科普版英语六年级下册全册教案(新汇编)
科普版六年级英语下册全册教案
教材分析及学期目标：
1.让学生掌握基本的词汇，句型和简单的语法知识，重点是一般过去时和将来时的表达；
2.了解文化差异和在日常生活中运用所学知识，能够进行简单的初步阅读。
3.为进入高年级打好基础。
Lesson 1 I‘m not feeling well.
第一课时教案
(1)复习检查
A．复习单词：利用六年级上册的分类词汇表，复习上学期学过的单词。
比如老师可以让学生说出上学期学过的表示天气或月份的单词，看谁说得又快、又多、又准确。
教师可以根据学生们的表现给出相应的奖励。
B．复习语法结构：上学期主要学习了一般将来时、序数词的用法、日期的表达等。
教师应该着重复习这部分知识点。
(2)导入新课
A．学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B．导入对话：本课对话的话题是“生病”。
教师可采用听音问答导入法进行导入，将本课Let's talk按教材所示分成两段，在听每段录音或教师朗读前，教师可以先提几个问题，第一段可以提Where is Tom? Does he have a cold? What does he want?等问题，然后开始听录音，大约听2～3遍，教师再重复一次前面提出的问题，然后找学生回答问题。
第二段教师也可以采取类似的方法进行导入，提出的问题可以是Does Tom want to see a doctor? Is it warm outside? What does Tom want this time?
(3)操练
可利用挂图进行操练。
操练的顺摩是：
1)教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2)教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3)教师领着学生进行集体复述。
4)让学生单个复述。
5)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
(4)布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下个课时表演。
第二课时教案
(1)复习检查
A．复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B．复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。
(2)学习Let's learn
学生们在Let's talk部分的学习过程中已经对动词接双宾语结构有了一定的了解，而在此部分教师要先带领学生复习人称代词宾格，教师迅速出示I，you，he，she，it，we，they等词，让学生迅速说出它们的宾格形式。
然后教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解动词接双宾语结构。
此部分还涉及五个日常生活中的常用短语，其中cough，fever, toothache都是生词，教师应该对其进行重点教读，并利用这五个短语进行替换练习。
教师也可以让学生自创情境进行结构对话练习。
(3)学习A game
此游戏的名字叫“传话”。
游戏规则：先由一名学生用英文说出自己的病症和想要的东西，然后由第二名学生用第三人称转达前一个学生的话，并说出自己的病症和想要的东西，再由第三名学生用第三人称转达前一个学生的话并说出自己的病症和想要的东西，由此类推。
教师可将学生分成四组，每组派一个代表到前面参加游戏，游戏过程中，说不出句子或转达有误的学生要被淘汰，最后留下的学生所在组获胜。
(4)学习Ask and answer
本课的问答练习是将本课所学语言结构应用到交际中，在学生读熟书中所列句子后，让学生根据手中所拿的图片进行替换练习，也可以鼓励学生在对话时加上相应的动作和表情，以增加形象性。
(5)家庭作业
做练习册中的相关练习。
第三课时教案
(1)复习检查
A.复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。
B．复习结构：复习Let's learn中所学的句型及关于生病的短语，教师拿Let's learn中的图片随意抽点学生，并与之进行结构对话。
(2)学习Listen and number
本部分是训练学生综合能力的一个板块。
主要是练习疾病的表达和动词接双宾语结构。
教师先指导学生认真观察图片，让学生注意每幅图的特点，然后再播放录音。
要求学生根据所听内容，为图片标序号。
此听力练习的录音内容如下：
1．—What's the matter?
—I have a toothache．
2．—Do you have a fever?
—Yes, I do.
3. Give me some water, please.
4. Give him a cake, please.
5. I'm not feeling well. I have a headache.
答案：32451
(3)学习Listen and say
本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不做过高要求。
教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再叫个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或同座间对话。
(4)布置作业
做练习册中的相关练习。
第四课时教案
(1)复习检查
A．复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思。
B．复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
(2)学习Read
A．导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：
1)教师放文章的录音，让学生通过听录音初步感知故事内容。
2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。
3)教师参考教学内容分析中的Read部分给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B．操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。
教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。
学习对文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题（教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本同答正确即可）。
下列问题供教师参考：
1. Did Dan often get up early?
2. Why did Dan go to see a doctor?
3. When does Dan usually go to bed?
4. What's the doctor's advice?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：
1)教师在教学挂图或简笔画下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2)给学生几分钟时间，让学生自己试着默默复述。
3)教师带领学生集体根据关键词复述。
4)让学生集体复述（没有教师的引导）：
5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。
）(3)总结[
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
(4)布置作业
1)复习本单元知识点。
科普版-英语-六下-科普版小学六下(第八册)英语教案lesson8 第三课时
英语-教学辅助资料-打印版
总课时23
课题：Lesson 8 When were you born
教学内容：R ead
教学目标：
学生能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述。
教学过程：
(1) 复习检查：
A.复习生词：复习第八课所学的生词，重点复习R ead
中的单词。
B.复习结构：学生手拿不同年、月的卡片两人一组进行问答。
(2) 导入Read：
A．教师放录音，学生听，初步感知故事内容。
B．再放录音，学生看书，边听边看图，进一步熟悉对话内容。
C．逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
D．再放录音，学生充分熟悉故事内容。
(3) 操练：
按书中插图将故事分成若干段进行操练。
教师给每段配上一幅简笔画画在黑板上。
教师逐图放录音，边放边在每幅图下给出关键词。
学生两人一组根据图片和关键词进行分段复述，然后再整片复述。
教师要把握操练的时间和分寸，在学生能够熟练复述以后，再找几组同学进行复述表演。
科普版-英语-六下-科普版小学六下(第八册)英语教案lesson5 第二课时
总课时：14课题：Lesson5. What will you do tomorrow?教学内容：Let’s Learn和Let’s talk教学目标：1、要求掌握“一般将来时”和“日期”话题相联系的用法；2、能用Let’s talk中的交际用语进行会话。
重、难点：重点：目标1；难点：序数词的读法。
易混点：What ’s the date tomorrow?What is tomorrow ’s date?教法：角色表演法教具：录音机、磁带。
教学过程：（1）复习检查：复习本课所学的15个单词。
（2）导入新课，学习Let’s learnA、学习rose，willow，pine三个生词。
B、师自问自答读Let’s learn中的例句。
（讲出What ’s the date tomorrow?和What is tomorrow ’s date?都是提问日期的特殊疑问句，答语是It’s……）师领读，生跟读三遍。
（3）操练Let’s learn。
A、师领读图片下面的词汇，然后生自读，然后可指名读，检查读会了没有。
B、生自己仿照例句用图片下的词汇做替换练习。
C、指名两个学生做一问一答的练习，师注意发现问题并及时纠正。
D、同桌互相问答，也可采用其它活动方式，如师问生答等。
（4）学习Let’s talk。
A、导入对话：师用表演法同时扮演LuLu 和Tom两个角色，可先站在左边扮演LuLu问Tom，“What is tomorrow ’s date?”再转到右边扮演Tom说，“It’s March 12 th, Tree Plating Day.”其余依次类推，直到把整段话表演完。
表演两遍后放录音。
先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
B、操练：师先领读，生逐句跟读三遍。
然后学生自读，争取读熟练。
指名两个学生表演对话内容，师注意发现问题并纠正。
学生俩俩一组进行角色替换表演，直到熟练为止。
（5）反馈：补全对话：What is date tomorrow?It’s March 12th，Tree Day。
六年级下册英语教案Lesson 2%09Did you play basketball yesterday 科普版
Lesson 2 Did you play basketball yesterday?教学内容：Lesson 2 Did you play basketball yesterday?教学目标：词汇目标：能听、说、读、写单词: visit photo angry high能听说认读单词: once trip build take photos.能力目标：掌握did 引导的一般过去式一般疑问句用法。
教学重点：掌握简单的过去时态的一般问题。
教学难点：1.复述课文。
2.掌握简单过去时态动词形式的规则。
课时安排五课时第一课时教学内容：lesson2 的词汇导学过程：Step 1 :sing a song: I have two hands.〖课始一首英文歌不仅缓解了学生紧张的情绪，而且还能激发情趣，活跃课堂气氛，同时又为新授知识作了铺垫〗Step 2 : Revision.1)Review lesson’s talk . 〖Two students in pairs ask and answers ,one is lulu, the other is Tom one by one 〗.〖简单的对话可以使学生复习上节课所学主要内容，同时还可以训练学生的日常交际能力〗2）Review the new words.T: Read the Chinese meaning .S: students write the English words.〖听写可以调动全体学生的积极性，同时也可以检验全体学生对单词的掌握情况〗Step 3 :learn the new words of “ visit photo angry high”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）a.play a game."我说你做"看谁反映快。
（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习学习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）a.教师重点讲解photo angry once 的读音b.教师领教单词，纠正个别单词的发音与技巧c.分小组自由合作读单词d.分小组展示朗读单词的能力（教师及时表扬展示较好的小组与个人，再一次把课堂气氛推向高潮）e.课堂作业，抄写本课词汇，教师随机指导学生按正确的格式书写。
科普版-英语-六下--Lesson 10 Revision 第三课时 教案
【教学参考】第三课时教案(1)复习检查A．复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不同的方法）。
B．复习结构：让学生用本册书所学的语方结构进行自由对话。
(2) Revision exercises第1题：听录音，判断对错。
听力材料为：1. - Do you usually play basketball after school?- Yes, I do．2.- How many pandas can you see?-I can see three.3．- What's the time?- It's five forty.4.- Could you give me some milk, please'?- Certainly. Here you are.答案：1．Yes．2．No．3．Yes. 4．Yes.第2题：听录音，选择正确答案，听力材料为：l. What's the date today?2．How much is the book?3. What will the weather be like tomorrow?4. How can I get to the library?5. Were you at home yesterday?笞案：1-5 ABAAB第3题：用所给词的正确形式填空：答案：1.are watching 2.flies 3.went 4.will have5. doesn't have6.is singing7.is going to clean8.went第4题：仿照例子写句子。
答案：1．Meg has a horse.Meg likes riding a horse.Meg is riding a horse.2．Sam has a book.Sam likes reading a book.Sam is reading a book.3．Peg has a TVPeg likes watching TVPeg is watching TV4．Billy has a football.Billy likes playing football.Billy is playing football.5. Kitty has a basketball.Kitty likes playing basketball.Kitty is playing basketball.第5题：根据图片完成对话。
六年级英语下册 lesson4(2)教案 科普版
科普版六年级英语下册教案Leon4Whatwioudowhenougrowu？orrow？--Itwibe…教师板书“wi”，并强调用wi来谈论将来。
C复习本课时中要出现的新单词grow,growuer,nure,odier写在黑板上。
C学生看图听音并逐句跟读两至三遍。
（3）操练。
A师生操练对话。
教师扮演成MiLi,把学生分四个大组扮演学生们进行对话。
B学生分成大组和小组分角色进行对话操练。
C同坐操练。
D让部分学生到前面表演对话。
（4）引入。
操练熟练对话后，启发引导学生尽可能多的说出关于职业的名称词。
如teacher,driver,inger,worer等。
同时启发学生发现字母组合-er-的发音规律。
（5）游戏。
A传话游戏。
将学生分成八个小组，教师将写有farmer等单词的卡片发给各组的一名学生。
让这个学生用单词说一句话，如，I’beafarmer然后把这句话小声的传给下一个学生，一直传到这一小组的最后一名同学。
让他们到前面来教师问“Whatwioudowhenougrowu: , worer, buid, teach, tudent, arge, ong 三会词 oider, driver,inger 2进一步复习和掌握一般将来时，并能用替换词造句What wi ou do when ou grow u？I’be…3 阅读短文 When I grow u ortance:1新单词的掌握和一般将来时态的用法。
2 一般将来时态动词的结构。
Teaching rocedure:一、Let’ ta1 Learning new word:2导入对话，学生需掌握下列句子What wi ou do when ou grow u？I’be…3操练，师生对话，生生对话。
4，Homewor: Worboo二、Let’ earn, Liten and tic: word and diaogue’ earn并操练What wi ou do when ou grow u？I’ be a worer3 Let’ ing: Worboo三、Read1 Review2导入新课A Learning e quetion:wi ou do when ou grow u？wi ou buid for our arent？wi ou do if ou are a farmer？ wi ou do if ou are a teacher？ wi ou do if ou are a driver？wi ou do now？: Worboo1,2,3,6,8。
2023年新改版教科版六年级下册英语全册教案(精编版)
2023年新改版教科版六年级下册英语全册教案(精编版)教案概述本教案是针对2023年新改版教科版六年级下册英语全册的精编教案。
本教案包含全册的教学内容和教学策略，旨在帮助学生提高英语听说读写能力。
教学目标- 研究并掌握六年级下册英语全册的各个单元的核心知识和技能- 提高学生的听说读写能力，并能在实际交流中灵活运用所学知识- 培养学生良好的研究惯和自主研究能力教学内容本教案按照六年级下册英语全册的单元顺序，详细列出了每个单元的教学内容和教学重点。
教学内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面，涵盖了学生全面发展的需要。
教学策略为了达到教学目标，本教案提供以下教学策略：1. 创设情境：通过创设真实情景和语境，激发学生研究兴趣，提高研究效果。
2. 合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，培养合作精神和团队意识。
3. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术辅助教学，提升教学效果，激发学生的研究积极性。
4. 让学生参与互动：通过互动式教学，让学生积极参与教学活动，培养学生的自主研究意识和能力。
教学评价为了评价学生的研究情况和教学效果，本教案提供以下评价方式：1. 定期测验：定期进行课堂测验，检测学生对知识的掌握程度。
2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，及时发现问题并给予指导。
3. 口头评价：通过课堂口头表达活动，评价学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
4. 研究记录：记录学生的研究情况和表现，及时发现问题并采取措施。
以上是2023年新改版教科版六年级下册英语全册教案的概述，详细内容请查阅教材。
希望本教案能够为教师提供有效指导，帮助学生取得良好的学习成果。
科普版英语六年级下册第五课教案
科普版英语六年级下册第五课教案教案标题：科普版英语六年级下册第五课教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握关于地球自转和公转的基本概念和原理。
2. 学生将能够运用所学知识，描述地球自转和公转对日出日落、四季变化等现象的影响。
3. 学生将通过多种形式的活动和讨论，培养合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握地球自转和公转的基本概念和原理。
2. 运用所学知识，描述地球自转和公转对日出日落、四季变化等现象的影响。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板。
2. 学生教材和练习册。
3. 相关图片或视频资源。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过引入问题或展示相关图片或视频，激发学生对地球自转和公转的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学的有关太阳系的知识。
Step 2: 知识讲解 (15分钟)1. 使用教材或投影仪，向学生简要解释地球自转和公转的概念和原理。
2. 通过示意图或动画，向学生展示地球自转和公转的过程。
Step 3: 活动与讨论 (20分钟)1. 分组活动：将学生分为小组，每个小组讨论地球自转和公转对日出日落、四季变化等现象的影响，并记录下自己的观点。
2. 小组分享：每个小组派代表分享他们的观点，并与其他小组进行讨论和比较。
Step 4: 巩固练习 (15分钟)1. 学生个人或小组完成练习册上的相关练习题。
2. 教师巡回指导和解答学生的问题。
Step 5: 总结与评价 (5分钟)1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 引导学生思考本课所学的知识对他们生活的重要性。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 布置相关作业，如完成课后习题或写一篇关于地球自转和公转的作文。
2. 强调学生要复习所学知识，为下节课做好准备。
教学扩展：1. 学生可以通过观察太阳的位置和影子的变化，进一步理解地球自转和公转的概念。
2. 学生可以使用互联网资源或图书馆，查找更多关于地球自转和公转的资料，并进行展示或分享。
六年级下英语教案-lesson7-2WasitChildren’sDayyesterday-科普版
六年级下英语教案lesson 72 Was it Children’s Dayyesterday科普版教学内容：本节课为科普版六年级下册英语第七单元第二课时，主题为“Was it Children’s Day yesterday”，主要学习一般过去时的疑问句和否定句，以及与之相关的词汇和日常用语。
教学内容包括询问和描述过去发生的事情，以及如何表达过去的时间。
教学目标：1. 能听懂、会说、会读本节课的单词和短语。
2. 能正确运用一般过去时的疑问句和否定句询问和描述过去发生的事情。
3. 能理解课文内容，并能用英语进行简单的复述。
4. 培养学生的观察力、思维力和合作精神。
教学难点：1. 一般过去时的疑问句和否定句的构成及用法。
2. 时间表达法，如“the day before yesterday”、“yesterday”和“the day after tomorrow”。
教具学具准备：1. 课本、教学光盘、录音机等教学设备。
2. 图片、卡片等辅助教学材料。
3. 学生自备练习本、笔等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏等方式，让学生复习一般过去时的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师通过图片、实物等展示本节课的单词和短语，引导学生学习并运用新知识。
3. 课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、问答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 课文学习：学习课文内容，理解并运用一般过去时的疑问句和否定句。
5. 巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计：1. Lesson 72 Was it Children’s Day yesterday？2. 重点单词和短语：the day before yesterday、yesterday、the day after tomorrow等。
3. 句型：Was it Children’s Day yesterday？Yes, itwas./No, it wasn’t.4. 语法点：一般过去时的疑问句和否定句构成及用法。
科普版小学英语六年级下册Lesson3 Did you go boating last Sunday优质教案
Lesson 3 Did you go boating last Sunday；听、说、读的单词和短语: last, life, protect,mine, middle, off, world, have a good look at, do one’s best, wait for, in the middle of, after some time …。
理解简单过去时态的用法。
理解和掌握句子结构: Did you stay at home last Sunday? No, I went to the zoo. 理解，说出和使用句子结构进行对话。
理解课文，回答一些问题，然后复述课文。
【知识目标】1.学生会听说读写下列单词: boat, zoo ；2.学生会听说读以下单词和短语: last, life, protect, mine, middle, off, world, have a good look at, do one’s best, wait for, in the middle of, after some time …；3.理解和掌握使用一般疑问句句型: Did you stay at home last Sunday? No, I went to the zoo.【能力目标】理解和掌握句子结构：理解、多说、多用句子结构进行谈话。
理解课文，回答一些问题，然后复述它。
了解简单过去时态的用法。
学生能结合自己的生活经验和英语知识，使用句型：Did you…..应用于生活中，能用此句型进行提问和回答。
【情感目标】通过对本课的学习，学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流，用过去时态来描述发生过的事情。
培养学生对时间变化的感受力，培养珍惜时间和生活以及爱护动物的情感态度。
掌握简单的过去时态的一般问题。
【教学难点】1．复述课文。
2.掌握简单过去时态动词形式的规则。
Tape recorder, MultimediaStep 1. Greetings and warm-up activities1. Free talk:--- What did you usually do on Sundays?--- I usually…--- Did you do your homework last Sunday?--- Yes, I did. No. I didn’t.--- Was it difficult?2. Learn the new words and phrases.boat (coat, road), last(fast,), last, life, protect, do one’s best, have a good look at(read, translate)3. Let’s talk.A. Answer the following questions:1. What does Dali us ually do on Sundays?2. Did Dali go boating last Sunday?3. Where did Dali go last Sunday?4. How did they see the tigers?5. Do the people protect the tigers?B. Listen to the sound recording and answer the questions.C. Read the dialogue after the recording.Step 2 Let’s learn.Did you stay at home last Sunday? No, I went to the zoo. 过去式：did went showed liked1. 选择一些学生背诵或表演对话。
最新科普版小学英语六年级下册Lesson2 Did you play basketball yesterday 公开课教学设计2
Lesson 2 Did you play basketball yesterday?ⅠTeaching contents and demands:1.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;2.To listen, speak, and read the words and phrases: once, trip, build, playbasketball, take photos, yesterday evening, work late…;3.To understand the usage of the simple past tense.4.To understand and master the sentence structures: Did you play basketballyesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon. To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.5.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.Ⅱ Teaching aims:1.Knowledge aims:A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo, angry, high;B.To listen, speak, and read the words: once, trip, build, play basketball,take photos, yesterday evening, work late…;C.To understand and master the sentence structures: Did you play basketballyesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.2.Ability aims:A.To understand, speak and use the sentence structures to make conversations.B.To comprehend the text, answer some questions about it, then retell it.C.To understand the usage of the simple past tense.3.Emotion aims:The text is a good way to give students moral and human values.Ⅲ Difficult and important points:1.Difficult points:To retell the text.To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.2.important points:To master the general questions of the simple past tense.IV Teaching preparation:sound recording ( To train the students' ability of listening and speaking)TTP(To express the knowledge tools that can image and offer help to solvethe difficult points.)V Teaching arrangement:1st: Let's talk2nd: Let's learn, Let’s chant & Match and s ay3rd: Listen and number & a part of the Read4th: Read, Listen and sayVI Teaching procedures:1st1.Teaching contents:Let's talk2. Teaching aims:Knowledge aims:A.To listen, speak, read, and write the words: visit, photo(photos, takephotos);B.To understand and master the sentence structures: Did you play basketballyesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.C.To listen and read the dialogue.Ability aims:A. To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.(did, went, showed, liked).B. To speak and recite the dialogue and use the scene to make conversations.Emotion aims:Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interest.3. Difficult and important points:A.Difficult points: Using the general conversation in this dialogue.B.Important points: Understanding and mastering the dialogue.3.Preparation:CAI, sound recording4.Teaching procedures:Step1: Revision:Free talk:--- Did you do your homework yesterday?--- Yes, I did. Mo. I didn’t.--- Was it difficult? …Step2: Presentation:1.Learn the new words and phrases./’vizit/ --- visit--- visit a friend ---to find the meaning in thedialogue;/’fəutəu /--- photo(try to spell phone)--- photos, potatoes, tomatoes---find out the phrase in the dialogue.2.Learn the dialogue；A.Q: 1. Who’s talking with Lulu?2. Does Tom often play basketball on Sunday afternoons?3. Did Tom play basketball yesterday?4. Did he have a good time?5. Did Tom like photos?B. listen to the sound recording and answer the questions.C. Read the dialogue after the recording.Pay attention the v-ed: did, went, showed, liked(underlining and remembering them).Step3: Practice:1. Read the dialougue;2.(CAI/Flip charts)To offer key words, pictures, and sound recording,let the students to read.3.According to the informations, let the students to retell the text.Step4: Consolidation and extension:1. Act the dialogue.2.Tell your partner what did you do at 7 o’clock yesterday evening?.Step5: Homework:Act the dialouge in pairs or recite it.Step6: Blackboard-writing:Lesson 2Do you play basketball yesterday?did went showed likedStep 7：Refection:2nd1. Teaching contents:Let's learn, Let’s chant & Match and say2. Teaching aims:Knowledge aims:A.To understand and master the sentence structures: Did you play basketballyesterday? Yes, I played basketball yesterday afternoon.Ability aims:A. To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.B. To use the scene to make conversations.C. To say the chant and do the “match and say”Emotion aims:Developing the students' integrated skills in using the language and promoting the students' learning interests.3. Difficult and important points:Difficult points: To master the rules of the verbs forms of the simple past tense.Important points: using the sentence structures to make conversations.4.Preparation:CAI, sound recording5. Teaching procedures:Step1: Revision:A.Choose some students to recite or act the dialogue ;B. To reviewthe simple past tense1、一般情况下，动词词尾加 -ed ，如： work ---worked play---played wanted----wanted act----acted2、以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如： live---lived move----moved taste---tasted hope---hoped3、以辅音字母+ y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如：study---studied copy---copied cry---cried carry---carried4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如： stop ---stopped5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。