《春晓》-- 古市二小 冷亮亮
春晓教学设计12篇 《春晓》教学设计
春晓教学设计12篇《春晓》教学设计下面是整理的春晓教学设计12篇《春晓》教学设计，供大家参阅。
春晓教学设计1教学设计：遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。
教学目的要求：1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的’意思。
3.能朗读、背诵、默写课文。
4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
教学重点：理解诗意，体会诗的意境。
难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学方法：小组合作法、讲授法、观察法教学时间：一课时。
教学过程：一、指导学生预习课文。
1.板书课题。
2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。
晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。
3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。
这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。
三、读讲诗句，结合理解生字词。
1.读前二句诗，理解词、句的意思。
（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。
）（2）结合讨论，具体理解字词。
春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。
晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。
处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。
闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。
《古诗两首_春晓》PPT课件(苏教版二年级语文下册课件)
一、识记生字,重点指导：“ 落”四个字 是后鼻音。 “ “少、春、处”是翘舌音。源自二、生字组词 落（ 落花 ）
少（ 多少 ）
三、比一比,组词。 各（ 各地 ） 沙（ 沙石 ） 青（ 青草 ）
外（ 外面 ）
春（ 春天 ） 处（ 各处 ）
四、写字指导:“少”字竖要直并且在中间,左右 两点写得左低右高。“处”字第三笔捺要略长。 “春”字上下结构，下面是“日”字。
3)诗人借( 花落 ) 来写( 花开 )， 表达惜春爱春 之情，体现了 构思的巧妙。 这也是《春晓》 从众多描写春 天美景的古诗 中脱颖而出的 重要原因。
十二、课外拓展:用一句古诗说说下列图片的画面内容。 说一说你还知道哪些描写春天的诗句。
黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低
落红不是无情物 化作春泥更护花
十一、自读感悟，说说读懂了什么？ 1.“花落知多少”： 在春风春雨中,那娇媚的花瓣不知飘 落了多少,真是令人( 惋惜 )； 2.细读诗句，加深理解“花落知多少” 1）我们不知夜里花落知多少，当然也不知 花开 ）多少。 夜里（ 2）花落是令人惋惜的。 诗人在（ 惜春）中表达情真意切的（ 爱春 ） 之情。
“夜来风雨声”：那湿润的落花，那鲜 风 嫩的绿叶，似乎把昨夜的春（ ）春 （ 雨 ）又送到了窗前。
2.细读诗句，加深理解“夜来风雨声” 1）“夜来风雨声”是写（ 听觉 ）也是写 （ 想象 ）， 2） “夜来风雨声”写出了（ ）季节的特 点： 春风总是在夜里轻轻吹绿树枝，春雨总是在夜里滋 润花蕾。
春天
让我们一起来读一读吧！
春晓
春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。
不觉晓：反映睡得香，人感到满足。 花落知多少：反映春光不能常驻，应该
有关春晓教案三篇
有关春晓教案三篇春晓教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
《春晓》教案
《春晓》教案《春晓》教案篇一教学目标1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学建议教材分析：本课是一首古诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。
“春晓”指春天拂晓时的情景。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。
醒来后听见到处是鸟叫的声音。
回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
诗中描写了作者的所感、所闻，表达了诗人喜春惜春的思想感情。
教学的重点是学会本课5个生字，朗读和背诵课文。
教法建议：1.识字教学要重点提醒学生读准“声、知、少”三个字的读音。
鼓励学生用熟字或者自己喜欢的方法识字。
2.这首诗的诗句比较好懂，可以放手让学生自学。
重点要让学生通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。
教学目标：1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学步骤一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的。
生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
二年级下册语文课堂实录1古诗两首春晓_苏教版
《古诗两首-春晓》教学实录“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
师：同学们，今天老师给你们猜个脑筋急转弯，看看谁最聪明！（生端正坐好）师：每个人早上起床的第一件事是做什么？生踊跃发言，却无人猜得对答案。
师：好吧，猜了那么半天，看来呀，还是要老师来公布答案，每个人早上起床的第一件事是做什么呢？看看老师的动作（师做睁眼的动作）生：（齐声）睁眼（课堂气氛顿时变得轻松与快乐）师：那么你们每天早上起床一睁开眼会看到什么呢？生抢答……师：同学们，你们看到了这么多的好东西，可是在唐代有个叫孟浩然的诗人，他一起床的时候，看到的东西和你们可不一样了，我们一起去看看吧！（师配乐朗读）（此时，生不自觉地给老师以掌声，而且迫不及待地也想去读诗了。
）师：谢谢同学们给我的掌声，我真开心呀！现在我看到你们的表情，知道你们一定很想读这首诗了，去读读吧！（生迫不及待地翻书自读课文）师：同学们，你们一定把这首诗读好了，现在我想给大家介绍一些好朋友，好吗？（检查生字）师：好朋友都认识了，诗也一定读好了，对吗？此时一生说到：老师你上节课说要我们小组比赛读的，这次我们就来小组比赛吧！师：（微笑地）好吧，既然老师答应你们的事情，那就一定要做到，对吗？那我们现在就来小组比赛读吧！（小组比赛读，师生共评）师：现在请同学们再把诗读读，读的时候边读边想，这首诗告诉我们什么呢？（生读，师巡视。
2024《春晓》说课稿范文
2024《春晓》说课稿范文一、说教材1、《春晓》是2024年教材中的一首古文诗歌，属于文学与语言领域的重要内容。
这首诗通过描绘春天的景象，表达了对大自然的赞美和对美好生活的向往。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的文学素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《春晓》中的意象与情感，掌握诗歌的基本元素。
②能力目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，提高学生的阅读能力。
③情感目标：通过欣赏《春晓》这首优秀诗歌，培养学生对自然和美好生活的热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《春晓》中的意象与情感，能够正确朗读和理解诗歌的内容。
难点是：通过诗歌欣赏培养学生对自然和美好生活的感悟和情感体验。
二、说教法学法在教学《春晓》这样一首古文诗歌时，我认为最适合的教法是情感教育法和体验式教学法。
情感教育法能够引导学生通过诗歌欣赏培养情感体验，激发学生对美的感悟和追求；体验式教学法能够通过亲自体验、感受和表达，使学生更深入地理解诗歌的意境和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《春晓》的课件和相关的图片素材，以及一些课堂互动活动的设计。
同时，我还备好了诗歌的朗读材料和欣赏分析的提问。
四、说教学过程根据教学目标和教法，我设计了以下教学环节。
环节一、情感导入，激发学生的兴趣。
我会通过播放《春晓》的音乐和展示相关的图片，引导学生欣赏和感受春天的美好。
同时，我会提出一些问题，引导学生思考春天给人们带来的感受和期待。
环节二、诗歌朗读和理解。
我将组织学生进行集体朗读《春晓》，并提供诗歌的注释和解读，帮助学生理解诗句的意思和情感表达。
此外，我还将设置一些问题，引导学生分析诗歌中的意象和情感。
环节三、诗歌欣赏和情感体验。
我会选择一些与春天相关的短文或诗句，让学生进行朗读和欣赏，并通过教师的引导，引发学生对自然和美好生活的情感体验。
同时，我还会组织学生进行小组讨论，分享他们对春天的感受和向往。
《春晓》说课课件
三、说重难点：
1.理解诗句的意思，体会诗人爱惜春日 美好时光的思想感情。 2.有感情地朗读体会古诗的韵味及语言 美。 3.对古诗意境的理解。
听 一 听、 唱 所听——爱春 夜来/风雨声 花落/知多少——所见——惜春
七、说总结与反思
这首古诗虽然是根据学生学情特点特别设 计的，融合了音乐、美术等各种多媒体设 备更为直观的展现，希望各位领导老师们 加以指导，谢谢！
湘教版小学一年级下册《古诗二首》之
兰市完小 朱念
一、说教材：
《春晓》这首古诗是湘教版小学语文一年级下 册《古诗二首》中的第一首。是唐代伟大诗人孟 浩然春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知 不觉天已破晓，此起彼伏的鸟鸣声婉转悦耳。字 里行间，荡漾着春晨朝气蓬勃的气息，流露着作 者爱春、惜春之情。
二、说教学目标：
五、教
欣赏 导入 图 片 欣 赏 初 读 古 诗 初读古诗 认识字词 识 字 学 习
朗 读 技 巧 讲 解
学 流 程
熟读古诗 理解诗意
古 诗 朗 读 大 赛 逐 句 情 境 解 读 动 作 形 象 朗 读
再读古诗 情感升华
拓展 延伸
画 一 幅 春 天 的 画
带 动 作 唱 读
朗 读 体 验 古 诗 情 感
四、说教学法
低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意 力不易持久。因此，我在教学中利用图文 结合，创设情境、激发想象，将语文、音 乐、美术、多媒体技术多学科整合，直观 的引导，营造师生互动、生生互动的良好 氛围，让学生轻松、愉快、自主、地进行 听、想、读、说、自主探究、合作交流， 在古诗的吟咏中获得审美体验，从而陶冶 情性、提高素养。
第1课《春晓》教案
-感悟诗意：引导学生体会诗人对春天的赞美之情，理解诗句中的意象；
-了解古诗押韵特点：使学生了解古诗的韵律美，提高文学素养。
举例说明：
-在朗读与背诵环节，教师需强调“春”字的发音和书写，以及“晓”字在诗中的意境；
-通过多媒体展示春天景象，帮助学生理解“花落知多少”中的感慨；
4.培养学生的思维品质，通过描绘春天的景象，激发学生的想象力和创造力；
5.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听、表达和交流。
本节课将紧紧围绕核心素养目标，引导学生主动参与，提高学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与背诵《春晓》：掌握正确的朗读节奏、语气和情感，熟练背诵课文；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春晓》这首诗的基本内容、意境和表达技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和珍惜自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《春晓》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，现在来回顾一下整个教学过程，总结一下成功之处和需要改进的地方。
第1课《春晓》教案
一、教学内容
《春晓》教案
本节课选自人教版小学语文二年级下册第一单元《古诗二首》。教学内容主要包括：
1.课文《春晓》的朗读与背诵；
2.识记并掌握生字：春、晓、眠、觉、声、风雨、花、落；
3.理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；
4.了解古诗的押韵特点，培养学生的文学素养；
（二）新课讲授（用时10分钟）
春 晓(课件)2024-2025学年 人音版(2012)一年级下册
作业布置 课后请同学背唱这首歌曲，并把 这首歌曲唱给你的家人听。
感谢聆听
跟着老师的钢琴伴奏有节奏地朗诵古诗。
春晓
唐.孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
请同学们仔细聆听，歌曲给你 一种什么样的感觉？
聆听歌曲《春晓》
歌曲给你的感受是什么？ 优美、流畅地
再次聆听，边听边跟着小声哼唱。
跟着老师的钢琴伴奏用“wu”模唱 歌曲旋律。
音乐小知识
＃升号：升高半个音
人音版一年级下册
春晓
第1课 春天
欢迎来到音乐课堂
发声练习：
3 1 3 1｜5 3 1 3｜5 3 1 3｜ 1 —‖ 知了知了 知了 知了 知了 知了
观看视频，从视频中你看到了什么？
你们看到了什么？感受到 了什么？春天给你们带来 了什么样的感觉？
春天是如此美丽，让我们用歌声来 赞美它吧！今天我们要学习的歌曲 就是《春晓》，它是一首描绘春天 美景的歌曲。
四分休止符：空一拍，演唱时不 发出声音。
节奏练习
╳ ╳ ╳ ╳ ╳｜╳ ╳ ╳ 0｜
夜来
风 雨 声，
╳ ╳ ╳ ╳ ╳｜╳ — — —‖
花落 Biblioteka 多 少。跟着老师的钢琴伴奏学唱歌曲。
认识小乐器
拿起手中的小乐器，试着敲一敲。
用优美、流畅的声音完整演唱歌曲。
课堂活动 表演歌曲，并用三角铁 为歌曲伴奏。
春晓
春天的睡格外香甜，在不知 不觉中天就亮了。醒来时只听 到外边一片清脆的鸟叫声。
夜来风雨声，花落知多少
想起夜里曾听到刮风下雨的声 音，不知花儿被吹大得落下了多 少。
可惜
春 晓
孟浩然
春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。
古诗两首
春 晓
孟浩然 唐代的一位大 诗人，孟浩然 的田园诗很有 名，有《孟浩 然集》，与王 维齐名，并成 为“王孟”
初读感知
பைடு நூலகம்
大声朗读《春晓》2遍
借助拼音朗读古诗，读准字音
春 晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟
晓：天亮了 不觉晓：不知不觉地天亮了 啼：鸟叫声