外研版(三年级起点)小学英语五年级上册全册教案
三起点外研版BOOK 5全册教案五年级上册全册教材分析全册教学内容：本册教材完全以玲玲在英国的生活为活动背景，分别呈现了一般过去时，一般现在时，一般将来时三个时态。
句型包含了What , where ,who, how , when, How many /How much ,whose ,what time 引导的一般过去时态特殊疑问句、由情态动词can 组成的句子和there be 句型，以及程度副词enough well 等的运用。
全册教材分析：本册仍以故事来呈现语言结构和功能，在Listen， read and act out 环节里呈现本模块要学习的重要知识点，让我们能够轻松把握内容核心。
以培养学生运用语言为目的的操练环节，也是遵循机械训练向语境扩展性操练过度。
设计的活动内容贴近学生questions. Q: 1. Did dad make a shopping list? --- yes, he did. 2. Did they lose the list? --------- yes, they did. 3. Did they buy bananas? ----------- no, they didn’t. Read and draw tick() or cross(). 1. Lingling likes bananas. () --likes apples. () ( ) --didn’t buy any2. Mr Smart and Amy lost the list.3. Mr Smart and Amy bought four pears.4. They bought some bananas.5. They bought 12 eggs. () ()Open your book, page 23.before that look at the blackboard, let’s review the past tense. Go-went, meet-met, come-came, buy-bought, eat-ate, drop-dropped.(齐读一遍后，教师讲解一遍文章，注意新的单词和句型，便开始表演角色) T: Who can read the first paragraph? V olunteer, I need two students. (教师举手示意鼓励学生回答问题) S1: me… T: Nice, big hands. Need means is want (需要)，is a verb. List just like you want to buy something and write down a paper, such as we need bananas…books…apples…fish…any more, and write down,or we can say shopping list. Contrary if I write the name for a paper, you should call the paper -- name list.T: Next part who want to try? S: me… T: Perfect, Big hand. Everyone do you notice? How many and how much, they are different? Think about they are different or the same? (板书how many 和how much, 并解释，重点句型) (他们都是用于询问“多少”，不同的地方是，一个用来提问可数名词的数量，另一个用来提问不可数名词的数量，并举例,解释新单词cheese) T: do you understand? The last paragraph, who want to try? This is a good chance. S1: me … T: big hand. Good for you! Now listen the tape and read it right away. (学生跟读一遍，模仿语音语调) Ss: ……… T: boys and girls, we need you with your partner to role play. Who want to try? (根据课本进行角色扮演，根据时间而定，两组队员就好了，纠正读音，检查错漏) Ss: ……… Steps 3 Practice (12mins)Twenty yuan or ten yuan. --- S: twenty yuan. T: How much is this coat/shirt？--- S: it’s sixty. Boys and girls, you can make your imagine, use this sentence to play with your partner. Understand? So we have 3mins to prepare, let’s begin. (表演购物短剧，尽量让学生运用本节课所讲的内容和拓展一些知识。
教师先示范，然后学生模仿) Steps 4 Homework (5mins) First, teacher should summarizes knowledge about this lesson. Then do homework. 附板书How many + 可数n.复数M2 unit1 What did you buy eat –ate go – went meet – met come – came buy – boughtApples Pears eggsHow many bananas do you want? cheese milk How much + 不2、教师播放课件展示英国著名的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
(设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。
而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。
这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个著名景点，学习本课内容时就不会感到突兀。
)Step 2 Presentation1、教学新词汇(1) 教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。
T: 上个周末Lingling, Amy和Sam参观了伦敦的一些地方，你们想知道他们都去了哪里吗?(2) 老师点击课件，出示大英博物馆和伦敦眼、大本钟的图片。
教授单词 the British Museum、the London Eye、Big ben ,并叙述the London Eye. T: It’s a big wheel. It’s wonderful.引出并教授新词wheel, wonderful. T: Daming doesn’t understand what the London Eye is.But Daming will see it because Lingling sent him a postcard .They went there by the bus ride , Lingling like he bus ride best.引出并教授新词 understand, postcard.同时也引出了the bus ride与like best(设计意图：本课的新词汇较为抽象，且难度大。
教师通过讲故事的方式显现新词汇，可以使枯燥的单词教学变的生动和自然，使学生的学习效率明显提高。
)2、唱歌曲：《Where did you go?》复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。
go send like meet visit sent liked met visited went 的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。
教师通过讲故事的方式显现新词汇，可以使枯燥的单词教学变的生动和自然，使学生的学习效率明显提高。
利用歌谣开始本课过去式内容教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学(设计意图：利用歌谣开始本课过去式内容教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。
)Step3 导入与新授1、教学新句型(1) 教师引导学生回答“What do you usually do at the weekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。
点击课件，出示日历。
指着上个周末问学生“What did you do at the weekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。
(2) 教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。
如“the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问“Where did you go?” 另一学生站在不同图片前回答“I went to the …”2、教学课文(1)播放录音，带着问题听录音，认真听并用手指指着听到的每个单词，初步感知课文。
What did they do at the weekend?Where did they go?What’s the L ondon Eye? 4.Did Linging like the London Eye?(2)再次播放，要求学生结合课件情境逐句跟读，理解课文内容。
(3) Group work 全班分角色朗读：女生扮演Amy，男生扮演Darming(4)借助电话机这一实物教具，请两名学生进行对话表演。
小组合作，回答问题。
(设计意图：这一环节利用课件营造了语言环境和实际生活场景，通过大量的听说训练，有效地刺激学生的思维，使他们更快回忆起文中那些以往学过的知识，在突破重难点句子的朗读后，整篇文章很快便琅琅上口，而让学生在情境中分角色朗读再次激发了他们的学习积极性。
而对话表演是教师检测学生学习效果的有效手段。
) 生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。
外研社小学五年级英语上册全册教案
外研社小学五年级英语上册全册教案一、教学目标1. 掌握五年级英语上册所涉及的语言知识和基本词汇；2. 培养学生的听说读写能力，提高他们的英语运用能力；3. 培养学生的英语研究兴趣，激发他们研究英语的积极性。
二、教学内容本教学包括以下单元：1. Unit 1: Hello!2. Unit 2: My Family3. Unit 3: My School4. Unit 4: My Classroom5. Unit 5: My Day6. Unit 6: My Weekend7. Unit 7: My Body8. Unit 8: My Clothes9. Unit 9: My Toys10. Unit 10: My Birthday三、教学策略1. 情境教学：通过创设情境，让学生在真实的环境中运用语言；2. 合作研究：让学生通过小组合作的方式一起完成任务，促进互动和交流；3. 游戏化研究：利用游戏、竞赛等方式增加研究的趣味性和吸引力；4. 多媒体辅助：利用多媒体技术辅助教学，提升学生的研究效果。
四、教学活动安排Unit 1: Hello!1. 研究问候语并能正确回答；2. 观看英文动画片《Hello Kitty》；3. 小组活动：模拟购物场景进行对话练；4. 听写练：听老师念出的单词并书写。
Unit 2: My Family1. 研究称呼家庭成员的词汇；2. 听力训练：听录音并选择正确的答案；3. 组织家庭成员展示活动；4. 小组比赛：用英文介绍自己的家人。
Unit 3: My School1. 研究学校场景的英语表达；2. 观看校园导游视频，研究相关词汇；3. 制作校园地图，用英语进行导览；4. 分角色对话练：学生扮演老师、学生、校长等角色。
Unit 4: My Classroom1. 研究教室物品的词汇；2. 游戏练：通过描述来猜测某个物品；3. 观看《大耳朵图图》动画片，研究与教室相关的词汇；4. 制作英语教室布置方案。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module4 第3课时教案
Module4 第3课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第四模块第3课时Unit 2 Activities 1—3二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词sports，hey，was，were，found。
2. 能够听、说、读、写单词：matter，lost，in sports shoes 。
3. 能够听、说、读、写句子What’s the matter with Darning? He lost his bag.。
4. 能够运用所学的语言知识询问和关心他人。
三、教学重难点（一）重点听、说、读、写句子What’s the matter with Darning? He lost his bag. 。
（二）难点能回答What’s the matter? 问句。
四、教学准备1. 单词卡片2. 电子白板、电子课本3. 课文录音、课文动画（可从通平台直接打开使用）4. 人物头饰5. PPT课件五、教学设计Step 1 Warm-upLet’s chant教师播放上一个课时学的chant录音，让学生跟着录音边做动作边说唱两遍。
What’s the matter, Sue?What’s the matter with you?I can’t find my sock.And I lost my shoe.Don’t be so sad, Sue.Here are the things for you.Here is your lost sock,and your lost shoe.设计思路：通过chant，渲染英语学习气氛的同时，对旧知进行复习。
Step 2 Preview情景剧表演。
教师叫两名学生到前面来表演情景剧：一名学生假装不舒服，另一学生则做出关心他并对问这问那的动作，其他学生则对刚才的情景剧用英语What’s the matter?I …进行描述。
设计思路：通过创设情景、表演情景剧，让学生在真实的情景中感知和运用所学的语言。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module 3 Unit 1 We visited lots of places教案
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module 3 Unit 1 We visited lots of places教案教学目标：1、学生能够在听录音的过程中从语句中辨别出新单词：wheel、wonderful、understand、postcard。
能在句子中正确使用新单词：wheel、wonderful、understand、postcard。
2、学生能够听懂描述的景点：the British Museum, Big Ben, the London Eye 。
3、学生能够理解本课主要句型的意思，会用这些主要句型进行交流。
4、学生能够运用本课所学知识简单介绍自己的周末活动。
教学重难点：重点：学会运用“ What did you do at the weekend? We ... ”“Where did you go? We went to...”来描述自己以前去过哪里，做了些什么。
难点：灵活运用一般过去时态描述自己周末去过哪里，做过什么。
教学用具：多媒体课件、CD-ROM、单词卡片。
教学过程：一、热身（Warm-up）1. （课前一直播放第一模块第二单元学过的歌曲“Where did you go?”）(上课铃响后，师生问候)T: I have some stickers.Do you want any?Ss :Yes.T:Please do your best,and you will get a sticker. (向学生展示为他们准备的小贴画)T: Do you understand? (出示单词卡，学习understand；领读，开火车读)T: Come on. OK?Ss：OK.T: Now let’s sing a song“Where did you go?”.【设计意图：一首欢快的歌曲，不但可以使学生带着轻松、愉快的心情进入英语课堂，而且引出了本课的一个重点句子——Where did you go?】2. Free TalkT: Last weekend, I went to the park. Where did you go?S: I went to the park.S: I went to …【设计意图：让学生调动已有的知识储备，对“Where did you go?I went to…”有初步的认识。
小学英语外研版三起点五年级上册 Module 1 单元整体教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版外研版三起点五年级上册Module 1 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与社会”范畴，涉及同伴交往，相互尊重，友好互助，倾听、体谅他人，包容与宽容，跨文化沟通与交流等子主题内容。
（二）课标分析根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。
能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。
能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。
五年级的学生在教师的引导下，初步找到适合自己的英语学习方法并加以运用。
基本形成良好的学习习惯。
1.主题：本单元涉及同伴交往，相互尊重，友好互助，倾听、体谅他人，包容与宽容，跨文化沟通与交流等子主题内容。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，第二单元属于应用文，是一封明信片内容。
3.语言知识：感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏。
在特定的语境中，运用词汇描述事物、行为和过程，表达与主题相关的主要信息和观点。
在语境中理解一般过去时的形式、意义、用法。
判断语篇开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物以及事件的发生、发展和结局等。
在具体语境中，与他人进行得体的交流，进行社会交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系。
4.文化知识：中外典型文化标志物，不同文化背景下，人们的行为举止、生活习俗、饮食习惯、接人待物的礼仪等。
5.语言技能:借助图片等，理解语篇，能提取、梳理、归纳主要信息，完整、连贯地朗读所学语篇，在教师的帮助下表演小故事。
6.学习策略：积极运用所学知识进行表达和交流，对所学内容进行主动复习和归纳，在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。
主动与同学开展合作学习。
（三）学情分析五年的学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第2课时教案
Module9 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit 2 Activity 5二、教学目标1. 能听懂、会说活动3和活动4中的句型，能询问及表达他人和自己此时的情绪感受。
2. 会演唱歌曲YOU A RE HAPPY。
三、重难点（一）重点1. 能听懂、会说句型：Are you feeling...? Yes, I am. / No, I am not.。
2. 会运用句型Is he/she feeling...? Yes，he/she is. / No, he/ she isn’t. He/She is...进行问答。
（二）难点能熟练运用现在进行时的疑问句询问他人的情绪，并能正确回答。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. Look, do and guess.做动作猜词。
老师用手做扇风状、做抱臂发抖状、做手摁肚子饥饿状、做口渴状、哈哈大笑状……学生一起猜测表示老师感受的单词hot，cold，hungry，thirsty，happy...，要求学生猜出后与老师一起做动作、说单词。
2. 请学生拿出上节课准备的表情卡片，练习happy, sad, tired, excited, bored, angry, hungry, thirsty 等词。
3. 回声游戏。
学生模仿山谷里的回声，声音由大到小，由近而远；由小到大，由远而近，重复几次。
如：T: Sad.Ss: Sad, sad, sad...回声的节奏快慢、声音大小由学生自己掌握，不要求统一。
设计意图：利用多种感官帮助学生记忆词语，效果很好。
猜测的过程既激发了学生学习英语的兴趣也保证了他们能集中注意力。
通过不同的面部表情帮助学生形成意义理解，教师和学生一起做动作，师生关系和谐，让学生在民主、公平的温馨环境中达到教学目标。
外研社五年级英语上册课文教案(全册)
外研社五年级英语上册课文教案(全册)第一课 An Old Friend教学目标2. 学生通过表演课文，能够培养自信心和团队协作精神。
教学重点2. 句型 Are you my old friend? Yes, I am./ No, I'm not. 的听、说、模仿、表演。
教学难点1. 学生能够正确运用句型 Are you my old friend? Yes, I am./ No, I'm not.2. 学生能够顺畅、自信地表演课文。
教学准备1. 教师准备单词卡片、相应道具和表演服。
2. 学生准备相应道具和表演服。
教学过程步骤一：导入新课1. 教师用老朋友和新朋友的角色扮演活跃课堂氛围。
2. 学生观看图片，研究 new 这个单词，跟读几遍，并唤醒学生对朋友这个词的印象。
步骤二：呈现新课1. 引导学生观看动画，帮助学生理解课文 An Old Friend。
2. 把课文分为两段，分别让学生跟读，并加以矫正发音。
步骤三：练1. 学生分为两组，互相表演课文，并互相评价，加强语言交流和自信心培养。
2. 教师可选几组表演精华片段，指导学生进行表演训练和舞台表现。
步骤四：巩固1. 教师引导学生用英语介绍自己的老朋友或者新朋友，操练句型 Are you my old friend? Yes, I am./ No, I'm not.。
2. 学生表演巩固所学内容。
第二课 Fun at the Zoo教学目标1. 能听懂、会说、会读、会写并表演单词 zoo, kangaroo, monkey, lion, elephant, bear, snake 和句型 Let's go to the zoo, Okay! / Great!2. 学生能够通过绘画活动提高语言表达能力和艺术鉴赏能力。
教学重点1. 单词 zoo, kangaroo, monkey, lion, elephant, bear, snake 的听、说、读、写并表演。
新外研版小学英语五年级上册全册教案
新外研版小学英语五年级上册全册教案一、教学内容1. 词汇：每个单元的单词表和新词汇。
2. 对话：每个单元A、B部分的对话。
3. 阅读：每个单元C部分的阅读材料。
4. 语法：每个单元的语法点。
5. 写作：每个单元的写作任务。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握教材中的词汇和语法点，提高语言运用能力。
2. 学生能够听懂、说准、读懂并运用每个单元的对话和阅读材料。
3. 学生能够完成教材中的写作任务，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生对一些较难的词汇和语法点的理解和运用。
2. 重点：学生对每个单元对话和阅读材料的理解，以及写作任务的完成。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，引导学生进入学习状态。
2. 课堂导入（10分钟）：教师通过引入实践情景，引导学生学习本节课的主题。
例如，通过展示一幅图片或情景，引导学生学习与图片或情景相关的词汇和语法点。
3. 词汇教学（10分钟）：教师引导学生学习教材中的单词表和新词汇，通过例句和练习帮助学生理解和运用。
4. 对话教学（10分钟）：教师引导学生学习教材中的对话，通过角色扮演和互动练习，帮助学生掌握对话内容。
5. 阅读教学（10分钟）：教师引导学生学习教材中的阅读材料，通过问题解答和讨论，帮助学生理解阅读内容。
6. 语法教学（10分钟）：教师引导学生学习教材中的语法点，通过例句和练习帮助学生理解和运用。
7. 写作教学（10分钟）：教师引导学生完成教材中的写作任务，通过指导和学生互相评改，提高学生的写作能力。
六、板书设计教师根据教学内容，设计清晰的板书，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 词汇练习：学生完成教材中的词汇练习题。
2. 对话练习：学生完成教材中的对话练习题。
3. 阅读理解：学生完成教材中的阅读理解题。
4. 语法练习：学生完成教材中的语法练习题。
新外研版小学英语五年级上册全册教案
新外研版小学英语五年级上册全册教案一、教学内容1. Unit 1 Our new home详细内容：介绍新家的房间和家具，学习相关词汇和句型。
2. Unit 2 Let's make a cake详细内容：学习制作蛋糕的过程，学习相关动词和祈使句。
3. Unit 3 Look at me!详细内容：描述人物外貌和动作，学习形容词和现在进行时。
4. Unit 4 What can you do?详细内容：讨论个人能力和兴趣爱好，学习情态动词和一般疑问句。
5. Unit 5 There is a big bed.详细内容：描述房间物品，学习介词和存在句。
二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词汇和句型，能够运用到实际情景中。
2. 能够用英语进行简单的日常交流，如描述房间、制作蛋糕、外貌和动作等。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时、情态动词、存在句等语法知识。
2. 教学重点：词汇和句型的掌握，以及在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、录音机、教学光盘等。
2. 学具：练习册、单词卡片、画图材料等。
五、教学过程1. 引入：通过图片、歌曲或游戏引入新课，激发学生兴趣。
2. 呈现：展示新课内容，引导学生学习新词汇和句型。
3. 实践：进行角色扮演、小组活动等，让学生在实际情景中运用所学知识。
4. 巩固：通过例题讲解、随堂练习、小组竞赛等形式，巩固所学内容。
六、板书设计Unit 1 Our new homeRooms: living room, bedroom, kitchen, bathroomFurniture: bed, sofa, table, chairKey sentences: This is my home. There is a bed in the bedroom.七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学内容，描述自己的房间。
b. 编写一段对话，介绍自己会做什么。
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课教案
Module10 Unit1 教学设计He was in the kitchen.一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy 和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。
在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。
之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
2.学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”3.学习、理解对话内容。
外研版五年级上册英语教案5篇
外研版五年级上册英语教案5篇外研版五年级上册英语教案5篇小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。
教师要用心对待每一个学生，让学生感受到老师是关注他的。
以下是带来的外研版五年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!外研版五年级上册英语教案1《It`s mine.》教材分析：本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。
本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。
学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。
掌握并灵活运用句型It’smine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。
教学目标：基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。
我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节。
采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。