统编教材部编版五年级语文下册第八单元习作-：漫画的启示(共40张)课件

部编版语文五年级下册第八单元漫画的启示课件

积累
体会感悟式 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是我们中华民族几千年传承下来的美德。我们每个人都应该就此付诸行动，而不是停留在“嘴上说说”。
交代背景式丰子恺的两组漫画《似虐之爱》和《似爱之虐》看似形成鲜明对比，但我认为这两者都表现了父母不正确的教育观念，让人读来只觉耐人寻味。
提出问题式看完这幅漫画，我不禁陷入沉思：我们享受的前提难道不是付出吗？如果每个人都不肯付出，又何来的享受呢？
小作者调动多种感官，对漫画的内容进行了细致的描述；同时，展开想象，对画中人物的行为加以补充，使习作内容更加丰富。
小作者先对漫画内容进行叙述，然后联想到生活中具体的事例，最后发出启示，表达自己的看法，行文流畅，叙述清晰。
互动式结尾，对其他同学提出警醒，突出习作中心。
……同学们，你们千万不要有“坐等乘凉” 的愚蠢想法或举动哟！切记，要靠自已的劳动去换取甜美的果实。
积累
形容现象普遍常见屡见不鲜司空见惯习以为常比比皆是不足为奇多如牛毛平淡无奇不胜枚举层出不穷家常便饭少见多怪俯拾皆是数见不鲜
形容人物品质谨慎自食其力铁面无私严以律己与人为善不屈不挠勇往无前兢兢业业拾金不昧乐于助人见义勇为表里如一临危不惧锲而不舍
作技巧？可以学到什么写从上面的文段中
示例赏析
小作者先详细地描述了漫画的内容，再写出“我” 对这幅漫画的感受——与小男孩有共鸣，这表明小作者在选择漫画时，选的是能与自己产生共鸣的漫画。
方法二看懂漫画，写清内容
认真观察漫画，看懂漫画呈现了什么内容，再按一定的顺序把漫画的内容写清楚。可以根据人物的动作、神态，猜测人物的语言和心理活动；可以结合漫画的环境，联想故事发生的背景，写清楚故事的时间、地点、环境等。

人教部编版五年级下册语文课件-第八单元习作：漫画的启示 (共12张PPT)

细品漫画
1.想一想这次习作要求我们把什么写下来。
2.请同学们认真观察，你看到了什么？
对话“华君武 ”
访谈提纲：
（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫画？你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？
（2）你的创作灵感是怎么来的？（3）漫画中的“假文盲” 仅仅指那四个人吗？你犯过类似的错误吗？
（4）在我们的生活实际中，有没有类似的习作不同，写作
重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，要
找到漫画的生活原型，联系实际谈看法、感受。
•
提示二：选好写作角度。（《假文盲》的主题可以
是同情母子，也可以是谴责四个壮汉，表示愤慨，还可
以是躬身反省……）自由表达，怎么想怎么写，注意表
达真情实感和独特感受，力争写出个性。
“酷题争霸”
• （1）表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲 >有感》
• （2）引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》
• （3）逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》 • （4）符号命题法：《假文盲=精神盲》《假文盲=真自私
》《假文盲≠真文盲》
学生习作
1.看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。 2.借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 3.先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
板书设计
漫画的启示
假文盲壮汉提示牌母子闯红灯抢座位踏草坪
今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
这一样个的人人所才受有的学教问育。超
过了自己的智力，
You made my day!
我们，还在路上……

人教(部编版)五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》课件

假装没听见，若无其事地走远了，根本不理会我。我走过去，把空可乐瓶捡起扔进路边的一个垃圾桶里。 ④
④举路上乱扔垃圾的事例来表现当下很多人没有社会公德心。
2021/3/20
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还有一次，我在回家的公交车上，看到有个大哥哥的座位边上站着一位白发苍苍的老人，车子摇晃，老人也左右摇摆着，随时要倒下似的。但那个大哥哥对身旁发生的一切视而不见，心安理得地
足了自己一时私利、图了一时方便的时候，
损失的往往会更多，因为它不仅仅是丢失
了我们的美德，更重要的是丧失了作为一
个人的基本尊严和良知。
2021/3/20
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而当我们弯下腰去捡起一个被扔掉的空可乐瓶、给别人让出一个座位时，我们得到的远远不止是一个简单的微笑、一句轻声的“谢谢”，我们收获的是尊严、良知、公德和爱心的复苏与回归。真的，当我们伸出手去帮助别人时，我们就已经是这个世界上最幸福的人了。 ⑦
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2.观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观察。再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
2021/3/20
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3.谋篇布局。本次作文遵循“内容→启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理，通过具体的事件说明道理，突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
4.写作手法。采用叙议结合的手法来描述画面和表达看法。叙，要把漫画内容叙述清楚；议，要把自己的观点表达得具体清晰，使人信服。
2021/3/20
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范文评点
看漫画《假文盲》有感在一个寒冷的天气里，四个穿着大棉袄、头戴帽子、嘴戴口罩的大男人在一个车站候车处候车。候车处旁边立着一快醒目的牌子，上面写着“母子上车处”五个大字，但身强力壮的大男人对牌子上的提示，假装没看见或看不到似的，若无其事地站在“母子上车处”，将本应站在此处的一对挤到了一个角落里。

2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作：漫画的启示课件

漫画的启示
部编 RJ·五年级下册
你能读懂下面的漫画吗？从中受到什么启示？
这幅漫画讽刺了那些自私而又不思进取的人，只等坐享其成，却不付出劳动，让人鄙视。
这幅漫画讽刺了那些自私、没有公德心，更没有爱心的人，给世人以警示作用。
本次习作的主题是“漫画中的启示” 。我们看多许多的漫画书，也看过许多的漫画图片，找出你认为让你印象深刻的漫画写一写，并说出为什么让你印象深刻。
2.讲清楚这幅漫画的内容是什么。
在一个车站旁有两个上车处,其中一个是普通乘客上车处,而另一个则是母子上车处.可奇怪的是:在母子上车处站的都是一些四肢健全、衣冠楚楚的“绅士”，而真正的母子却被挤到了“荒无人烟”的普通乘客上车处。
3.说出自己的真实感情，理解这幅漫画的意义。
漫画上面的那些“绅士”真没公德心。他们的行为是那么的令人鄙夷啊！所以我呼吁：作为新一代的小学生，从现在开始我们要学会关心他人、帮助他人的好学生。
你可以仔细观察，用心体会，用上一些修辞手法，比如：比喻、拟人等加以辅助。
我不想只写漫画的内容，我还想出自己对它的感受。
这样也可以，注意语气，加上一些感叹词，显得更有真情实感，发人深省！
1.选取给你印象最深的一幅漫画。
那是一年的今天，我看了著名漫画家华君武爷爷所画的一幅漫画。该漫画的画面虽然简单,但内容却让人深思。
习作：漫画的启示
统编版·五年级下册
教学目标
1.能抓住要点观察漫画，能联系生活实际展开联想，体会画家的用意。（重点）
2.写出漫画的含义和自己的想法。（重点） 3.从漫画中受到教育。（难点）
一课时
谈话导入
1.说说图上画了些什么内容？ 2.看到这些漫画你想到了什么？从中获得了什么启示？

2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作：漫画的启示人教课件

画面内容: 年轻男子正准备给小树苗浇水戴眼镜男子淡然地靠着小树苗坐着
人物语言: 年轻男子——“你干什么？” 戴眼镜男子——“等着乘凉。”
主要人和物
一对母子四位男士公共汽车站及 “母子上车处”指示牌
（华君武）
画面内容
一群人在公共汽车站等车四个大男人塞满了“母子上车处”通道抱着婴儿的母亲待在“母子上车处”通道外面
漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事,反映自己对某个问题的看法。
细品漫画
1.想一想这次习作要求我们把什么写下来。
2.请同学们认真观察，你看到了什么？
对话“华君武”
访谈提纲：
（1）你为什么要画《假文盲》这幅漫画？你想通过这幅漫画表达什么想法或看法？
你从哪里看到过漫画？能说说你喜欢漫画的原因吗？
你知道漫画有什么特点吗？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。常用手法夸张比喻象征画面特点幽默风趣创作目的引人深思给人启示
习作：漫画的启示
习作要求
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿 ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾…… 中常见的“
这些人都是“假文盲”！当然，我们不能假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为
也应是文明的。知识上的“文盲”固然可
③通过观察人物的衣着推测他们的身份，批判他们的“ 假文盲”行为。

最新2023-2024学年部编人教版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》优质课件

——丰子恺《手指》
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第一次练习
借助语言样式描述漫画内容
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第一次修改
修改你的表达好语言带来“好印象”
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第二次练习
联系生活实际列举类似现象
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第二次修改
修改你的选材好材料带来“好印象”
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第三次练习
大胆写吧写下你从漫画中得到的启发
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列提纲
（1）细致观察图片，把握漫画内容；（2）联系生活实际，写出具体现象；（3）明确写作主题，表述个人观点；（4）思考漫画寓意，表达所受启示；
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部编版语文五年级下册第八单元
习作知
当堂检测
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2
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华君武，中国著名漫画家，长期从事漫画创作。其画作以讽刺画为主，紧扣时代脉搏、构思巧妙机智、笔法简练而富有民族特色，辛辣地讽刺了社会上种种丑陋落后的现象。其作品入木三分、风格独特、富有幽默感。他出版漫画作品集20余种，在各大报刊上发表了700多幅漫画。他说： “漫画不仅要对形刻画，也要对神刻画。”
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拟标题
（1）名言警句：
《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》《不以规矩，不成方圆》《恻隐之心，仁之端也》……
（2）运用符号：
《假文盲？》《假文盲=真自私》……
（3）揭示主题：
《有的人》《告别自私》
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课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/11/30
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五年级语文下册教学目标要求：（一）全面、准确地落实语文教学目标。课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。

统编版五年级语文下册第八单元习作：漫画的启示精美课件(统编版)

（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
Hale Waihona Puke 根据新使用的部编版教材编写）（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）

部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共53张PPT)

看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋，一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写的是一幅漫画，而且漫画反映的是一件令人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说，小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜的空气吗？