最新部编版七年级语文下册 1 邓稼先精品教案(表格版)
料，体会作者的写作意图。
1.掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行
教
文特征，逐步提高写作能力。
学 过程与方法 2.深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。
目
3.理解邓稼先崇高的品格与超凡的能力。
标
4.了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。
1.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬
魁（kuí）魁梧
摄（shè）摄影 慑（shè）威慑 镊（niè）镊子
宰割：比喻侵略、压迫、剥削。
鲜为人知：很少有人知道。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
理解 家喻户晓：每家每户都知道。
邓稼先的爱国情怀 “七七”事变爆发后，日本侵略者遍布京城。当时，日本侵略者有个规定：凡是中国百姓从 日本哨兵面前走过，都要向其行鞠躬礼。邓稼先当时 13 岁，虽然还不能完全明白这是怎么回事， 但他知道这是一种侮辱，于是，他宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到玷污。 这种对侵略者的痛恨，源自他有一个爱国的父亲。一天，父亲的一位老朋友夹着伪政府的公 文包到邓家来拜访。没想到，平时一向很和气的父亲突然勃然大怒，很严厉地质问他：“你来干 什么?这里不欢迎你这样的人。”朋友一下子明白了：邓先生是嫌自己给日本人办事。朋友羞愧难 当，正想辩解什么，父亲一声怒吼：“你出去!”这件事给童年的邓稼先留下了深刻的印象，使他 产生了最朴素的爱国意识。
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课 千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地无私
导 奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。这其中，有一
入 位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。下面，我们就一起来学习美籍华裔
物理学家，1957 年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作
第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精 神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事 件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着 50 年的友谊，写这篇介绍邓稼先的 文章，包含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自 己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交 往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先分 隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很 多。加上这又是一篇短文， 不宜铺开来写。 2.试概括本文的主旨。
教 学 板 书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
《邓稼先》是一篇不同凡响的文章。写的是大科学家，用的是大手笔，因此课也要上得大气。 作者把邓稼先放在深广的传统文化背景中，放在中华民族近一百多年的历史长河中，放在世界的 大舞台上，突出表现邓稼先崇高的精神品格，表达自己深挚的朋友之情与民族情感。因此，上课 时就必然要把品析邓稼先的精神品格放在首位，把理解作者的大手笔与至情至义作为重点。让学 生在自学、合作、探究中了解了两个大写的中国“人”，从而深受教益。
宰．割（zǎi） 读准 奠．基（diàn） 字音 曛．（xūn）
挚．友（zhì）
元勋．（xūn） 氢．弹（qīnɡ）
妇孺．皆知（rú） 选聘．（pìn）
铤．（tǐnɡ）
筹．划（chóu）
彷．徨．（pánɡ huánɡ）
直肠癌．（ái） 夐．（xiònɡ） 殷．红（yān）
愧（kuì）惭愧 辨清
槐（huái）槐树 字形
前一句是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的 开
人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代 表的品格”“具有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关 系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文 化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。后一句是指“他没有私心，人们 绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产 党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就 是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。 2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与
怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十
年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
文体 知识
传记 是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书 面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
最新部编版七年级语文下册
1 邓稼先
课题
邓稼先
课型 新授课 课时安排
2 课时
课时
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳
分配 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
1.积累词语。了解文中所引古诗文的大意。
知识与技能 2.了解邓稼先、杨振宁两位科学家的有关情况及一些相关的背景材
习
学奖的华人之一。
写作
本文选自 1993 年 8 月 21 日《人民日报》。有改动。这是邓稼先的好友
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背景 杨振宁为他写的一篇回忆录。1986 年 7 月 29 日，邓稼先因病逝世，这位始
终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，
死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。为了缅
作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础 建设和发展方面作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位。 2.奥本海默和邓稼先两个人最大的相同点是什么？为什么把他俩对比着写？
他们分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。此处的对比， 不仅说明奥本海默与邓稼先对各自国家的贡献巨大，还说明邓稼先的坚毅和奉献精 神，这样就自然而然地得出后文的结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来 的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 【把握文章主旨】 1.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
词语 锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。
热泪满眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
萦带：环绕。
层出不穷：接连不断地出现，没有傲立于世界民族之林，是因为中华民族几
法 生平事迹与杰出贡献同国家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格，赞
运 美人物精神，而且还去探寻其缘由，多角度地展示人物的性格和优秀品质，使人物
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用 形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高。 2.选材精确，突出主题。 邓稼先的故事有很多很多，但作者选择最能表现其精神的事例，收到了很好的 效果，有力地表现了文章的主题。如，作者用“文革”时邓稼先说服两派继续工作 和说服工宣队、军宣队不要围攻这两件事充分表现了他伟大的人格魅力，正是他的 无私、真诚感染了所有的人。 【方法活用，片段作文】 学习文中的写作方法来写自己的童年，用小标题的形式进行描写，只需写出几 个小标题即可。
方法指导： 怎样分析小标题的形式及作用 小标题常见的形式有： 1.按照事物几方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）。 2.按照事物发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。 小标题的作用有：
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1.使行文条理清楚。 2.让读者在通读全文前对文章主要内容有一个概括性的了解。 3.让读者更快更准确地了解作者的写作意图。 素材积累：
者一道去感受邓稼先崇高的精神和品格。
【初读课文，整体感知】
概括六个部分的大意。
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。第二 部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞 扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分：在同美国“原子弹之父” 奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹 工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热 泪满眶。第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能 与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、 书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。 【感悟精彩句子】 新 1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先 课 是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 展
情感、态度与 尽瘁、死而后已的崇高精神。
价值观
2.学习作者杨振宁，做一个对民族、对祖国、对朋友充满至情至爱
的人。
课
杨振宁，美籍华人，物理学家。1922 年出生于安徽省合肥市，1942 年
前 作者 毕业于西南联大物理系，1945 年赴美国芝加哥大学深造，1948 年获博士学
预 简介 位。1957 年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理
品质。”试说说对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。 走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次 选择人生，还会这么走。这两句看似平淡的语言表达了对邓稼先伟大人格的高度赞
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美。 【分析主体形象】 1.第⑱段中，作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？
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本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会文化背景中描写、评价，抓住了他忠厚 平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主 义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【部编版语文七年级下册】1《邓稼先》 教案
1邓稼先1．勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
2．理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
3．把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁，孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星〞光耀中外。
有一颗“巨星〞，也许是被“两弹〞的蘑菇云遮没了光芒，也许是“一星〞的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹〞元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁先生走近邓稼先，认识邓稼先！二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè) 鞠躬尽瘁．(cuì) 无垠．(yín)奠．基(diàn) 彷．徨(pánɡ) 鲜．为人知(xiǎn)锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心慎重，奉献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地奉献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
当，承担，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
截然，很清楚地，断然分开的样子。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文体。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录〞。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
4．邓稼先简介。
邓稼先(1924—1986)，中国核物理学家、核武器科学和技术专家。
(名师整理)人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案
《邓稼先》教学设计教学方法三、学习第二部分教师明确：在危险面前，邓稼先说：“我不能走”。
四、学习第三部分教师明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。
奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。
此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。
旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几默读第二部分，说说邓稼先的生平：文中哪件事最能说明他“鞠躬尽瘁，死而后已”？学生充分讨论学生朗读第三部分思考交流讨论：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？小组讨论4—5分钟，然后组织全班讨论交流。
千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”五、学习第四部分教师明确：朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立学生默读第四部分思考交流讨论：说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…终想不清楚”这句话的理解。
品味典型句子地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
（还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。
六、朗读第五部分（“我不能走”）。
七、学习第六部分。
教师明确：“永恒的骄傲”这里的“永恒”是指邓稼先的爱国精神和他对社会的科学贡献,已经获得了永恒.当之无愧的“两弹之父”,引领中国在核物理方面走在了世界的前列,为中国的战略威慑力量增添的重要至关重要的一笔.另一方面,他的爱恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？国主义精神更是永垂不朽,放弃美国绝好的科研条件,毅然绝然回国,为中国的国防事业作出了不朽贡献.作者热情洋溢地赞颂了邓稼先为国家、为民族建立的功勋,表达了表达了对邓稼先的崇敬之情.八、总结课文：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学教案
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学教案一、教学目标1.语言能力：掌握文中重要词语的读音、字形和词义，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
2.思维能力：通过精读和讨论，理清文章思路，把握关键语句和段落。
学习对比、衬托等写作手法，理解其在突出人物性格和精神方面的作用。
3.审美鉴赏与创造：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
4.文化传承与理解：了解邓稼先的生平和主要贡献，理解其作为中国核武器事业奠基人的重要地位。
培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
二、教学重点和难点教学重点：学会精读的阅读方法，理解邓稼先的伟大精神和贡献。
掌握文中重要词语和写作手法。
教学难点：通过选取典型事例、叙议结合、对比、衬托等手法写出人物精神。
深入理解邓稼先的奉献精神和民族气节。
三、教学过程1.导入新课：利用对联导入：展示预习部分中的对联，如“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，让学生讨论对联的意思和与邓稼先的关系。
背景介绍：简述中国一百多年来的历史背景，强调邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出的贡献。
朗读课文：让学生大声朗读课文，初步了解邓稼先的形象和事迹。
2.整体感知：理清文章结构：引导学生理解全文的六个部分，通过小标题“从‘任人宰割’到‘站起来了’”、“两弹元勋”等，把握文章的整体框架。
概括各部分大意：让学生快速浏览课文，概括各部分的大意，并思考各部分之间的联系。
总结人物形象：通过讨论和归纳，总结出邓稼先的主要品质和性格特点，如“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神、默默奉献的品质等。
3.深入探究：关键语句分析：选取文中的关键语句，如“我不能走”，分析其在表达邓稼先精神方面的作用。
对比手法学习：通过对比邓稼先与奥本海默的不同，理解对比手法在突出人物性格方面的作用。
细节描写赏析：引导学生赏析文中的细节描写，如邓稼先的工作环境、工作态度等，体会其在塑造人物形象方面的作用。
4.课堂讨论：分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个方面进行讨论，如邓稼先的奉献精神、民族气节等。
第1课《邓稼先》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
《邓稼先》教学设计教材分析《邓稼先》是人民教育出版社七年级下册语文第一单元的第一篇课文，出自华裔科学家杨振宁之手。
这篇文章通过讲述邓稼先的生平事迹，展示了他为中国核武器研制做出的重大贡献和无私奉献精神。
教材分析主要包括以下几个方面：文章结构：《邓稼先》以小标题连缀的结构，变化的句式，描绘了邓先把一切献给科学、献给祖国，不计名利、死而后已的无私奉献精神，给人极大的震撼与启示。
语言特点：本文的语言平实、简洁，富有感染力。
作者通过细腻的描写和深刻的思考，展现了邓稼先的伟大形象。
内容要点：本篇文章主要讲述了邓稼先的生平事迹和他为中国核武器研制做出的重大贡献。
同时，文章也表达了对邓稼先无私奉献精神的崇敬之情。
课标分析《义务教育语文课程标准》（2022 年版）中明确提出核心素养的内涵。
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
在《邓稼先》这节课中，我注重培养学生的核心素养。
教学目标：1.梳理邓稼先的生平事迹；2.感受邓稼先的人物品格；3.学习邓稼先的脊梁精神。
教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学内容：本节课主要讲述邓稼先的生平事迹，包括出生地、成长经历、求学经历、科研经历等。
同时，重点介绍邓稼先在中国核武器研制中的关键作用和重要贡献。
教学方法：采用讲述、讨论、观察等多种教学方法，引导学生主动探究邓稼先的科学成就和人生价值。
通过案例分析，让学生了解邓稼先的人生价值，树立正确的人生观和价值观。
教学评价：通过课堂小测验、课后作业等方式，检查学生对邓稼先生平事迹和科学成就的理解程度。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册第1课《邓稼先》精品教案
1 邓稼先【教学目标】1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
4．学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
【教学重难点】1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
【教学设计】一、激趣导入二、作者简介杨振宁，生于1922年，安徽人。
物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
他和邓稼先是中学同学、大学同学，在美国留学期间曾住同屋，“50年的友谊，亲如兄弟”。
三、整体感知1．课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
明确：第一部分：展示背景。
通过概述中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
1/ 7第二部分：简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分：将邓稼先与奥本海默进行对比，以凸现邓稼先忠厚平实、真诚坦白的品格。
第四部分：写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，深情赞誉邓稼先的性格与品质。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
2．你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？明确：邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、忠厚谦虚、真诚朴实的人。
从他刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的精神中可以看出来。
四、探究赏析1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？可否去掉？为什么？讨论明确：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史2/ 7的发展产生巨大影响的历史人物。
(名师整理)人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案
知识与技能：积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程与方法：掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。
情感态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
生借助注释及工具书读懂它。
3、本文篇幅较长，难点较多，不宜面面俱到，故确立重点为利用速读、默读、朗读多种阅读方式来引导学生阅读课文，归纳总结人物形象。
教学过程第一课时一、导入1.引入《悼邓稼先词》，提问学生对邓稼先的了解；2.简要介绍“两弹一星”：1)1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功；2)1967年6月17日，中国第一颗氢弹空爆试验成功；3)1970年4月24日，中国第一颗人造卫星(东方红一号)发射成功，在宇宙中唱响了东方红歌曲。
4)邓小平说过：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。
这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。
”二、背景介绍1.邓稼先邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，1945年从昆明西南联大毕业，1948～1950年到美国普渡大学留学，学习理论物理。
他取得博士学位后立即回国，1950年到中国科学院工作。
1958年8月又奉命带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，直至病逝，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。
1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
2.杨振宁杨振宁于1922年出生在安徽合肥，1938年中学还没毕业，就进入西南联大就读，1942年西南联大研究所毕业。
最新部编版初中七年级语文下册《邓稼先》教案
最新部编版初中七年级语文下册《邓稼先》教案一、教学目标：1.了解邓稼先的生平及其卓越的贡献，分析邓稼先的性格特点和优秀品质。
2.整体感知并概括课文内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。
3.体会分析本文一些语言及段落的作用及特点。
二、教学重点难点：重点：目标1、2难点：目标2、3三、前置作业：四、教学过程：一、听写：课后生字词。
二、重点段落研读：第五部分结合课后练习二1.朗读；2.概括本部分内容；3.思考（课后练习二）：开头引用《吊古战场文》有什么作用？结尾引用“五四”时代的一首歌想表达什么？4.评讲三、小组讨论课后练习三。
四、如果有时间，可以完成《中国核潜艇之父——黄旭华》（第13、14、17要重点评讲）【附录】邓稼先介绍1.简介：邓稼先（1924—1986），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。
1935年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。
1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。
后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。
1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项国家科技进步奖特等奖，1986年获全国劳动模范称号，1987年和1989年各获一项国家科技进步奖特等奖。
1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日因大出血在北京不幸逝世，终年62岁。
语文七年级下(部编版)精品教案2篇—《邓稼先》、《说和做》
语文七年级下（部编版）精品教案2篇—《邓稼先》、《说和做》《邓稼先》一、说教材《邓稼先》是部编版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.二、说教学目标1、知识目标：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
3、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、说重难点1、教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
四、说学情学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
五、说教学方法1、自主探究法2、文献法3、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。
4、妙点寻踪法四、说教学过程课时安排：2课时第一课时一、激情导入1、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》）同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。
部编版七年级下册语文邓稼先教案
部编版七年级下册语文邓稼先教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
3.培养学生的爱国主义情感，学习邓稼先的无私奉献精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.教学难点：学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于我国伟大科学家邓稼先的课文。
邓稼先是我国的“两弹”元勋，他为我国的核事业做出了巨大贡献。
让我们一起来学习这篇课文，感受邓稼先的伟大人格。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论（1）邓稼先为什么被称为“两弹”元勋？（2）邓稼先在核事业中做出了哪些贡献？（3）邓稼先的人格魅力体现在哪些方面？4.课文分析（1）分析课文结构，理清文章脉络。
（2）学习课文的写作方法，如对比、描写、抒情等。
5.案例分析（1）教师提供邓稼先的相关事迹，让学生结合课文进行对比分析。
（2）学生分享自己了解的邓稼先的事迹，互相交流学习。
6.写作训练（1）让学生以“我心目中的邓稼先”为题，写一篇短文。
（2）教师提供写作指导，如如何选材、构思、表达等。
（3）学生完成写作后，进行课堂交流，互相评价。
（2）教育学生要学习邓稼先的无私奉献精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
四、作业布置1.背诵课文。
五、教学反思本节课通过学习邓稼先的课文，让学生感受到了邓稼先的人格魅力和无私奉献精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时教育学生要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如学生在写作方面的训练还需加强。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：引导学生通过具体词句理解邓稼先的科学精神和爱国情怀。
指导学生分析课文中的描写手法，如何通过细节描写展现人物的内心世界。