2019~2020学年部编版四年级上册语文：第22课《为中华之崛起而读书》PPT课件(1)
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语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》(课件)
我知道 背景资料
20 世纪初，清政府完全沦为帝国主义侵略中国的工具，中 国的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强纷纷 加紧在中国攫取利益，他们不但侵略我们的国家，霸占我们的领 土，还让我们赔款，导致我国国内局势非常混乱，人民生活非常 困苦。租界, 就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取 的租借地。中国人在自己的国土上却被外国人欺侮，百姓敢怒而 不敢言。
我会写
xī
晰
结构：左右
音序：X 部首：日 组词：明晰 晰毛辨发 造句：湖是静的,宛如明镜一般,清晰地映出蓝 的天。
易错提示：左 边是“日”不 是“目”哦！
我会写
zhè
n振
结构：左右 音序：Z 部首：扌 组词：振兴 振振有词 造句：那淡淡的花香,使我的精神为之 一振。
易错提示： 最后两笔是 先撇后捺哦！
不幸： 不幸运，表示不希望发生而竟然发生。
体会：体验领会。 分量：重量。 响亮：（声音）宏大。
我知道
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁 主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民 解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于南开 大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔 军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人 民共和国国务院总理，1976年逝世。
多音字
难
nán（困难）（难过） nàn（灾难）（难民号）
读一读：
两位老人的生活很困. 难(nán)，不幸的是唯 一的儿子在一次车祸中又遇. 难(nàn)了。
sù
肃
肃
结构：独体
音序：S 部首：肀 PART.01
造组句词：：医肃生穆的肃语然气起很敬严肃。我 会 写 肃
四年级上册语文课件-第22课 为中华之崛起而读书 部编版 (共25张PPT)
06:46:06
回溯历史
1900年5月28日，八国联军侵 华，北京城彻底沦陷，八国 联军所到之处，杀人放火、 奸淫抢掠。图中是八国联军 将中国人的头残忍得砍下来 并无耻的合照炫耀。
06:46:06
三 深入阅读 第二部分：耳闻“中华不振”
分角色读一读11~14自然段， 思考从哪些语句中可以看出“中华不振”？
06:46:06
四 拓展阅读
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬韬海亦英雄。
注释
邃密：深入、细致，这里是精研的意思。 群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即 社会科学。一说是各种科学。 济世穷：挽救国家的危亡。 破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样， 为祖国和人民做一番大事业。 酬：实现。 蹈海：投海
中国的巡警为什么不处罚外国人？ 如果你在现场，你的心情如何？
06:46:06
三 深入阅读 第三部分：目睹“中华不振”
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难 和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一 直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校 长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为 中华之崛起而读书”的响亮回答。
06:46:06
三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
完成填空：
在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你 们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说 为家父而读书 ； 有的说： 为明理而读书 ；也有的说为光耀门楣而读书。周恩 来的回答是“ 为中华之崛起而读书 ”。
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三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
回溯历史
1900年5月28日，八国联军侵 华，北京城彻底沦陷，八国 联军所到之处，杀人放火、 奸淫抢掠。图中是八国联军 将中国人的头残忍得砍下来 并无耻的合照炫耀。
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三 深入阅读 第二部分：耳闻“中华不振”
分角色读一读11~14自然段， 思考从哪些语句中可以看出“中华不振”？
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四 拓展阅读
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬韬海亦英雄。
注释
邃密：深入、细致，这里是精研的意思。 群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即 社会科学。一说是各种科学。 济世穷：挽救国家的危亡。 破壁：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样， 为祖国和人民做一番大事业。 酬：实现。 蹈海：投海
中国的巡警为什么不处罚外国人？ 如果你在现场，你的心情如何？
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三 深入阅读 第三部分：目睹“中华不振”
周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难 和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一 直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校 长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为 中华之崛起而读书”的响亮回答。
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三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
完成填空：
在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你 们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说 为家父而读书 ； 有的说： 为明理而读书 ；也有的说为光耀门楣而读书。周恩 来的回答是“ 为中华之崛起而读书 ”。
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三 深入阅读 第一部分：立志“振兴中华”
统编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》精品课件
22 为中华之崛 起而读书
兴起
资料链接
周恩来（1898-1976），字翔宇，
中国无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家，中国共产党、中华 人民共和国的主要领导人，中国人 民解放军的主要创建人和领导人。 原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
字词学习
jué
崛起
门楣
huái
淮安
轧过
shěn
沈阳
xī
清晰
zū
（ 抱负 ）：远大的志向。 （ 左顾右盼 ）：向左右两边看。 （ 屈辱 ）：受到的压迫和侮辱。 （ 胸怀 ）：胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。 （ 肇事 ）：引起事故；闹事。
初读课文
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件 事情？ 一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛 起而读书”的远大志向。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和 屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃 烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出 为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛 起而读书”的响亮回答。 照应前文
点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思。
“为中华之崛起而读书！”
（2）在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？ （改为陈述句）
在__外__国_人__的__租__界__里__，__谁_也__不__敢__怎__么__样__。
课后习题
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连 起来说说课文的主要内容。
课文讲了三件事：一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大 志向。二是周恩来刚来到沈阳，就听伯父说 “中华不振”，这让他疑惑不解；三是周恩
组词：训斥 斥责
词语理解 若有所思： 好像在思考着什么。若,好像。
兴起
资料链接
周恩来（1898-1976），字翔宇，
中国无产阶级革命家、政治家、军 事家、外交家，中国共产党、中华 人民共和国的主要领导人，中国人 民解放军的主要创建人和领导人。 原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
字词学习
jué
崛起
门楣
huái
淮安
轧过
shěn
沈阳
xī
清晰
zū
（ 抱负 ）：远大的志向。 （ 左顾右盼 ）：向左右两边看。 （ 屈辱 ）：受到的压迫和侮辱。 （ 胸怀 ）：胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。 （ 肇事 ）：引起事故；闹事。
初读课文
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件 事情？ 一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛 起而读书”的远大志向。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这 四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和 屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃 烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出 为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛 起而读书”的响亮回答。 照应前文
点明周恩来立下远大志向的原因，引发他深思。
“为中华之崛起而读书！”
（2）在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？ （改为陈述句）
在__外__国_人__的__租__界__里__，__谁_也__不__敢__怎__么__样__。
课后习题
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连 起来说说课文的主要内容。
课文讲了三件事：一是在修身课上，周 恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大 志向。二是周恩来刚来到沈阳，就听伯父说 “中华不振”，这让他疑惑不解；三是周恩
组词：训斥 斥责
词语理解 若有所思： 好像在思考着什么。若,好像。
部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质教学PPT
了一个同学来到了被外国人占据的地方。地点 这一带果真和别处大不相同:街道上热 闹非凡，往来的大多是外国人。
都发生了变化，这是另
外一件事（第三件事）。
我们来归纳每件事的主要内容吧。
在第一件事中，很多同学都回答了魏校长 的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答， 在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。
中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不 振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。
课后作业
1．读读《周恩来传》，了解我们 的好总理奋斗的、光辉的一生。 2．完成《素养提升手册》中本课 练习。
语文 四年级 上册
22 为中华之崛起而读书
第一课时 第二课时
“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。为中华的 兴起而读书。
归纳第三件事时，要划去次要的人物同学、 围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间 的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。
第三部分（ 第15-17自然段）：周恩来在租界里看到 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华 不振”。
让我们用上“之所以……是因为……”将 三件事连接起来，概括文章的主要内容。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
学认字
jué
fàn
崛 起 模范
wèi
xī
魏校长 清晰
xiào huái
huò chéng chì
仿效 淮安 疑惑 惩 处 训斥
识字游戏
我爱记笔记
学写字
拼音开关
sù xī zhèn xiōng huái zàn
肃晰振 胸怀 赞
xiào fán gù xùn chì
二、选择题。
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，
都发生了变化，这是另
外一件事（第三件事）。
我们来归纳每件事的主要内容吧。
在第一件事中，很多同学都回答了魏校长 的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答， 在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。
中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不 振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。
课后作业
1．读读《周恩来传》，了解我们 的好总理奋斗的、光辉的一生。 2．完成《素养提升手册》中本课 练习。
语文 四年级 上册
22 为中华之崛起而读书
第一课时 第二课时
“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。为中华的 兴起而读书。
归纳第三件事时，要划去次要的人物同学、 围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间 的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。
第三部分（ 第15-17自然段）：周恩来在租界里看到 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华 不振”。
让我们用上“之所以……是因为……”将 三件事连接起来，概括文章的主要内容。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
学认字
jué
fàn
崛 起 模范
wèi
xī
魏校长 清晰
xiào huái
huò chéng chì
仿效 淮安 疑惑 惩 处 训斥
识字游戏
我爱记笔记
学写字
拼音开关
sù xī zhèn xiōng huái zàn
肃晰振 胸怀 赞
xiào fán gù xùn chì
二、选择题。
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，
2019年最新部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》公开课课件精美PPT
周恩来(1898—1976)伟大的 无产阶级革命家、政治家、军事 家和外交家，中国共产党和中华 人民共和国主要领导人之一，中 国人民解放军创建人之一。
为中华之崛起而读书
伯父 巡警 模范 惩处 帝国主义
胸怀
喝彩
风和日丽
灯红酒绿 振兴中华 热闹非凡
得意扬扬
耀武扬威
租界地是什么样的？ 为什么中国人不能去那儿，而外国 人却可以住在那里？ 这不是中国的土地吗？ 在租界地会惹出什么麻烦？
……
一条条街道灯红酒绿，热 闹非凡。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的 妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地 站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽 车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处 这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反 而把她训斥了一通。 围观的中国人都紧握着拳头。 但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那 个不幸的妇女。
12岁的周恩来在想____________； 12岁的周恩来在想____________； 12岁的周恩来在想_____________；
……
周恩来清晰而坚定地回答道:
“为中华华之崛起而读书!”
1917 年，周恩来中学毕业。在同学和师 友的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。 出国前，他回到母校，与小学时的老师和同 学话别。他给同学写下的临别赠言是 “愿相 会于中华腾飞世界时”。
2019年秋新部编版(统编版)四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》公开课课件教学ppt(精品)
为中华之崛起而读书
周恩来（18981976）伟大的无产 阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交 家， 中国共产党和
中华人民共和国主 要领导人之一， 中
国人民解放军创建 人之一。 1949年中 华人民共和国成立 后，一直任政府总 理.
。
“为什么？中华不振啊！” 伯父叹了口气，没有再说什么 。
疑惑不解 因为有疑问而困惑不能理解
请你们读读课文，想一想：周恩 来因为什么而疑惑不解呢？
……伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“
没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底
。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了，认真琢磨每一 个句子，把你认为疑惑不 解的句子用横线划出来。
一问才知道，这个妇女的亲
人被洋人的汽车轧死了，她原指 望中国的巡警局能给她撑腰，惩
处这个洋人。谁知中国巡警不但 不惩处肇事的洋人，反而把她训
斥了一通。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么 一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
谁知中国巡警不但 不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一
通。
围观的中国人都紧握 着拳头。
围观的中国人都紧握 着拳头。但是，在外国租 界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。
圈占土地
用朗读表 达自己的 感情
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！”
周恩来铿锵有力的回 答：“为中华崛起而读 书！”
周恩来（18981976）伟大的无产 阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交 家， 中国共产党和
中华人民共和国主 要领导人之一， 中
国人民解放军创建 人之一。 1949年中 华人民共和国成立 后，一直任政府总 理.
。
“为什么？中华不振啊！” 伯父叹了口气，没有再说什么 。
疑惑不解 因为有疑问而困惑不能理解
请你们读读课文，想一想：周恩 来因为什么而疑惑不解呢？
……伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“
没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底
。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了，认真琢磨每一 个句子，把你认为疑惑不 解的句子用横线划出来。
一问才知道，这个妇女的亲
人被洋人的汽车轧死了，她原指 望中国的巡警局能给她撑腰，惩
处这个洋人。谁知中国巡警不但 不惩处肇事的洋人，反而把她训
斥了一通。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么 一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
谁知中国巡警不但 不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一
通。
围观的中国人都紧握 着拳头。
围观的中国人都紧握 着拳头。但是，在外国租 界里，谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝那个不幸的妇女。
圈占土地
用朗读表 达自己的 感情
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！”
周恩来铿锵有力的回 答：“为中华崛起而读 书！”
统编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀课件
“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。 【沉郁】低沉郁闷。 【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。 【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。 【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。 【肇事】引起事故；闹事。 【训斥】训诫和斥责。
填一填
➢妙语连珠，请你根据所学词语填空。 清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作 歹、耀武扬威。每一个（ 胸怀 ）祖国，有理想、有 （ 抱负 ）的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的呐 喊：要打倒帝国主义，实现中华（ 崛起 ）。
思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么?
可以看出周恩来内心很不解，急于想知道答案的心 理，也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。
课文第15—17自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进 了租界，他看到了什么？
这一带果真和别处大不相同： 街道上热闹非凡，往来的大多是黄 头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
整体感知 1.新学年开学，魏校长向同学们提出了一个什么问题？ “你们为什么而读书？”
2.周恩来是怎样回答魏校长的问题呢？ “为中华之崛起而读书！”
课文讲解
朗读课文第1—10自然段，思考：面对魏校长的问 题，周恩来是怎样回答的？
新学年开始了，修身课上，奉天东关模 范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的 问题:“你们为什么而读书?”
综合拓展
大江歌罢掉头东 周恩来
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。
翻译：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本， 为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读 是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不 到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。
部编小学语文四年级上册
【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。 【沉郁】低沉郁闷。 【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。 【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。 【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。 【肇事】引起事故；闹事。 【训斥】训诫和斥责。
填一填
➢妙语连珠，请你根据所学词语填空。 清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作 歹、耀武扬威。每一个（ 胸怀 ）祖国，有理想、有 （ 抱负 ）的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的呐 喊：要打倒帝国主义，实现中华（ 崛起 ）。
思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么?
可以看出周恩来内心很不解，急于想知道答案的心 理，也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。
课文第15—17自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进 了租界，他看到了什么？
这一带果真和别处大不相同： 街道上热闹非凡，往来的大多是黄 头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
整体感知 1.新学年开学，魏校长向同学们提出了一个什么问题？ “你们为什么而读书？”
2.周恩来是怎样回答魏校长的问题呢？ “为中华之崛起而读书！”
课文讲解
朗读课文第1—10自然段，思考：面对魏校长的问 题，周恩来是怎样回答的？
新学年开始了，修身课上，奉天东关模 范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的 问题:“你们为什么而读书?”
综合拓展
大江歌罢掉头东 周恩来
大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。
翻译：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本， 为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读 是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不 到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。
部编小学语文四年级上册
部编版四年级语文上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》上课课件
人教版 语文 四年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，请你说说课文写了什么， 填一填。
课文先写周恩来（ 立志为振兴中华而读书 ），
再写（ 耳闻“中华不振” ），（中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ），最后写（真正明
了“中华不振”的分量之重 ）。
这篇课文写了相对完整的三件事，要弄清楚三件事之间 的联系。学习课文时，要围绕少年周恩来为什么立下“为中 华之崛起而读书”的志向来学习。结合搜集的资料，理解“中 华不振”的含义，体会少年周恩来心理变化的过程，感受少 年周恩来的胸怀与抱负。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
学字词
jué
fàn wèi
xī
崛起 模范 魏校长 清晰
xiào
huái
huò chéng
chì
效仿 淮安 疑惑 惩处 训斥
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 肃静（sù shù） √ 训斥（cì chì ） √ 训斥（xùn xǜn）
√ 惩处（chéng chěng ） √ 崛起（jué jüé） √ 淮河（huái hái）
产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者
和 _ 领导__人___ 之 一 ， 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____，1976年逝世。
读课文，想一想课文写了什么。
本文主要写了少年时代的周恩来在修身课 上表明了自己的心迹的故事。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
对“中华不振”存疑
学习课文11-14自然段，说一说，周恩 来在奉天产生了哪些疑惑？难以忘怀的是 什么？
周恩来出生于1898 年。 十二岁那年，他离开家乡江 苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时 候，伯父就告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要 随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件
比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。
写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中 国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中 国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主 权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书 这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的 响亮回答。
让我们写出自己的读书目的和理由吧。 （课后小练笔）
我的理想是：_当__一__名__医__生__因为（举事例） _因_为__我__爸__爸__就__是__一__名__医__生__，__每__当__我__看__见__爸__爸__救__治__了__一____ _个__又__一__个__的__病_人__，__我__心__里__就__无__比__羡__慕__、__佩__服。_我希望 _将__来__做__一__名__救__死__扶__伤__的__好__医__生__，__治__好__每__一__个__垂__危__病_人__。__
沈肃晰振胸 怀赞效 租 疑 惑 凡顾 训 斥
左右 结构
上下 结构
独体 结构
加一加： 日＋析＝晰
或＋心＝惑
阻
换一换： 组
租
祖
大家都来猜一猜：
1.两个先生坐在宝贝上。（ 赞 ） 2.坏土去掉心自来。（ 怀 ）
xiōng
胸
不要少写“丨”
胸怀
zàn
赞
造句
不要写成“乚”
连声赞叹
看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。
字词听写
第二课时
上节课我们学会了概括包含多件事的文 章主要内容的方法，这节课，我们借助课下 搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这 样志向的原因，同时也思考一下我们读书的 目的。
写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中 国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中 国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主 权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书 这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的 响亮回答。
让我们写出自己的读书目的和理由吧。 （课后小练笔）
我的理想是：_当__一__名__医__生__因为（举事例） _因_为__我__爸__爸__就__是__一__名__医__生__，__每__当__我__看__见__爸__爸__救__治__了__一____ _个__又__一__个__的__病_人__，__我__心__里__就__无__比__羡__慕__、__佩__服。_我希望 _将__来__做__一__名__救__死__扶__伤__的__好__医__生__，__治__好__每__一__个__垂__危__病_人__。__
沈肃晰振胸 怀赞效 租 疑 惑 凡顾 训 斥
左右 结构
上下 结构
独体 结构
加一加： 日＋析＝晰
或＋心＝惑
阻
换一换： 组
租
祖
大家都来猜一猜：
1.两个先生坐在宝贝上。（ 赞 ） 2.坏土去掉心自来。（ 怀 ）
xiōng
胸
不要少写“丨”
胸怀
zàn
赞
造句
不要写成“乚”
连声赞叹
看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。
字词听写
第二课时
上节课我们学会了概括包含多件事的文 章主要内容的方法，这节课，我们借助课下 搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这 样志向的原因，同时也思考一下我们读书的 目的。
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件
“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛， 能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话 可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。
事件二
找出课文第11—14自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。 “沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被 外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹 出麻烦没有地方说理。
为什么会被外国人占据？
品析课文
帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得一些地 区供其在一定时期使用和管理。
品析课文
“中华不振”是什么意思？
以前政府腐败，国家不强盛，许 多帝国主义国家和我国签订不平等条 约。中国不振作，软弱无能。
思考：“中华不振”的含义是什么？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主 义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。
结合全文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是什么？
少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不 振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他又亲 眼目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而 训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深 刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火， 从此明确读书的目的就是要振兴中华。
解题讨论
小组讨论：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
再读思考
思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界
受到不公正的待遇。
背景了解
事件二
找出课文第11—14自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。 “沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要
绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被 外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹 出麻烦没有地方说理。
为什么会被外国人占据？
品析课文
帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得一些地 区供其在一定时期使用和管理。
品析课文
“中华不振”是什么意思？
以前政府腐败，国家不强盛，许 多帝国主义国家和我国签订不平等条 约。中国不振作，软弱无能。
思考：“中华不振”的含义是什么？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主 义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。
结合全文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是什么？
少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不 振”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他又亲 眼目睹一位妇女受洋人欺负，中国巡警不为民申冤，反而 训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深 刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火， 从此明确读书的目的就是要振兴中华。
解题讨论
小组讨论：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
再读思考
思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界
受到不公正的待遇。
背景了解