金色的鱼钩课件分析1
课后作业
长征途中这样的感人故事还有很多很多， 课外找《倔强的小红军》来读读。
•
1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
•
（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
•
结构梳理
金色的鱼钩
接受任务： 进入草地，照顾病 号艰难前进： 弯勾钓鱼，自己不 吃壮烈牺牲： 安定情绪，昏迷不 醒永远怀念： 保存鱼钩，后代瞻
仰
忠于革命 舍己为人
课文小结
这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长 牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个 生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感 人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为 人的崇高品质。
学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。
•
2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
革命乐观主义精神
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。
为什么“我”会送不到嘴边？ 夸张
内心沉重 不忍心
齐读最后一自然段，谈谈你对这 段话的理解。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小 心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等 革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪 念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！
•3Βιβλιοθήκη 小组代表在全班交流•在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
•
4.抽生交流
•
听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
选一选 A.无边无涯 B.喜出望外 C.收敛
D.支吾
E.奄奄一息
1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（ B ）
2.没有边际。（ A ）
3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ C ）
4.形容气息微弱。（ E ）
5.说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。（ D ）
初读课文
通读课文，边读边想：课文写了一件什 么事？
本文记叙了红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员 的嘱托，尽心尽力地照顾三个 生病的小战士过草地，而不惜 牺牲自己的感人事迹。
具体说说课文围绕老班长讲了几件事？
接受任务 艰难前进 壮烈牺牲 永远怀念
进入草地，照顾病号 弯勾钓鱼，自己不吃 安定情绪，昏迷不醒 保存鱼钩，后代瞻仰
课文解读
课文多次描写了老班长的外貌、神态、 动作，每次有何不同？突显了老班长怎样的 性格特征？画出来，读一读，仔细体会。
鱼钩虽生锈，思想放光芒。忠于革命忠 于党，先烈精神代代传。让我们在革命先烈 的精神感召下，珍惜今天的幸福生活，做一 个对祖国、对社会有用的人。
拓展延伸
少年行 [唐]令狐楚 弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。
【译文】弓背如彩霞明亮，宝剑磨得 像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马飞奔 出咸阳。不收复河湟一带，我誓不回头眺 望故乡。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
13* 金色的鱼钩
写作背景：1935年，中国工农红军为 了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草 地。松潘草地位于四川省阿坝藏族羌族自 治州北部，纵横300余千米，海拔在3500米 以上。草地的环境极为恶劣、凶险。本文 讲的就是发生在红军过草地时的一个感人 的故事。
字词学习
huò
kē tánɡ
和面 青稞 搪瓷
liǎn chān
yē
收敛 搀扶 抽噎
xiù yǎn 红锈 奄奄一息
ěr 鱼饵
zhān 瞻仰
我 会 读
多音字
缝
fénɡ（缝补） fènɡ（门缝）
sù （宿营地）
宿 xiǔ（一宿）
xiù（星宿）
近义词
照顾（照料） 安顿（安排） 严厉（严肃）
反义词
低沉（高昂） 增强（减弱） 严厉（宽容）
大公无私
3.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草 根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就 皱紧眉头硬咽下去。
舍己为人
4.老班长看到这情况，收敛了笑容，眉 头拧成了疙瘩。→老班长看着我们吃完，脸 上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
老班长心中只有战士没有自己。
5.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛 深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪 鼓励着我们。
这段话揭示了文章的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，同时也是为了留下这个 让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他为 了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜
牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈， 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪 烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班 长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
老班长的外貌描写
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有 点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹， 两鬓都斑白了。
饱经风霜，生活非常艰苦。
老班长的神态、动作描写
1.“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜 出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了， 弯成个钓鱼钩。”
尽职尽责 老班长极其迫切的心情。
2.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃 过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
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15金色的鱼钩课件(共34张PPT)
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
心里难受
感动之二：耐心劝导小梁
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让 别人为他担半点忧。
感动之三：夜里钓鱼摸野菜
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮 ◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
坚强的革ห้องสมุดไป่ตู้意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
感动之四：命令战士喝鱼汤
收敛了笑容，
战士不肯喝鱼汤，他
☞眉头读拧第成20了～疙2瘩2自然又段心，疼思，考又：着老急班长前后的
表皱情纹有舒什展么开变，化？为战什士么喝有下这鱼样汤的，变他化心？
露出了一丝笑意 满意足
心中只有战士，唯独没有自己
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
忠于 革命
舍己 为人
读一读，想一想
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有 何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼 里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他 对工作的高度负责。
再读课文 并思考
1．过草地时，老班长接受了什么任务？他们过草地时遇 到了哪些困难？ 2．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出草地 吗？老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的？ 3.老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？ 4．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来？还说 “长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
心里难受
感动之二：耐心劝导小梁
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让 别人为他担半点忧。
感动之三：夜里钓鱼摸野菜
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮 ◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
坚强的革ห้องสมุดไป่ตู้意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
感动之四：命令战士喝鱼汤
收敛了笑容，
战士不肯喝鱼汤，他
☞眉头读拧第成20了～疙2瘩2自然又段心，疼思，考又：着老急班长前后的
表皱情纹有舒什展么开变，化？为战什士么喝有下这鱼样汤的，变他化心？
露出了一丝笑意 满意足
心中只有战士，唯独没有自己
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
忠于 革命
舍己 为人
读一读，想一想
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有 何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼 里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他 对工作的高度负责。
再读课文 并思考
1．过草地时，老班长接受了什么任务？他们过草地时遇 到了哪些困难？ 2．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出草地 吗？老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的？ 3.老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？ 4．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来？还说 “长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
《金色的鱼钩》ppt课件
34段 “我”把老班 长留下的鱼钩 小心地保存起 来，让“鱼钩” 精神永放光芒。
课堂 活动
二、读外貌，理解人物
小说写了一位怎样的老班长？ 抓住老班长的外貌、神态变 化，体会老班长的形象。
“他个子高大，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布 满皱纹，两鬓都斑白了”
外貌描写，展现了老班长饱经风霜的形象。
“他整夜整夜地合不拢眼。” 神态描写，体现了老班长对病号们的关心和忧虑。
背景 介绍
松潘草地位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约在 1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。草地地势平坦，一望无际。河道 迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节，形成草甸，浮 于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路， 渺无人烟，危险丛生。红军战士面对自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食 的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚 至煮皮带充饥。
如何理解“金色的鱼钩”？
“金色的鱼钩” 不仅是贯穿全 文的线索，更象征着老班长金子般 闪耀的思想光芒，象征着革命精神 永垂不朽。
他牢记指导员的嘱托，牢记自己作为党员的使命， 是党给予了他力量。他有着坚定的信念。他的坚持也是 为了鼓励“我们”，增强“我们”走出草地的信心。
老班长已经奄奄一息了，却为什么还是不喝鱼汤呢？ 这说明了什么呢？
老班长不喝鱼汤是因为他想把鱼汤留给“我们”， 让“我们”坚持着走出草地。这说明老班长在生命垂危 时，仍然念念不忘自己的责任，心中仍然只有同志，再 一次体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人。
心理描写，“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴 边”，但在老班长的命令下“我”还是喝下了鱼汤，这其中 有无奈，有不忍，但更多的是感动。此刻老班长笑了，而 “我”的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”。
《金色的鱼钩》课文课件
06
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量。
故事中炊事班长对小战士的关爱 和自我牺牲的精神，启示我们在 工作和生活中要关心他人，多一
些奉献和付出。
通过学习课文，可以培养学生的 爱国情怀和民族自豪感，增强对 国家和人民的责任感和使命感。
04
课文艺术特色
叙事手法
倒叙
文章开头描述老班长的遗物——一个绣着“金色的鱼钩”的背包，设置悬念，引起读者的好奇心，激 发阅读兴趣。
故事情节
故事以“金色的鱼钩”为线索，展现了红军战士在艰苦环境下相互扶持、舍己为 人的精神。
重点段落解析
01
02
03
段落1
炊事班长为小战士做鱼汤 的情景描述，表现了老班 长对小战士的关心和照顾 。
段落2
老班长牺牲前的嘱托，揭 示了老班长内心深处的情 感和对小战士的关爱。
段落3
小战士得知老班长牺牲后 的情感抒发，展现了红军 战士之间的深厚情谊。
语言风格
朴实自然
作者运用平实的语言，真实地描绘了当时的 场景和人物形象，使读者能够身临其境。
生动形象
通过对话和细节描写，生动地表现了人物的 情感和内心世界，使读者能够更好地理解和 感受人物形象。
05
课文教育价值
对革命历史的了解
了解红军长征的历史 背景和艰辛。
PPT课件成品金色的鱼钩
情节发展
老班长用金色的鱼钩帮助 小战士们渡过草地，自己 却牺牲了。
结局
小战士们安全到达目的地 ，发现了老班长留下的金 色鱼钩，深受感动。
人物形象
老班长
忠诚、勇敢、无私奉献，为了完成任 务不惜牺牲自己的生命。
小战士们
勇敢、坚强、团结互助，克服困难， 最终成功完成任务。
主题思想
忠诚与奉献
老班长为了完成任务，不 惜牺牲自己的生命，展现 了忠诚与奉献的精神。
金色的鱼钩的故事成为爱国主义教育 和革命传统教育的重要内容之一，激 励着一代又一代的人们为国家和民族 的繁荣富强而努力奋斗。
金色的鱼钩的故事被改编成多种文艺 作品，如小说、电影、戏剧等。
03
金色的鱼钩的内容分析
故事情节
01
02
03
故事背景
故事发生在红军长征时期 ，讲述了一个老班长和三 个小战士在过草地时发生 的故事。
心理描写
作品中对老班长的心理活动进行了深入的描写，展现了老班长内心的 矛盾和挣扎，使人物形象更加立体和真实。
语言风格
朴实自然
作品的语言风格朴实自然，没有 过多的华丽辞藻和修辞手法，但 却能够让读者感受到真挚的情感 和深刻的内涵。
生动形象
作者通过生动的描绘和形象的比 喻，将老班长的形象刻画得淋漓 尽致，让读者仿佛置身于故事情 境之中。
团结与互助
小战士们在困难中相互支 持、团结互助，体现了团 结的力量。
英勇与坚强
小战士们在艰难的环境中 不屈不挠，展现了英勇与 坚强的品质。
04
金色的鱼钩的艺术特色
文学手法
象征手法
金色的鱼钩象征着老班长的崇高精神和品质，通过象征手法深化了 主题，增强了作品的艺术感染力。
15.金色的鱼钩课件(共43张PPT)
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴 边露出了一丝笑意。
神态描写
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大 的鱼已经上了钩，又跑啦!”
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙 瘩。他说：“怎么了，……小梁，你不要太脆弱！” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴 边露出了一丝笑意。
小鬼拿出一副蛮不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微 一笑说：“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说！”小鬼用倔犟的语气说： “你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一个 准备跑的姿势。“那，我们就一块走吧。”“你先走，我还要慢慢走， 等我的同伴呢。”
《七律·长征》
松潘草原
金色的鱼钩
学习目标
用较快的速度默读课文，说一说 课文的主要内容。
时间 地点 人物 起因 经过 结果
长征时 长征途中 炊事班班长 接受党组织交给自己任务 照顾三个生病的小战士过草地 牺牲了自己
课文叙述了在长征途中，一位炊事班 班长接受并完成党组织交给自己的任务， 照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自 己的故事。
“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出 来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言描写
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄 一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里 路，吃完了，一定要走出去！”
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
神态描写
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大 的鱼已经上了钩，又跑啦!”
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙 瘩。他说：“怎么了，……小梁，你不要太脆弱！” 最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴 边露出了一丝笑意。
小鬼拿出一副蛮不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微 一笑说：“老同志，我的体力可比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说！”小鬼用倔犟的语气说： “你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一个 准备跑的姿势。“那，我们就一块走吧。”“你先走，我还要慢慢走， 等我的同伴呢。”
《七律·长征》
松潘草原
金色的鱼钩
学习目标
用较快的速度默读课文，说一说 课文的主要内容。
时间 地点 人物 起因 经过 结果
长征时 长征途中 炊事班班长 接受党组织交给自己任务 照顾三个生病的小战士过草地 牺牲了自己
课文叙述了在长征途中，一位炊事班 班长接受并完成党组织交给自己的任务， 照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自 己的故事。
“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出 来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
语言描写
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄 一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说： “小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里 路，吃完了，一定要走出去！”
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案一、教学内容本节课选自教材《语文》2024年版，第五册第四单元第15课《金色的鱼钩》。
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队嘱托，用一根鱼钩拯救了三个小病员，自己却牺牲在草地上的感人故事。
详细内容包括：1. 生字词学习：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
2. 课文内容理解：了解故事背景，理解炊事班长的崇高精神。
3. 语法知识：学习并运用排比、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，掌握排比、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦，学习炊事班长的崇高精神，培养团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用排比、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会红军长征的艰苦。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生谈谈自己了解的长征故事，激发兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
3. 理解课文内容：学生分组讨论，了解故事背景，分析炊事班长的形象特点。
4. 例题讲解：讲解排比、拟人等修辞手法，并举例说明。
5. 随堂练习：学生运用所学的修辞手法，仿写句子。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
3. 重点句子：通过排比、拟人等修辞手法，展现炊事班长的崇高精神。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述炊事班长的形象特点。
（3）运用排比、拟人等修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）炊事班长忠诚可靠，舍己为人，勇敢坚强。
（3）示例：夜幕降临，星光点点，仿佛是天空中的眼睛，注视着这片红色的土地。
《金色的鱼钩》ppt课件
“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
语言描写
心里只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
五、给下列句子选择相应的描写方法。
A
B
C
AABC 式： 奄奄一息 欣欣向荣 茕茕孑立 洋洋得意蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂
拓展积累
★描写长征的诗
十六字令三首毛泽东其一山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。其三山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 一九三四年到一九三五年
造句：见到首长后，安妮收敛了笑容，端端正正地行了个军礼。 我们在街角捡到了这只奄奄一息的小狗。
照顾—— 鲜美—— 快活—— 威胁—— 严厉—— 闪烁——
关照
鲜嫩
威逼
他们在一起玩得很快活，不时发出欢快的笑声。
√
严格
他对自己要求很（严厉 严格）。
喜出望外
弥漫
瞻仰
四、给下列句子加上合适的关联词语。因为……所以…… 既然……就…… 如果…… 就…… 只要……就…… 虽然…… 但是……（1）我( )接受了指导员交给的任务，( )得把你们带出草地。（2）( )全连数他岁数大，对大家又特别亲，( )大伙都叫他“老班长”。（3）这汤( )没加作料，( )我们觉得没有比这更鲜美的了。（4）( )我们找不到东西吃，( )无法走出这茫茫的草地。（5）( )哪一天吃不上东西，说不定( )会起不来。
语言描写
心里只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
五、给下列句子选择相应的描写方法。
A
B
C
AABC 式： 奄奄一息 欣欣向荣 茕茕孑立 洋洋得意蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂
拓展积累
★描写长征的诗
十六字令三首毛泽东其一山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。其三山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 一九三四年到一九三五年
造句：见到首长后，安妮收敛了笑容，端端正正地行了个军礼。 我们在街角捡到了这只奄奄一息的小狗。
照顾—— 鲜美—— 快活—— 威胁—— 严厉—— 闪烁——
关照
鲜嫩
威逼
他们在一起玩得很快活，不时发出欢快的笑声。
√
严格
他对自己要求很（严厉 严格）。
喜出望外
弥漫
瞻仰
四、给下列句子加上合适的关联词语。因为……所以…… 既然……就…… 如果…… 就…… 只要……就…… 虽然…… 但是……（1）我( )接受了指导员交给的任务，( )得把你们带出草地。（2）( )全连数他岁数大，对大家又特别亲，( )大伙都叫他“老班长”。（3）这汤( )没加作料，( )我们觉得没有比这更鲜美的了。（4）( )我们找不到东西吃，( )无法走出这茫茫的草地。（5）( )哪一天吃不上东西，说不定( )会起不来。
优秀语文课件《金色的鱼钩》
练一练
一、给下列句子选择相应的描写方法。
A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写 D.外貌描写 1.他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个
钓鱼钩。（ A ）
2.他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已
经上了钩,又跑啦!” （ B ） 3.可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（ C ）
……
作者以“金色的鱼钩”为题有什么深意？
“金色的鱼钩”不仅是贯穿全文的线索，更 象征着老班长金子般闪耀的思想光芒，象征着革 命精神永垂不朽。
课外书屋
牛皮腰带歌
牛皮腰带三尺长， 草地荒原好干粮。 开水煮来别有味， 野火烧熟分外香。 一段用来煮野菜， 一段用来熬鲜汤。 有汤有菜花样多， 留下一段战友尝。
喝下
挨了一天 又一天
第23—34自然段
在大家即将走出草地时，老班长奄奄 一息仍不肯喝鱼汤，最后壮烈牺牲
默读课文，圈画相关内容，并作简单 批注，说一说：小说写了一位怎样的老班 长？
外貌描写
饱经风霜
2 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大， 对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
松潘草地
松潘草地位于川西北，处于青藏高原与四川 盆地连接地段，面积约1.52万平方公里，海拔约 在3500米以上。
草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折， 水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节， 形成草甸，浮于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨 雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路，渺无人烟， 危险丛生。
用较快的速度阅读课文，找出文中表 示时间的词语，并尝试概括不同时间段对 应的情节。
时间
段落
情节
一天
《金色的鱼钩》 课件
富有想象力和感情表达
作品中融入了丰富的想象力和感情表达，使人 们陶醉其中。
影响和评价
受到广大读者欢迎和喜爱
《金色的鱼钩》广受儿童读者欢迎，被认为是 儿童文学经典之一。
被誉为儿童文学经典作品之一
作品因其深入人心的故事和精湛建筑的人物形 象而被广泛评价。
结论
传递快乐与感动
《金色的鱼钩》通过感人的故事传递快乐和感动，给读者留下深刻印象。
《金色的鱼钩》ppt课件
一部展现生活中的幸福与感动、传递人情温暖的优秀儿童文学作品。
介绍
作品简介
《金色的鱼钩》是一本儿童小说，讲述了夏天孩子们的友情和钓鱼的乐趣。
作介绍
作者是著名儿童文学作家，以描写生动细腻的故事而闻名。
主要内容
1
第一章：盛夏的故事
天气炎热，孩子们度过快乐的夏日，体验友情和竞争的故事。
2
第二章：钓鱼的乐趣
爷爷教孙子钓鱼的经历，包括钓鱼的技巧、耐心和成功捕获的喜悦。
主题
1 生活中的快乐
《金色的鱼钩》展现了孩子们在生活中寻找 快乐和幸福的故事。
2 友情和家庭
作品通过描绘孩子间的友情和与爷爷的亲密 关系，强调了家庭的重要性。
文学风格
描写华丽、文笔流畅
作者的描写技巧华丽而流畅，令读者沉浸在故 事中。
15 金色的鱼钩 课件(共29张PPT)
☞ 2.推荐阅读《七根火柴》
。。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语 言、动作、神态等方面进行细致入微的描写 ，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你 的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧 。
老班长，我想对您说：___________
。。
hè 附和
nòng 摆弄
féng 缝补
弄
缝
lòng 弄堂
fèng 门缝
我会读
quán
bìn
kē tánɡ
mǔ
颧骨 鬓角 青稞 搪瓷 保姆
áo
ěr
liǎn ɡē dɑ chān
熬粥 鱼饵 收敛 疙瘩 搀扶
yǎn
yē zhān
xiù
奄奄一息 抽噎 瞻仰 生锈
语言描写突出人物特点
反复诵读
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长 已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤， 头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精 神永放光芒！金色的鱼钩象征着老班长金子般的品质，代 表了老班长的革命精神永垂不朽。
课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达 了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了 对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责 精神品质的赞扬。
神态描写突出人物特点
他笑着说：“吃吧， 就是少了点儿。
老班长的笑
老班长看到这情况， 收敛了笑容，眉头 拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃 完，脸上的皱纹舒 展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
用对比的手法 描写老班长的 “笑”，表现 了他心里只有 战友，没有自 己的高贵品质
。。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语 言、动作、神态等方面进行细致入微的描写 ，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你 的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧 。
老班长，我想对您说：___________
。。
hè 附和
nòng 摆弄
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弄
缝
lòng 弄堂
fèng 门缝
我会读
quán
bìn
kē tánɡ
mǔ
颧骨 鬓角 青稞 搪瓷 保姆
áo
ěr
liǎn ɡē dɑ chān
熬粥 鱼饵 收敛 疙瘩 搀扶
yǎn
yē zhān
xiù
奄奄一息 抽噎 瞻仰 生锈
语言描写突出人物特点
反复诵读
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长 已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤， 头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精 神永放光芒！金色的鱼钩象征着老班长金子般的品质，代 表了老班长的革命精神永垂不朽。
课文以“金色的鱼钩“为题，不仅表达 了作者对老班长的缅怀之情，而且表达了 对老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责 精神品质的赞扬。
神态描写突出人物特点
他笑着说：“吃吧， 就是少了点儿。
老班长的笑
老班长看到这情况， 收敛了笑容，眉头 拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃 完，脸上的皱纹舒 展开了，嘴边露出 了一丝笑意。
用对比的手法 描写老班长的 “笑”，表现 了他心里只有 战友，没有自 己的高贵品质