《认识气温计》 教案【三年级上册科学教科版】
板书
认识气温计
气温计是测量气温的专用工具
气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成
气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5个或10个相等的小格，每个小格代表2摄氏度或1摄氏度。
零上温度是自0℃向上的数，表示温度越来越高。以0℃为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度。读数时，“零作三十八摄氏度，写作38℃。
红色液柱停在0刻度，读作零摄氏度，写作0℃。
红色液柱向下少了几个就是零下几摄氏度。读数时，“零下”必须读出来。如红色液柱向下少了5格，读作零下五摄氏度，写作-5℃。
仔细看下面的图片，写出气温计显示的温度。
3、观察其他温度计
水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？
PPT出示：水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很多不同类型的温度计。
学习
目标
科学概念目标
1.气温计是测量气温的专用工具。
2.“℃”是气温的常用单位，读作"摄氏度"。
科学探究目标
利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标
对运用气温计测量气温感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
重点
气温计是测量气温的专用工具。
难点
利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法
（2）量程：气温计的刻度范围一般是从-30℃到50℃；体温计是从35℃到42℃；水温计的刻度范围通常是-10℃到110℃.
学生自由回答
学生自由回答
学生自由回答
学生自由回答
学生交流在读气温计时遇到以及需要注意的问题
学生回答：知道天气冷热等
学生交流讨论回答问题
通过对气温计的观察以及视频讲解，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，与水温计一样，气温计的常用单位是摄氏度。
使用气温计的注意事项：
1、使用前要注意观察气温计的量程和分度值。
2、测量时，要把气温计放在测量环境内2－3分钟。
3、气温计的液柱稳定时再读数。
4、读数时，视线要与气温计的液柱平行。
2、利用气温计模型练习读数
我们已经认识了气温计的结构，气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？
小学教科版三年级上册科学教学设计
3.2《认识体温计》教案
课题
认识体温计
单元
3
学科
科学
年级
3
学情分析
三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
小百科：
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿着玻璃管中的毛细管上升。
播放视频《认识气温计》
气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
我们用气温计测量周围的温度，可以知道我们所在区域内的温度。
天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样，用什么工具去测量气温呢？
学生自由回答
通过生活现象以及感受，引导“太阳可以使地球变变热”，让学生感知温度，进而引导学生对气温测量工具的关注。
讲授新课
1、认识温度计
温度是观察和记录天气的重要内容，测量温度需要使用相应的工具。
测量温度的仪器叫温度计。测量气温的叫气温计，又叫寒暑表。测量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。
第二个问题是让学生从自己的亲身感受出发充分研讨，从而真正认识到利用工具
精确测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
通过对比它们的形状、材质、刻度、用途、使用方法等方面的异同，重点关注三种温度计的量程不同，进而对气温计的结构和功
能之间的联系有一个深入的理解。
课堂小结
通过今天的学习，我们知道了气温计是测量气温的专用工具，常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。能用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法以及注意事项。了解了气温计、水温计和体温计的相同点与不同点。
教师总结：
温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化情况。人们用摄氏度来表示物体的冷热程度，要准确地知道温度，就要使用气温计来测量。
5、知识拓展：气温计、体温计和水温计的相同与不同
我们已经认识了气温计、体温计和水温计，同学们能说出它们的相同和不同？
4、研讨
1.研讨一：我们在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？
教师总结：
（1）使用前要注意观察气温计的量程和分度值。
（2）测量时，要把气温计放在测量环境内2－3分钟。
（3）气温计的液柱稳定时再读数。
（4）读数时，视线要与气温计的液柱平行。
2.研讨二：利用气温计测量温度对于我们描述天气有什么帮助？
教师提示：从形状、材质、刻度、用途、 使用方法等方面进行比较
播放视频《气温计、体温计和水温计的相同与不同
》
相同点：
（1）都是依据热胀冷缩的原理制成的，用于测量温度的仪器。
（2）都具有一定的量程。
不同点：
（1）刻度：气温计的最小刻度每一小格通常是1℃；体温计的每一小格是0.1℃；水温计每一小格是1℃。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
夏天，小朋友光着膀子在海滩上踢球，冬天，小朋友穿着厚厚的羽绒服在冰上滑冰。
谁来说一下夏天和冬天你自己的感受，为什么会这样？
是因为夏天和冬天的温度不同。太阳可以使地球变热，温度是观察和记录天气的重要内容。
为什么呆在同一件房间里，有的人感觉到冷，有的人感觉正舒适？
通过讲解使学生们知道气温计如何读数，并模拟出各种不同的气温数值，让学生进行读数；也可以分组进行这样的练习，要让学生有充分的时间进行这样的读数练习，在练习中掌握正确读数的方法。
通过课件出示各种不同的温度计，让学生知道温度计除气温计外还有很多不同种类的温度计。
第一个问题让学生实事求是地说一说自己在读数中遇到的困难，重点在于针对学生遇到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出正确的气温计读数和记录方法。
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自小学科学三年级上册第32课《认识气温计》，涉及教材第二章《天气与气候》第三节《气温的测量》。
详细内容主要围绕气温计的结构、使用方法以及如何读取气温。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解气温计的构造、使用方法，掌握如何读取气温。
2. 技能目标：培养学生动手操作气温计、观察气温变化的能力。
3. 情感目标：激发学生对天气现象的兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的正确使用方法以及如何准确读取气温。
教学重点：气温计的构造及其作用，气温的测量与记录。
四、教具与学具准备教具：气温计、教学PPT、实验材料学具：记录本、笔、气温计五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示天气预报中气温变化的画面，引发学生对气温的关注，导入新课。
2. 知识讲解：（1）介绍气温计的构造，引导学生了解气温计的各个部分。
（2）讲解气温计的使用方法，强调注意事项。
3. 例题讲解：（1）展示如何正确使用气温计测量气温。
（2）讲解如何准确读取气温计的数值。
4. 随堂练习：（1）学生分组，每组使用气温计进行气温测量。
（2）将测量结果记录在本子上，并与同学交流分享。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：（1）气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度板（2）气温计的使用方法：放置、观察、读取（3）气温的测量与记录：规范操作、准确记录七、作业设计1. 作业题目：（1）请用气温计测量室内外气温，记录数据并分析原因。
（2）观察一天内气温的变化，绘制气温变化曲线图。
2. 答案：（1）室内外气温差异的原因：光照、通风等。
（2）气温变化曲线图：以时间为横坐标，气温为纵坐标，展示一天内气温的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的操作规范和记录准确性，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他类型的气温计，如电子气温计、红外线气温计等。
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作，并能用它来测量气温。
这一课是小学科学教育中气温知识的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于日常生活中的一些科学现象有所了解，但对于气温计的结构和使用方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的演示，帮助学生理解和掌握气温计的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，掌握气温计的基本操作。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.教学难点：气温计的正确使用方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和示范操作，让学生直观地了解气温计的结构和使用方法。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作气温计，巩固所学知识。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：气温计、幻灯片、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一个气温计，用于实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道气温是什么吗？如何测量气温呢？然后简要介绍气温计的作用和重要性。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或教学课件，呈现气温计的结构图，并讲解气温计的各个部分名称和作用。
同时，教师展示正确的气温计使用方法，包括如何测量气温、如何读取气温值等。
操练（10分钟）教师学生进行气温计的实操练习。
学生分组进行，每组选出一个负责人，负责记录气温计的读数。
其他学生按照正确的方法，尝试测量气温，并将数据记录在纸上。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。
二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。
难点：如何正确读取和记录气温数据。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。
2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。
3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。
（2）讲解如何读取和记录气温数据。
4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）学生分享实践过程中的收获和问题。
6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。
（2）思考如何保护环境，应对气候变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。
2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。
课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。
2024年三年级认识气温计教案
2024年三年级认识气温计教案一、教学内容本节课我们将学习《科学》教材三年级上册第四章《天气与气候》中的“认识气温计”一节。
详细内容将围绕气温计的结构、工作原理以及如何读取气温计上的温度值展开。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解气温计的基本结构，掌握其工作原理，学会正确读取气温计上的温度值。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生运用气温计进行气温测量的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，提高他们保护环境、关注气候变化的意识。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、工作原理和正确读取温度值。
难点：理解气温计的工作原理以及如何准确读取温度值。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计模型、实物气温计、多媒体课件。
2. 学具：每人一份气温计学习卡、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报片段，让学生了解气温对于生活的重要性，引出本节课的主题——认识气温计。
2. 新课导入：介绍气温计的构造、工作原理，让学生对气温计有一个全面的了解。
a. 利用气温计模型讲解气温计的构造。
b. 结合多媒体课件，展示气温计工作原理的动画，让学生直观地理解。
3. 实践操作：学生分组进行气温计的观察和测量实践。
a. 观察气温计的构造，填写气温计学习卡。
b. 学会正确使用气温计进行气温测量。
4. 例题讲解：讲解如何读取气温计上的温度值，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 板书内容：a. 气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度。
b. 气温计的工作原理：液体热胀冷缩。
c. 读取温度值：视线与刻度平行，准确读取。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请你描述气温计的构造及其工作原理。
b. 请你结合实际，举例说明如何正确读取气温计上的温度值。
2. 答案：a. 气温计由玻璃泡、毛细管和刻度组成，利用液体热胀冷缩的原理进行工作。
b. 读取温度值时，要保持视线与刻度平行，避免视线偏差。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了气温计的构造、工作原理和正确读取温度值的方法。
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。
《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。
教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。
接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。
本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。
3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。
2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。
（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。
3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。
2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。
三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。
四、教学难点1.理解气温计的工作原理。
2.准确读取气温计上的温度。
五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自小学三年级上册科学教科，内容为第32课“认识气温计”。
具体涉及教材的第三章“气候与天气”中的第二节“温度的测量”。
本节课将详细介绍气温计的构造、使用方法以及读取数据的方式，同时让学生理解气温对日常生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握气温计的基本构造，了解其工作原理，学会正确使用气温计进行气温的测量。
2. 培养学生观察、记录和分析天气现象的能力，使其关注气温变化对生活的影响。
3. 增强学生的环保意识，教育他们从小事做起，为保护环境贡献自己的力量。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及注意事项。
教学重点：气温对日常生活的影响，以及如何正确测量气温。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化对不同生物的影响，引发学生对气温的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍气温计的构造、工作原理及使用方法。
b. 讲解如何正确读取气温计的数据。
3. 实践操作：a. 教师示范如何正确使用气温计。
b. 学生分组进行气温测量实践，记录数据。
4. 例题讲解：通过讲解实际测量气温的例题，让学生进一步理解气温计的使用方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析天气现象，进行气温预测。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：a. 气温计的构造：玻璃泡、毛细管、刻度板等。
b. 气温计的使用方法：放置、观察、记录等。
c. 气温对生活的影响：生物生长、出行、穿衣等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生记录一周内每天的气温变化，分析气温对生活的影响。
a. 气温较高时，生物生长速度加快，水分蒸发较快，需注意补水。
b. 气温较低时，需注意添衣保暖，防止感冒。
c. 气温变化对出行、运动等有影响，合理安排活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及实践中遇到的问题。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，第三章《天气和气候》的第二节“认识气温计”。
通过本节课的学习，学生将掌握气温计的使用方法，了解气温在日常生活中的重要性，以及如何读取和记录气温。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解气温计的结构、原理及使用方法，能够正确读取和记录气温。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生收集、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理及使用方法。
难点：正确读取和记录气温。
四、教具与学具准备教具：气温计、多媒体设备学具：记录本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示气温计，引导学生观察气温计的形状和结构。
（2）学生分享观察到的气温计特点。
2. 例题讲解（1）教师讲解气温计的原理和正确使用方法。
（2）教师演示如何读取和记录气温。
3. 随堂练习（1）学生分组，每组一个气温计，进行实际操作，读取和记录气温。
（2）教师巡回指导，纠正错误操作。
4. 小组讨论（1）讨论气温在日常生活中的重要性。
（2）讨论如何保护环境，减缓气候变化。
（1）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 气温计的结构2. 气温计的原理3. 气温计的使用方法4. 正确读取和记录气温七、作业设计1. 作业题目：观察和记录一周内的气温变化。
2. 答案：学生根据观察和记录的数据，绘制气温变化曲线图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了气温计的使用方法，能够正确读取和记录气温，但在实际操作中仍有个别同学存在错误操作，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解气候变化对环境和生活的影响，提高环保意识。
重点和难点解析1. 气温计的正确使用方法2. 读取和记录气温的准确性3. 学生在实践操作中的错误纠正4. 气候变化对环境和生活的影响一、气温计的正确使用方法气温计的正确使用是本节课的重点，教师需详细讲解并演示气温计的使用步骤：1. 观察气温计的刻度和结构，了解其量程和分度值。
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自教科版三年级上册小学科学教材，具体章节为《天气与气候》中的《认识气温计》。
详细内容包括气温计的构造、使用方法、如何读取温度以及气温对生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造、使用方法，学会正确读取气温。
2. 使学生理解气温对生活、环境的影响，培养关注天气变化的意识。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：气温计的使用方法及正确读取气温。
重点：了解气温计的构造，掌握气温对生活的影响。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示板、投影仪、气温变化图表。
学具：小组内部分配气温计、记录表、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气温计，提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？它有什么作用？”2. 教学新课（15分钟）介绍气温计的构造，让学生了解温度计的原理。
讲解如何正确使用气温计，并演示操作方法。
学生分组，每组发放一个气温计，进行观察、操作、讨论。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，讲解如何读取气温计上的温度。
学生跟随教师一起操作，学习正确读取气温的方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示气温变化图表，指导学生如何记录、分析气温变化。
学生分组进行练习，记录并讨论气温变化情况。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 内容：气温计的构造气温计的使用方法正确读取气温气温对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：观察家庭附近的气温变化，记录一周的气温数据。
分析气温变化对生活、环境的影响。
2. 答案：学生根据实际观察，完成气温数据记录表。
学生结合生活实际，描述气温变化对生活、环境的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的构造和使用方法掌握情况较好，但在读取气温方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，了解气温对农作物生长、疾病传播等方面的影响。
《认识气温计》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册
2. 认识气温计【教学目标】认识温度是观察和记录天气的重要内容。
了解温度单位“℃”。
观察和研究气温计的主要构造。
识读气温计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
了解其他温度计，并讨论研究他们的不同。
【教学重难点】通过探究，让学生了解气温计及会识读气温计上的读数，难点是零下读数的理解。
【教学准备】教学课件、温度计模型等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题教师提问：同学们每天都穿着漂亮的衣服，有谁知道除了漂亮，衣服还有什么作用呢？引导学生思考衣服可以保暖。
教师继续提问：那有谁知道为什么有时候妈妈让我们穿很厚的衣服，有时候又让我们穿很薄的衣服呢？引导学生回答环境的冷热程度不同。
教师继续导入：这位同学真聪明，夏天天气太热，我们需要穿薄的衣服，冬天天气太冷，我们就需要穿厚的衣服，那么如果只是昨天和今天，我们又怎么来比较天气温度的冷热程度呢？板书：认识气温计二、学单导学，自主实验认识气温计。
（ 1）教师出示课件，展示气温计图片。
（ 2）向学生讲解气温计的构造及各部件的名称以及温度单位“℃”。
（ 3）完成随堂学第 1 题巩固知识，教师从旁指导纠错。
带领学生利用模型，练习读数。
（ 1）教师出示课件，展示气温计模型。
（ 2）引导学生一起读课件上三个气温计的读数。
（ 3）学生完成随堂学第 2 题，总结读数的方法，教师从旁纠正错误。
观察其他温度计。
（ 1）教师展示不同温度计模型（或教学课件上其他温度计的图片）。
（ 2）学生进行观察并讨论它们的不同。
三、深入研讨，建构认识气温计的使用注意。
（ 1）教师提问：同学们都已经认识了新的朋友——气温计。
那现在同学们总结一下我们在使用气温计时需要注意哪些地方呢？（ 2）学生自由交流讨论，并汇报结果。
（ 3）教师展示教学课件，总结气温计使用注意事项。
温度是观察和记录天气的重要内容。
（ 1）教师提问：上节课我们学习了制作天气日历，今天我们认识了气温计，同学们能想到更加完善天气日历的方法吗？（ 2）学生交流讨论，并回答。
《认识气温计》教学设计2024-2025学年小学科学三年级教科版
《认识气温计》教学设计一、课题名称《认识气温计》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课题是小学科学三年级教科版（20242025学年）中的内容。
教材首先通过引导学生观察生活中对气温的不同描述，引出对准确测量气温工具——气温计的认识需求。
接着详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分，以及摄氏温度的读数方法。
教材还安排了实际观察和读数的活动，让学生在实践中掌握使用气温计的基本技能。
四、核心素养目标1.科学观念素养帮助学生建立对气温测量工具的正确认识，理解气温计的工作原理和用途。
培养学生对温度概念的初步理解，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.科学思维素养引导学生通过观察、比较等方法，认识气温计的结构特点和读数方法。
培养学生的逻辑思维能力，让学生能够按照一定的步骤进行气温计的读数和记录。
3.探究实践素养组织学生进行实际观察和操作活动，让学生学会正确使用气温计测量气温。
培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学探究兴趣和实践能力。
4.态度责任素养培养学生的科学态度，让学生在实验过程中认真、细致、准确地进行操作和记录。
引导学生关注天气变化，增强学生对自然环境的认识和保护意识。
五、教学重点、难点1.教学重点认识气温计的结构。
掌握气温计的读数方法。
2.教学难点理解摄氏温度的刻度含义。
准确读取气温计上的示数。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课与实验课相结合2.主要教学方法直观演示法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和使用方法。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同观察、讨论和操作气温计，培养学生的合作能力和交流能力。
实践操作法：让学生亲自动手使用气温计进行测量和读数，提高学生的实践能力和操作技能。
七、教学过程（一）导入新课（5分钟）教学环节：问题导入，引发思考教师活动：教师提问：“同学们，大家在生活中有没有听过天气预报呢？天气预报里经常会提到气温，那你们知道气温是用什么来测量的吗？”学生活动：学生积极思考，有的学生回答：“用温度计。