北师大版小学数学二年级下册 第2单元 方向与位置1 东南西北 教学课件
二年级数学下册第二单元《东南西北》《辨认方向》.doc
课题东南西北（2018年3月20日）
教学内容 北师大版二年级下册第二单元第一节《东西南北》
教材分析 教材在编排上分两大部分：前一部分让学生到操场上根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念，后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材中所提供的主题图是教师组织学生在操场上熟悉的生活情境中亲自去辨别方向，培养方向感。在教学时，教师要深刻领悟到教材的编排意图，积极组织学生从已有的生活经验出发，引导学生说说太阳升起的方向，认清操场的东、南、西、北四个方向，并记录四个方向的景物，这为学生学习地图是按上北、下南、左西、右东绘制提供必要性的材料。
学习目标
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学难点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学准备 写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、课前谈话。 喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？
2、揭示课题。 刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
1、认识生活中的东南西北
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）
你是怎么知道的？
二年级数学北师大版下册 第二单元《2.1东南西北》教学设计 教案
第 1 页 共 4 页 1．东南西北
教学目标
1．在熟悉的生活情境中辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2．在给出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余三个方向，并会用所学的方位词描述物体所在的方向，体会物体间的位置关系。
3．知道地图是按上北、下南、左西、右东绘制的，并能在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
重点难点
重点：能准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。
难点：会用东、西、南、北描述物体所在的方向。
设计说明
本节课的教学目标是在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。基于上述目标，在教学中要注意以下两个方面：
1．运用最直观的方法辨认东、南、西、北四个方向，培养语言能力。
学生对前后、上下、左右这些方位能够用语言进行描述，在此基础上，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。这种直观的方法对学生而言易于接受，在认识四个方向的同时练习用语言描述，就不会太困难了。
2．培养初步的空间观念。
教学中通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北。使现实中的方向与地图上的方向联系起来，帮助学生体会地图上规定方向的必要性，这样既加深学生对实际方向的认识，又培养学生初步的空间观念。
课前准备
教师准备：PPT课件 、记录卡、胶棒
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后就一起到公园玩耍。你瞧，他们玩得多开心哪！
（多媒体课件演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境）
师：天渐渐黑了，淘气和笑笑该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。怎么办？
（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境）
课题导入：这节课我们就来学习有关方向和位置的知识《东南西北》，认真学哟，等一下我们还要用所学的知识来帮他们回家呢，你们愿意吗？（板书：东南西北）
二年级数学下册教案-2.1东南西北(1)-北师大版
二年级数学下册教案2.1 东南西北（1）北师大版
教案：二年级数学下册教案2.1 东南西北（1）北师大版
我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级数学下册的教案，内容是2.1 东南西北（1），这是北师大版教材的一部分。
一、教学内容
今天我们将学习方向的概念。教材中第三章的第一节详细介绍了东南西北四个基本方向，以及如何通过这两个方向来确定其他方向。我们将通过观察实际场景图，让学生理解方向的概念，并通过实际操作来巩固所学知识。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够理解东南西北四个基本方向的概念，并能够运用这两个方向来确定其他方向。同时，我也希望学生能够通过观察实际场景图，提高自己的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握东南西北四个基本方向的概念，并能够运用这两个方向来确定其他方向。难点是让学生通过观察实际场景图，理解方向的概念。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。教具包括一幅方向图和一些实际场景图，学具包括一些方向卡片和一些实际场景卡片。
五、教学过程 1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一幅方向图，让学生观察并指出东南西北四个基本方向。
2. 讲解知识点：我会通过讲解教材中的实际场景图，让学生理解方向的概念，并引导学生通过观察实际场景图，发现方向的变化规律。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生通过观察实际场景图，运用方向的概念来解决问题。
4. 随堂练习：我会让学生分组进行随堂练习，通过观察实际场景图，运用方向的概念来解决问题。
六、板书设计
板书设计如下：
1. 二年级数学下册教案2.1 东南西北（1）
2. 教学内容：
东南西北四个基本方向
如何通过这两个方向来确定其他方向
3. 教学目标：
掌握东南西北四个基本方向的概念
能够运用这两个方向来确定其他方向
提高观察力和思维能力
【北师大版】二年级下册数学教案-2.1《东南西北》
教案
年级 二 学科 数学 课题 东南西北
课时 一 备课人 学校
教材分析 本节课是学生在学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。教材分为二个部分，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容对于才入学一年多的学生来说，确实存在一定的难度。关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。
学情分析 本课内容对于才入学一年多的学生来说，确实存在一定的难度。关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。
教学目标 1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3. 知道地图上东、南、西、北的方向
教学重
难点 重点 给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。
难点 正确辨认生活中的方向。
教学准备 课件、记录表、指南针
教学流程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
谈话导入，激发兴趣
1.检查实践作业。
2.提出自学书面作业中存在的问题。
3.揭示课题。
板书课题 东南西北
二、实践活动，探究新知
（一）辨认生活中的东西南北
背诵儿歌
早上起来，
面向太阳，
前面是东，
后面是西，
左面是北，
右面是南。
1.根据学过的儿歌辨认教师里的东南西北。
2.转一转，辩一辩,培养方向感，发现“方向”与“位置”的对应关系。
刚才同学们通过儿歌来辨认方向,那你们能面对不同的方向来找出其他的方向吗?你发现了什么？
师：我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。
二年级数学下册第二单元东南西北辨认方向
课题东南西北（2018年3月20日）
教学内容 北师大版二年级下册第二单元第一节《东西南北》
教材分析 教材在编排上分两大部分：前一部分让学生到操场上根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念，后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材中所提供的主题图是教师组织学生在操场上熟悉的生活情境中亲自去辨别方向，培养方向感。在教学时，教师要深刻领悟到教材的编排意图，积极组织学生从已有的生活经验出发，引导学生说说太阳升起的方向，认清操场的东、南、西、北四个方向，并记录四个方向的景物，这为学生学习地图是按上北、下南、左西、右东绘制提供必要性的材料。
学习目标
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学难点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学准备 写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、课前谈话。 喜欢玩游戏吗下课了有没有到大操场玩过游戏升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗
2、揭示课题。 刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
1、认识生活中的东南西北
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢（师贴上“西”）
你是怎么知道的
师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标
1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点
1.教学重点
1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点
1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程
1.导入新知
学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知
1.引入概念和表示方法 教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向
教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向
教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题
教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？
3.课堂练习
让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价
1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计
东 南 西 北
→ ↓ ← ↑
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
二年级下册数学教学设计《2.1 东南西北》北师大版
二年级下册数学教学设计《2.1 东南西北》北师大版
一. 教材分析
《2.1 东南西北》是北师大版二年级下册数学教材的第一课时，主要让学生认识方向，学会辨别东南西北四个基本方位。这一课时是学生空间观念形成的重要阶段，通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的方位知识，并在实际生活中运用。
二. 学情分析
二年级的学生在生活中已经对方向有了一定的认知，他们能够简单地辨别前后、上下、左右等基本方向。但是，对于东南西北四个方位，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生认识和理解这四个方位。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识东南西北四个基本方位，学会辨别和描述物体和场所的方位。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识东南西北四个基本方位，学会辨别和描述物体和场所的方位。
2. 难点：引导学生运用方位知识，解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受和理解方位知识。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：每人一个方向板，用于实践操作。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾生活中熟悉的方向，如前后、上下、左右等。然后引入本节课的主题——东南西北。
2. 呈现（10分钟）
教师展示地球仪，向学生介绍地球上的四个基本方位：东南西北。并通过图片、卡片等形式，让学生直观地感受这四个方位。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行方向游戏，如“找朋友”、“捉迷藏”等，让学生在游戏中实践和巩固所学的方位知识。
小学数学二年级下册第二单元《东南西北》探究问题
教材版本： 北师大版 学 科： 小学数学
册数： 第(4)册 单元数： 第（2）单元
知识领域： 图形与几何 内容专题： 方向与位置
情境课题： 东南西北（第1课时） 知识课题 东南西北
探究问题 学习过程
一级探究问题 二级探究问题 首学 互学 群学 共学
A. 到操场上辨认东南西北，说说操场的四个方向各有什么？
A1.太阳是从什么方向升起的？ √
A2.把记录收集整理完成“认一认，填一填” √ √
B. 按照一定的规律记录操场的四个方向的事物
B1. 填写记录。以操场为观测点，先面向东，看看操场的东西有什么？ √ √ √ √
B2. 地图或平米图是按什么绘制的？（上北下南左西右东） √ √ √
二年级下册数学北师大版2.1东南西北教学设计
二年级下册数学北师大版2.1东南西北教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是二年级下册数学北师大版2.1“东南西北”，旨在帮助学生建立空间方位感，掌握基本的方向词“东、南、西、北”，并能运用这些词汇描述物体所在的方向。通过本节课的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1. 理解方向的概念，掌握“东、南、西、北”四个基本方向，并能用对应的手势表示；
2. 能够根据实际情境，运用方向词描述物体所在的位置，提高空间方位感知能力；
3. 能够在平面图上辨别方向，培养空间想象力和逻辑思维能力；
4. 了解地图上的方向表示方法，为后续学习地图知识打下基础。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1. 实物演示法：通过展示实际物体，让学生观察并描述物体的方向，培养学生的观察能力和语言表达能力；
2. 小组合作法：组织学生进行小组活动，让学生互相讨论、交流，共同完成方向描述任务，提高学生的合作能力和解决问题的能力；
3. 游戏教学法：设计有趣的方向游戏，让学生在游戏中巩固方向知识，提高学生的学习兴趣；
4. 实践操作法：让学生在平面图上标注方向，亲身体验方向的应用，培养学生的动手能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生活、善于观察的品质，让学生认识到数学知识来源于生活，应用于生活；
2. 培养学生合作学习的意识，让学生在合作中体验成功，增强自信心；
3. 激发学生对空间方位的兴趣，培养学生的空间想象力，为后续学习几何知识打下基础；
4. 培养学生遵守规则的意识，让学生在游戏中遵守规则，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的数概念和图形有了一定的认识。在此基础上，他们对空间方位的感知能力正在逐步形成，但尚不成熟。在学习本节课“东南西北”之前，学生可能已经接触过一些方向词，如“左右”、“前后”，但对于“东、南、西、北”四个方向词的掌握程度较低，容易混淆。此外，学生在运用方向描述物体位置时，可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
《东南西北》(教案)-二年级下册数学北师大版
《东南西北》（教案）二年级下册数学北师大版
教案：《东南西北》
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第四章《我们在哪里》的第二个知识点——方向。具体包括四个基本方向：东南西北。通过本节课的学习，学生将能够识别并理解这四个基本方向，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标
1. 让学生掌握东南西北四个基本方向的概念及相对关系。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。
三、教学难点与重点
重点：掌握东南西北四个基本方向及其相对关系。
难点：将方向知识运用到实际情景中，解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：地球仪、方向板、图片等。
学具：方向板、练习本、彩笔等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用图片展示不同场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并描述图片中的方向。引导学生发现方向在生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟） 讲解东南西北四个基本方向的概念及相对关系。通过地球仪和方向板演示，让学生直观地理解方向的相对性。
3. 例题讲解（10分钟）
出示例题，如：“小明家在学校的东边，学校在小明家的西边。请问，小明家和学校分别在哪个方向？”引导学生运用方向知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）
设计一些类似的练习题，让学生独立完成。检查学生对方向知识的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
板书内容主要包括四个基本方向（东南西北）及其相对关系。设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计
1. 请用彩笔在练习本上画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。
2. 描述一下你家和你学校的位置关系，分别是哪个方向？
答案：
1. 方向板（略）
2.我家在学校的东边，学校在我家的西边。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了东南西北四个基本方向及其相对关系。学生在课堂表现积极，参与度较高。但在课后作业中发现，部分学生对方向知识的运用仍存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生对方向知识的掌握程度。