一年级上册《解决问题》课堂实录
人教部编版一年级上册语文课堂实录：5 影子
标题：人教部编版一年级上册语文课堂实录：5 影子引言：语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要场所。
本篇实录旨在记录人教部编版一年级上册语文课程中的一堂关于“影子”的课堂教学过程，展示教师的教学方法和学生的积极参与。
一、课堂导入教师以图片导入的方式引导学生进入课堂，展示一张夜晚月亮和影子的图片，激发学生的好奇心和兴趣。
接着，教师提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？”学生纷纷举手回答，教师总结并引入本节课的主题——影子。
二、课文学习教师带领学生阅读课文《影子》，学生跟读并注意语气和表情。
教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
接着，教师提出问题，引导学生思考影子是如何形成的，影子与物体之间的关系等。
学生积极回答问题，教师进行点评和总结。
三、课堂活动教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个物体，观察并描述其在阳光下的影子。
学生积极参与，互相交流观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
四、影子实验教师准备实验材料，让学生亲自动手进行影子实验。
学生将手放在光源和屏幕之间，观察手的影子。
教师引导学生思考影子的变化原因，学生通过实验得出结论：影子的长度和方向与光源的位置有关。
五、总结与拓展教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结影子的形成原理和特点。
接着，教师提出拓展问题：“你们还能想到其他与影子有关的例子吗？”学生纷纷举手回答，教师进行点评和总结。
六、作业布置教师布置作业，要求学生回家后观察身边的物体和影子，并用自己的语言描述出来。
同时，教师鼓励学生将观察到的影子画下来，展示给同学们。
结语：本节课通过图片导入、课文学习、课堂活动、影子实验和总结拓展等环节，帮助学生理解影子的形成原理和特点。
教师注重学生的参与和思考，培养学生的观察力和表达能力。
课堂实录展示了教师的教学方法和学生的积极参与，为今后的语文教学提供了有益的参考。
重点关注的细节：影子实验在本节课中，影子实验是一个重要的环节，它能够让学生亲身体验影子的形成过程，并深入理解影子的变化原因。
福田区北师大版一年级数学上册第13课时《一共有多少》课堂实录
课堂实录：一年级数学上册《一共有多少》日期：2021年10月12日年级：一年级科目：数学教材：北师大版课时：第13课时教学内容：一共有多少教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“一共有多少”的概念。
2. 培养学生用数学语言表达“一共有多少”的能力。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解“一共有多少”的概念。
2. 掌握用数学语言表达“一共有多少”的方法。
教学难点：1. 运用加法解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
2. 引导学生用数学语言表达“一共有多少”的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过实际操作，让学生理解“一共有多少”的概念。
例如，教师拿出一堆苹果，让学生数一数苹果的数量，然后把另一堆苹果也拿给学生数一数，最后问学生“一共有多少个苹果”。
2. 教师引导学生用数学语言表达“一共有多少”的概念。
例如，教师问学生：“我们刚才数了一堆苹果，现在又数了另一堆苹果，我们想知道一共有多少个苹果，应该怎么说？”学生回答：“一共有多少个苹果。
”3. 教师通过例题，让学生理解运用加法解决实际问题的方法。
例如，教师出示一个题目：“妈妈买了3个苹果，爸爸又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”让学生运用加法解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对“一共有多少”的概念的理解。
例如，教师出示题目：“小明有2个铅笔，小红有3个铅笔，一共有多少个铅笔？”让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确“一共有多少”的概念及运用加法解决实际问题的方法。
2. 教师出示一些拓展题目，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师出示题目：“小华有4个篮球，小篮球比小华多2个篮球，一共有多少个篮球？”让学生解答。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握解决基础数学问题的方法。
2.能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.能够在日常生活中应用所学的数学问题解决方法。
二、教学重点和难点
重点：1. 理解问题并找出解决问题的关键点。
2. 掌握加法、减法的运算方法。
难点： 1. 确定问题中的关键信息和条件。
2. 运用逻辑推理解决问题。
三、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计、教学素材。
2.学生准备学习工具、笔记本等。
四、教学过程
第一节：引入
1.教师引导学生回顾前几节学习内容，通过一个生活实例引入解决问题的主题。
第二节：学习方法
1.示范一个简单的问题，让学生一起分析解决方法，引导他们清楚问题的关键点。
2.介绍加法、减法的基本运算方法，并和学生一起实践。
第三节：练习与巩固
1.学生分组合作，解决一系列问题，巩固所学的知识。
2.教师进行指导和辅导，认真批改学生的练习。
第四节：拓展应用
1.联系生活实际，让学生自己举一些例子，应用所学知识解决问题。
2.教师鼓励学生多思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、课堂小结
1.教师简要总结本节课的内容，强调解决问题方法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，注重实际操作和思考。
六、作业布置
为巩固所学知识，布置相关的练习题作业，督促学生复习和巩固。
一年级上册数学课堂实录《8.1_小明的一天(12)》北师大版
一年级上册数学课堂实录《8.1 小明的一天（12）》北师大版教学目标：1. 让学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2. 在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3. 培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。
教学准备：钟模型、多媒体课件。
教学过程：一、猜谜创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？生：想！师：滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？生：钟表师：答对了。
这节课我们就共同来认识钟表”（板书课题）师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？生：愿意！1. 播放课件，提出问题。
师：我们看看这个师：请大家观察，小明的一天是如何度过的？他都在什么时间做了什么？生：小明早上7点起床，晚上9点睡觉。
生：小明中午12点吃饭，下午4点放学。
生：小明晚上7点洗澡，8点做作业。
2. 学生观察课件，回答问题。
师：同学们观察得很仔细，小明的一天确实是这样的。
那我们就一起来认识一下钟面吧！二、探索新知识。
1. 说说钟面各部分名称及作用，学生交流，教师补充。
师：请大家观察一下钟面，它有什么特点？生：钟面上有12个数字，从1到12。
生：钟面上有指针，有长指针和短指针。
师：同学们观察得很仔细。
长指针叫时针，短指针叫分针。
时针指向小时，分针指向分钟。
2. 说一说。
师：请大家看看课件，小明的一天是如何度过的？请同学们说一说。
生：小明早上7点起床，时针指向7，分针指向12。
生：小明中午12点吃饭，时针指向12，分针指向12。
生：小明下午4点放学，时针指向4，分针指向12。
3. 认一认。
师：请大家看看课件，小明晚上7点洗澡，时针指向几，分针指向几？生：时针指向7，分针指向12。
解决问题(6和7)-人教版一年级数学上册教案
解决问题（6和7）-人教版一年级数学上册教案课程背景在数学学科中，解决问题是一个非常重要的能力。
作为一名小学一年级学生，要求不仅能够进行简单的数学计算，还需要掌握解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，解决问题也是一项重要的教学目标。
本文主要针对人教版一年级数学上册的第六、七课的教学内容进行探究，以解决问题为主题，从课堂教学、教学方法、教学策略等方面进行分析和总结。
教学目标在教学过程中，针对解决问题，我们需要达到如下目标：1.学生能够理解数字的含义。
2.学生能够进行加法和减法运算。
3.学生会用加法和减法解决实际问题。
4.学生会选择合适的解决问题的方法。
教学内容人教版一年级数学上册的第六、七课为解决问题的内容。
在教学中，我们将分两个方面进行教授：1. 核心知识点1.数的认识和概念：1-9的数的大小、正整数。
2.加法和减法的基本运算：加数、被加数、和、减数、被减数、差式及其符号表示。
3.问题解决的基本方法：问题的阅读、思路的构建、解决问题的过程。
2. 综合应用通过综合应用题，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高学生的综合能力。
教学方法1.操作性教学法：教师通过具体的事例和实际感受来引导和讲解，让学生更好地理解知识点。
2.课堂互动法：教师在授课过程中会引导学生提出问题、独立思考和分享解决方法，促进学生之间的互动和交流。
3.兴趣教育法：让学生在愉悦和轻松的氛围下学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和质量。
教学策略1.调动学生学习的积极性，鼓励学生多动手多实践，让学生在实践中感受并学习知识。
2.针对不同的学生特点和能力水平，采用不同的教学方法和策略，促进学生全面快速发展。
3.注重知识的整合，通过综合性问题解决衔接不同知识点和技能，提高学生综合应用能力。
总结解决问题是小学生数学教学的重点之一，如何有效地进行教学，是教师需要解决的问题。
在本文中，我们分析了教学背景、教学目标和教学内容，总结出了适合小学生的教学方法和策略。
一年级上册数学课堂实录《4.1_整理房间》北师大版
一年级上册数学课堂实录《4.1 整理房间》北师大版教学内容：北师大版一年级数学上册第4.1节《整理房间》教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验分类的过程，学会按一定的标准对物品进行分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生有条理地思考问题和生活习惯。
教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
教学难点：初步感知分类的意义。
教学准备：1. 教具：整理房间的情景图、分类卡片、实物物品等。
2. 学具：每个学生准备一些小物品，如玩具、书籍、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示整理房间的情景图，引导学生观察图中的物品，并提出问题：“你们认为这些物品应该怎么分类呢？”让学生自由发表意见，教师总结并板书：“分类”。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解分类的意义和作用，引导学生明白分类可以帮助我们更好地整理物品，提高生活效率。
2. 教师出示分类卡片，让学生观察卡片上的物品，并按照卡片上的分类标准进行分类。
3. 学生动手操作，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握分类的方法。
4. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流分类的方法和经验。
三、实践操作（10分钟）1. 教师让学生将自己带来的实物物品进行分类，可以自由选择分类标准。
2. 学生动手操作，教师巡回指导，鼓励学生创新分类方法。
3. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流分类的结果和感受。
四、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己学会了什么。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生运用所学知识对自己的房间进行整理，并写一篇总结日记。
教学反思：本节课通过整理房间的实际操作，让学生体验了分类的过程，学会了按一定的标准对物品进行分类。
在实践操作中，学生动手能力强，能够灵活运用分类方法，表现出较高的学习兴趣。
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案
人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。
本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。
他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。
但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。
2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。
2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。
如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。
如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。
引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。
如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。
如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。
解决问题-人教版一年级数学上册教案
解决问题-人教版一年级数学上册教案1. 背景介绍人教版一年级数学上册教案是小学教育中不可或缺的一部分，是教学的基础和核心。
教案是学生学习的指南，也是老师教学的设计方案。
但是在教学实践中，教师常常遇到许多问题，如如何设计教案、如何提高学生的学习兴趣等，这些问题需要我们共同研究解决。
2. 教案设计的原则教案设计对于教学的成功至关重要，下面介绍一些教案设计的原则。
2.1 针对学生的实际情况，进行教学设计教学设计需要根据学生的实际情况，包括其年龄、智力、语言、文化等方面的因素进行科学合理的设计。
需要统筹兼顾，做到深入浅出，容易理解，寓教于乐。
2.2 系统化和整体化的教学设计教学设计需要系统化和整体化，注重教学内容的内部联系和总体协调。
需要根据学生的认知规律进行教学设计，融入全面能力培养，做到知识面广，知识内容新。
2.3 个性化和差异化的教学设计教学设计需要根据不同学生的个性和差异进行个性化和差异化的教学设计，注重因材施教和因人而异。
需要根据学生的不同程度和学习特点进行针对性教学。
3. 教学设计实例下面以人教版一年级数学上册教案中，第一课《认识数字1》为例，介绍一种科学合理的教学设计思路。
3.1 教学目标1.能正确认读数字1，理解数字1的含义。
2.能正确书写数字1。
3.能准确地用数字1表示一个数量。
4.能正确地用数量表示数字1。
5.了解数学的基本概念。
3.2 教学重难点1.数字1的认读和书写。
2.数字1与数量的关系的理解。
3.3 教学内容1.认读数字1。
2.学习书写数字1。
3.数字1与数量的联系。
4.用数字1表示一个物品。
5.用物品表示数字1。
3.4 教学过程1.创设情境教师利用图片、物品等创设情境，引起学生的兴趣。
2.导入新概念教师引导学生认读数字1，让学生进行模仿和跟读。
3.学习新知识教师对学生进行书写数字1的教导，让学生模仿写出数字1。
4.强化记忆老师引导学生通过唱歌、游戏等轻松活动来加深对数字1的记忆。
一年级上册数学课堂实录-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版
一年级上册数学课堂实录-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版教学目标：1. 让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义；2. 学会正确计算5以内减法；3. 能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
教学重难点：1. 理解减法的含义；2. 学会计算5以内减法。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括大树、苹果等图片；2. 学生准备练习本、笔。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师在黑板上画一棵大树，树上贴上3个绿色苹果和2个红色苹果。
2. 教师拿走2个红色苹果，让学生说出老师演示的过程。
3. 教师提问：拿走了2个是从几个里面拿的？现在树上还剩几个？二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示大树和苹果的图片，引导学生理解减法的含义。
2. 教师讲解减法的概念，介绍减号、被减数、减数的概念。
3. 教师引导学生用减法计算树上剩下的苹果数量，让学生口头表达解题过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，计算树上剩下的苹果数量。
2. 学生相互检查答案，教师进行点评。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固减法的概念和计算方法。
2. 教师提出拓展问题，让学生思考如何在实际生活中应用减法解决问题。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生独立完成课后作业，计算生活中简单的减法问题。
2. 家长签字确认，教师进行批改。
教学反思：本节课通过情境导入，引发学生积极参与，学生在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
在课堂练习环节，学生能够独立完成计算任务，巩固所学知识。
在总结与拓展环节，学生能够运用所学知识解决实际问题。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，也发现部分学生对减法的理解仍有一定难度，需要在课后加强巩固。
在今后的教学中，教师应关注这部分学生的学习情况，适时给予个别辅导，提高他们的数学能力。
同时，教师应继续培养学生的口头表达能力和提出问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
北师大版一年级上册数学《7.3_有几瓶牛奶》课堂实录(5)
《7.3有几瓶牛奶》是一年级上册数学课程中的一个重要内容，主要让学生通过实际操作，理解数量的概念，学会用数词表示物体的数量。
在这一节课中，我以北师大版一年级上册数学教材为依据，设计了一系列的教学活动，旨在让学生在实践中掌握知识，提高数学素养。
一、课堂导入（5分钟）1. 激发学生兴趣上课之初，我拿出了一瓶牛奶，问学生：“你们猜猜，这瓶牛奶有几瓶？”学生纷纷举手回答，有的说1瓶，有的说2瓶。
我微笑着告诉他们：“这瓶牛奶有3瓶，今天我们就要学习如何用数词来表示这个数量。
”2. 引入新课接着，我引导学生观察教材中的图片，图片上有3瓶牛奶。
我问道：“请大家数一数，图片上有几瓶牛奶？”学生们数过后，纷纷告诉我答案。
我趁机引入新课：“今天我们要学习的课题就是《有几瓶牛奶》。
”二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解数词我首先讲解了1-10的数词，让学生跟着我一起读，并指出对应的数字。
然后，我拿出了10个牛奶瓶模型，让学生分组数一数，每组有多少瓶牛奶。
2. 实践操作接着，我让学生拿出课前准备好的牛奶瓶模型，进行实践活动。
学生们分组数牛奶瓶，并用数词表示出每组的数量。
在实践过程中，我巡回指导，纠正学生的错误，并鼓励他们积极思考。
3. 总结规律在实践活动结束后，我引导学生总结数牛奶瓶的规律。
学生们发现，数牛奶瓶时，要从左到右依次进行，数过的牛奶瓶要用手指标记，以免重复数或漏数。
三、课堂练习（10分钟）我出示了一组练习题，让学生独立完成。
题目如下：1. 数一数，下面有几瓶牛奶？（1）____瓶牛奶（2）____瓶牛奶（3）____瓶牛奶2. 每组有3瓶牛奶，请问有多少组？（1）____组（2）____组（3）____组学生们认真完成了练习题，我在他们答题过程中进行了指导和纠正。
四、课堂小结（5分钟）我问道：“今天我们一起学习了什么内容？”学生们齐声回答：“学习了有几瓶牛奶。
”我接着问：“那么，如何用数词表示牛奶瓶的数量呢？”学生们纷纷举手回答：“要用数词1、2、3……依次表示。
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《解决问题》课堂实录
教学内容：义务教育教科书一年级上册数学第47页的内容及相应的练习。
学生目标：学生解决简单的求剩余的数学问题。
学习内容：（旧知）数的分与合，减法的含义；
（新知）读懂图意，培养学生应用数学的意识和解决问题
的能力。
学习过程（开口、学前习、学中习、学后习、收口）：
一、开口。
1．课前一分钟。
师生问好后。
学生：我学习，我快乐，我能管住自己。
师：请所有的同学再大声说一遍。
生：我学习，我快乐，我能管住自己。
2．听要求拍手数数
师：从3数到7。
生拍手数数。
（目的是通过让所有的学生动动口、动动手调动学生课堂学习的兴奋，使所有的学生积极参与课堂教学过程中，认真听、大声说、勤思考，课堂学习由被动变主动。
）
二、学前习。
学前习一：出示图
？个
师：说说自己看到了什么？先自己说一说，再给同桌说一说。
（指名说）
生：我看到了有7个三角形。
生：我看到了问题是求一共有多少个三角形。
师：你能说得更详细一些吗？
生：我看到了左边有3个三角形，右；边有4个三角形。
要解决的问题是求一共有多少个三角形？
师：（指名）你能再说一说吗？
师：我们一起来说一说。
生：我看到了左边有3个三角形，右；边有4个三角形。
要解决的问题是求一共有多少个三角形？
师：怎样解答呢？
生：用加法计算，3+4=7。
师：为什么？
生：求一共有多少个，就是把左边的三角形和右边的三角形合并起来，所以用加法计算。
师：（指名）你能再说一说吗？
生：集体再说一说。
师板书：3+4=7（个）
师：解答正确吗？
生：我来数一数。
师：那咱们一起数数吧。
生：我再算一算。
师：请自己再算一算。
（目的：进一步回顾体会解决问题的基本步骤。
）
学前习二：
师：说说自己看到了什么？
生：原来有6个，去掉了2个，还剩4个。
师：（指名）你再来说一说。
师：请自己快速地说一说。
师：怎样解答呢？
生：6-2=4。
（目的：回顾减法的含义——从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。
）
学前习三：我来填一填。
5 7
3 2
师：你能举例说一说自己是怎么想的吗？
生：（指左边）5可以分成几和3，也就是从5里去掉3还剩几，
当然是2了。
生：（指右边）一共是7，7分走2，还剩5，所以方框里应该填5。
师：这个同学说到了一个词“一共”，上节课我们讲过了“一共”可以用一个符号来表示是谁呢？
生：大括号。
师：那我们能把这个分与合换一种形式吗？
生：能换成大括号。
师：谁来试一试呢？
生板演。
师：你能再说一说这个图的意思吗？
生：一共是7，去掉2个，还剩几个。
生：从7里去掉2还剩几。
师：同学们说得都非常棒。
请给同桌再说一说。
（目的：今天要学习的新知融入到以前学过的知识——数的分与合中，降低难度，可以让学生轻松地学习新知识。
）
三、学中习。
学新：出示课本第47页的主题图
1．师：请同学们仔细观察图里有什么？
生：图里有荷叶，图里有青蛙，图里跳走了2只青蛙。
生：我还发现图里一共有7只青蛙。
师：你是怎么知道的呀？你能告诉老师和同学们吗？
生：我看见图中有一个大括号，还看到下面写了一个7只，以前老师教过我们说“大括号”表示一共，所以就是一共有7只青蛙。
师：你说得太棒了！同学们我们要向他学习，把以前学到的知识应用到学习和生活中。
生：老师，我还知道问题是“还剩几只？”
师：嗯？上节课我们学习的问题是“求一共有几只？”这节课怎么变了呀？你能给同学们和老师讲一讲吗？
生：上节课的问号在大括号的下面，可今天的大括号下面已经有7只了，说明一共有7只，跳走了2只，左边打个问号，所以问题应该是还剩几只？
师：噢，听你这么一讲我明白了。
同学们，你们听明白了吗？
生：明白了。
师：听明白了，请给同桌说一说吧。
师：谁能给大家再说一说？
指名说。
师：谁能完整地说一说图的意思？
生：一共有7只青蛙，跳走了2只。
问题是还剩几只？
师：请能再说一说？
指名说。
师：我们一起说一说吧。
（目的：能看懂情境图配以大括号和问号的简单的数学问题是这节课的一个知识点，一定要让学生多次重复去说，去理解。
）2．怎样解答呢？
师：我们都看懂了这幅图的意思，那谁能说一说该怎样解答呢？
生：我知道还剩5只，5+2=7（只）
生：老师，他说的不对，题中没有5，求还剩几只应该用减法计算。
师：同学们说出了两种意见，那到底谁说的对呢？咱们一起来摆一摆学具，好吗？
生：好！
学生自己动手摆，教师巡视指导。
师：谁能到前面给大家摆一摆，说一说。
指名（李佳萱）摆。
生：一共有7只青蛙，我就摆7个小圆片；跳走了2只，我就从7里去掉2个；求还剩几只，要用减法计算，7-2=5（只）。
师：你们看明白了吗？
生：明白了。
师：那咱们一起再摆一摆吧。
生一边摆一边说。
师板书：7-2=5（只）
（目的：用减法计算的问题相比较用加法计算的问题要稍难一些，通过让学生再动手摆一摆更直观地体会减法的含义，引导学生不
仅要“知其然”，还要“知其所以然”。
）
3．解答正确吗？
生：我再来算一算。
7-2=5，对了。
生：还剩5只，加上跳走的2只，一共是7只，对了。
师：同学们真厉害！不但可以用上节课我们学习的方法再算一算，还说出了一种新方法，反过来再想一想算一算，太棒了！养成认真检查的好习惯，你一定会越来越棒！
（目的：我们常常会说学生们不会检查，我想那是没有养成检查的习惯，是我们没有教给孩子检查的方法和习惯，从低年级开始，我们就要给孩子充足的时间让学生们去学习这个技巧和，帮助学生养成一个好习惯。
）
四、学后习。
学后习一：完成课本第47页下面的“做一做”
学后习二：完成课本第48页第1题中右面的题。
指名说自己是怎么想的。
五、收口。
师：这节课就要结束了，你有什么收获呢？
生：我知道了求还剩多少就用减法计算。
生：老师，我知道了如果知道了一共有多少，还知道一部分，求另一部分就用减法计算。
师：同学们，学习是为生活服务的，我希望同学们可以把学到的知识应用于到生活中去，这样你一定会越来越聪明。