部编版二年级语文上册曹冲称象教学设计
《曹冲称象》教学设计
教学目标：
1．认读本课的14个生字, 学写10个生字。
2．熟练地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3．说说为什么曹冲称象的办法好。
教学重点：
1. 认读本课的14个生字, 学写10个生字。
2.朗读课文，读懂人物对话。
教学难点：
对比两种称象的办法，说一说为什么曹冲的办法好。
教学课时：
两课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，你们在市场，见过别人称东西吗称东西为了什
么
（出示课件：大象图片）那，大家见过有人称大象吗
大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才
7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。你
们想知道曹冲是怎样称象的吗今天我们就来学习课文《曹冲称
象》。（板书课题）
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们（曹
是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、
横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）
师：看到这个题目你最想知道什么（学生思考并提问）
二、自主读文、探究识字。
1、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
2、学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢）
3、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
4、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
5、检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师读得这么精彩，一
些词宝宝也要和我们交朋友呢！
（1）、出示生词，学生看课件根据拼音读生词。
（2）学生领读生字词（不带拼音）。
（3）交流识字方法。
（4）开火车认读生字。
三、情境教学，解读课文。
1、师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头
大象。）
师：课文是怎样描述这头象的找一找文中写大象的句子，指
名读，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具
体认识象高大。
2、指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来
3、看到这么一头大象，大家心里会想什么官员们表现怎样（语
句训练，用“一边…… 一边”说句话。）
4、问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题（它有
多重……）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
5、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几
种称象的办法你认为哪种好为什么
速读课文，边读边思考。生回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好生读第5自然段第一句
话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的
语气。
问：曹冲称象的办法到底是什么究竟好在哪里我们下节课接
着学习，现在我们来解决生字问题。
四、辨别字形，学习写字。
1、认真观察“称、秤、杆”三个字的字形，辨析形近字。
2、说说他们的相同点和不同点以及写的时候要注意什么。
3、示范书写，注意重点笔画。
4、学生练习书写，教师巡视并及时纠正学生出现的问题。
第二课时
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，
巩固记忆。]
二、学习课文，解决疑问。
（一）学习第4自然段。
师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出
来。
想一想：称象分为哪几步说一说：称象的过程。
1、个人自学。
2、小组讨论。
3、集体交流。
4、以四人小组形式汇报，出示相应课件：第4自然段曹冲
说话的内容。
（1）学生自由读。
（2）指名回答称象步骤。
（3）指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
（4）生自由读，边读边想象称象的过程。
（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，
画出来。
（6）用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
（7）试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先
后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合
作，有条理地表达，突破课文重难点。]
（8）师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他
们思维的条理性和逻辑性。]
出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名学生填。试背，
指明一名学生背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，
降低课后背书难度。]
（9）这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。[让学
生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁
出示课件：读一读，比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗你还能想出什么称象
办法
（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活
性，与创造性。]
学生评议方法的可行性。
四、课堂小结。
说一说学了这节课有什么收获。
五、板书设计。
官员：造大秤 ---曹操直摇头
大象
曹冲：以称石头重量代替称大象重量 ---曹操微笑着点头
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案精选文档感谢下载使用双击可编辑删除11。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》(教案)
部编版语文二年级上册《曹冲称象》(教案)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一堂课的时间，来教授部编版语文二年级上册的《曹冲称象》这一篇文章。
这篇文章讲述了曹操和他的儿子曹冲的故事，主要内容是曹冲如何用聪明的智慧解决了称象的问题。
二、教学目标通过讲解这篇文章，我希望学生们能够理解文章的主旨，掌握一些生字词，并且能够运用文章中的智慧解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是帮助学生们理解曹冲的聪明才智，以及如何运用智慧解决问题。
教学重点则是帮助学生们掌握文章中的生字词。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我会准备PPT和一些图片，以及一些生字词卡片，让学生们能够更直观地学习和理解。
五、教学过程我会用一个和实践情景相关的问题引入，例如：“你们有没有遇到过很难解决的问题，但是通过思考找到了解决方法？”然后，我会带领学生们一起阅读文章，边读边解释生字词的意思，并且通过PPT 和图片，让学生们更好地理解文章的内容。
接着，我会出一个和实践情景相关的例题，例如：“如果你遇到了一个很难解决的问题，你会怎么办？”让学生们通过小组讨论，运用智慧和创造力解决问题。
我会对学生们进行随堂练习，检查他们是否掌握了文章的内容和生字词。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出文章的主要内容和生字词，让学生们能够一目了然地看到重点。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这堂课的教学效果，看看学生们是否掌握了文章的内容和生字词，以及他们是否能够运用智慧解决问题。
同时，我也会给学生们的拓展延伸，例如让他们回家和家长一起找一个实践情景，运用智慧和创造力解决问题，并写下来分享给大家。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学目标的设定，是我认为最为关键的部分。
教学难点与重点的区分和解决策略，也是需要仔细思考和设计的。
再者，教学过程的安排和例题的讲解，以及板书设计，都是需要精心准备和实施的。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案及反思
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案及反思《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《曹冲称象》语文教案【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
)二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。
(师：遇到不认识的生字怎么办呢?)[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案(最新11篇)
部编版二年级上册语文第四课曹冲称象教案(最新11篇)曹冲称象教学反思1什么是真正的课堂主体？怎样的课堂才是发挥了学生主体性作用的课堂？我想：这里，我先让学生自主读书，提出问题后，再调整自己的教法，并沿着学生提出的问题来组织教学，这是学生作为真正课堂主体的主要表现之一；其次，在课堂教学过程中，能够通过我有意识、有目的的主动引领，促使学生不断地探索，不断地思考，由浅入深地思辨，利用自己的。
主动思维去不断获得自己的结论，形成自己的思想，这是学生作为真正课堂主体的主要表现之二。
这样的课堂也才是发挥了学生主体性作用的课堂！也只有在这样的课堂中，才能体现出学生主动性作用和教师主导性作用的高度统一，才能体现出以学生为主体的语文课堂的真正有效性！《曹冲称象》教案2教学目标：1、学会本课一三个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器教学目标：1、学会本课一三个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习一三个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。
学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。
2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。
教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。
2.抽生对同学的课前演讲予以评价。
二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。
可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。
（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。
（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第一课时教学设计
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第一课时教学设计今天我要向大家介绍的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这是一篇经典的历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象的重量。
下面，我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕教材中的第一章节进行，包括故事内容的解读、生字词的学习、句子的理解以及曹冲聪明才智的探讨。
二、教学目标通过学习本节课，学生能够理解故事的内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够体会曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
难点是让学生能够理解并体会到曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大象的图片、曹冲称象的动画视频以及生字词卡片等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示大象的图片，引导学生谈论对大象的了解，从而引出本节课的主题。
2. 课文朗读：让学生自读课文，注意生字词的读音，然后我会带领学生一起朗读课文，帮助学生掌握正确的朗读节奏和语气。
3. 生字词学习：我会出示生字词卡片，引导学生跟读，并解释生字词的含义，让学生通过反复朗读和理解，掌握生字词。
4. 故事理解：我会通过提问的方式，引导学生理解故事的内容，帮助学生理解曹冲称象的过程，并引导学生思考曹冲为什么能够称出大象的重量。
5. 句子理解：我会挑选一些重点句子，让学生通过朗读和解释，理解句子的含义，帮助学生更好地理解故事。
6. 聪明才智探讨：我会引导学生思考，为什么曹冲能够想到用石头来称量大象的重量，让学生体会到曹冲的聪明才智。
六、板书设计板书设计主要包括故事的主要内容、生字词以及曹冲的聪明才智。
七、作业设计1. 请学生复述故事的内容。
2. 请学生解释生字词的含义。
3. 请学生思考，为什么曹冲能够想到用石头来称量大象的重量。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
2、指导书写。
部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计
部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重点】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】一、趣味猜谜，引出课题（一）趣味猜谜：同学们，通过学习第二课《我是什么》，我们顺利地猜出了答案，今天，请同学们根据老师出示的关键词语猜答案，看谁猜得又快又准。
1.理解词语：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。
2.理解词语：秤有很多种，现在最常见的是电子秤，在古代没有电的情况下，我们的祖先发明了杆秤，既方便携带又称量准确。
3.认识人物：曹冲是曹操的第七个儿子，从小就聪慧过人，可惜的是少年早夭。
（二）引出课题：同学们能猜到今天学习的故事是什么了吧？（板书：4.曹冲称象）请同学们伸出手指跟着老师一起书写课题。
二、初读课文，整体感知（一）初读课文：相信很多同学都听说过这个故事，那么，他们为什么要“称象”呢？还需要细心的你去课文里找答案。
（二）引导认识生字：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！你能不能在文中快速地找出他们来呢?请大家将这些生字在文中圈出来再读一读。
（三）引导朗读词语：他们的好朋友也一起来认识一下吧！（四）引导思考：这些好朋友一定可以帮助你更好地朗读课文，请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想他们为什么要称象？三、分析“称象”的原因，学习第1-2自然段预设一：因为别人送给曹操一头大象，所以要称象。
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版二年级语文上册《曹冲称象》，文章讲述了曹操为了确定大象的重量，让儿子曹冲用巧妙的方法称出大象的重量，体现了曹冲的聪明才智。本节课的重点是让学生通过故事体会曹冲的聪明才智，并能够理解和运用相关的语文知识。在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的语文素养，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
1.创设情境：我会通过播放一个有趣的动画故事，讲述曹冲小时候的聪明事迹，如曹冲在河边救人的故事，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2.引导思考：我会向学生提出问题，如“你们认为聪明的小朋友应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题——曹冲称象。
（二）讲授新知
1.生字词教学：我会逐个讲解本节课的生字词，如“曹、冲、称、象”等，并通过例句演示这些生字词的用法，帮助学生理解和记忆。
3.学习曹冲的聪明才智，并能够运用到生活中。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
在教学过程中，我会引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。如：在学习生字词时，学生可以通过自主学习，查阅字典，理解生字词的含义；在理解文章内容时，学生可以通过合作学习，讨论问题，共同解决问题。
2.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会运用多种教学手段，如：图片、视频、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。如：在导入新课时，我可以播放与曹冲称象相关的故事动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。