部编版二年级语文上册 《我是什么》教案
2 我是什么
教学要求：
1．会写10个生字，会认15个生字。
2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学
生爱护水资源，保护水资源。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。
课时安排：两课时
第一课时
一、揭题。
1．（板书课题）这是一篇科普短文。
2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）
二、通读全文，了解大意，认读生字新词。
1．画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。
2．水最大的特点是什么？
三、检查自读情况。
1．认读生字新词。
2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？
3．读了课文，你还知道水能变些什么？
四、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）自由读。边读边思考：
“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理
解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪
儿去了？
（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往
哪儿去？又会变成什么呢？
（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成
汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝
结在玻璃板上。
（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什
么？
（5）讨论后小结：水由汽变成云。
2．学习第2自然段。
（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？
（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？
五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、
雪降下来。
第二课时
一、复习。
1．认读生字新词。
2．水会变，变成什么？
二、继续指导学习课文。
1．学习第3自然段。
（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？
（2）抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
（3）齐读这一自然段。
2．学习第4自然段。
（l）自由读，说说读后了解到什么？
（2）引读这一自然段。
（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁
时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的
部分，省略了为学生接读的部分。
（3）找出这一自然段中的两对反义词。
（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根
据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。
3．学习第5自然段。
齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？
4．总结全文。
（1）根据板书说说水是怎样变化的？
（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。
三、指导写生字。
1．认读生字。
2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？
3．按字的结构类别进行指导示范。
4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。
板书设计 ：
2 我是什么
形态： 汽 、 云 、 雨 、冰雹 、 雪
水状态： 静 动（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 温和 暴躁
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教课设计及教课反思教课目的：1.正确认读 14 个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写 10 个汉字。
3.正确、连接地朗诵课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教课时间： 2 课时教课过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。
这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？重点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你寻一寻，圈一圈。
它们也和水有关吗？重点：“汽、江河、大海、浇灌、吞没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。
可是有些字偏旁固然不是“氵”，但也和水有关。
比方“雨”，你还可以寻一寻带有“雨字头”的字吗？重点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课 14 个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗诵课文1.教读长句。
（1）指导朗诵长句：升到空中，我又变为很多细小细小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
重点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪一种朗诵更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“很多、细小细小、一片、飘浮”；学生模拟读。
（2）指引学生注意朗诵时语气的轻重变化。
你来听，哪些地方的词语被老师重读了？提示：教师可示范朗诵“我在空中越升越高，体温愈来愈低，变为了很多小水滴”等语句；学生听读，标出老师停留和语气加重的地方；学生模拟读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里漫步在江河里奔驰在大海里跳舞、唱歌、开大会谁会读？重点：词组和词组之间要注意停留；每个短语中也有重音，比如“睡觉、漫步、奔驰、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）相同是水，为何在不同的地方状态就不相同呢？教师：和池子、小溪、江河、大海的特色有关；教师可出示图片关怀学生认识。
（3）出示有短的句。
二年级语文上册教案《我是什么》部编版
二年级语文上册教案《我是什么》部编版一、教学内容本节课，我们将在二年级语文上册部编版教材的第三单元《我是什么》章节展开学习。
详细内容包括：通过有趣的故事，介绍“我”的概念，引导学生们从不同角度去思考和描述自己，培养他们的自我认知和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“我”的概念，并能从不同角度描述自己。
2. 培养学生的自我认知和表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解“我”的多样性，学会从不同角度描述自己。
2. 教学重点：培养学生的自我认知和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的故事《小兔子的自我介绍》，引导学生们关注“我”的概念。
2. 例题讲解：讲解故事中小兔子的自我介绍，让学生了解如何从不同角度描述自己。
a. 外貌特征：我是一只长耳朵、短尾巴的小兔子。
b. 兴趣爱好：我喜欢跳高、喜欢吃胡萝卜。
c. 性格特点：我勇敢、善良、乐于助人。
3. 随堂练习：让学生模仿小兔子，从外貌、兴趣爱好和性格三个方面进行自我介绍。
4. 小组讨论：分组讨论，互相介绍自己，分享彼此的特点。
六、板书设计1. 板书《我是什么》2. 内容：a. 外貌特征b. 兴趣爱好c. 性格特点七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述自己，包括外貌、兴趣爱好和性格特点。
2. 答案示例：我是一名二年级的学生，个子高高的，眼睛大大的。
我喜欢画画、看书，课余时间还喜欢和小伙伴们一起踢足球。
我性格开朗，乐于助人，大家都喜欢和我做朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论等形式，让学生从不同角度了解和描述自己，提高了他们的自我认知和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，确保他们都能充分展示自己。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后向家人、朋友介绍自己，增强他们的自信心和沟通能力。
部编本二年级语文上册《我是什么》教案
部编本二年级语文上册《我是什么》教案部编本二年级语文上册《我是什么》教案文本教学解读《我是什么》是一篇科普童话。
文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。
全文注音并配有两幅插图，语言富有趣味性，旨在让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。
1.识写生字。
本篇课文生字较多，要求会认读的有14个，要求会认会写的有10个。
其中，“极”和“傍”既要求会认读，也要求会写。
认读生字“滴”和“溪”，宜采用部首归类法认读。
通过观察字形，明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。
由此，让学生找到课文中带“氵”的字，进行归类认读，例如“淹、没、海、洋”等。
同时拓展带有“雨”字头的字，“雨”字头的字也和水有关，例如“雪、雹、雾、霜”等。
认读生字“极”和“越”，宜借助比较的方式认读。
“极小”与“极小极小”有什么共同点？并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字。
“越升越高”与“越来越低”有什么共同点？并以“越……越……”说话来识记“越”字。
认读“晒、傍、坏、管、屋”时，宜用组词法认读。
借助拼音认读，再组词，最后根据字形结构特点，识记字形。
例如“晒”，日+西（会意），意思是一直照到太阳西下，组词“晾晒、晒干、晒太阳”等。
认读“毁、奔、猜”这类与动作有关的生字时，宜结合生活，引导学生在具体表达中识字。
例如“奔”，可引导学生想象说话：谁，在什么时候，奔向谁，做什么。
对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。
在10个生字中，“极、傍、海、洋、作、给”都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。
“变、带”是上下结构的字，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。
“片”是独体字，应写好关键笔画“竖撇”。
2.朗读课文。
本文的朗读重点主要有两个。
第一，长句朗读的重音把握。
学生通过辨析的方式，发现句子中需要读重音的词语，并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。
部编版二年级语文上册第2课《我是什么》教学教案
部编版二年级语文上册第2课《我是什么》教学教案【课前解析】《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。
课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。
比如“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。
关注课文：课文共有五个自然段。
第1～2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水对人类做的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课题照应，鼓励读者找到答案。
文中的科学知识呈现清晰。
重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。
“汽”升到天空变成极小极小的点儿，连成一片変成“云”。
“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪”从天而降。
“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。
“水”就是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。
关注生字：重点认读多音字“没”，强调在具体语境中“没”的不同读音，“淹没”的“没”是漫过的意思应该读四声mò。
重点指导“变、极、片、海、带”的笔画笔顺。
“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点；“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“片”先撇，再写竖、横、横折；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“带”的上面先横，然后从左到右写竖、竖、撇。
关注词语：天空、傍晚、人们、冬天、花朵、平常、江河、海洋、田地、工作。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我今天为大家带来部编版语文二年级上册第二课时的教案，课文题目是《我是什么》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三至七自然段。
这部分内容主要介绍了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
同时，学生还能够提高自己的朗读和理解能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
难点则是让学生能够正确地朗读课文，理解课文中的科学知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些图片，用于帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经知道了课文中的“我”是指水。
那么，水有哪些不同的状态和特点呢？今天我们继续学习课文，来寻找答案。
2. 新课导入：我们来学习课文的第三自然段。
请同学们认真阅读，并思考水有哪些不同的状态？3. 讲解：水有三种状态，分别是液态、固态和气态。
我们在日常生活中所见到的水主要是液态的，比如说河流、湖泊、海洋等。
当气温下降时，水会凝固成固态，比如说冰、雪等。
当气温上升时，水会蒸发成气态，比如说水蒸气。
4. 学习第四自然段：请同学们阅读第四自然段，并思考水有哪些特点？6. 学习第五自然段：请同学们阅读第五自然段，并思考水对人们生活有哪些作用？7. 讲解：水对人们生活有很多作用，比如说饮用、洗涤、灌溉等。
水还是很多生物生存的必需品。
8. 学习第六自然段：请同学们阅读第六自然段，并思考我们应该如何保护水资源？9. 讲解：我们应该珍惜和保护水资源，比如说节约用水、防止水污染等。
10. 课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了水的不同状态和特点，以及水对人们生活的作用。
我们还知道了应该珍惜和保护水资源。
六、板书设计板书设计如下：水的状态：液态、固态、气态水的特点：无色、无味、透明、溶解性好水的作用：饮用、洗涤、灌溉、生物生存必需品保护水资源：节约用水、防止水污染七、作业设计1. 根据课文内容，简述水的不同状态和特点。
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案教学设计
《我是什么》教案三【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。
【学情分析】经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
【教学目标】1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】重点：识字认字。
正确、流利地朗读课文。
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
难点：感悟“落、打、飘”的不同。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片导入，引入课题【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】1．学生观察图片，回答问题。
图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。
2．板书课题，学生大声齐读。
二、初读课文，掌握字词1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。
教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：晒极傍越滴溪奔洋坏淹没冲毁屋猜①指名读。
相机正音：翘舌音：晒平舌音：猜后鼻音：傍多音字：没（mò淹没；méi没有）②开火车读。
去拼音读。
③小组交流识记方法。
加一加：日+西（晒）土+不（坏）反犬旁+青（猜）形近字记忆法：淹—俺、极—级④学生口头组词。
部编版语文二年级上册2.我是什么(教案)
部编版语文二年级上册2.我是什么（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册第二单元的第2课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解水的不同形态和特点，培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“池、云”等10个生词，理解词语的意思，并能流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象，培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生懂得节约用水，保护水资源。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的科学知识，如水的不同形态和特点。
2. 重点：正确认读生词，理解词语的意思，并能流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课文文本、生词卡片、作业本等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示水的不同形态和特点，引导学生关注并思考。
2. 生词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生词，然后教师带领学生一起认读生词，解释词语意思。
3. 课文理解（15分钟）教师引导学生通过想象、讨论等方式，理解课文内容，解答学生心中的疑问。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音、语气等问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：水的形态和特点液态——流动气态——无形固态——冰七、作业设计1. 题目：用生词“池、云”等造句。
2. 答案：池：我家的后院有一个小池塘。
云：天空中的云朵像一朵朵白色的棉花糖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《我是什么》，让学生了解了水的不同形态和特点，培养了学生的阅读兴趣和想象力。
在教学过程中，我注意引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣。
在作业设计上，我要求学生用生词造句，巩固所学知识。
课后，我可以让学生观察身边的水资源，了解水的利用和保护，进一步拓展学生的知识面。
同时，我还可以引导学生进行阅读延伸，推荐一些关于水资源的书籍，培养学生的阅读习惯。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思教学导案教学目的：1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.正确、连接地朗诵课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。
这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。
它们也和水有关吗？要点：“汽、江河、海洋、灌溉、吞没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。
但是有些字偏旁尽管不是“氵”，但也和水有关。
比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。
2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗诵课文1.教读长句。
（1）指导朗诵长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：老师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗诵更好听；让学生听读，标出教师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗诵时语气的轻重变化。
你来听，哪些地方的词语被教师重读了？提示：老师可示范朗诵“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出教师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：在池子里睡觉在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。
（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？老师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；老师可出示图片帮助学生认识。
（3）出示带有短语的长句。
部编版语文二年级上册2.《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2.《我是什么》(教案)作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册2.《我是什么》这一课有着深入的研究和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本课教材为部编版语文二年级上册第二单元第一课《我是什么》。
本课主要内容是让学生通过诗歌的形式了解和表达自己。
诗歌内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和自我表达能力。
二、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 让学生理解诗歌的内容，能够表达出自己的特点和情感。
3. 培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：诗歌中的一些生僻字和词语的理解。
2. 教学重点：让学生能够正确地朗读和背诵诗歌，表达自己的特点和情感。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的自我介绍游戏，让学生初步了解自我表达的重要性。
2. 讲解：讲解诗歌的内容，解释生僻字和词语的意思。
3. 朗读：让学生朗读诗歌，注意语音语调和表情。
4. 背诵：让学生背诵诗歌，鼓励他们大胆地表达自己。
5. 练习：让学生进行自我介绍的练习，鼓励他们用诗歌中的词语和句式表达自己。
六、板书设计：1. 黑板上写出诗歌的《我是什么》。
2. 在黑板上画出学生的自我形象，让学生进行观察和表达。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生用自己的语言写一首关于自己的诗歌。
2. 答案：每个学生的答案都会因个体差异而不同，重要的是能够表达出自己的特点和情感。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会对学生的表现进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后继续进行自我表达的练习，拓展他们的语言能力和想象力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案-最新
1.生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2.齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3.课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4.同桌学习我会认的字。
5.齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6.交流怎么记住生字的方法。
7.用生字组词，看谁组得多。
8.自读生字，边读边记。
我是什么
第（一）单元 第_2_课 第_1_课时
课 题
我是什么
作课时间
课时
教学
目标
1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2.知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
课时
教学
重难点
识字及气象常识
教具
学具
课件、收集资料
板书
设计
我是什么
漂浮 灌溉 灾害
机器 电器 乐器
冲毁 毁坏 毁灭
暴躁 风暴 暴风雪
教学
反思
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
作业
设计
1.收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2.正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
导学过程
学生活动
一、导入新课：
同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、讲读课文。