部编版五年级上册语文习题课件 第1课 白鹭
课后练习
基础练习
提示：点击 进入讲评。
一
二
三
四
主题探究
一
二
拓展提升选择正确的读音，画上“____”。 粉黛(hēi dài) • 嫌弃(qiān xián) • 蓑毛(suāi suō) 嗜• 好(nì shì) •
二、读拼音写词语。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很 适宜。 2．bái hè( 白鹤 )太大而嫌shēnɡ yìnɡ( 生硬 )，即使 如朱鹭或苍鹭也觉得大了一些，太不xún chánɡ ( 寻常 )了。 3．黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种ēn huì( 恩惠 )。
写吧。
思路点拨：可以从它的样子、生活习性等方面 来写。
例文略。
二、美丽的画 1．作者根据白鹭爱活动于水田、主食鱼类和爱站立于树顶、 黄昏低飞的生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画面 中，可把这三幅画命名为： ____水__田__钓__鱼____、____闲__立__枝__头____、____黄__昏__低__飞____。
2．下列对文章内容的理解有误的一项是( C )
A.本文通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常之美，爱平凡之美的思想 感情。
B.文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外形特点着眼的。 C.文章最后又说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭
易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富 有哲理。 D.“歌未免太铿锵了”是说歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭的宁 静悠然之美。
3．找出文中的一个比喻句画上“____”，找出一个拟人 句画上“~~~~~”。
示例：那银色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神 仙，独乘木船，缓缓漂来。 人类给了它生命，它则毫无保留地把自己的艺术青春 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 献给哺育它的人们。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一、精巧的诗 1．“白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上 起___总__起__全__文___的作用，运用了__比__喻____的修辞 手法，把______白__鹭______比作___精__巧__的__诗_____。
2．那__雪__白____的蓑毛，那全身的流线型结构，那__铁__色__的长喙， 那__青__色____的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌___白_____，黛之一忽则嫌__黑_____。
1. 请把最后一段中的错别字圈出并改正在横线上。 __蓝____兰____熔____兰_____篮___蓝____融____蓝____________
2．联系上下文理解词语的意思。 爱不释手：_文__中__指__人__们__喜__欢__小__鸟__，__舍__不__得__放__手__。_ 日益深厚：_文__中__指__人__们__喜__欢__小__鸟__，__舍__不__得__放__手__。_
返航时，人们对小鸟爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。 可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。 是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样 啊，谁不爱自己的故乡！
水手们决定放了它，让它回到大海的摇蓝去，回到兰色的故乡 去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人 的头上、肩上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起熔进那兰色的画 面。（有改动）
5．小鸟如此可爱，读了这篇短文，你觉得我们应该为 小鸟做点什么？ ____示__例__：__我__们__应__该__呼__吁__人__们__都__来__爱__护__小__鸟__，__别__伤___ _害__小__鸟__。______________________________________
三、百字练笔 你最喜欢什么鸟？你喜欢它的什么？请你写一
一、主题积累 连一连。 西塞山前白鹭飞 两个黄鹂鸣翠柳 花开红树乱莺啼 漠漠水田飞白鹭
阴阴夏木啭黄鹂 草长平湖白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 一行白鹭上青天
二、延伸阅读
可爱的小鸟 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香， 只有水的世界、云的海洋。一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可 归，落在被卷到海里的木板上，顺流而下。近了，近了！那银色的 胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，独乘木船，缓缓漂来。 小鸟，那微小身躯，面对广阔无边的大海，它没有畏缩，风浪 过后，便坚毅地站在大海中的木板上，寻找着新的希望。
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈后，一下子落到船上， 是累了，还是发现了“新大陆”？水手们赶它，它不走；抓它，它乖乖 地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手们结成了朋友。瞧，它多美丽： 娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。水手们把 它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，水手们把分 到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天 长日久，小鸟和水手们的感情日益深厚。清晨，当第一束阳光射进船窗 时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。人类给了它生命， 它则毫无保留地把自己的艺术青春献给哺育它的人们。
三、比一比，再组词。 框（ 画框 ） 嫌（ 嫌疑 ） 筐（ 箩筐 ） 谦（ 谦让 ） 哨（ 口哨 ） 鹤（ 白鹤 ） 稍（ 树梢 ） 鹳（ 鹳鸟 ）
四、给下列句子换个说法，保持意思不变。 1．在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。 _时__有__一__只__两__只__白__鹭__在__清__水__田__里__站__着__钓__鱼__。_________ 2．但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ _但__是__白__鹭__本_身__就__是__一__首__很__优__美__的__歌__。______________
(1)按课文内容填空。 (2)这句话运用了排比的修辞手法。通过对白鹭的直 接描写展
现了白鹭的___A_B_C_____之美。(多选) A．精巧 B．和谐 C．匀称 D．妖艳
(3)这句话可用诗句____淡__妆__浓__抹_总__相__宜_______来表达。
3．“白鹭实在是____一__首__诗________，一首韵在骨子里的 _散__文__诗___。”这句话与第一段___首__尾__呼__应___，概括强 调了白鹭两方面的美：___精__巧_之__美____、__质__朴__之__美____。
4．运用适当的词语填空。 这篇文章写小鸟的外形，展现了它的
____美__丽______；写台风过后小鸟所处的环境，衬托了 它的____无__助______；写小鸟的歌声，赞美了它对人类 的____回__报______；写小鸟的憔悴，表现了它对故乡的 _____思__念_____。这样写，就把小鸟可爱的形象展现在 我们面前了。
基础练习
提示：点击 进入讲评。
一
二
三
四
主题探究
一
二
拓展提升选择正确的读音，画上“____”。 粉黛(hēi dài) • 嫌弃(qiān xián) • 蓑毛(suāi suō) 嗜• 好(nì shì) •
二、读拼音写词语。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很 适宜。 2．bái hè( 白鹤 )太大而嫌shēnɡ yìnɡ( 生硬 )，即使 如朱鹭或苍鹭也觉得大了一些，太不xún chánɡ ( 寻常 )了。 3．黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种ēn huì( 恩惠 )。
写吧。
思路点拨：可以从它的样子、生活习性等方面 来写。
例文略。
二、美丽的画 1．作者根据白鹭爱活动于水田、主食鱼类和爱站立于树顶、 黄昏低飞的生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画面 中，可把这三幅画命名为： ____水__田__钓__鱼____、____闲__立__枝__头____、____黄__昏__低__飞____。
2．下列对文章内容的理解有误的一项是( C )
A.本文通过赞美白鹭，表达了作者爱寻常之美，爱平凡之美的思想 感情。
B.文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外形特点着眼的。 C.文章最后又说白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭
易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富 有哲理。 D.“歌未免太铿锵了”是说歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭的宁 静悠然之美。
3．找出文中的一个比喻句画上“____”，找出一个拟人 句画上“~~~~~”。
示例：那银色的胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神 仙，独乘木船，缓缓漂来。 人类给了它生命，它则毫无保留地把自己的艺术青春 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 献给哺育它的人们。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一、精巧的诗 1．“白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上 起___总__起__全__文___的作用，运用了__比__喻____的修辞 手法，把______白__鹭______比作___精__巧__的__诗_____。
2．那__雪__白____的蓑毛，那全身的流线型结构，那__铁__色__的长喙， 那__青__色____的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌___白_____，黛之一忽则嫌__黑_____。
1. 请把最后一段中的错别字圈出并改正在横线上。 __蓝____兰____熔____兰_____篮___蓝____融____蓝____________
2．联系上下文理解词语的意思。 爱不释手：_文__中__指__人__们__喜__欢__小__鸟__，__舍__不__得__放__手__。_ 日益深厚：_文__中__指__人__们__喜__欢__小__鸟__，__舍__不__得__放__手__。_
返航时，人们对小鸟爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。 可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。 是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样 啊，谁不爱自己的故乡！
水手们决定放了它，让它回到大海的摇蓝去，回到兰色的故乡 去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人 的头上、肩上、胳膊上，与喂养过它的人们，一起熔进那兰色的画 面。（有改动）
5．小鸟如此可爱，读了这篇短文，你觉得我们应该为 小鸟做点什么？ ____示__例__：__我__们__应__该__呼__吁__人__们__都__来__爱__护__小__鸟__，__别__伤___ _害__小__鸟__。______________________________________
三、百字练笔 你最喜欢什么鸟？你喜欢它的什么？请你写一
一、主题积累 连一连。 西塞山前白鹭飞 两个黄鹂鸣翠柳 花开红树乱莺啼 漠漠水田飞白鹭
阴阴夏木啭黄鹂 草长平湖白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 一行白鹭上青天
二、延伸阅读
可爱的小鸟 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香， 只有水的世界、云的海洋。一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可 归，落在被卷到海里的木板上，顺流而下。近了，近了！那银色的 胡子，尖尖的嘴巴，像天庭下凡的神仙，独乘木船，缓缓漂来。 小鸟，那微小身躯，面对广阔无边的大海，它没有畏缩，风浪 过后，便坚毅地站在大海中的木板上，寻找着新的希望。
忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈后，一下子落到船上， 是累了，还是发现了“新大陆”？水手们赶它，它不走；抓它，它乖乖 地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手们结成了朋友。瞧，它多美丽： 娇巧的小嘴，绿色的羽毛，鸭子样的扁脚呈现出春草的鹅黄。水手们把 它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，水手们把分 到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天 长日久，小鸟和水手们的感情日益深厚。清晨，当第一束阳光射进船窗 时，它便敞开歌喉，歌声婉转动听，犹如春水淙淙。人类给了它生命， 它则毫无保留地把自己的艺术青春献给哺育它的人们。
三、比一比，再组词。 框（ 画框 ） 嫌（ 嫌疑 ） 筐（ 箩筐 ） 谦（ 谦让 ） 哨（ 口哨 ） 鹤（ 白鹤 ） 稍（ 树梢 ） 鹳（ 鹳鸟 ）
四、给下列句子换个说法，保持意思不变。 1．在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。 _时__有__一__只__两__只__白__鹭__在__清__水__田__里__站__着__钓__鱼__。_________ 2．但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ _但__是__白__鹭__本_身__就__是__一__首__很__优__美__的__歌__。______________
(1)按课文内容填空。 (2)这句话运用了排比的修辞手法。通过对白鹭的直 接描写展
现了白鹭的___A_B_C_____之美。(多选) A．精巧 B．和谐 C．匀称 D．妖艳
(3)这句话可用诗句____淡__妆__浓__抹_总__相__宜_______来表达。
3．“白鹭实在是____一__首__诗________，一首韵在骨子里的 _散__文__诗___。”这句话与第一段___首__尾__呼__应___，概括强 调了白鹭两方面的美：___精__巧_之__美____、__质__朴__之__美____。
4．运用适当的词语填空。 这篇文章写小鸟的外形，展现了它的
____美__丽______；写台风过后小鸟所处的环境，衬托了 它的____无__助______；写小鸟的歌声，赞美了它对人类 的____回__报______；写小鸟的憔悴，表现了它对故乡的 _____思__念_____。这样写，就把小鸟可爱的形象展现在 我们面前了。
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部编版五年级语文上册第一单元第1课《 白鹭》课件
比喻
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动 活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生 动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
安闲、闲 适的样子
美
晴天的清晨，每每看 见它孤独的站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的 同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ ……
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
镶嵌．(qiàn qàn)
粉黛．(hēi dài)
嫌．(qiān xián)弃 蓑．(suāi suō)毛
嗜．(nì shì)好
二、根据拼音写字词。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很shì yí( 适宜 )。 2．bái hè( 白鹤 )太大而xián( 嫌 )shēnɡ yìnɡ ( 生硬 )， 即使如粉红的zhū lù( 朱鹭 )或灰色的苍鹭，也觉得大 了一些，而且太不xún chánɡ( 寻常 )了。
白鹭是一首精巧的诗
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。 然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这 是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的 发现。"精巧的诗"是作家对白鹭特点的集中概 括，也是此文的文眼。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动 活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言 简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生 动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意 境。
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
安闲、闲 适的样子
美
晴天的清晨，每每看 见它孤独的站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的 同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ ……
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
镶嵌．(qiàn qàn)
粉黛．(hēi dài)
嫌．(qiān xián)弃 蓑．(suāi suō)毛
嗜．(nì shì)好
二、根据拼音写字词。 1．色素的配合，shēn duàn( 身段 )的大小，一切都很shì yí( 适宜 )。 2．bái hè( 白鹤 )太大而xián( 嫌 )shēnɡ yìnɡ ( 生硬 )， 即使如粉红的zhū lù( 朱鹭 )或灰色的苍鹭，也觉得大 了一些，而且太不xún chánɡ( 寻常 )了。
最新统编版语文五年级上册《白鹭》精品教学课件
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
关于白鹭的诗句
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
西塞山前白鹭飞，桃花流受
读一读课文，说一说白鹭有哪些特点
1.外形美 2.清水田捉鱼 3.晴天的清晨
4.黄昏的空中
白鹭是一首精巧的诗 精巧：精细巧妙 第一段的意思：精细巧妙的诗
这样的作用是首尾呼应
想一想
色
可以将课文分为几幅图？ 白鹭觅食图 枝头独立图
1.白鹭
郭沫若
认识作者 郭沫若(1892年11月16日— 1978年6月12日)，本名郭开 贞，字鼎堂，号尚武，乳名 文豹，笔名除郭沫若外，还 有麦克昂、郭鼎堂、石沱、 高汝鸿、羊易之等，中... 代表作品甲申三百年祭、星 空、女神、屈原、蔡文姬 （等）
感受朗诵之美 想一想一些问题
新的生字
白鹭低飞图 可以分成三幅图
朗诵课文说说你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？
我从第二段，第五段，第六段，第八段中感受到白鹭是一 首精巧的诗。 白鹭的身段非常的匀称 外形非常的美，素雅
白鹭的动作很像人
第八段中感受到白鹭翩翩起舞
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共129张PPT)
1白 鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽， 属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大 白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体形大，既无羽冠，也无 胸饰羽，中白鹭体形中等，无羽冠但有胸饰羽；白 鹭和雪鹭体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖 期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛， 常远销欧美等世界各地。
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有 大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
“恩惠”一词写出了白鹭傍晚低 飞给乡居生活增添了情趣。
或许有人会感到美中不足, 白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不 就是一首很优美的歌吗?
白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
“铿锵”形容有节奏而响亮的声音。
——不,歌未免太铿锵了。
破折号表示转折，这句话是说，白鹭不铿锵， 突出了白鹭优美而不张扬的特点。
总起：白鹭是一首精巧的诗
适宜的形一色素配合，身段大小
分述
白鹭
传神的韵
清田钓鱼 清晨望哨
喜爱、 赞美
黄昏低飞
总结：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗
作者生动地描写了白鹭外形的精巧及觅食、栖息、飞 行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美。
白鹭的每一次觅食、栖息、飞行都是一首精 巧的诗。大自然中处处孕育着和谐美，让我们感 恩自然，热爱自然，保护自然，和大自然和谐相 处，善待自然界中的一切生灵吧。
课文是从哪些方面来写白鹭的？
五年级语文1.白鹭优秀课件
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗〞。
(1)白鹭外形精巧、匀称、和谐如诗；〔2〕白鹭水田 钓鱼画面美如诗；〔3〕白鹭枝头眺望悠闲如诗；〔4〕 白鹭黄昏低飞意境如诗；〔5〕白鹭如歌又不张扬，质 朴、含蓄如诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
突出白鹭外形之美
“色素的配合〞从哪里可以表达出
学习目标
1.认识“鹭、嫌〞等8个生字，会写“素、宜〞等11个 字，会写“精巧、色素〞等18个词语。
2.有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以感受到“白 鹭是一首精巧的诗〞。〔重点〕
3.想象课文第6~8自然段描绘的三幅优美的图画，感受 白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。〔重 点〕
4.背诵课文。抄写自己喜欢的自然段。〔难点〕
郭沫假设〔1892年11月16日－1978年6月12日〕， 幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国 新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、 古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四 堂之一，
著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》 等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术 大长。主编作品有《中国史稿》和《甲骨文合 集》，全部作品编成《郭沫假设全集》38卷。 1952年4月9日郭沫假设获得“加强国际和平〞斯 大林国际奖。
白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食 小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。 它们把大而不太讲究的窝筑在树木、灌木丛或地面上。 大白鹭比较常见，它们的身长约90厘米，只有背上长羽毛。 牛背白鹭产于非洲和亚洲，南美洲北部和美国偶尔也能看到，是一 种小的白身黄足鹭，身长大约50厘米。它们喜欢栖息在地面上，爱 和吃草的家畜及野生动物做伴，喜欢吃昆虫。
白鹭 小学语文五年级上第1课PPT课件
习题导航 课本P3
1.朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 答案： ①白鹭形体的美,“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”； ②白鹭与田园的极端和谐,是乡居生活中的一种恩惠。
2.课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。 答案： 示例：水田钓鱼闲立枝头黄昏低飞。
资料链接
白鹭
别名小白鹭、白鹭鸶，鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身 羽毛雪白，春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小 鱼等水生动物。在中国主要分布于长江以南各地和海南。
第二部分
字词百花
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识字表
lù xián dài qiàn xiá shì
结构图Biblioteka 总起白鹭分述
大榕树 （静态）
白鹭是一首精巧的诗 静态之美：精巧、匀称、和谐 动态之美：水田钓鱼、闲立枝头、黄昏低飞
白鹭实在是一首诗
对白鹭的 喜爱
主题思想
本文以真诚的笔触描绘了白鹭的特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美。
感悟：《白鹭》这首韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的辞藻， 也没有浓妆艳抹的渲染。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子， 让我们感受到平常事物中蕴含的平凡而美好、朴素而高洁的美！
背景资料
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图片在下面
作家简介
郭沫若(1892-1978)
中国著名作家、诗人、历史学家、社会活动家。原名郭开 贞，四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，后从事文艺运 动。1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》。 抗日战争时期创作了《屈原》《虎符》等历史剧和大量诗文， 都具有强烈的现实性和战斗性。他长期从事科学文化教育事业 的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业做出巨大的贡 献，是“继鲁迅之后，我国文化战线上又一面光辉的旗帜”。
部编版五年级上册第一课《白鹭》课件
部编版五年级上册第一课《白鹭》课件一、教学内容《白鹭》是部编版五年级上册第一课的内容，选自著名作家郭沫若的散文集。
本文详细描绘了白鹭的美丽形象和生活习性，通过优美的文字让同学们对这种鸟类产生浓厚的兴趣。
教学内容主要包括：文章的整体感知、词语解析、句子赏析、主题理解等。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能运用课文中的句子进行仿写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察和表达能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，培养保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对白鹭的赞美之情。
难点：句子赏析，理解文章的写作技巧。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹭的图片，引发学生对白鹭的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，感知文章内容，了解白鹭的特点。
3. 合作交流：分小组讨论，分享各自对课文的理解，解决生字词问题。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行赏析，引导学生理解文章的写作技巧。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对文章的理解程度。
六、板书设计主题：白鹭1. 白鹭的特点2. 作者的赞美3. 文章的写作技巧七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的句子，以白鹭为题材，写一篇短文。
答案示例：白鹭，那洁白的羽毛，如同云朵般飘逸。
它们在湖边悠然自得地觅食，时而低头沉思，时而翩翩起舞。
白鹭是大自然的精灵，给我们的生活带来了诗意。
2. 课后阅读：收集关于白鹭的资料，了解它的生活习性和保护意义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、自主学习、合作交流等方式，使学生对白鹭有了更深入的了解，达到了预期的教学目标。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
同时，鼓励学生关注大自然，观察身边的鸟类，提高他们的观察力和表达能力。
部编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件
本文生动地描绘了白鹭精巧 的外形和充满韵味的生活，赞美白 鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表 达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情， 以及对大自然、对生活的热爱。
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版 小学语文 五年级上册
1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。 心闲且未去， 独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗 白 鹭
热热 爱爱 鸟自
一首韵在骨子里的散文诗 类 然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字； 正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版 小学语文 五年级上册
1.白 鹭
郭沫若
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节 拓展延伸 第六节 板书设计 第七节 布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻 常事物中触动你心灵的东西，学着作者的 样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像 是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗?
部编版五年级上册语文《白鹭》PPT教学课件
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
1白鹭
部编版·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你 们知道关于白鹭 的知识吗？
段落划分
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
课文解读
默读课文，本文是怎样描 述白总鹭领的全？
文 白鹭是一首精巧 的诗。
（ 适） （ 白）鹤 （ ） 嫌弃 2. 填上宜恰当的词语。 （ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)的巧诗 （ ）的歌优美
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”
这句话是运用了（比喻 ）和反（问 ）的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天 空中，月光像流水一样泻下来，大地一 片银白色。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽 叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑 棱棱 飞来飞去
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍 白鹭的？
形 生活习性（觅食、栖息、 态 飞行）
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，
作者一开始就夸赞白鹭是_______________， 作一者首在精结巧的尾诗处也夸赞白鹭是 _______一_首__韵__在__骨_子__里__的__散_文__诗。
思考：这样结尾有什么好处？
1白鹭
部编版·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你 们知道关于白鹭 的知识吗？
段落划分
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
课文解读
默读课文，本文是怎样描 述白总鹭领的全？
文 白鹭是一首精巧 的诗。
（ 适） （ 白）鹤 （ ） 嫌弃 2. 填上宜恰当的词语。 （ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)的巧诗 （ ）的歌优美
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”
这句话是运用了（比喻 ）和反（问 ）的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天 空中，月光像流水一样泻下来，大地一 片银白色。
词语积累
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽 叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑 棱棱 飞来飞去
初读感知
1.课文是从哪几个方面来介绍 白鹭的？
形 生活习性（觅食、栖息、 态 飞行）
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，
作者一开始就夸赞白鹭是_______________， 作一者首在精结巧的尾诗处也夸赞白鹭是 _______一_首__韵__在__骨_子__里__的__散_文__诗。
思考：这样结尾有什么好处？
2019年新部编人教版五年级上册语文第1课《白鹭》优秀课件(74页)
）。
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。 落日是 一幅美丽的画。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽， 这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白 鹭独特的美。
互动课堂
自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、 富有感情。
朗读指导（课后第一题）
朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充 分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心 体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的 感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒 缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色， 切忌快速、高亢。
或许有人会感到美中不足，白鹭 不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一 首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身 就是一首优美的歌？
白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠 然，虽然它不会发出宛转的声音，但它 能给我们带来美的享受，带来欢乐，它 就是一首无声的歌。
有节奏而响
——不，歌未免太铿锵了。 亮的声音
课堂演练 一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
空白演示
在此输入您的封面副标题
暗喻
“暗喻”，是本体和喻体 同时出现，说甲（本体） 是（喻词）乙（喻体）。 喻词一般有：是、就是、 成了、成为、变成等。
比喻词
田的大小好像 是有心人为白鹭设 计出的镜匣。
请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。 其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？
我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水 田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态 是那么闲适自在。
白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西塞 山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”， 都给我们留下了无尽的想象，今天我们一 起走进课文欣赏它们的美吧！
部编人教版五年级上册语文 第1课 白鹭初读感知课件
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
白
一树梨花落晚风。
鹭
——杜牧
助读资料我先看
白鹭属共有13种鸟类，其中有
大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和雪鹭四种体羽皆是全白，世 通称白鹭。大白鹭体形大，既无 羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体形 中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭 和雪鹭体形小，羽冠及胸羽饰品 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽 和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝 毛，常远销欧美等世界各地。
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
配合 适宜 白鹤 嫌弃 姓朱 嵌入 玻璃框 镜匣 望哨 韵母 精巧 身段 生硬 寻常 忘却 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足
填一填：
课堂小结
作者根据白鹭爱活动于水田、主食鱼类和爱
站立于树顶、黄昏低飞的生活习性，巧妙地把它
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
lù
白
xián
弃
qiàn
在
xiá
镜
dài
之
shì
好
白鹭觅食
大白鹭 小白鹭
中白鹭 雪鹭
指名亚种为常见留鸟及候 鸟，分布在我国南方、台湾及海 南岛。迷鸟有时至北京。部分鸟 冬季到热带区域越冬。
喜稻田、河岸、沙滩、泥滩 及沿海小溪流。成散群进食，常 与其他种类混群。有时飞越沿海 浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处时 呈“V”字队形。与其他水鸟一道 集群营巢。