人教版九年级上册化学《第五单元课题1 质量守恒定律》优质PPT课件
现象：产生大量气泡 ，最终砝码
点
一端下降
击
图 片
结论：生成物的质量小于反应物的
播
质量
放
文字表达式：
碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳
探究新知
探究实验 4
镁带燃烧前后质量的测定
现象：剧烈燃烧，发出耀眼白光，
点
生成白色固体物质
击 图
结论：生成物的质量大于反应物
片
播
的质量
放
文字表达式：
镁+氧气 点→燃 氧化镁
（2）质量守恒定律研究的仅是指“质量”， 不能任意扩展到其他物理量；
（3）守恒的数量是“总质量”，不是部分反 应物和生成物的质量。
巩固练习 连接中考
素养考点 1 结合质量守恒定律解释现象
例（2018·湖州）通常情况下，下列能实现“1+1=2” 这一结果的是（ B ）
A．1毫升酒精加1毫升水得到2毫升酒精的水溶液 B．1克酒精加1克水得到2克酒精的水溶液 C．1克碳酸钠溶液加1克稀盐酸得到2克水溶液 D．1克过氧化氢溶液加1克二氧化锰得到2克混合物
化学方程式
1.定义：用化学式来表示化学反应的式子 2.意义： ①表示反应物、生成物和反应条件
②表示各物质之间的质量比
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
点
天平保持平衡
击 图
结论：反应前后，质量没有发生
片
播
变化
放
文字表达式：
铁+硫酸铜 →硫酸亚铁+铜
探究新知
通过上面两个实验你能得到什么结论？
物质发生化学反应前后，总质量不变 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应 后生成的各物质的质量总和。这个规律就叫质量 守恒定律。
探究新知
探究实验 3 盐酸和碳酸钠溶液反应前后质量的测定
巩固练习
素养考点 2 质量守恒定律定律的表格分析题
例（中考·怀化）将一定质量的a，b，c，d四种物质放 入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，测得各物 质的质量如表：
下列有关说法正确的是（ C）
A. a和b是反应物 B. x=3.2
分析 求得x值为6.4，a,c反应 后质量增加为生成物，b反应后
课堂检测
能力提升题
1.甲、乙、丙、丁四种物质混合后，在一定的条件下充分反应，测 得反应前后各物质的质量分数如下表所示。下列说法正确的是（B）
甲
反应前质量分数/%
70
乙
丙
丁
15
6.25 8.75
反应后质量分数/%
35
7.5 48.75 8.75
A.丁一定是这个反应的催化剂 B.参加反应的甲和乙的质量之和一定等于生成的丙的质量 C.甲一定是化合物，乙一定是单质 D.该反应可能是分解反应
解，正确的是（ D）
A．反应前后分子总数保持不变 B．该反应的反应物是五氧化二磷 C．每四份质量的磷和五份质量的氧气完全反应 D．在点燃的条件下，磷和氧气反应生成五氧化二磷
分析 由化学方程式可知，该反应前后分子总数发生改变，反应物是磷和氧气， 生成物是五氧化二磷；应为124份质量的磷与160份质量的氧气在点燃条件下生成 284份质量的五氧化二磷。
巩固练习
连接中考
素养考点 4 直接考查化学变化前后的“变”与“不变”
例（2018·威海）在化学变化中，下列说法正确的是（ C ）
①原子的种类、元素的种类、分子的种类均不变 ②原子的数目、分子的数目均不变 ③原子的质量、元素的质量、物质的总质量均不变 ④原子核的种类、数量、质量均不变 A．①② B．①③ C．③④ D．②④
__不__均__匀__，__使__瓶__底__炸__裂___； (4)实验中观察气球的变化是_先__胀__大__后__变__瘪__； (5)待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上，天平的指针_在__分__度__盘__中__央___(填 “偏左”“偏右” 或“在分度盘中央”)，该实验说明_参加反应_的__各__物__质__的__ ___质__量__和__等__于__反_应__后__生__成__的__各__物__质__的__质__量__和___。
探究新知
【思考】 为什么会出现生成物的质量大于或小于反 应物的质量这些情况？这两个反应到底遵守不遵守质 量守恒定律呢？
【提示】 实验3 盐酸+碳酸钠
氯化钠+水+二氧化碳
实验4 镁+氧气点燃 氧化镁
实验3、4均有气体参与，实验未在密闭容器中进行。
所有的化学反应均遵守质量守恒定律。
探究新知
特别提醒
（1）质量守恒定律是一切化学反应必须遵守 的一个定律，但物理变化不属于此定律；
课堂检测
基础巩固题 1. (2017•青岛节选) 从微观角度分析，在化学反应前 后一定不变的是 ①③⑥（选填序号）．
①原子种类 ②分子种类 ③原子数目 ④分子质量 ⑤分子数目 ⑥原子质量
课堂检测
基础巩固题
2．某有机物与氧气充分反应，有机物+氧气→二氧
化碳+水，则该有机物一定含有的元素是( C )
反应前物质（或物体） 反应后物质（或物体）
锥形瓶 细砂
橡皮塞
玻璃管、气球
磷
氧气
氮气 稀有气体等
（空气）
锥形瓶 细砂
橡皮塞 玻璃管、气球
五氧化二磷
氮气 稀有气体等
（剩余气体）
探究新知
磷
氧气
五氧化二磷
点燃
磷 + 氧气
五氧化二磷
M1
=
M2
6
探究新知
探究实验 2 铁跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定
现象：铁表面后红色物质析出，
A．C、O
B．H、O
C．C、H
D．C、H、O
课堂检测
3. 红磷在密闭容器(含有空气)内燃烧，磷+氧气点→燃五氧
化二磷 ，容器内有关的量随时间变化的关系的图像正
确的是( D )
原 子 种 类
时间
A
物
质 的 总 质 量ห้องสมุดไป่ตู้
原
元
子
素
数
种
目
类
时间
时间
时间
B
C
D
课堂检测
4．Sb2O5是一种重要的阻燃剂，工业制取该物质的化 学方程式为Sb2O3＋2X===Sb2O5＋2H2O。则X的化学 式为( C )
1. 掌握质量守恒定律，能说明常见化学反 应中的质量关系。
探究新知
知识点 1 质量守恒定律
探究实验 1 白磷燃烧反应前后质量测定
点
现象：剧烈燃烧，产生大量白
击 图
烟，最终天平平衡
片
结论： 磷在燃烧前后质量没
播 放
有发生变化
文字表达式：
磷+氧气→五氧化二磷
探究新知
【思考】为什么磷在燃烧前后质量没有发生变化呢？
探究新知 知识点 2 质量守恒定律的微观解释
【思考】以水电解反应为例，用分子原子观点说 明化学反应的本质？
化学反应的微观实质：分子分成原子，原子重 新组合成新分子
探究新知
宏观
化学反应前后变化
不变
改变
可能改变
元素种类 元素质量 物质的种类 元素的化合价
微观
原子种类 原子数目 分子的种类 原子质量
分子数目
A．H2
分析
B．O2
Sb O
C．H2O2
H
D．H3SbO4
反应前
2
3
0
反应后 2 7 4 2X为4H4O，所以X为H2O2
课堂检测
5. 在化学反应A+B==C+D中，已知80g A与24g B恰
好完全反应生成42g C，则生成D的质量为( B)
A.56g
B.62g
C.52g
D.60g
6. 将25g氯酸钾和6g二氧化锰的混合物加热一段 时间后，得到残余固体的质量为22 g，则产生氧气 __9__g。
九年级化学上册
第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律
导入新知
元芳，你不觉得
蜡烛燃烧质量减
点
轻了吗？
击 图
问题1：蜡烛会越烧越短。化学反应
片
发生后物质的质量是不是变少了？
播
放
为什么变重
问题2：通过准确测量，发现
了？
金属生锈后质量变大了。化学
合集下载
人教版九年级化学上册第五单元课题1质量守恒定律(共34张PPT)
①取一根用砂纸打磨干净的镁 条和一个石棉网，将 它们一起 放在天平上称量
实
点燃
②取下小烧杯并将其倾斜，使小
验 试管中的盐酸和碳酸钠反应
②在石棉网上方点燃镁条，
步
骤
③一段时间后，再把烧杯放在天 ③将镁条燃烧后的产物与石棉
平上，观察时天平指针的变化。 网一起放在天平上称量，天平
会发生什么变化？
反应前后天 平是否平衡
反应现象
实验5－1：
实验5－2：
在实验中，稀盐酸和碳酸钠 反应前后物质的总质量为什 么不相等呢？
完全燃烧后称量留下固体 的质量比反应前镁带的质 量还要轻？
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 +二氧化碳 镁+氧气 点燃 氧化镁
在开放容器中：
实验5－1：
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 +二氧化碳
内容
质
量
守
原因
恒
定
律
应用
参加化学反应的各物质 的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
进行有关的计算 推测一些物质的组成 解释一些实验事实
二.化学方程式
(用化学式来表示反应的式子)
意义
C+O2点=燃=SO2
表示反应物.生成物及反 应条件
质量比
反应物：C、O2。生成 物：CO2。条件：点燃
点燃
C + O2 == CO2 12 ：16×2 ：12＋16×2
12 ： 32 ： 44
粒子个数比
点燃
C+ O2 == CO2 1：1 ： 1
化学方程式的读法：
年人教版九年级上册化学课件：第五单元 课题1 质量守恒定律(共13张PPT)
化学方程式
4.如图表示四种物质在密闭容器中反应一段时间后质量的变化,则其化学反应表达式是
(
)C
A.a+b c+d C.a+b c
B.c a+b D.c a+b
5.如图是四位同学正在讨论某一化学方程式表示的意义,他们所描述的化学方程式是 ( B)
A.C+O2 B.2CO+O2 C.2H2+O2 D.CH4+2O2
宏观:① 元素种类不变 ;②
原子种类不变
微观:①
;②
物质总质量不变。 原子数目不变 ;③
原子质量不变 。
(2)化学反应前后一定改变的
分子种类改变
①
;②
物质种类改变
(3)化学反应前后不一定改变的是
分子数目
。 。
质量守恒定律及其应用 1.不能用作证明质量守恒定律实验的装置是( C)
2.化学反应前后,下列各项中,一定没有发生变化的是(
B.d-b-a
C.d-b+a
D.d+b-a
6.纯净物 A 可用作气体燃料。在一定条件下,将一定质量的 A 与 160 g B 按如图所示充分反
应,当 B 反应完全时,生成 132 g C 和 72 g D。
(1)一个 D 分子中共含有 3 个原子。 (2)B、C、D 三种物质中,属于氧化物的是 CD
谢谢观赏
You made my day!
K2SO4+H2O+CO2↑)
实验方案
方案一
方案二
铁钉表面覆盖一层红
有气泡产生
反应现象 色的物质,溶液由蓝色
变成浅绿色
将反两个应质实前验量的结果总进行讨论对比时,有m=同1 学分析:有一个方案观察到天n>平1 不平衡,
人教版九年级化学上册学第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律教学课件共22张PPT含视频
小结 小结
质 质 量 量 守 守 恒 恒 定 律 定 律
内容 内容
参加化学反应的各物质
的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和
原子种类没有改变
原因 原因
原子数目没有增减 原子质量没有变化 进行有关的计算 推测一些物质的组成
应用 应用
解释一些实验事实
（P95）
实验4：碳酸钠和盐酸的反应 （P94）
经验分享—共同进步
实验1：红磷燃烧前后质量的测定
（P92-93）
红磷
经验分享—共同进步
实验2：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定
（P93）
质量守恒定律
无数实验证明：
反应物
参加反应的 各物质的质 量总 和
生成的各 物质的质 量总和
参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和。 这个规律叫做质量守恒定律。
想 一 想
为什么化学反 应前后的各物质 的质量总和相等 呢？
H2O
通电
通电
H2+O2
原子重组
三不变 原子种类不变 原子数目不变 原子质量不变
二变 分子种类变化 物质种类变化
二、质量守恒定律的解释（五不变）
宏观：
元素的 种类 不变； 物质的 总质量 不变
微观：
原子的 种类 不变； 原子的 数目 不变； 原子的 质量 不变。
实验抽取
实验1：红磷的燃烧
（P92-93）
实验2：铁和硫酸铜溶液反应
（P93）
实验3：碳酸钠和盐酸的反应（敞口容器）
（P94）
实验4：碳酸钠和盐酸的反应（密闭容器）
实验5：镁条的燃烧
（5）
（P94）
动手实验—发现真理
人教版九年级上册化学：第五单元-课题1_质量守恒定律 课件(共25张PPT)
15
你能用质量守恒定律解释吗?
1、细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细 铁丝的质量大。 因为细铁丝与氧气的质量和才等于生成的四氧化三 铁的质量，所以生成物比细铁丝的质量大。
2、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物，剩余的 固体质量减少了。
因为剩余的固体与生成的氧气质量和才等于反应
前的质量，而氧气是气体跑掉，所以剩余的固体
质量守恒定律的应用
2020/7/25
18
小结结
参加化学反应的各物质
内容 的质量总和等于反应后
质
生成的各物质的质量总和
量
原子种类没有改变
守
原因
原子数目没有增减
恒
原子质量没有变化
定
律
进行有关的计算
应用 推测一些物质的组成
解释一些实验事实
2020/7/25
19
二.化学方程式
1. 定义：
这种用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式
点燃
1. S+O2 = SO2
△ 3. CuO+H2 = Cu+H2O
2. Fe+CuSO4 = Cu+FeSO4
2020/7/25
小练习
24
再见
多看、多学、多试。如 果有成果，绝不炫耀。一个 人如果怕费时、费事，则将 一事无成。
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
2
1
思考问题：
物质发生化学反应后，生成了新的物 质，那么，物质的总质量是否也发生 了变化呢？
在化学反应前后各物质的质量总和 是否相等？
本节来研究这个问题
2020/7/25
2
实验事实1：
玻璃管
红磷
人教版初中化学九年级上册 第五单元课题1 质量守恒定律(共26张PPT)
交流讨论（理解质量守恒定律）
1.100 g水和100 g酒精混合，质 量等于200 g，这是否符合质量 守恒定律？为什么？
2.一定质量的铁丝在氧气中燃烧 质量增加，这是否符合质量守恒 定律？为什么？
再想想
向澄清 石灰水 中吹气
氢氧化钙＋二氧化碳→ 碳酸钙＋水
蜡烛燃烧后质量减少 了，这是不是就不遵 守质量守恒定律了呢？
红磷燃烧，放出大量白烟；
气球先
勇于开始，才能找到成 功的路
铁 硫酸铜
硫酸亚 铁
铜
实验现象
•铁钉表面析出一层红色物质 • 溶液由蓝色变为浅绿色
探究（三）
碳酸钠粉末和稀盐酸在封闭体系 中反应前后质量是否改变
实验现象：
有气体生成
参加化学反应的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和
B N2H4
D C6H7N A
蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳，
根据质量守恒定律，参加反应的 蜡烛和氧气的质量总和一定等于 生成的水蒸气和二氧化碳的质量
讨论质量守 恒定律时， 各状态的物 质均要讨论
由于水蒸气和二氧化碳以气体形式逸出，所以蜡烛 质量变小
三、质量守恒的应用
1、推断物质的组成元素
蜡烛在空气中燃烧后，生成二 氧化碳和水，试推断蜡烛中一定 含有_碳__氢__元素，可能含有_氧__元 素。
质量守恒定律
一、质量守恒定律(见书P94）
参加化学反应的各物质的 质量总和，等于反应后生成的各 物质的质量总和。这个规律叫做 质量守恒定律。
适用范围：化学变化。
观看实验视频
想一想：
1.碳酸钠粉末和稀盐酸反应后，为什么烧杯内 物质的质量会减轻？
2.镁条燃烧后为什么质量会减轻？
九年级上册《化学》第五单元 课题1 质量守恒定律(共22张PPT)
总和 总和
化学反应
物质 数目 总和
原子
种类
质量 质量
反应中看到什么现象？ 反应前后总质量是什么关系？ 由此得出什么结论？ 实验中应注意哪些问题？
红磷燃烧前后质量的测定
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2321.8.23Monday, August 23, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。02:40:3202:40:3202:408/23/2021 2:40:32 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2302:40:3202:40Aug-2123-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。02:40:3202:40:3202:40Monday, August 23, 2021
●化学反应前后， 反应物与生成物的 总质量为何相等呢？
●从微观上该如何 解释？
●化学反应前后什 么变了？什么没有 变？什么可能变？
归纳
A
C
例1：下列叙述正确的是（ ） A.因为质量守恒，所以煤燃烧后产生煤渣的质量一定与所用煤的质量相等 B.镁带在空气中燃烧后，生成物的质量比镁带的质量增加了 C.100g酒精和100g水混合在一起，质量等于200g，符合质量守恒定律 D.氢气和氧气形成的混合物的质量等于其反应后生成水的质量
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2321.8.2302:40:3202:40:32August 23, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月23日星期一上午2时40分32秒02:40:3221.8.23 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午2时40分21.8.2302:40August 23, 2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月23日星期一2时40分32秒02:40:3223 August 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午2时40分32秒上午2时40分02:40:3221.8.23
人教版九年级上册 第五单元 课题1 质量守恒定律(41张ppt)
3、守恒的数量是“总质量”，不是部分反应 物和生成物的质量；
4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质” ，没有参加反应的物质，不能计算在内。
电解水的微观过程
守恒原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量 没有改变。
为什么化学变化前后物质的总质量不变？
宏观
微观
元素种类 不 元素质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
反应生成1个二氧化碳分子。 表示反应物和生成物的各粒子个数比（粒
子个数比即化学式前面的化学计量数之比 ）
化学方程式的含义
4P + 5O2
点燃
2P2O5
4×31 5×32
2×142
1、表示磷和氧气在点燃条件下反应，生成五氧化 二磷。 2、每124份质量的磷与160份质量的氧气在点燃条 件下反应， 生成284份质量的五氧化二磷。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
拉瓦锡反复实验氧化汞的受热 分解和合成，他发现每45份质量的 氧化汞加热分解，都会得到41.5份质 量的汞和3.5份质量的氧气。
HgO △ Hg ＋ O2
45
41.5 3.5
1.观察到的实验现象 2.记录的实验数据 3. 得到化学反应前后物质的总质量
的关系
提出问题：
化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应 后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢?
质的含义：表示碳和氧气在点燃条件下反 应，生成二氧化碳
表示反应物，生成物和反应条件
量的含义（宏观） 每12份质量的碳与32份质量的氧气在点燃
条件下反应生成44份质量的二氧化碳。 表示反应物和生成物之间各物质的质量比
3、化学方程式的含义
量的含义（微观） 每有1个碳原子和1个氧分子在点燃条件下
4、守恒的范围是“参加化学反应的各物质” ，没有参加反应的物质，不能计算在内。
电解水的微观过程
守恒原因：化学反应前后原子的种类、数目和质量 没有改变。
为什么化学变化前后物质的总质量不变？
宏观
微观
元素种类 不 元素质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
反应生成1个二氧化碳分子。 表示反应物和生成物的各粒子个数比（粒
子个数比即化学式前面的化学计量数之比 ）
化学方程式的含义
4P + 5O2
点燃
2P2O5
4×31 5×32
2×142
1、表示磷和氧气在点燃条件下反应，生成五氧化 二磷。 2、每124份质量的磷与160份质量的氧气在点燃条 件下反应， 生成284份质量的五氧化二磷。
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我们，还在路上……
拉瓦锡反复实验氧化汞的受热 分解和合成，他发现每45份质量的 氧化汞加热分解，都会得到41.5份质 量的汞和3.5份质量的氧气。
HgO △ Hg ＋ O2
45
41.5 3.5
1.观察到的实验现象 2.记录的实验数据 3. 得到化学反应前后物质的总质量
的关系
提出问题：
化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应 后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢?
质的含义：表示碳和氧气在点燃条件下反 应，生成二氧化碳
表示反应物，生成物和反应条件
量的含义（宏观） 每12份质量的碳与32份质量的氧气在点燃
条件下反应生成44份质量的二氧化碳。 表示反应物和生成物之间各物质的质量比
3、化学方程式的含义
量的含义（微观） 每有1个碳原子和1个氧分子在点燃条件下
人教版九年级化学上册化学第五单元课题1质量守恒定律课件(共38张ppt)
说模式
说设计
说板书
说学情
说教材
板书设计
反应物的质量总和=生成物的质量总和
内容
化学 适 变化 用
质量守恒定律
实质
应 解释化学现
用
象和问题等
反应前后原子的种 类数目和质量不变
说模式
说设计
说板书
说学情
说评价
说教材
评价设计
教师、小组 自己
课堂观察、实验 操作、作业、检 测、手抄报等
促进学生的 发展，提高 科学素养科 学探究能力
水氢气+直氧流气电
反应前 前应反学 化 后 原 子种 类 个 数 质量不变
探索新知----质量守恒原因
问题线索 活动及素材 核心知识
•化学反应前后物质 实验、分析、 总质量是否改变？ 归纳、表述
•建立质量守恒 定律的概念
怎样理解质量守恒 定律？定律中的关 键词是什么？
讨论、分析、 归纳、理解
•理解质量守恒 定律的涵义
知识
•以练评为手段，突出概念理解
•以思维为核心，突出概念深化 •以习题为载体，突出概念运用
能力
教学过程设计
情景引入 3min
探索新知 22min
应用新知 15min
总结提升 4min
布置作业 1min
情景引入
1673年，英国化学家波 义耳在敞口容器中加热 金属，结果发现反应后 质量增加了，因此他认 为化学反应前后物质 总质量不相等。
教学目标
能理解质量守恒定律 的含义和化学变化中 质量守恒的原因；能 评价或改进实验方案， 并能设计实验验证质 量守恒定律。
通过实验观察和分析， 培养学生运用实验方法 定量研究问题，提高学 生全面分析、逻辑推理 和综合归纳的能力，初 步学习科学探究过程。