿蜒变幻
山上的野物“野”
思考讨论
索溪峪的野物的“野”体 现在哪里？ 自由自在，野性十足
人教版六年级上册语文第4课《索溪峪的“野” 》精品课件
读准字音
zhàn gèn yáo tiáo 胆颤 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 zhā Luăn tiáo sōu 扎过去 卵石 调皮 老叟 xī dí 齐膝 荡涤
绵亘：接连不断。 崛起：（山峰等）突起。 巍巍：形容高大。 浩气长舒：浩然之气使人感到心情舒展。 千峰万仞：山峰很多，且很高。 难以言状：很难用语言来表达。 婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想要的、 希望的。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
思 考
课文从哪几方面描写了索溪峪的”野”?
是怎样写出那种野性美的?
作者在领略了索溪峪的野的 特点 后，有什么感受？ 于是，我感到从未有过的快慰， 从未有过的清爽；索溪峪的 “野”，荡涤着我的胸怀!
小结
课文开头先概括索溪峪的一个总的 特点是“野”，接着从四个方面具 体描述，既山是野的，水是野的， 野物是野的，在山水间行走的游人 也是野的，最后总结出索溪峪的 “野”，荡涤着我的胸怀！前后照 应，首尾连贯。
默读课文，小组讨论： 1、课文是按什么顺序写的？ 2、课文从哪几方面描写了索溪峪的 “野”？
思考讨论
对比这几座山，你从课文哪些地方看出索溪峪的山的“野”
？
野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的” 家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是 纯天然的自然美.
思考讨论
课文是怎样写出索溪峪游 人的“野”？
野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢 的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹, 是纯天然的自然美.
六年级语文第4课多义词
六年级语文第4课多义词《六年级语文第4课〈索溪峪的“野”〉中的多义词“野”解析》。
一、多义词“野”的基本含义。
在汉语中，“野”这个字有多种意思。
比如说，它可以表示郊外、村外的地方，就像我们常说的“野外”，那就是指远离城市和人群，比较空旷、自然的地方，像深山老林、广阔的草原这些都属于野外。
它还能表示不是人工饲养或培植的，像“野生植物”“野生动物”，这些都是在自然环境中生长、生存，没有经过人类特意培育或饲养的。
另外，“野”也可以用来形容人的性格比较粗放、不受拘束，比如我们说一个人“野性难驯”，就是说这个人的性格比较倔强、自由，不太容易被驯服。
二、课文《索溪峪的“野”》中“野”的特殊含义。
（一）山野之“野”在课文里，说索溪峪的山是“野”的。
这里的“野”呀，主要是说山的形态非常奇特，没有那种人工雕琢的痕迹，完全是大自然的鬼斧神工。
你看那些山，有的像柱子直直地立在那里，有的像老人弯腰驼背，形态各异。
不像我们在城市里看到的那些经过人工修饰的假山，规规矩矩的。
比如说黄山的怪石，有的像猴子观海，有的像仙人指路，这就是一种“野”的体现，它们是大自然随意创作出来的，充满了原始的、天然的美。
（二）水野之“野”索溪峪的水也是“野”的。
这里的“野”指的是水的状态非常自由奔放。
溪水不像城市里的小河那样，被整齐的河道束缚着，它是想往哪儿流就往哪儿流，一会儿绕着石头转圈圈，一会儿又从石头缝里挤过去，没有一点儿拘束。
就像我们小时候在乡下看到的那些小溪流，没有人工的干预，自由自在地流淌着，充满了生机和活力。
（三）动物野之“野”课文中还提到了索溪峪的动物是“野”的。
这里的“野”是说动物们在这片自然的天地里生活得非常自在，没有受到太多人类的干扰。
它们按照自己的生活习性自由地活动，比如猴子在树林间跳来跳去，鸟儿在枝头自由自在地歌唱。
它们不怕人，和游客们和谐相处，给人一种很亲切、很自然的感觉。
（四）游人野之“野”就连到索溪峪游玩的人也变得“野”起来了。
人教六年级语文上册课件：索溪峪的“野
（一）初读课文
1、“野”在本课是什么意 思？
2、课文从哪几个方面描写 了索溪峪的“野”？
思考讨论
•索溪峪的野物的野 体现在哪里？
思考讨论
•课文是怎样写出索 溪峪游人的“野”？
作者在领略了索溪峪的野 的 特点后，有什么感受？
于是，我感到从未有过的 快慰，从未有过的清爽； 索溪峪的“野”，荡涤着 我的胸怀!
仅供学习交流！！！
小结
课文开头先概括索溪峪的一个总 的 特点是“野”，接着从四个 方面具体描述，既山是野的，水 是野的，野物是野的，在山水间 行走的游人也是野的，最后总结 出索溪峪的“野”，荡涤着我的 胸怀！前后照应，首尾连贯。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案
索溪穀的“野”走進張家界的索溪峪，腦子裏只剩下了一個字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。
什麼“一線天”②，什麼“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十裏畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插雲天，或橫攔綠水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著*，賭著氣又自個兒鬧去了。
它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
山路哥哥倒不覺得這有什麼了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。
山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。
山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子紮過去。
這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這麼“野”的路!山上的野物當然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。
但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。
而那個調皮的小傢伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。
城裏戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習著兒時的功課。
遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、*，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。
人們，在這山水中返璞歸真了。
索溪峪的野课件人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案3篇
索溪峪的野课件人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案3篇这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是人美心善的小编给大家收集整理的3篇索溪峪的野课件的相关范文，欢迎借鉴。
索溪谷的“野” 篇一走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着*，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。
索溪峪的野教学设计(优秀4篇)
索溪峪的野教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学六年级语文上册第4课《索溪峪的“野”》课后习题含答案
第4课《索溪峪的“野”》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
气势磅礴（pánɡbànɡ）心惊胆颤（zhàn chàn）横铲一脚（hènɡhénɡ）撒起尿来（sāsǎ）三、补写词语，解释所填的字义。
难以言（）：__________ （）地而起：__________ 随心所（）：__________ 不（）一格：__________ 旁（）斜出：__________ 返（）归真：__________ 四、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。
1．爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。
2．老师说要点名提问，吓得我心里__________。
3．他太严肃了，令人__________。
4．棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。
5．一路上我俩__________，一直讨论问题。
五、词语点将（据意写词）。
1．故意开玩笑戏耍、捉弄人。
（）2．援引着其它东西向上爬。
（）3．因为不满意或受指责而任性。
（）4．无法用语言来描写和形容。
（）六、修辞辨析（指出各句采用的修辞方法）。
1．索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。
（）2．汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着，我们的心也怦怦直跳……（）3．索溪峪这么美，怎不叫人流连呢？（）4．走进索溪，像似走进了一幅奇异的画卷。
（）七、佳句赏析。
1．索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
从“_____”“_____”“_____”“_____”这几个动词可以看出，作者是把索溪当作一个__________来写的，字里行间流露出对索溪的__________之情。
2．满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
人们，在这山水中返璞归真了。
从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________，“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。
人教版六年级语文上册4 索溪峪的“野”(教案)
4*索溪峪的“野”一、教学目标1.识记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表现手法。
3.体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，感受索溪峪独特的美，体会作者热爱大自然的感情。
三、教学难点领悟作者抓住景物特点先概括后具体的表达方式，体会作者的独特感受。
四、教学过程一、导入新课。
1同学们，这秋高气爽的季节，是我们出游的最佳时光。
今天，我就带领大家到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
2板书课题：索溪峪的“野”3释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。
二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论三个问题：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”？教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。
如引导学生抓住课文的每部分开头总起的句子，便能了解索溪峪的“野”体现在哪儿，以及作者的写作顺序。
如果要进一步理解索溪峪的“野”体现在哪儿，以及作者是按什么顺序写的，则需要学生从课文的景物描写中加以体会。
至于第三个问题，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。
明确：1“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
2索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人，写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。
3为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。
A.第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受——“野”。
出示：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。
扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
人教版小学语文六年级上册：4_ 索溪峪的“野”
索溪峪的水，也有另一番风韵，神堂湾潜流飞瀑，一泻直下，轰 如惊雷，翠若碧玉。素有“人间瑶池”美称的高峡平湖宝峰湖， 湖光潋艳，波平如镜。湖崖峰峦高耸，湖内群山倒映。还有无数 汩汩小溪，一年四季，常流不息，淅沥叮咚之声，不绝于耳，信 步漫游，悠然自得，情趣盎然。
桥险，是索溪峪的一独特景观。索溪峪境内各种 形状的险桥很多，其中尤以百丈峡的交锋桥和十 里画廊猢猴乐园西侧仙女洞口处的自生桥为最有 特色。据有关史料记载，交锋桥建于宋代，全长 约60余米，只有一个独拱，全用岩石堆砌而成， 天衣无缝，独具一格。自生桥又名仙女桥，横跨 于两座高耸入云的石峰之间。桥两头的岩石夹缝 中，青松傲立，从桥上往下俯视，满目岩壑深谷， 令人不敢出足前行。
索溪峪的景观，以山水为依托。不仅 、
，而且桥险、洞幽。有十里画廊、西海峰林、
百丈峡、宝峰湖、黄龙洞、一线天等。
由于处于砂岩与石灰岩交接处和峰林地貌比较发育，索 溪峪的山没有张家界那么峭峻，但却也巍巍层列，站在 索溪镇或进入“十里画廊”、“西海峰林”等观景区， 只见深沟幽谷中的石峰，一座簇拥着一座，绵延一、二 十里，犹如一幅水墨长卷，煞是壮观。
索溪峪的野
索溪峪，是土家语音译；这三 个字按其意为：“suǒ” 雾， “xī” 大，“yù” 山庄，连 起来就是“雾大的山庄”。索 溪峪位于武陵源风景名胜区东 北部，总面积25400公顷。于 1982年2月设为省级自然保护 区（核心面积3640公顷）。有 公路分别与张家界市城区、张 家界国家森林公园相通，并与 慈利至长沙公路连接。景区内 以军地坪为中心，已开通至各 小景区和张家界国家森林公园 的多条车行游道，全程54.3公 里。
2、小练笔：描写一处你喜欢的景物， 可用上本课学到的表达方法。
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案索溪谷的“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。
而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。
遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、*，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。