部编版 小学语文三年级(上) 4、古诗三首
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋]苏轼
qínɡ ɡài jú cányóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败； 不怕霜冻，
荷尽指荷花枯萎。
枯萎。 坚强不屈。
树枝上，零星的叶片还在飘摇着。
秋天，各种各样的果子成熟了。
秋天，可真是个美丽的季节呀！
同学们，秋天给你的感受是怎样的呢？
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空 万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹 起，落叶飘零。
不同的人、不同的心情对相同的景 物有不同的感受。
今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
自然容易引发诗人的联想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪 漫、开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会想起亲人朋友 的声音容颜……
一种如归故里、如返童年的亲切感油然而生。
梧叶送寒声 夜书所见 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
描写秋天的古诗 《秋词二首·其一》
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
山行
tánɡ mù
[唐]杜牧
hán jìnɡ xié
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里 有曲折不直 的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎocù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
促织： 蟋蟀的别称,属于蟋蟀科,也叫蛐蛐儿。
挑促织 斗蛐蛐
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋 风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
3.拓展阅读。 曲池荷
［唐］卢照邻
浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。
荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花 叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得 太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。
1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组 赛背等方式熟背古诗。
2.画一画自己心目中的秋天。
他非常灰心，整天闷闷不乐。这时，他的 好朋友，北宋著名的文学家，政治学家，书法 家——苏轼，看到刘景文这个样子很想帮帮他， 于是，他就送给他一首诗，希望他恢复自信。
苏轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
指托住 指叶子。 还，尚且。 雨水。
比喻 荷尽已无擎雨盖 秋末 枯萎
菊残犹有傲霜枝
枯萎 秋末
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开 败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。
对对方的尊称，相 当于“您”。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？
这首古诗是（ ） 写给（ ）的一首诗呢？
《赠刘景文》
为什么要写这首诗？ 他在诗中都写了什么呢？
表达了怎样的感情呢？
让我们一起到课文中寻找答案吧！
古时候，有个叫刘景文的人，他是一个有 学问，不怕困难，待人慷慨热情的人。当时他 已经有五十八岁了，可却没有一官半职，有着 满肚子学问却无用武之地，
4 古诗三首
[]
山 行
唐 杜 牧
同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？
这首古诗的主人公 是谁呢？他在山上看到 了什么？感受到了什么
呢？
《山行》
自己在预习的时候， 如何能了解古诗的含义呢？
有没有什么方法呢？
让我们一起到课文中寻找答案吧！
杜牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
一个“生”字 形象地表现了白云 升腾、缭绕和飘浮 等种种动态，也说 明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情呢？
《山行》描绘 了一幅由“寒 山”“石径”“白 云”“枫林”等构成 的山林秋色图，表达 诗人对秋天的热爱之 情。
深秋时节 石头小路。 生，产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。 在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。
因为。
被秋霜打 过的枫叶。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
傍晚时候 的枫树林。
比……还红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜 打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
诗人为什么说“霜叶红于二月花”？体现了怎样的感情呢？
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
山径
白云
人 家枫 林霜源自叶朗读古诗，理解句子：白云生处有人家
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
1.比一比，再组词。 诗（ 古诗 ） 首（ 首先 ） 持（ 支持 ） 自（ 自己 ）
于（ 等于 ） 子（ 儿子 ）
2.读古诗，完成填空。 （1）《赠刘景文》写的是（ 秋 ）季的景 色，从（ 荷尽 ）、（ 菊残 ）可以看出来。 （2）《山行》的作者是（ 唐 ）代诗人 （ 杜牧 ），他与李商隐并称“小李杜”。
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了诗人 怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” “橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌 寒的气概，间接表达了对好朋友的敬佩之情。
这两句诗揭示了怎样的道理呢？
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
揭示赠诗的目的。 说明深秋虽然冷落，但 也有硕果累累、成熟丰 收的一面。勉励朋友珍 惜这大好时光，乐观向 上、努力不懈。
秋天来了，天空变得更蓝了。
湛蓝的天空，看起来好看极了。
蓝天、白云，成为秋天里靓丽的风景。
秋天，树叶开始慢慢变黄了。
树叶变得更黄。
逐渐，树叶变成了一片红色的海洋。
秋天，树叶开始飘落下来了。
树叶落在水里，顺着水流走了。。
更多的树叶开始落下来。
飘落下来的叶子，铺成厚厚的一片。
秋天，树木显得光秃秃的。
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模
仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？ 悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到 远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在外 的诗人想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。
指橙子黄、橘子绿的时候。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘 子青绿的时节。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪些景色 进行描写？
橙黄橘绿
荷尽
残菊
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花 傲霜斗寒的形象。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，表 达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
赠
荷尽无叶 秋末的特征
刘
菊残傲霜 色彩明丽
景
橙子金黄 富有生气
文
收获的季节 橘子青绿
夜
[]
书
宋
所 见
叶 绍
翁
叶绍翁
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
shào
[宋]叶绍翁
xiāo
sònɡ
部编版(统编)小学语文三年级上册第二单元《4.古诗三首》教案
4 古诗三首(精读课文)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
枫桥夜泊 （唐代）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
秋思 （唐代）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
逢雪宿芙蓉山主人 （唐代）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
江雪 （唐代）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
展示图片：你知道这是什么季节吗？谁能用自己的话来说说秋天有哪些特点？教师提示：深秋的一天，我国唐代著名诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被枫林美景所吸引，山上美景让他流连忘返，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。
这节课，我就和大家一起来学这首诗。
板书：山行（杜牧）。
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！【设计意图：通过师生交流描写四季的古诗导入课题，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】二、介绍作者杜牧：（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
课件出示初读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
学生自由朗读，小组交流，检查交流情况。
3.检查初读情况 （1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
部编版小学语文三年级上册必背古诗
部编版小学语文三年级上册必背古诗第一单元【语文园地一】《所见》【作者】袁枚【朝代】清牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【注释】①牧（mù）童：指放牛的孩子。
②振（zhèn）：振荡；回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾（yuè）：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
【译文】牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
【作者简介】袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
汉族，钱塘（今浙江杭州）人。
乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。
在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。
广收诗弟子，女弟子尤众。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
第二单元课文④古诗三首《山行》【作者】杜牧【朝代】唐代远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【注释】1.山行：在山中行走。
2.远上：登上远处的。
3.寒山：深秋季节的山。
4.石径（jìng）：石子的小路。
5.斜（xiá）：为倾斜的意思。
6.生：生产，生出。
7.车：轿子。
8.坐：因为。
9.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
10.枫林晚：傍晚时的枫树林。
11. 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花【译文】一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
【作者简介】杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
《赠刘景文》【作者】苏轼【朝代】宋荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
小学三年级语文部编版上册《古诗三首》
望洞庭
古诗诵读
望天门山
唐·李白
天门/中断/楚江/开， 平平 平仄 仄平 平 碧水/东流/至此/回。 仄仄 平平 仄仄 平 两岸/青山/相对/出， 仄仄 平平 平仄 平 孤帆/一片/日边/来。 平平 平仄 仄平 平
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
小组讨论
在鉴赏《望天门山》时， 你用到了哪些方法？
古诗诵读
饮湖上初晴后雨 宋·苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 仄平 仄仄 平 平仄 山色/空蒙/雨/亦奇。 平仄 平平 仄 仄平 欲把/西湖/比/西子， 仄仄 平平 仄 平仄 淡妆/浓抹/总/相宜。 仄平 平仄 仄 平平
小组学习
——鉴赏《饮湖上初晴后雨》
孤帆一片日边来。
你在这首诗中看到什么景色？ 请在小组内用自己的话说一说，语言尽量优美。
古诗的艺术魅力不仅在于写景如画， 更在于借景抒情。
一切景语皆情语
古诗鉴赏
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
拟人 两 岸 青 山 相 对 出 ，
孤帆一片日边来。
如果你是李白，乘舟顺流而下，见到此景， 你的心情如何？请结合诗句说一说。
运用你学到的古诗鉴赏方法，思考问题： 一、诗人描写了什么景色？ 二、诗人抒发了什么情感？
饮湖上初晴后雨
宋·苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
小组讨论
你发现这两首古诗有什么相同之处？
这两首诗都描写了 祖国的山水景色。
这两首诗都抒发了诗 人热爱大自然、热爱
祖国山河的情感。
注：暝（míng）：日落，天色将晚。 浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。
三年级第四课古诗三首组词
三年级第四课古诗三首组词
部编版小学语文三年级上册第四课是《古诗三首》，分别学习是《山行》《赠刘景文》及《夜书所见》三首古诗，现把本科相关生字及词语学习内容整理分享如下。
1、寒
拼音：hán
组词：寒冷、严寒、天寒地冻
2、径
拼音：jìng
3、斜
拼音：xié
组词：斜视、斜坡
4、霜
拼音：shuāng
组词：下霜、冷若冰霜、霜冻、霜降、白霜
5、赠
拼音：zèng
组词：赠与、馈赠、赠送、赠礼、赠品
拼音：liú
组词：老刘、刘海
7、盖
拼音：gài
组词：瓶盖、盖子、锅盖、遮盖、铺天盖地8、菊
拼音：jú
组词：菊花、墨菊、秋菊
9、残
拼音：cán
组词：残忍、摧残
10、君
拼音：jūn
组词：君子兰、君临天下、君王
11、橙
拼音：chéng
组词：橙子、橙花、橙黄、橙红、橙色
拼音：sòng
组词：赠送、送伞、运送、欢送、送信
13、挑
拼音：tiǎo（多音字，还可以读：tiāo，可组词：挑水、挑担等）组词：挑拨离间、挑灯夜战。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 4 古诗三首 ：山行》 公开课导学案_0
《古诗三首<山行>》教学设计教学内容：部编版小学三年级上册《古诗三首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学目标：1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2.有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。
3.培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:一、背诵古诗，激发兴趣。
1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。
四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
3.课件出示《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。
今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
4.释题：在山上行走。
5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、初读诗歌，落实读通。
1.教师范读。
2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
（1）山行：在山上行走（谁在山上行走）（2）远上：向山的远处伸展。
部编人教版小学语文三年级上册：4《古诗三首》夜书所见
夜书所见
[宋]叶绍翁
《夜书所见》
作者：叶绍翁
走近作者
叶绍翁：南宋中期诗人。他 是江湖派诗人，他的诗以七言绝 句最佳。主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
理解词语
【夜书】
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。
【萧萧】
【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】
俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
我会写
送来
sòng
送
书写指导：“辶”的捺要长； “关”下横稍长，最后一笔 捺变为点。
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。
我会写
挑逗
tiǎo
挑
结构：左右 音序：T 部首：扌 书写指导：左窄右宽，左边 组词：挑开 挑拨离间 是“扌”不是“木”，“儿” 造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。 左右各有两笔，居中间位置。
二、解释加点的字或词。 1.远上寒山石径斜：________________________________ 深秋时节的山。 • • 2.停车坐爱枫林晚： ________________________________ 因为。 • 3.正是橙黄橘绿时： ________________________________ 橙子将黄，橘子犹绿。 • • • • 4.江上秋风动客情： ________________________________ 挑动旅客思乡之情。 • • • 5.知有儿童挑促织： ________________________________ 用细长的物件逗引蟋蟀。 • • •
面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。
【小学语文】部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》生字、课文解析知识点
《古诗三首》课文知识点1、注意斜（xi é）的读音.斜的意思是弯弯曲曲。
2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。
3、停车后.诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。
表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的.如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前.是近处。
5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征.“已无”与“犹有”形成对比.歌颂了菊花傲视风霜的气节.表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色.是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。
7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙.说说它的表达作用。
“送”字静中显动.引出“寒声”.渲染了环境的凄清幽冷.烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织.对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。
茫茫夜色中.闪现在篱笆间的灯火.表现了儿童欢乐愉快的情趣.这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照.以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
《古诗三首》生字词知识点01我会写寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢送、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）02我会认犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）03多音字行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）04古诗诗意山行诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶.在白云飘浮的地方有几户人家。
人教部编版小学三年级语文上册4 古诗三首课后作业含答案
人教部编版小学三年级语文上册4 古诗三首课后作业含答案古诗三首课后作业（含答案）1. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
答案：这首诗是王之涣所写的。
在这首诗中，他通过描绘景物的壮丽和广阔，表达了自己的志向和追求。
他想要超越自己的视野，登上更高的楼层，从而更好地领略到山河的壮丽风景。
2. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
答案：这首诗是孟浩然所写的。
在这首诗中，他描绘了春天的早晨，描述了春天的鸟儿在各个地方鸣叫的景象。
他说夜晚经历了风雨，花朵也随之凋谢。
通过这些描写，他展示了春天的生机与变化。
3. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
答案：这首诗是李白所写的。
在这首诗中，他通过描绘夜晚的明月和思念故乡的情感，表达了自己的怀乡之情。
他望着明亮的明月，心中涌起对故乡的思念之情，感叹离别之苦。
通过学习这些古诗，我们可以感受到古人对自然、对生活、对人生的独特感悟。
这些古诗开拓了我们的思维，拓展了我们的想象力，并让我们对语文、文学产生了更深的兴趣。
古诗是中华文化的瑰宝，也是我们语文学习中的重要内容。
通过阅读、学习与欣赏古诗，我们可以提升自己的语言表达能力，培养自己的审美能力，同时也能够加深对中国传统文化的了解与热爱。
希望同学们能够认真对待这些古诗的学习，通过模仿、默写、背诵等方式，加深自己对诗歌的理解与记忆。
只有通过深入学习与理解，我们才能真正领略到古诗中所蕴含的智慧与美感。
期待同学们在语文学习中继续努力，不断提高自己的语言能力与文学素养。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 4 古诗三首 ：赠刘景文》 公开课导学案_0
《赠刘景文》教学设计一．教学目标1、会认“刘、菊、残、君”等9个生字，会写“刘、枝、记”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩与鼓励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
二．学情分析三年级的古诗教学，我定位于学生在会认，会读，会背的基础上，通过老师各种教学手段，使学生能进入诗歌所描写的景象中，了解诗意，体悟情感。
《赠刘景文》这首诗描写出秋末虽然萧条冷落，却是个丰收的季节。
诗人志在通过景物的对比、转化等手法间接表达对人的敬佩之情，鼓励刘景文重拾自信，坚忍不拔，勇于面对困难。
可这样的意境学生是不容易体悟的。
因此，在设计时采用了故事串联，诗画结合，诵读强化，拓展积累等环节。
三．重点难点教学重点：1、识字写字“刘”等3字。
2、练习背诵古诗。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
四．教学准备：多媒体课件五．教学过程（一）谈话导入，激起学生兴趣。
1.说一说你们眼中的秋天是什么样的？2、介绍写作背景苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。
他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。
当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。
苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
3、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘（生字卡片赠、刘）。
4、书写“刘”字。
（二）初读古诗（读诗）要求：1.自己读，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音，把诗句读正确。
2.自由读，不动笔墨不读书，用笔圈出自己不理解的地方。
3.小组读，合作学习，理解词义。
4.出示本课会认的字，点名读，领读，齐读，并提醒学生注意部分生字读音。
5.通过玩游戏读生字，强化记忆。
6.出示本课需释义的词语荷尽：荷花枯萎，惨败凋谢。
新人教部编版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教学课件
也许秋天看上去确实有些萧条落寞,不似春夏万物 蓬勃生长的盎然，但是,秋天却也是成熟的季节， 充满了丰收的气息。
4.古诗三首
第一课时
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族， 唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌 以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。 与李商隐并称“小李杜”。 代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》 《江南春》等。
白云生处有人家
在白云（飘浮的地方）有几户人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林， 经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。
山行
远
近 因为爱看 停
景
景
车
寒白
山云
枫
枫
林
叶
石人
晚
红
径家
面“相”的“目”要注意横画之间等距。
上下结构
“寒”下面部分的三横要写得紧凑、 等距，且要注意最后一横略长，
动客情：使客人产生了思念家乡之情 江上的秋风使诗人不禁思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上 的秋风让诗人不禁思念起自己的家乡。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“挑”就是用细 长的东西拨弄。
“篱落”就是篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
新人教部编版小学语文
三年级上册
4.古诗三首
第一课时
杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族， 唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌 以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。 与李商隐并称“小李杜”。 代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》 《江南春》等。
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