【部编版】四年级上册语文第二单元教案
小学语文 5 一粒豆荚里的五粒豆 【教学目标】 1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 【教学重点】 1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 【教学难点】 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 【教学课时】 2课时 【教学过程设计】 教学过程 一、师生谈话导入 同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》） 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。 2．书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解： 僵硬：（肢体）不能活动。 预感：事先感觉。 丰满：充足。 小学语文
揭晓：公布（事情的结果）。 相称：事物配合起来显得合适。 囚犯：关在监狱里的犯人。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 四、课堂小结 1.学生抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 第二课时 一、复习导入 1.听写字词。 探出 愉快 盘绕 不曾 按照 舒适 恐怕 玩具枪 集体订正。 2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》） 二、理解课文。 1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。） 2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ “变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ ○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。 ○2汇报交流。 分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大） 第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状） 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安） (让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。) 朗读指导学生读出惊喜的感情。 5.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃掉了 落到脏水沟里） 小组讨论后回答。 6.你还能提出什么问题？ a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？ 小组讨论后回答。 生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。 生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。 生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。 生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希 小学语文
望，是女孩对生命和生活的希望。 7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。 生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。 三、拓展延伸。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 5一个豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱 【教学反思】 这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨恶劣的环境，努力的生根发芽，它吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来，真是不可思议！ 1.让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。 2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。 6 蝙蝠和雷达 【教学目标】 1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。 2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 4.能从不同角度提出问题和同学交流。 【教学重点】 1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。 2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 【教学难点】 1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 2.能从不同角度提出问题和同学交流。 【教学课时】 2课时 第一课时 【教学过程设计】 教学过程 一、引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（生读课题） 二、初读课文，了解大意 小学语文
1．出示会认字。 出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏” “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“ 蝙蝠 即 、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。 2．出示会写字。 “达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3.生交流自读情况。 4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 第二课时 教学过程 一、复习旧知。 1.听写词语。 飞蛾 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学 2.多媒体出示蝙蝠图： 师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？ （学生介绍课外搜集的资料） 今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。（教师板书：《蝙蝠和雷达》） 师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。 二、理解课文。 1.学习第1~2自然段。 指名读，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？ 飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。 2.自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。 小组讨论。 a交流你读懂了什么？（敏锐） （飞行特点） b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也） 3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
部编版小学语文四年级上册第二单元7.《呼风唤雨的世纪》教案
语文四年级上7.呼风唤雨的世纪小学语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》教案教学目标1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学重点】了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
教学策略1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要教师跟学生多加提醒。
在词语教学中，由于本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
2.阅读教学本组单元的重点是学习根据语言描写想象画面，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成爱记笔记的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟和所感。
3.情感教育关于情感教育，应结合实际生活，让学生感悟到科技的神奇，从而更加热爱自己的祖国，为中华之崛起而奋斗。
导学任务1.重点字形。
唤纪技程超亿索奥益联质任善2.字形字音难点左右结构的字：唤纪技程亿联任上下结构的字：索奥益善半包围结构：质重点指导的字：奥，上部中间是“米”，不封口。
质的最后一笔是一点，不要写成一捺。
超，“走”的最后一笔要舒展，托住“召”。
纪：右面是“己”不要写成“已”。
索：上面是“十”第二笔不要写成撇。
奥：上面部分，里面是“米”，不要写成“水”。
善：上边是党字头，不要写成学字头。
3.识记重点词语的词义。
呼风唤雨：比喻能够支配自然或左右某种局面。
出乎意料：指出人意料。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。
寄托：把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
【教法建议】生字词教学相对于四年级的学生来说，可以不必那么详细，但是对于一些难写的字也需要做提示、做示范，使学生养成认真识记的习惯，生字可以在课堂上记住，提高学习效率。
部编版小学语文四年级上册第二单元教材解读与教学建议全文
题。
于提问的习
尝试给问题归类，筛 选出对文章链接更有价值
惯。
的问题。
பைடு நூலகம்
2024/8/18
8．*蝴蝶的家
实践运用提问的方法
训练目标承前启后，促进阶段性发展纵向编排，语文要素呈连续性和发展性 四、五年级其他指向阅读策略的课文及训练
阅读策略 提问 提问
提问
提问
2024/8/18
提问
课文
18.牛和鹅
19.一只窝囊的大 老虎
一、单元目标与内容结构导图 二、单元教学整体设计的思路（课时安排） 三、简述单元教学的重难点和具体教学策略（结 合课例） 四、单元字词、积累运用、习作教学建议
2024/8/18
一、单元目标与内容结构导图
本单元能力训练点是提问的阅读策略单元。 单元语文要素：
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
1．结合课文学习总结梳理“提问”策略，促进阅读。（板块1：交 流平台）
2．根据形声字的特点，通过换偏旁组新字等联系识字词（板块2： 识字）。
3.结合课文重点句理解学习，比较两句话表达上的不同效果、了解
课时安排 10-12课时 2课时
2课时
2课时
1课时
2-3课时 因为要补 学三年级观察、 修改和分享习 作方法，可以 加1课时。 1课时 板块1和3 可以安排在课 文学习中，压 缩相应的课时
2024/8/18
2024/8/18
能力选点表述清晰
人文主题（名言） 为学患无疑，疑则有进。
——【宋】陆九渊
学习要素：
能力选点表述清晰
语文园地中的“交流 平台”对重点学习方 法进行回顾、总结， 教学目标明确，可操 作性增强，可融入课 文教学中。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇
【导语】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼆单元的习作是让同学抓住家⾥的每个⼈的特点，看看他们和哪种动物⽐较像，有什么地⽅像。
⽣活在这个“动物园”⾥每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．引导学⽣体验、感受⽣活，学会通过写作抒发⾃⼰的真情实感。
2．引导学⽣通过写作感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
3．学会从⽇常⽣活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与⽅法】 创设交流情景，激发学⽣的情感，提⾼写作⽔平。
【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
教学重难点： 重点：认真观察家⼈的神态、动作、语⾔，写出真情实感。
难点：发现并理解⽣活中亲⼈的爱，写出真情实感。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：⾃⼰的习作。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．仔细观察，写⾃⼰的家⼈。
2．内容具体，语句通顺，能写出⾃⼰的真情实感。
教学重难点： 重点 想想⾃⼰的家⼈和哪种动物⽐较像？什么地⽅像？ 难点 真实感受该怎样去表达。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，其实每个⼈的内⼼都住着⼀个⼩动物，每个⼩动物也都有不同的个性，它们能反映出你的⽣活态度、处事原则和⼈⽣追求。
今天我们就⼀起来看看你的家⼈最像哪种⼩动物吧。
⼆、明确要求，选择内容 1．明确习作要求。
（1）学⽣⾃读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）⼩组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的⼀家⼈ 要求：给家⾥的每个⼈都写上⼀段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家⼈和哪种动物⽐较像？有什么地⽅像？每天⽣活在这个“动物园”⾥，你感觉怎么样？和组内的同学说⼀说。
四年级语文上册教案-第二单元语文园地识字加油站-部编版
②学生尝试组词，理解字义。
③查字典验证。
课堂练习
（难点巩固）
3.复习巩固，识记生字。
(1)出示由生字组成的新词“驻扎、钞票、培养、赌博、媒体、气氛、结账、祝贺、樟树、单杠、狡猾”，学生认读。
(2)同桌相互抽查认读生字。
小结
当我们掌握了形声字的构字规律之后，不仅可以利用形旁表义，声旁表音来猜测读音还可以了解字义，提高识字效率的同时也扩大了识字量，为我们自主识字提供了便利，就让我们把学到的方法运用到今后的学习中吧！
(3)指导学生利用偏旁了解字义，识记第二组生字。
①指导学生说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。
形旁“贝”。即《说文解字》:“贝，海介虫也。”又指贝壳、贝形花纹等，也指古代用贝壳做的或贝形的货币 。
形旁“木”。始见于商代甲骨文 ，其古字形象树木，上为枝叶,下为树根。"木"的本义即树木，后引申指木头、木料以及一切木制器具
学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
人教版课题名称Leabharlann 第二单元语文园地 识字加油站
教学目标
借助形声字的特点，认识生字,了解字义
重难点分析
重点分析
学生从一年级到四年级的学习过程中，已经习得一定的识字方法，随年级的增高，识字量大量增加，况且汉字中绝大部分都是形声字，学生掌握形声字的构字规律对识字有很大帮助。
(2)学生自由认读，加拼音的字多读几遍，指导学生读准字音。
知识讲解
（难点突破）
2、学习生字，指导交流发现。
(1)出示两组生字，引导学生观察：仔细观察这些生字，你发现了什么? 指导整体观察，学生交流发现。
预设：这些都是形声字。第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。字都有相同的部分。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。。
部编)人教版四年级上册语文第二单元备课
部编)人教版四年级上册语文第二单元备课本单元的课文包括《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》。
教师要引导学生从不同角度思考，提出自己的问题，并通过多种方法识字，例如自己阅读，找出新鲜的词句，并与同学交流。
教师还要引导学生自评和互评作文。
在教学过程中，教师可充分发挥“研究伙伴”的作用，引导学生认真思考，提出有价值的问题，并积极参与交流、讨论和语文实践活动。
教师还可以引入游戏、唱歌、猜谜语、表演等活动，或者带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学语文、用语文。
具体到单元第二单元的课程设计，教师要引导学生认识新的生字，例如“荚”、“豌”、“按”等11个字，还要学会写“豌”、“按”、“适”等12个字。
教师要重点让学生理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，让孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
在教学过程中，教师可以采用多媒体课件等教学工具，引导学生自主阅读课文并完成相关任务，例如标出自然段、勾画不认识的字并根据注音拼读、读不通顺的地方反复多读几遍等。
教师还可以指名分自然段朗读，设教师相机出示每自然段中带生字的新词，让学生认读；同时，教师还要纠正易读错字音，并指导学生写字。
最后，教师要引导学生再读课文，整体感悟，并进行自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获，让学生更好地理解课文，提高语文素养。
一、温故知新、导入新课1.听写生字。
教师集体订正。
2.回顾上节课研究的内容，引入本节课的主题：“蝙蝠和雷达”。
二、自主研究，深入探究一）带着下面的问题小组讨论交流：1.蝙蝠为什么能在夜晚飞行？它是怎么探测到周围的环境的？2.雷达是什么？它是如何工作的？3.飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间有什么联系？三）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
四）指导学生多种形式阅读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
三、联系实际，课外延伸。
通过研究本课，我们了解到蝙蝠和雷达都是利用超声波来探测周围的环境，从而实现导航和飞行。
【部编版】四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》 优质课 教学设计
部编版四年级语文上册优质公开课教学设计 部编版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
【教材分析】 《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级课文教材第二单元的一篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 【学情分析】 二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。 【设计说明】 本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”每篇课文都有不同的训练重点。本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。为此，教师设计了层层深入的环节：独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。
【教学目标】 1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习部编版四年级语文上册优质公开课教学设计 科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教师准备： 1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 2.制作多媒体课件。 3.了解、整理学生的问题清单。 学生准备： 1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。 2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发期待 1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。) 2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。 3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题) 4.理解“呼风唤雨”。当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计
2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？
板书：懒情
二、阅读质疑
1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读
课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：
“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？
“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？
“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？
“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我
四.学习前三个自然段。 1.默读前三个自然段，找出过渡句。 2.出示过渡句，“在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手 法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第 3 自然段。 3.重点学习第 3 自然段。 （1）指名读第 3 自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ （2）指名讲段意。 （3）对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ （4）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎 么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。 抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈， 提醒学生要注意安全。 说感受。 ④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段 话？（赞叹、佩服） 五.结束语 我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里 飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 六.作业布置。 1.抄写生字词语。 2.熟读课文。 3.查找有关仿生学的资料。
5 小田鼠弗雷德里克
【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对
部编版四年级语文上册第二单元《语文园地二》教学课件(最新)
zhù
注——驻
dǔ
堵——赌
zhàng
账 贝 hè
贺
chāo
抄——钞
méi
煤——媒
zhāng
樟 木 gāng
杠
péi
赔——培
fēn
芬——氛
jiǎo
狡 犭 huá
猾
你发现了什么？
练一练，学运用。 试着写两个设问句。 （1）_______________________________________ （2）_______________________________________
答案： (1)夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习
刻苦。 (2)社会有这样大的进步，靠的是什么？靠的是科学科学技
(2)我发现：第(1)题中改写前后的两个句子表达的主要意 思__相__同__，但改写后的句子使用了_排__比___的修辞手法， 凸显了_人__们__随__时__随__地__都__在__看__手__机__的__事__实___。
2. 选一选，并仿写句子。
A. 设问句 B. 疑问句 C. 反问句
(1)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
二、识字加油站
1. 给下列加点字注音，并填空。
( zhànɡ )
( hè )
( péi )
账. 本
祝贺.
赔. 钱
我发现加点字的__部__首__相同，它们都与__金__钱__有关。
2. 给下列汉字加上偏旁变成新字，组成词。
【主】___注___意
___蛀___虫
___驻___扎
四年级上册语文教案-第2单元 语文园地 部编版
四年级上册语文教案-第2单元语文园地部编版引言：本篇教案针对四年级上册语文教学的第2单元《语文园地》进行设计。
通过精心准备的教学内容和活动，旨在帮助学生提升阅读理解能力、培养语言表达能力，同时激发学生对语文学科的兴趣。
教学目标：1. 认识文言文，了解文言文的特点和分类。
2. 阅读理解短文，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的语言表达能力，锻炼写作技巧。
4. 通过诵读和朗读练习，提升学生的口语表达能力。
教学重难点：1. 阅读理解短文，提高学生的阅读理解能力。
2. 学生的口语表达能力培养。
教学准备：1. 教材：《语文园地》第2单元的教材及课外阅读材料。
2. 辅助教具：图片、课件、录音机等。
教学内容及教学步骤：第一课时：1. 教师向学生介绍本课的主要内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 展示文言文的书法字体和特点的图片，引导学生了解文言文的基本知识。
3. 教师辅助学生一起阅读一篇简单的文言文，引导学生感受文言文的韵味。
4. 学生分小组朗读和理解文言文的课文，教师提供适当的指导和帮助。
5. 学生讨论课文中的生词和难点，教师解释并帮助学生理解。
第二课时：1. 学生继续朗读和理解文言文课文，教师进行点评和辅导。
2. 教师引导学生回答课文阅读理解问题，提高学生的阅读理解能力。
3. 学生小组合作，完成与课文相关的练习题，教师进行检查和反馈。
4. 学生自由选择一个课外阅读材料阅读，提高学生的阅读兴趣和能力。
第三课时：1. 教师组织学生进行文言文写作活动。
学生可以选择一个自己喜欢的文言文课文，或者根据自己的创意写一篇短文。
2. 教师提供写作指导和写作技巧，帮助学生完成文言文写作。
3. 学生交流和互评自己的文言文作品，教师给予评价和指导。
第四课时：1. 学生进行文言文诵读活动，教师进行评价和指导。
2. 学生可以选择自己喜欢的文言文课文进行诵读，或者根据自己的创意编写一段文言文进行诵读。
3. 学生进行文言文诵读比赛，教师根据学生的表现进行评分和奖励。
部编版语文四年级上册第二单元语文园地二(单元主题推进备课)
景新小学语文单元主题推进课时备课
（1）让学生大声朗读这些词语。
（2）这些词有什么共同点？
每一组字都是同一个字加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。
（板书：形声字）
同学们可以根据每个字的偏旁来区分
这些字的意思。
（3）结合偏旁，讲解汉字的含义。
（4）让学生列举一些像这样的词语。
3.词句段运用
（1）你知道这些说法吗？选一两个说句子。
①读一读，体会每组句子在表达上的不同。
第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”，表达了当时的条件很差。
第一句重复运用“……的时候”，表达出这条狗在不同的情况下都会叫。
（2）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。
①大声朗读书中的句子。
学生读片段，思考问
题。
（1）学生大声朗读这
些字。
（2）思考并回答这些
词有什么共同点？
（3）列举类似的字
词。
学生读句子，体会每组
句子在表达上的不同。
能够小组合
作进行学
习。
能够正确认
读生字。
能谈出自己
的体会。