2017-2018学年人教版七年级语文(部编版)上册课件：15 走一步,再走一步 (共37张PPT) (共25张PPT)
宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
生难字 灼（zhuó ） 气喘吁吁（xū） 呻吟（yí n） 闪烁（shuò ） 厌倦（juà n） 突兀（wù ） 恍惚（huǎng） 挪动（nuó ）
怦怦（pēng）
耸立（sǒng） 遥不可及（jí ）
变化莫测（cè ）
惊慌失措（cuò ） 哄堂大笑（hōng）
“有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”。结尾在
记叙的基础上进行议论，抒发感悟，总结全文，点明主 旨，水到渠成，引起读者的共鸣。
2.以小见大，富含哲理。 文中记叙了作者童年时爬悬崖遇险后经父亲帮助
而脱险的经历。这件事在如今看来微不足道，但它对
“我”的影响却很深远，即面对困难时不要产生畏惧 心理，只要把一个大困难分解成小困难，就不难克服 了。同时文章也启发人们：在生活中，要勤于思考， 善于感悟，要透过现象看本质，从生活中总结经验。
不写。此后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖， 略写父亲的指导，详写“我”的行动与心理活动。文章重 点突出，详略得当，主次分明，写的是一次攀爬悬崖的过 程，说明的却是怎样去对待困难和克服困难的道理。
1.先叙后议，卒章显志。
在行文上，本文采用两段式组合结构，前一部分叙 事，后一部分议论。记叙采用时间顺序，讲述少年时期 一次爬悬崖的经历：“我”爬到悬崖，上不去，下不来， 陷入绝望、恐惧，听了父亲的话，最终慢慢爬下悬崖，
文中用“满头大汗、浑身发抖”“心在瘦弱的胸腔中重庆中考A卷，T16）文章第9段用了什么描写手法？ 有什么作用？ 细节描写，“尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的
表面”“让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石”等
细节，生动形象地表现了“我”当时的痛苦、恐惧和无 助。 5.（江苏无锡中考，T18）请联系全文，谈谈第16段中画 线语句的深刻含义。 这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致 地表现了出来。句子生动传神，既有点夸张，又符合当
第四单元
14* 走一步，再走一步
“走一步，再走一步”有两层含义：一是“我” 在父亲的指引下，一步一步走下悬崖；二是在人生的 道路上，遇到困难时，要学会分解困难，化整为零， 逐个攻破。以此为题，富有意蕴，能引发读者的思考。
莫顿· 亨特（1920-2016），美国作家、心理学家。
其代表作有《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事：
启发：把看似不可战胜的巨大困难分解成小困难，
一个一个认真地去解决，终将会获得胜利。 9.（湖北鄂州中考，T23）文章最后一段主要运用了什 么表达方式？有什么作用？ 议论，在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明 了文章的主旨。既总结了全文，又深化了主旨。
本文讲述了“我”童年时爬悬崖遇险并在父亲的帮 助下脱险的经历，告诉我们在人生的道路上，无论遇到
“抽噎”一词有被困在悬崖的委屈，有对自己爬下悬
崖的行为感到后怕，更有成功之后的喜极而泣，前文中的 几个词都是在写“我”被困悬崖时恐惧、紧张的心理。
8.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？ 这给了“我”怎样的启发？ 趴在悬崖上不敢下——第一小步“我”能做到—— 再一次“我”做到了——一次一步成功脱险。
3.巧用伏笔，前呼后应。 本文多处运用伏笔的手法。如文章开头写“八年
岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”，正
是因为体质弱，所以才会被困悬崖；写我最要好的朋 友杰里“看起来很担心”，正是这“担心”，才有了 后来他带着父亲来营救“我”。运用伏笔的手法，使 文章前呼后应，结构严密、紧凑，情节发展合情合理，
时的情景。
6.（重庆中考A卷，T16）第17、18两段的开头运用了什么
描写手法？有什么作用？
这两段开头运用了自然环境描写的描写手法。作用： 它渲染了一种暗淡、沉寂的气氛，烘托出“我”身处险境 而又无人救助时紧张、害怕的心理，推动了故事情节的发 展。 7.第28段中的“抽噎”与前文中的“哭泣”“呻吟”“大哭 ”有什么不同？
源起与演变》《走一步，再走一步》等。
本文是美国作家莫顿· 亨特65岁那年写的回忆自己8岁 时爬悬崖的一次经历。他在谈那次体会时说：“经过反复 的体验，我认识到，8岁时爬悬崖的那一次使人记忆犹新的 体验，使我在后来的生活中能够正确对待诸如看得太远、
想得太多、瞻前顾后、灰心丧气等不利的心理因素。我时
常告诫自己，不要看那些离得很远的岩石，只管迈出一步， 站稳后，再迈另一步，直至达到预期的目标。这时，再回 过头来看我所走过的路程，我就会为自己所取得的成就感 到惊讶和自豪。”作者把这一经验推而广之，成为人生的
形近字 崖（yá ）悬崖 涯（yá ）天涯
骄（jiāo）骄傲
矫（jiǎo）矫健
眩（xuà n）晕眩
酷(ｋù )酷热 醉(ｚｕì )醉汉 酝(ｙù ｎ)酝酿
弦（xiá n）琴弦
舷（xiá n）舷窗
词语释义
①哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 ②参差不齐：形容水平不一或很不整齐。 ③犹豫不决：拿不定主意。 ④恍惚：神志不清，精神不集中。 ⑤小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一 点儿不敢疏忽大意。
让读者看到下文时，不至于产生突兀之感。
怎样的困难和危险，只要不丧失勇气和信心，把大困难
分解为小困难，再一个一个地战胜，终将会获得胜利。
本文是如何安排详略的？ 本文开头的说明和末尾的点题是略写。中间攀爬悬崖 和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程时，详写 “我”的动作和心理活动，略写其他小朋友的活动。“我”
爬悬崖的过程详写，好友杰里回家领父亲来的过程则略去
⑥凌乱：杂乱而无条理。
⑦遥不可及：指很远很远。非常遥远、难以得到的东西。 ⑧惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。
中考变式问 1.（江苏淮安中考，T13）请说一说第1段在文中有何作
用。
交代了事件发生的地点“费城”，事件发生的时间 “七月”，人物“我”和“五个男孩子”及事件的起因 “厌倦了玩弹珠……的游戏”“寻觅其他好玩的事”， 设置悬念，引起读者的注意，为下文写爬悬崖做铺垫。
2.（四川雅安中考，T12）文章第4段属于什么描写?有何 作用?请简答。
心理描写。“我犹豫了”表现了“我”为难、发愁的心 理。交代“我”犹豫的原因：体质弱和妈妈警告“我”不能 冒险，为下文“我”爬悬崖时落后于伙伴，不能上、不能下 埋下伏笔。
3.第7、8两段是怎样描写“我”当时的心理和处境的？这 些描写有什么作用？
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2018学年人教版七年级语文上册课件：15 走一步,再走一步 (共24张PPT)
【解析】A.酷kù；B.荒—慌；C.噎yē。
B
2．依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是(
)
(1)周围一片________，我趴在岩石上，神情恍惚，________和疲劳已经让 我麻木。
(2)我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸
________的臂弯里。 A．安静 害怕 强大 B．寂静 害怕 强壮
爸爸强壮的臂弯里。(
动作描写 ) (4)这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然 )
心理描写
后松手，掉下去摔死。(
4．阅读下面语段，回答问题。
①当我感到惊慌失措时，都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖
上的那一课。②我提高自己不要看下面遥远的岩石 ，而是注意相对轻松、容 易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感 ， 直到达成了自己的目标。 (1)摘录语段中表示形状的一个形容词： 小 。 (2)这两句都有一处语病，请加以修改。 ①句缺少主语，在“都能够轻松应对”前加“我”。
6．仔细观察右面的漫画，请写出你读后的感想。
在家庭、学校与社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。
大雪封不住希望的心 包利民
①有一年冬天 ，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫
茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了 暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，
1．下列各组词语中，加点字的读音和字形完全正确的一项是( D ) A．酷 热(kū) 附和 (hè ) 厌倦 哄堂大笑 ． ． B．恍惚 (hū) 突兀 (wù ) 晕眩 惊荒失措 ． ． C．抽噎 (yè ) 灼 人(zhuó ) 滑稽 参差不齐 ． ． D．凌 乱(lí ng) 呻 吟(shēn) 暮色 气喘吁吁 ． ．
B
2．依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是(
)
(1)周围一片________，我趴在岩石上，神情恍惚，________和疲劳已经让 我麻木。
(2)我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸
________的臂弯里。 A．安静 害怕 强大 B．寂静 害怕 强壮
爸爸强壮的臂弯里。(
动作描写 ) (4)这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然 )
心理描写
后松手，掉下去摔死。(
4．阅读下面语段，回答问题。
①当我感到惊慌失措时，都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖
上的那一课。②我提高自己不要看下面遥远的岩石 ，而是注意相对轻松、容 易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感 ， 直到达成了自己的目标。 (1)摘录语段中表示形状的一个形容词： 小 。 (2)这两句都有一处语病，请加以修改。 ①句缺少主语，在“都能够轻松应对”前加“我”。
6．仔细观察右面的漫画，请写出你读后的感想。
在家庭、学校与社会的过度关爱下，我们失去了自由成长的空间。
大雪封不住希望的心 包利民
①有一年冬天 ，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫
茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了 暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，
1．下列各组词语中，加点字的读音和字形完全正确的一项是( D ) A．酷 热(kū) 附和 (hè ) 厌倦 哄堂大笑 ． ． B．恍惚 (hū) 突兀 (wù ) 晕眩 惊荒失措 ． ． C．抽噎 (yè ) 灼 人(zhuó ) 滑稽 参差不齐 ． ． D．凌 乱(lí ng) 呻 吟(shēn) 暮色 气喘吁吁 ． ．
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
成扳︽残爸︽﹀(乘邦︽斑敌︽蹿爸︽搬郴半)
罢掸拜︽宝︽班︽罢得邦︽惭︽佃邦﹀ 罢掸拜︽穿︽淬︽雕 ︽雕半﹀ 罢掸拜︽呈︽扳档︽捶拜︽扳超︽菠爸︽编︽拜脆罢邦︽搬邦办︽卞︽地︽逗罢邦︽靛罢︽翟稗︽瞪
财︽得罢︽办︽贬罢︽冲敌︽缔爸︽罢佃罢︽瞪半﹀
办邦︽锤︽搬堡拜︽帛罢
吧 粗爸︽罢得︽冬稗︽败搬邦︽宝︽撤︽搬︽ 吧 笆 巴 淳邦︽拜便邦﹀
蝶搬︽颁稗︽捕︽触拜﹀
罢掸拜︽呈︽扳档︽捶拜︽扳超︽菠爸︽闭︽稗半︽伴档︽搬敌︽地︽逗罢邦︽靛罢 伴巢半︽罢掸拜︽宝︽碘邦︽冲敌敝拜︽惨邦︽拜爸︽﹀ 罢稗邦︽嫡办﹀ 伴档︽长爸邦 伴捶半﹀ 庇︽碘敌︽地稗︽败爸︽雕罢邦︽捕︽触拜︽扳车半︽搬城邦︽锤邦︽糙邦﹀ 不 痹︽躇罢︽伴搬伴︽得罢︽编︽惭拜︽吵﹀ 炒敌︽荡︽钓罢︽闯罢邦︽稗邦︽伴档︽罢 迸办︽椿拜︽斑敌︽罢稗邦︽党办︽搬槽拜︽斑︽搬柄拜︽稗邦︽炒半︽掉爸︽碧爸︽椿 伴捶拜︽迸办︽搬佰爸︽底拜﹀
罢掸拜︽宝︽碘邦︽冲敌︽敝拜︽惨邦︽捕︽触拜︽锤邦︽底拜﹀
《憋爸︽舶爸︽地︽靛敌︽绊︽稻爸︽》拜贬爸︽稗扳︽扳霸敌︽彬罢︽扳半︽伴必罢︽ 贬罢︽冲︽罢掸拜︽宝︽便扳︽存半︽瞪半﹀ ﹀ 缔爸︽搬殿办︽扳敌︽超罢︽办︽灯稗 贬罢︽冲︽罢掸拜︽宝︽搬爸︽霸︽瞪半﹀ ﹀ 扳便︽秤︽罢佃罢︽缔爸︽编︽贬半︽霸爸 办︽搬睬︽兵搬︽椿笛︽残爸︽罢佃罢︽伯︽便﹀ ﹀ 锄稗︽臂︽残爸︽曹爸︽庇敌︽梆 雹稗︽脆︽扳超爸︽搬昌︽搬敌︽雕︽斑︽唱搬﹀ ﹀ 踩邦︽斑敌︽挡罢邦︽搬白拜︽稗爸 宝︽敝拜︽惨邦︽罢爸︽搬绊拜︽底拜﹀
脆爸︽伴膘办﹀
庇︽碘
不稗︽
罢掸拜︽宝︽碘邦︽冲敌︽橱︽伴百扳︽冲﹀ 地︽逗罢邦︽罢雕拜︽斑敌︽锤︽搬﹀ 不稗︽斑﹀
百罢
柄︽惩半︽倍︽伴闯罢︽锤邦︽斑敌︽锤︽搬﹀
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
1945年1月，在英格兰的沃顿空军 基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和 防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军 本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完 成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中， 自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道 上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞 起来就行。
1、默读遇险部分，划出描写“我” 的心理状态的词语。这些词语描写 出“我”当时的一种什么状态、心 理？
犹豫不决、满头大汗、浑身发抖、 心在廋弱的胸腔中怦怦的跳动、吓 坏了、晕眩、天旋地转、哭泣、呻 吟、神情恍惚、害怕、疲劳、麻木
2、分析“我”爬下悬崖时心理经历了几 个变化过程？并体会其在叙述中的作用。
谢谢大家！
教学目标：
1.掌握晕眩、 突兀、参差不齐等生字词。 2.注意学习和运用描写心理活动的词语，
培养学生复述课文的能力。 3.感受“我”终于正确对待困难，在困难
面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付 的心理。 4.诵读课文，悟出“走一步，再走一步” 所蕴含的人生哲理。
莫顿·亨特 执教老师：林进娟
莫顿·亨特（1920—2016），美国 作家、心理学家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾 驾机执行过对德国的侦察任务。莫 顿·亨特是一位擅长写励志类文章的 作家。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现 在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这 个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个， 不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面， 只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国， 根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电 支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了 任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的 启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。
新人教版语文七年级上册：15走一步-再走一步-(共30张ppt)
推动情节发展。
讲授新课
4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。
移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时
动作的小心谨慎和内心的恐惧。
讲授新课
5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这
个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯和小心，而“站”
走一步，再走一步
莫顿· 亨特
导入新课
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地， 一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备 和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜 血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑 道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到 两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在 地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达 荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自 己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国， 根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受 盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全 是因为我小时候一段经历的启示。
的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为 一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步 一步战胜困难。
整体感知
让我们回顾下课文内容
老师寄语：
一个人在旅途中，不可能坦坦 荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感 受挫折，都是正常的。只要我们不 失自信，牢记“不要想着距离有多 远，你只要想着你是在走一小步， 你能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被你踩在脚下。
15课 走一步,再走一步 PPT课件【部编本人教版七年级语文上册】
“我”的心理变化过程
最初：毫无信心(小心翼翼)（17， “我会掉下去，我会摔死的”）
既而：信心萌发（21，“这似乎 能办得到……我顿时有了信心”） 随后：信心大增（21，“我的信 心大增，我能办得到的”）
最后：巨大的成就感（22，“我 产生了一种巨大的成就感”）
分角色朗读
• 要求：读音准确，停顿恰当， 能初步读出语气。
来父亲 —— 父亲鼓励我一
步一步走下悬崖—— 我产
生成就感，得到人生感悟。
把故事分成两部分： 1.冒险。 2.脱险。
1、冒险：开头……不能动弹。 2、脱险：暮色苍茫……这是
我永远忘不了的经历。
1—3，（起因）游戏玩厌，去爬悬崖 4—15.（经过）中途被弃，进退两难
16—22.(结果）父亲指点,摆脱困境 23.（启示）分解困难，赢得胜利
文章在写“脱险”前首先进 行了一段自然环境描写，你 能找出来吗？想想这段环境 描写有什么作用？
1、文章一开头为什么要突 出“闷热”？
正是因为天气闷热，所以才 想到去悬崖上透透气，凉爽 凉爽。推动了情节的发展。
环境描写的作用
1，渲染气氛 2，烘托人物心情 3，推动情节发展 4，间接表现人物性格
夜色降临更进一步烘托了“我” 内心的恐惧与紧张，同时也推动 了情节的发展。
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？
因为天气闷热，找一些新的花样来玩。
5、“我”为什么拿不定主意？
因为8年来“我”一直有病，母亲叫 “我”不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子？ 有名字的两个孩子分别叫什么？
七年级语文上册(人教版 课件)：15.走一步,再走一步
在高中的时候，我发现那是人的一生中自高自大的一段时光，老是觉得 自己什么都懂，觉得父母一无所知。有一天，父亲像个孩子津津有味地说 ：“我刚才细细观察了一窝大黄蜂，它们身上有好多寄生虫，样子就像龙 虾似的。”
我淡淡地说：“噢，那很有趣呀。”可是心里想的却是：“你知道什么 呀。”
几年以后，我选学了生态学，在看一本书时我发现有一种寄生虫叫“拟 蝎”，样子就像龙虾，我突然想起了父亲说的话，不由得一阵羞愧。
4．下列句子中加点词语使用错误的一项是( D ) A．富有创造性的人总是孜．孜．不．倦．地汲取知识，使自己学识渊博。 B．大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫．衷．一．是．。 C．川剧，顾．名．思．义．，就是流行于四川的地方戏。 D．江西婺源的风景独特优美，游客来到这里无不闲．情．逸．致．。
5．下列句子中没有语病的一项是( A ) A．只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有一个灿烂的明天。 B．由于母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。 C．综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。 D．谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢？
6．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( B ) ①所谓“绚烂之撅趋于平淡”，就是这种境界。 ②作文知道割爱，才是进入第三阶段的征象。 ③芟除枝蔓之后，才能显着整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有 力量。 ④不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不 恰当的词字，统统要大刀阔斧地加以削删。 ⑤须知敝帚究竟不值珍视。 A．②④③①⑤ B．②⑤④③① C．④③⑤②① D．④⑤①③②
15．走一步，再走一步
1．正音辨形
灼．人( zhuó )
附和． ( hè )
突兀．( wù )
晕眩．( xuàn )
我淡淡地说：“噢，那很有趣呀。”可是心里想的却是：“你知道什么 呀。”
几年以后，我选学了生态学，在看一本书时我发现有一种寄生虫叫“拟 蝎”，样子就像龙虾，我突然想起了父亲说的话，不由得一阵羞愧。
4．下列句子中加点词语使用错误的一项是( D ) A．富有创造性的人总是孜．孜．不．倦．地汲取知识，使自己学识渊博。 B．大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫．衷．一．是．。 C．川剧，顾．名．思．义．，就是流行于四川的地方戏。 D．江西婺源的风景独特优美，游客来到这里无不闲．情．逸．致．。
5．下列句子中没有语病的一项是( A ) A．只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有一个灿烂的明天。 B．由于母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。 C．综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。 D．谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢？
6．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( B ) ①所谓“绚烂之撅趋于平淡”，就是这种境界。 ②作文知道割爱，才是进入第三阶段的征象。 ③芟除枝蔓之后，才能显着整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有 力量。 ④不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不 恰当的词字，统统要大刀阔斧地加以削删。 ⑤须知敝帚究竟不值珍视。 A．②④③①⑤ B．②⑤④③① C．④③⑤②① D．④⑤①③②
15．走一步，再走一步
1．正音辨形
灼．人( zhuó )
附和． ( hè )
突兀．( wù )
晕眩．( xuàn )
人教版七年级语文上册(课件)：15《走一步,再走一步》
语言品析
2. “我的心在瘦弱的胸腔中怦怦直跳”中 的“瘦弱”有什么表达作用？
再次表明“我”身体的病弱，与前文“在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个 病弱的孩子”照应，也为后文“我”战胜困难 后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉” 作铺垫。
创意阅读
1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我” 为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了 “我”的孤独无助、极度恐惧？
作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾 做过空军飞行员。是一位擅长写励 志类文章的作家，他的《走一步， 再走一步》原名《悬崖上的一课》， 被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假 如我们原谅上帝》收录。
整体感知
复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”， 后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一 个同学复述“脱险”。
④人的生命似洪夫斯基）
启示：不积跬步无以至千里，不积小流无 以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它 分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大 了。
语言品析
1.“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲 的感觉”一句中“巨大”一词，是否用得 重了？
不重，对一个很胆小的孩子来说，独自 摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐 惧心理后取得的成功，“巨大”恰好表达了 “我”当时真实的心理感受。
创意阅读
2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从 中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她 又会怎样做？你能想象一下吗？
（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石 架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这 是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他 更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼 的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。
七年级上册语文15走一步,再走一步课件PPT
• 慈爱。 • 教子有方： • ①帮儿子克服自卑，增强自信；
②巧妙的引导 ，一次成功受益终生
“我” 自卑—接受指导—自信
杰利 关心朋友；贪玩
内德等 贪玩，缺乏责任感； 幼小，崇尚勇敢
质疑问难
1、“杰利看来有点不放心”这句话 在文中有什么作用？ 这是为下文父亲的出现埋下伏笔。
•下文照应的句子是哪一句？
默读完课文，请大家复述课文内容。
要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来 复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。
通过复述故事情节，同学们大致了解了文 章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经 历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又 蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们 朗读课文最后一段，思考下面的问题。
成功后的喜悦
信心大增
顿时有了信心
人物刻画
害怕
分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 最初： 毫无信心 “我下不去…..我会摔死的！” 继而：信心萌发 “这似乎能办得到” 随后：信心大增 “我能能办得到的”
最后： 激动啜泣 我产生了巨大的成就感
找出课文中描写"我"爬下悬崖时的语 句和"我"走第一步时的动词，这几个 •动词突出了"我"的什么心理？
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、 生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融 合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和 抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。 “形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多 样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
多角度阅读
1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文 中的哪个人物?为什么? 2、父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法 和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？ 3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学， 将怎么办？ 4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
②巧妙的引导 ，一次成功受益终生
“我” 自卑—接受指导—自信
杰利 关心朋友；贪玩
内德等 贪玩，缺乏责任感； 幼小，崇尚勇敢
质疑问难
1、“杰利看来有点不放心”这句话 在文中有什么作用？ 这是为下文父亲的出现埋下伏笔。
•下文照应的句子是哪一句？
默读完课文，请大家复述课文内容。
要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来 复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。
通过复述故事情节，同学们大致了解了文 章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经 历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又 蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们 朗读课文最后一段，思考下面的问题。
成功后的喜悦
信心大增
顿时有了信心
人物刻画
害怕
分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 最初： 毫无信心 “我下不去…..我会摔死的！” 继而：信心萌发 “这似乎能办得到” 随后：信心大增 “我能能办得到的”
最后： 激动啜泣 我产生了巨大的成就感
找出课文中描写"我"爬下悬崖时的语 句和"我"走第一步时的动词，这几个 •动词突出了"我"的什么心理？
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、 生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融 合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和 抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。 “形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多 样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
多角度阅读
1、你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文 中的哪个人物?为什么? 2、父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法 和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？ 3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学， 将怎么办？ 4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
初中七年级上册语文 第十五课 走一步,再走一步(课件)
解析：本题考查对人物心理变化的提炼。做此 类试题首先分清人物心理变化的阶段。
课堂练习
理解词语填空： 啜泣的意思是（ 抽抽嗒嗒的哭）。文中我“啜泣” 了两次，第一次啜泣是因为（独自在悬崖上恐惧、伤心）； 第二次啜泣的原因是（脱险的欣喜，对父亲的感激 ）。
解析：本题重点考查词语在不同语言环境中 的不同含义。做此类试题阅读文本是基础。
作业布置
1. 摘抄文中你印象深的语句。 2.运用恰当的动作、心理、语 言描写的方法，以父亲或杰利的 视角改写“悬崖脱险”部分。
语言 动作
精读感悟
父亲为什么不直接孩子抱下来？孩子收获了什么？
给孩子一份经验，一次锻炼，一份 不怕任何困难的勇气。
勇气、自信、方法
精读感悟
心惊肉跳——心在瘦骨 嶙峋的的胸腔里咚咚直 跳——恐惧疲乏
小心翼翼——顿时有了信 心——信心大增——产生 了一种巨大的成就感
小男孩的心 理变化过程 是怎样的？
文中出现了“我”、爸 爸、杰利，还有其他小 朋友，你最喜欢谁？最 不喜欢谁？说明理由。
课堂总结
多处伏笔 人物描写
写法小结
环境描写 卒章显志
课堂练习
根据课文内容填空： “我” 征服悬崖的过程，心理是不断变化的：最初 对自己走下去（毫无信心）；当左脚踩到脚下的一块岩 石（ 有了信心）随后（信心大增 ）；最后走下悬崖产生 （巨大成就感 ）。
全身颤抖，冷汗直冒；心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳； 心惊肉跳；吓得几乎要晕倒；软弱地哀求……
想一想当“我”被弃于悬崖，我是 一种怎样的心理？
恐惧，委屈、羞辱、迷惘、后悔
精读感悟
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 环境描写的作用？
烘托气氛，衬托人物心情，交代时间
课堂练习
理解词语填空： 啜泣的意思是（ 抽抽嗒嗒的哭）。文中我“啜泣” 了两次，第一次啜泣是因为（独自在悬崖上恐惧、伤心）； 第二次啜泣的原因是（脱险的欣喜，对父亲的感激 ）。
解析：本题重点考查词语在不同语言环境中 的不同含义。做此类试题阅读文本是基础。
作业布置
1. 摘抄文中你印象深的语句。 2.运用恰当的动作、心理、语 言描写的方法，以父亲或杰利的 视角改写“悬崖脱险”部分。
语言 动作
精读感悟
父亲为什么不直接孩子抱下来？孩子收获了什么？
给孩子一份经验，一次锻炼，一份 不怕任何困难的勇气。
勇气、自信、方法
精读感悟
心惊肉跳——心在瘦骨 嶙峋的的胸腔里咚咚直 跳——恐惧疲乏
小心翼翼——顿时有了信 心——信心大增——产生 了一种巨大的成就感
小男孩的心 理变化过程 是怎样的？
文中出现了“我”、爸 爸、杰利，还有其他小 朋友，你最喜欢谁？最 不喜欢谁？说明理由。
课堂总结
多处伏笔 人物描写
写法小结
环境描写 卒章显志
课堂练习
根据课文内容填空： “我” 征服悬崖的过程，心理是不断变化的：最初 对自己走下去（毫无信心）；当左脚踩到脚下的一块岩 石（ 有了信心）随后（信心大增 ）；最后走下悬崖产生 （巨大成就感 ）。
全身颤抖，冷汗直冒；心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳； 心惊肉跳；吓得几乎要晕倒；软弱地哀求……
想一想当“我”被弃于悬崖，我是 一种怎样的心理？
恐惧，委屈、羞辱、迷惘、后悔
精读感悟
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 环境描写的作用？
烘托气氛，衬托人物心情，交代时间
人教部编版语文七年级上册第15课《走一步,再走一步》ppt课件 (8)
7C中小学课件
作者简介 莫顿· 亨特，美国作家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走 一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课 本． 莫顿· 亨特是一位擅长写励志类文章的作家， 他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉· 琳达 编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心 灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心 志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
一、复述故事情节 复述要求 1.抓住记叙的六要素：时间、地 点、人物，事件的起因、经过、 结果。 2.重点细节，尤其是脱险部分， 尽量用课文原句。 3.口齿清楚，态度大方，条理清 晰，能正确表达感情。
7C中小学课件
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生距今多久？ 57年前
走 一 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 再 走 一 步
莫 顿 亨 特
7C中小学课件
·
教学目标： 1.较完整地复述故事情节，做到条理 清楚； 2.感知文章内容和主旨,并从中获取有 益的人生启示； 3.学会多角度分析问题,培养探究性阅 读和创造性的能力。 4.体会文中作者描写爬悬崖中的心理 状态
心惊肉跳( Xīn jīng rò u tià o
)
7C中小学课件
解释词语
训诫：
告诫、教导。
嶙峋： 形容人瘦削。
纳罕： 惊奇、诧异。
炫目：
使眼睛昏花。
啜泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼：
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼，谨慎、严肃的样子。
7C中小学课件
2、至今还能感觉得到，说明什么？ 记忆深刻，表明此事对“我”一生的影响极 大。 3、“八年来‘我’一直有病”在文章中 起了什么作用？ 伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶， 而“我”只能爬到三分之一高的岩石架， 而且上不去，下不来，还吓得要死。
作者简介 莫顿· 亨特，美国作家。早年曾在空军服役， 做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走 一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课 本． 莫顿· 亨特是一位擅长写励志类文章的作家， 他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉· 琳达 编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心 灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心 志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
一、复述故事情节 复述要求 1.抓住记叙的六要素：时间、地 点、人物，事件的起因、经过、 结果。 2.重点细节，尤其是脱险部分， 尽量用课文原句。 3.口齿清楚，态度大方，条理清 晰，能正确表达感情。
7C中小学课件
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生距今多久？ 57年前
走 一 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 再 走 一 步
莫 顿 亨 特
7C中小学课件
·
教学目标： 1.较完整地复述故事情节，做到条理 清楚； 2.感知文章内容和主旨,并从中获取有 益的人生启示； 3.学会多角度分析问题,培养探究性阅 读和创造性的能力。 4.体会文中作者描写爬悬崖中的心理 状态
心惊肉跳( Xīn jīng rò u tià o
)
7C中小学课件
解释词语
训诫：
告诫、教导。
嶙峋： 形容人瘦削。
纳罕： 惊奇、诧异。
炫目：
使眼睛昏花。
啜泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼：
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼，谨慎、严肃的样子。
7C中小学课件
2、至今还能感觉得到，说明什么？ 记忆深刻，表明此事对“我”一生的影响极 大。 3、“八年来‘我’一直有病”在文章中 起了什么作用？ 伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶， 而“我”只能爬到三分之一高的岩石架， 而且上不去，下不来，还吓得要死。