人教版部编本五年级下册《田忌赛马》第二课时教学设计
人教版部编本五年级下册《田忌赛马》第二课时教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。
3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教具准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。
二、细读课文，深入探究。
（一）了解“三场赛马”。
1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。
【出示课件1】第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他不动声色。
一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。
田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
田忌满意地笑了。
比赛结束了。
田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。
3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。
4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。
【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一连。
田忌齐威王
下等马上等马
上等马中等马
中等马下等马
5.结果怎样？（田忌胜了。
）
6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。
）
7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）
（二）学习“孙膑献计”。
1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？
2.指名学生朗读课文第1—10自然段。
在朗读时注意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。
3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。
5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
【出示课件3】
（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（善于观察）（2）“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”（善于思考）
（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（知己知彼） 6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。
）
三、品读课文，理解人物
1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。
2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。
【出示课件4】
①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
②田忌很信任孙膑，决定全听他的。
（2）孙膑是一个足智多谋的人
【出示课件5】
①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
②一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”
③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。
“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。
）
④田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
（3）齐威王是一个知人善任的人。
【出示课件6】
①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?”
②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。
后来，齐威王任命孙膑为军师。
4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。
5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。
四、课堂总结，布置作业
1.从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上，从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于思考、善于观察、知己知彼……）
2.课堂小结【出示课件7】：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。
4.作业：
（1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
（2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？
板书设计：
田忌赛马
孙膑献策
以智取胜
发现策略
善于观察；善于思考；知己知彼
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、以“赛”统领全篇，培养学生思维。
为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的基础上，思考田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，田忌为什么能取胜。
通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。
在此基础上导入“孙膑献计”一部分的学习，有利于调动学生了解人物的兴趣，加深学生对人物的印象。
二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。
赛马前的对话部分是教学的重点。
教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣。
引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读。
学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。
学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.没有充分利用电教手段。
在本节课的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。
2.小组合作环节没有照顾到学困生。
部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想起、从何说起、从何做起。
那些爱发言、愿意表现自我的孩子表现用心。
结果会导致班级内学生之间的差距越来越大。
16《田忌赛马》第二课时(教案)-2023-2024学年统编版语文五年级下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
6. 对课程学习的影响：学生对历史故事有较高的兴趣，这有助于他们更好地参与课堂活动和学习课文内容。但是，对于一些复杂的词汇和表达方式，他们可能还需要进一步的学习和掌握。此外，学生在自主学习方面还有一定的欠缺，需要教师通过本节课的教学来引导和帮助他们提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
2. 知识方面：学生在本节课之前已经学习了一些基础的历史知识，对于历史故事的背景和人物有了一定的了解。但是，对于田忌赛马的故事，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来深入了解。
3. 能力方面：学生在阅读理解方面已经具备一定的能力，能够通过阅读来获取信息。但是，他们在语言表达方面可能还有一定的欠缺，需要通过本节课的学习来提高。
- 学生在拓展学习中应关注孙子兵法的思想，思考其在田忌赛马故事中的应用，提高思维分析能力。
- 学生在拓展学习中应关注古代赛马的历史和文化背景，提高文化素养和历史意识。
- 学生在拓展学习中应关注课文中重点词汇和表达方式，提高语言表达能力。
- 学生在拓展学习中应关注合作与交流，提高团队合作精神和沟通能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《田忌赛马》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
16《田忌赛马》(第二课时)(教案)五年级下册语文部编版
《田忌赛马》（第二课时）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文的主要内容，掌握故事的发展顺序。
2. 词语解释：学生学习课文中的生僻词语，理解其含义，增强词汇量。
3. 句子分析：学生分析课文中的重点句子，体会作者的表达意图，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
难点：学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，那么你们知道这个故事给我们的启示是什么吗？二、课文学习（15分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
3. 教师分析课文中的重点句子，帮助学生理解作者的表达意图。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生领悟智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
板书设计：田忌赛马词语：生僻词语解释句子：重点句子分析作业设计：1. 熟读课文，巩固词语和句子的掌握。
2. 写一篇关于智慧重要性的短文，培养勇于面对困难和挑战的精神。
课后反思：本节课通过朗读、合作探讨等方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
人教版部编本五年级下册《田忌赛马》第二课时教案设计
人教版部编本五年级下册《田忌赛马》第二课时教案设计教学要求：1.掌握故事的主要内容,弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。
2.启发学生理解“为什么田忌不更换马匹,只掉换了一下出场顺序就能转败为胜”,从中拓展学生的思维。
3.体会人物的心理变化。
教具准备：马匹图片,教学课件。
教学过程：一围绕课文题目中的重点词语质疑1.齐读课文题目,课文围绕哪个字讲的?(赛。
)2.围绕“赛”你想了解什么?(1)谁和谁比赛?(2)比赛的结果如何?3.学习第一、三部分解决以上两个疑问。
二了解文章内容,解决疑问1.自己读课文第一、三部分,记住在每场比赛中马的出场顺序和比赛结果。
2.小组交流,拿出事先准备好的两组马,在桌上摆出两场比赛的“战表”。
3.再次质疑,引出第三个疑问:为什么田忌能转败为胜?三再现人物思维过程,突破难点,学习第二部分1.分角色朗读第二部分,要特别读出人物心理活动的变化,找出描写每个人的情绪和神态的词语。
同时思考:是谁在“转败为胜”中起了重要作用?(孙膑。
)2.理解“胸有成竹”,为什么孙膑能“胸有成竹”?3.观察黑板上摆出的战表,看看什么没变,什么变了。
(马没有变,只是出场的顺序变了。
)4.孙膑根据什么想出了掉换马匹出场次序必定取胜的策略?用书上的一句话说。
(齐威王的马比你的快不了多少呀。
)请大家用手中的马摆出这句话表达的意思,引导学生体会孙膑重视观察的习惯。
5.解疑,学生朗读课文,互相讨论。
(1)第二次赛马的三场比赛哪场关键?(2)孙膑决策取胜的关键在于——以己之短,耗敌之长;然后以己之长,对敌之短。
(3)观看课件演示马的出场顺序。
6.深入思考:为什么说孙膑胸有成竹?(因为孙膑善于观察、思考。
)小结:孙膑不但观察了马,还观察了人(观察到齐威王目空一切,麻痹轻敌)。
经过多方面深思熟虑,他才能稳操胜券,胸有成竹。
7.总结训练。
(1)田忌转败为胜是由于。
(2)孙膑能够提出必胜决策是由于。
(3)你还能想出其他出场办法吗?看看哪种最好。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》第二课时教学设计(共两篇)
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》第二课时教学设计（共两篇）第一篇教学目标：1、探究课文内容，领悟田忌转败为胜的道理。
2、激发学习兴趣，通过读写训练，培养学生语文实践的能力。
教学重难点：着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，使读写有效结合，培养学生学习，运用语文的能力。
教学准备：制作多媒体课件；学生事先绘制文中有关的人物和马匹的画像。
教学过程：一、情景导入，确定研究主题：1、课前两分钟播放二胡演奏“赛马”及和课文有关的赛马画面，营造学习氛围。
2、师：战国时期齐国的贵族十分喜爱一项活动—赛马。
你瞧，这就是赛马场。
今天来这里赛马的是齐国的大将田忌，他和齐威王约定在这里进行一次赛马。
读了课文，你知道故事主要讲些什么？（指各生简答）3、师：记得上节课有位同学提了一个很有价值的问题，是谁呀？（指各说）（点击课题及有关问题）*为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？4、确定研究主题：今天这节课，我们就来研究这个问题。
二、探讨学习方式，自主合作研究：1、师：你喜欢用什么方式学习研究？（指各自由谈）①小组学习交流，讨论问题，可以使学习很有趣味。
②独立阅读研究，可以使自己有独立的见解。
③可以先自己单独钻研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，听取一些他人的意见、看法。
④带着问题独立阅读，找出关键句、重点词体会体会，做一些读书笔记。
2、师：好，用你喜欢的方式去学习研究吧！（学生自主合作研究，师巡视，随机指导）三、呈现学习成果，综合训练提高：（一）自由汇报学习研究成果（走学生思路，按学生交流顺序，随机引导学生感悟“败”与“胜”的原因。
）1、鼓励—学习小组用自绘的“田忌”“齐威王”和六匹战马的图片，在实物投影上合作演示两次赛马的情况，随机出示相关的两句话。
*齐威王每个等级的马都比田忌的强。
*齐威王的马比田忌的快不了多少。
Δ（在学生合作演示中，教师要适当发挥指导作用，一要提醒学生对人物和每匹马的等级以及每一局的胜负结果要有明确交代；二要允许学生在演示中可能出现的不熟练，不准确，不协调，建议他们再试一遍；三、对两次赛马的转“败”为“胜”，要随机引导他们作一些必要的分析。
16《田忌赛马》第二课时(教案)-2023-2024学年统编版语文五年级下册
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在比赛中运用策略和智慧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《田忌赛马》的故事背景、寓意和比赛策略。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比赛策略和智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.课堂练习：通过提问和回答，检查学生对课文的理解和掌握程度。
5.总结和布置作业：对课堂内容进行总结，布置相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 语文学科核心素养：通过学习《田忌赛马》，提升学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了《田忌赛马》第一课时后，学生已经对文章有了初步的了解，掌握了部分词汇和句子。此外，学生在前期的学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧和分析文章结构的能力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的文章比较感兴趣，因此，《田忌赛马》这篇文章能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够参与到小组讨论中。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观的方式学习，如图片、视频等，而部分学生则更喜欢通过文字进行学习。
部编版小学语文《田忌赛马》第二课时教学设计
孙膑说：“一匹也不用换。”
田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
教师：文中赛马前的部分，直接描写了田忌对孙膑的赏识与信任。大家还能从其他的语句中感受到这一点吗？
（二）赛中思考：
学生：我还从赛马时田忌的神态可以看出他对孙膑的信任。
二、了解出处
教师：《田忌赛马》出自司马迁编著的《史记》一书。
出示课件：《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
教师：这是《田忌赛马》在《史记》一书中的记载：
出示课件：孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。——《史记.孙子吴起列传》
教师：是呀，无论在比赛前还是比赛时，孙膑都深知田忌对他的信任，这也是孙膑让田忌调整马的出场顺序的间接原因，这就是知人！
（三）赛后思考：
教师：后来，齐威王任命孙膑为军师。一切都在孙膑的预料之中！因为孙膑知道齐威王求贤若渴，需要有胆识、有谋略的人来辅佐，所以孙膑借这次赛马脱颖而出。孙膑知人知事，真是神机妙算！
出示片断2：
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。
接着，第二场开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
从“不动声色”“微微一笑”“满意地笑了”，可以看出田忌非常信任孙膑，对赢得赛马很有信心。
教学重点
抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
16田忌赛马第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：田忌赛马——第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事的发展脉络，了解田忌赛马的策略和智慧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质，以及善于动脑、发挥优势的能力。
教学内容：1. 课文讲述：回顾上节课的内容，让学生对田忌赛马的故事有一个整体的认识。
2. 字词学习：重点学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 故事讨论：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
4. 品德教育：通过故事，培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质。
教学重点与难点：重点：理解田忌赛马的故事内容，掌握故事的发展脉络。
难点：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，谁能概括一下故事的主要内容？二、学习字词（10分钟）1. 讲解生字词，让学生朗读并背诵。
2. 组内讨论：你是如何理解这些生字词在故事中的含义的？三、故事讨论（10分钟）1. 提问：田忌赛马的故事中，田忌为何能取得胜利？2. 小组合作：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
四、品德教育（5分钟）1. 提问：从田忌赛马的故事中，我们可以学到哪些品质和精神？2. 引导学生分享自己的感悟，培养尊重对手、勇于挑战的精神品质。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后加强字词背诵，预习下节课内容。
板书设计：田忌赛马——策略与智慧作业设计：1. 家庭作业：背诵本节课学习的生字词，预习下节课内容。
2. 实践作业：以小组为单位，编写一个关于田忌赛马的故事续编，发挥想象，突出策略和智慧。
课后反思：本节课通过田忌赛马的故事，让学生了解了故事的发展脉络，分析了田忌赛马的策略和智慧。
16.田忌赛马第二课时(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版
1.教学重点
本节课的教学重点主要包括以下几个方面：
（1）理解《田忌赛马》的故事情节。学生需要通过阅读故事，理解田忌和孙膑的策略，以及故事的结局。这将有助于学生理解故事的深层含义和智慧。
（2）学习《田忌赛马》中的生字词。学生需要学习并运用故事中的生字词，如“赛马”、“策略”等，以扩大词汇量，提高阅读理解能力。
1.故事情节：学生需要理解《田忌赛马》的故事情节，包括田忌和孙膑的赛马对决，以及他们如何通过策略赢得比赛。学生需要通过阅读和分析，理解故事中的情节发展和人物形象。
2.生字词：学生需要学习并运用故事中的生字词，如“赛马”、“策略”等。这些词汇对于学生来说是新的，他们需要通过教师的讲解和练习来掌握这些词汇的意义和用法。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一个分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论。教师可以根据学生的学习情况，将学生分成几个小组，每组4-6人。在每个小组中，教师可以准备一些讨论问题，如“田忌和孙膑的策略是如何帮助田忌赢得比赛的？”、“故事中的修辞手法有哪些？”等，以引导学生进行深入的讨论和思考。此外，教师还可以在教室的一角设置一个展示区，展示学生的小组成果，如讨论总结、修辞手法分析等，以促进学生的交流和展示。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
《田忌赛马》第2课时示范公开课教学设计【部编新人教版五年级语文下册教案】
《田忌赛马》教学设计第2课时【教学目标】1.学习课文，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。
2.关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。
在此基础上用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。
【教学重点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐2.引导学生回顾：①这节课我们继续学习《田忌赛马》，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。
（板书：田忌赛马田忌齐威王）②看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。
预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。
3.引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。
2.探究过程（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。
（2）关注关键语句，感受孙膑的胸有成竹和田忌的态度变化。
（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。
3.探究活动（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。
①指名分角色朗读对话。
②让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。
”田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：–了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
–能够理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
–掌握一些描述赛马比赛的相关词汇。
2.情感态度价值观：–培养学生的观察力和思考能力。
–培养学生的团队合作意识，提高集体备课的效率。
二、教学重点1.了解“田忌赛马”这个典故的由来和含义。
2.理解文章中描述的比赛过程和赛马的策略。
三、教学难点1.学生对比赛过程中不同策略的理解和分析。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材。
2.大黑板、粉笔、教案、参考书。
3.PPT或图片展示用品。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.与学生简要谈论“比赛”这个话题，引出“田忌赛马”。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解“田忌赛马”典故的由来和背景。
2.分析文章中的比赛过程和赛马的策略。
第三步：讨论（20分钟）1.分组讨论：学生分成若干组，讨论不同赛马策略的优劣。
2.汇总讨论：每个小组讨论后，班级一起讨论各组的策略，找出最合理的方案。
第四步：拓展（10分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何制定好的策略应对困难和挑战。
第五步：小结（5分钟）1.总结本节课重点内容，并强调比赛中的策略与思考的重要性。
六、课堂作业1.完成课后习题，总结本节课学到的知识。
七、板书设计田忌赛马优劣分析策略比较速度灵活性耐力………八、教学反思1.本节课讨论如何提升对策略的理解和运用，是否有更好的教学方法。
以上是本课的教学计划，希朥能够达到预期教学效果。