解决问题第一课时课堂实录
《用百分数解决问题》课堂实录
用百分数解决问题教学内容：人教版实验教材六年级上册P85-86，例1及“做一做”。
教学目标：1、理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。
2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高学生解决问题的能力。
3、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。
教学重点、难点：重点：会解答求百分率（或一个数是另一个数的百分之几）的应用题。
难点：对一些百分率的理解。
教学准备：电脑课件。
学生分析：这部分内容是学生在学过百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
学生已经对百分数的意义有一定的认识，并能熟练地把百分数与小数之间进行互化。
教材分析：主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另外一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另外一个数的几分之几的问题相同。
这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。
所以，求常见的百分率的思路方法与用百分数解决问题大致相同。
通过这部分内容的教学，既加深了对百分数的认识，又加强了知识间的联系。
为此，教材首先说明，解决百分数的问题可以依照解决百分数问题的方法。
沟通了百分数和分数问题的联系。
例1（1）包括两个求百分率的实际问题。
第(1)题是求达标率的问题，教材通过小精灵的话说明达标率的含义，使学生明白：求达标率就是求“达标学生的人数占总人数的百分之几”，所以用除法计算。
在此基础上教材给出了求达标率的计算公式，指导学生解决问题。
第（2）题是求发芽率的问题，与第（1）题相比编排更为开放。
教材在用统计表给出了三种种子的种子数和发芽数后，让学生求发芽率“想一想，发芽率的含义是什么？算一算，自己填空上面的表。
”然后在交流、讨论的基础上引导学生自己概括出发芽率的计算公式，放手让学生自主探索学习掌握知识。
接着用一段文字说明了发芽率在农业生产中的重要作用。
为了加强百分数的应用，教材还在例1之后列举了其他的一些常用的百分率，并让学生说说还有哪些求百分率的例子，组织学生通过“做一做”讨论：“怎样求出我们所知道的百分率”。
一年级上数学课堂实录-解决问题-人教新课标
一年级上册《解决问题》教案【教学内容】教材第46页。
【教学目标】（一）知识与技能：1、使学生理解图中大括号和问号的用意。
2、会用6、7的加法解决简单的实际问题。
（二）过程与方法：使学生切实感受到学过的教学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：在练习的过程中培养学生图文转换的能力，将生活问题转换为数学问题。
【教学重难点】（一）重点：正确理解图中大括号和问号的含义，会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
（二）难点：发现、提出问题并解决问题。
【教法与学法】（一）教法：情境演示法和启发诱导法。
（二）学法：自主探究法，合作交流法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、情景导入欢迎来到美丽的DIY动物园。
哦？动物园里的动物们似乎遇到了困难，需要我们用数学知识来帮它们解决问题，你们能行吗？（生：能！）今天，就让我们一起来学习解决问题。
（板书：解决问题）二、探究新知1、观察兔子图师：先让我们来瞧一瞧，小兔子遇到了什么数学问题吧？（出示主题图，不出现大括号和问号）这回啊，请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息呢？（强调“图里有什么”并指名2-3位同学说说图意）生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
2、认识大括号和问号说大括号。
师：同学们，小眼睛瞧一瞧，这里来了两位新朋友，你们知道它们叫什么名字吗？（课件演示大括号和问号闪动，指明学生回答）生：大括号和问号。
师：真聪明！大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（教师边说边做手势）。
（教师指名学生）师：嗯，你听的很认真，你能大声的告诉我，大括号表示什么意思吗？生：大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。
（教师指名学生)师：听得真认真，你能边做手势边说说大括号表示什么意思吗？说问号。
师：大括号下面还有一个问号，谁知道它表示什么意思呢？（学生自由回答）师：没错，表示提出了一个问题，那在大括号的下面标一个“？”号又表示提出了一个什么样的问题呢？教师讲解：表示要求一共有几只。
人教版六年级数学上册精选教案《21：解决问题 第一课时》
人教版六年级数学上册精选教案《21：解决问题第一课时》一、教学目标知识目标1.能够理解和掌握解决问题的基本方法。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
能力目标1.能够独立思考问题，主动解决困难。
2.能够合作交流，共同解决问题。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和信心。
2.培养学生合作共赢的意识。
二、教学重点1.理解解决问题的基本方法。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
三、教学难点1.问题拆解和解决过程的展示。
2.鼓励学生独立思考和判断。
四、教学过程1. 导入老师引导学生回顾之前学习的解决问题的方法，并结合日常生活中的例子解释解决问题的重要性。
2. 学习和训练学生分组进行讨论，尝试解决给出的问题，鼓励学生动手尝试，引导他们尝试不同的方法和思路。
3. 教师辅导老师在学生讨论解决问题的过程中进行引导和辅导，帮助学生理清思路，总结解决问题的步骤。
4. 拓展应用老师提供类似的问题让学生自主探究，鼓励学生将解决问题的方法应用到其他场景中。
五、课堂小结老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在解决问题中培养的思维能力和合作精神。
六、课后练习布置课后练习，让学生巩固所学知识并思考更多类似问题的解决方法。
七、教学反思老师反思本节课的教学过程，总结学生的表现和问题解决能力的提升，为下一节课的教学做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够在课后加以练习和思考，不断提升自己的问题解决能力和数学素养。
合理选用方法,有效解决问题——评王林波《琥珀》第一课时教学实录
执教：王林波评：吴忠豪一、导入新课，激发兴趣师：同学们，今天王老师给大家带来了几样宝贝，大家看看认不认识？（出示图片，学生辨认）生：这是琥珀。
师：说说你是怎么一眼就认出它是琥珀的？生：因为我以前看过一篇关于琥珀的文章，里面介绍了琥珀是由松脂变为化石形成的，我从颜色上判断它就是琥珀。
师：原来你是看颜色来判断，有思考，值得表扬。
不过，老师要告诉你的是，这个东西网上有卖的，价格还很便宜，现在你还觉得它是琥珀吗？生：不是。
师：对，这只是一个普通的挂饰而已。
（出示图片）我们再来看看这张图片，会不会是真的琥珀？生：这个是琥珀。
师：你怎么这么肯定呢？生：因为里面有一只虫子。
师：嗯，你很有“眼光”，不过这个东西，网上依然有售，价格也不贵。
（众生笑）师：好了，同学们，让我们一起来看看真正的琥珀是什么样子的。
（出示图片，学生欣赏）师：谁发现了真正的琥珀有什么特点？生1：真正的琥珀颜色比较深，人工做的琥珀颜色比较浅。
生2：自然形成的琥珀里面不可能只有一只虫子，里面还会有一些落叶什么的。
生3：真的琥珀特别透亮，很有光泽。
师：（出示图片）再来看看这幅图，你觉得这是琥珀吗？生：是。
师：没错，琥珀不仅有里面有东西的，还有纯色的。
今天我们要学习的这篇文章，就叫《琥珀》。
（教师板书“琥珀”，学生读题）二、学习字词，提出问题师：现在请同学们翻开课本，自由读课文，在读准字音的同时，想一想自己有什么问题，并将问题写在课文旁边。
（学生自由读课文，思考并提出自己的问题）师：同学们刚才读得都很认真，现在我们来看师课堂2021.0348看课文中的这些词语。
（课件出示词语，指名认读）晌午火辣辣渗出松脂拂拭挣扎划动美餐怒吼澎湃师：读了第一行的两个词语，你们想到了课文中的什么？生：我想到了太阳。
（教师板书“太阳”，师生合作读）师：第二行的两个词语，让你想到了课文中的什么？生：松树。
（教师板书“松树”）师：第三行词语呢？让你想到了什么？生：我想到了那只苍蝇。
解决问题的策略课堂实录与反思
一．谈话导入谈话：同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板上课题）二．教学例1师：看看今天都有哪些问题需要我们来解决。
出示例题及其场景图,自主读题。
师：题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么事情？（指名回答）师：18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？师：你们觉得王大叔会有多少种不同的围法？拿出你们手上的牙签，每根牙签代替一根1米长的栅栏，动手来围围看。
（同桌合作摆火柴，教师巡视）指名说说他们围成了几种不同的长方形。
估计学生可能有的结果：1种，2种，3种……（记录学生汇报的结果）师：究竟王大叔有多少种不同的围法了？老师现在也不知道，不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。
师：如何能一个不落的将所有的围法都找出来了？你们觉得可以从几开始考虑？（指名回答）生：可以从宽是1米开始考虑，先用18÷2=9，然后把9分下来，长8宽1；长7宽2（板书学生说的内容）师：你们觉得接下来会是多少？（学生齐答：长6宽3，长5宽4）（可能有学生会继续说长4宽5，让学生自己去想要不要长4宽5，让学生明白一般情况长都大于宽，长4宽5实际上就是长5宽4。
）拿出课前准备的表（教材P63）师：你能把符合要求的长和宽一一的列举到表上去？动手做做看。
（板书：一一列举）集体订正列表，各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让学生去比较，使他们明确列举时要按照一定的顺序。
师：现在知道了一共有多少种不同的围法吗？（齐答）指出：刚才我们帮王大叔解决问题时，所采用的方法是将结果一个一个的列举出来，并且是按照一定的顺序来列举的，所以我们把这个策略叫做：有序的一一列举。
（板书）师：如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法？生：第4种（长5宽4）师：为什么？生：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊子。
《解决问题》的课堂实录
《解决问题》的课堂实录教学要求：1、让同学在当导游的过程中利用已掌控的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺次。
2、在解决问题的过程中，使同学初步尝试运用分析、推理的方法，培育同学独立思索、合作沟通的意识。
3、使同学获得自主学习胜利的体验，感受到生活中到处有数学。
教学重点：利用已掌控的表内乘除的知识来解决问题。
教学过程：一、激发爱好，揭示课题。
1．创设情景，激发学习爱好师：今日我们的课堂上来了一位新伙伴，你猜猜他是谁？生1：我猜是蜘蛛侠。
生2：我猜是皮卡丘。
生3：我猜是波拉希兽。
师：都不是。
我们来一起看看他是谁。
〔课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头涌现，对小伙伴说：“小伙伴们好！我是动物魔法学校的校长。
”〕师：动物魔法学校的'小动物们要去旅游，听说我们二〔2〕班的小伙伴们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们愿意吗？生：愿意！〔师板书课题：解决问题〕2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使同学明确学习方向，努力提高各项技能。
师：动物魔法学校校长给每个小伙伴留下了一件神奇礼物，大家打开桌上的信封看一看。
〔信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：同学拆信封。
师：请把导游证戴上。
看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今日的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。
师：各位小导游，预备好了吗？我们出发喽！二、学习新知识〔一〕教学尝试题1．提出问题〔课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。
乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。
旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。
”〕师：你发觉什么数学信息？生1：我发觉乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。
哈哈团的排成9排，每排有4个。
生2：我还发觉每辆车只能坐6人。
师：你能提出什么数学问题？生1：乐乐团有多少个游客？算式是3×8=24个。
【名师公开课】人教版三年级下册第五单元《解决问题》课堂实录逐字稿及教学反思
【名师公开课】人教版三年级下册第五单元《解决问题》课堂实录逐字稿及教学反思教学内容小学数学（人教版）三年级下册第五单元面积（例8）《解决问题》学情分析“面积”这部分内容是在学生认识长方形和正方形以及求它们周长计算的基础上进行教学的。
这部分的内容和实际联系非常紧密，趣味性实践性较强，但学生在解决面积问题时容易与周长的计算混淆；而且面积单位的换算也是学生比较容易出错的内容。
在解决问题时，普遍容易出现的问题是:学生的面积公式都能掌握，但在解决实际问题时往往不知道怎样正确使用公式，常会出现无从入手，不知该怎么办的现象。
教学目标1.培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。
2.让学生能综合运用面积知识解决问题，经历阅读、分析与理解的过程。
3.渗透解决问题的思想和策略——分析法和综合法。
4.培养学生分析、判断、理解的能力及认真、仔细的书写习惯。
教学重难点重点：综合运用面积知识解决问题，经历阅读、分析与理解的过程。
难点：能够正确灵活地运用面积知识解决问题。
教学过程一、谈话引入师：同学们，请看，图里面是在干嘛？（装修贴地砖）老师家的新房子也正在装修请看，这是老师家新房子的平面图，现在要求首先给客厅铺上地砖。
在装修的过程中我遇到了一些数学问题，想请大家帮我解决，你们愿意吗？（板书：解决问题）通过生活中的实际装修房子的情境引入主题，让学生感受数学与生活的实际联系，明白学习数学跟生活是密切相关的，数学服务于生活，生活中处处有数学。
二、探究新知1.分析问题，学习教材第72页例8。
师：请看这是工人叔叔去我家测量的一些有关客厅的数据。
出示例8：客厅的长是6米，宽是3米，正方形地砖的边长是3分米。
师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？生：我知道客厅长是6米，宽是3米。
生：我还知道地砖是正方形的，边长是3分米。
师：那你能知道客厅是什么形状的吗？你怎么判断的？生：长方形，因为长方形才有长和宽。
师：你真是一个细心的孩子。
师：那你们能根据这些信息提出一个什么数学问题呢？生：铺客厅地面一共要用多少块地砖？师：你真是一个善于提问的孩子。
人教版数学二年级上册表内乘法《解决问题》课堂实录教学设计
表内乘法（二）解决问题边点课件变边描述：师：二一班的小朋友准备去参观科技馆（点击课件出示科技馆图），有2名教师带领着30名学生（课件出示）可是他们在租车的时候就遇到了一个问题，聪明的小朋友们，你们愿意去帮助他们解决问题吗？生：愿意师：好，这节课我们就一起帮他们解决问题（板书解决问题）我们先来看看他们遇到了什么问题？（课件出示汽车）原来他们准备租下面的这辆车，但是不知道坐得下吗？看！这辆车的座位示意图是这样的（课件翻至下一页）师：小朋友们，从题目中你都知道了哪些信息？生：2名教师30名学生一排座位有7个、、、、、、让我们解决的问题是什么？生：坐得下吗？师：“坐得下吗”是什么意思？什么情况下就坐得下，什么情况下就坐不下呢？（有生举手）师：有的同学现在已经有想法了，先把你的想法在小组中交流交流。
（学生开始交流）师：刚才老师发现同学们讨论的非常激烈，一定都有自己的想法了，谁愿意说给同学们听听？生：、、、、师适当引导师总结：同学们的意思也就是说要知道这辆车能不能坐得下，实际上也就是把什么和什么进行比较。
生：人数和座位数（师根据学生的回答适时板贴）师：同学们总结的非常好。
是啊，要知道这辆车能不能坐得下，实际上就是把人数和座位数进行比较（课件同时出示人数座位数）师：如果人数比座位多能不能坐下？生：不能（课件出示x）师：如果人数和座位数一样多呢？生：能坐下（课件出示对号）师：人数比座位数少呢？生：也能坐下。
（课件出示对号）师：那么，要解决能不能坐得下这个问题，我们应该知道什么？生：人数座位数师：人数知道吗？生：知道师：多少？生：32人怎么算的 2+30=32人师：那座位数知道吗？生：不知道（课件出示？）师：那你能借助这个座位示意图，想办法求出一共有多少个座位吗？生：能师：老师给每一组都准备了一张这样的座位示意图（课件出示示意图），是老师带着你们研究呢？还是自己挑战一下？生：自己挑战师：真是勇敢（勇于探索）的孩子！在你们研究之前，老师想说两点提示。
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加减两步应用题课堂实录
执教者：梁业欢
【教学目标】
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和学的良好情感。
【教学重、难点】
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
【教学过程】
这些知识你还记得吗？
一、先提出一个数学问题，再解答。
1、小东有20支笔，用去8支。
？
2、有25个同学参加劳动，又来了10个同学。
？
3、小张剪了12朵花，小林剪了16朵花。
？
二、想一想：在生活中还有哪些类似的问题用加法解答的？试一试编题目。
三、想一想：在生活中还有哪些类似的问题用减法解答的？试一试编题目。
师：刚才我问杨芳的时候，在星期六的时候爸爸妈妈会带他去游乐场玩，请问你们都去过游乐场吗？
生一起回答：去过。
师：喜欢玩什么呀？（师指名回答）
生1：摩天轮。
生2：我喜欢玩跷跷板。
师：唔，我喜欢你说话很完整。
师:你呢?
生3：我喜欢玩过山车。
师：还有吗？
师：莫可琳你说？
生4：我也喜欢玩过山车。
师：你呢？
生5：我也喜欢玩过山车，因为过山车又转又转，很快。
师：很好玩，对吗？小朋友们，你想知道梁老师喜欢什么吗？
生：想。
师：那你的眼睛就睁开一点啰。
梁老师喜欢节假日的时候到公园玩，不过呢，我最爱的就是看木偶戏了。
（出现看木偶戏的情景图）
生观察。
师：小朋友，请你观察一下从这个画面上你知道了什么呢？
师：我请王彭飞说。
生1：原来有22人在看戏，走了几人去玩扔沙包，又来了几个人在看木偶戏。
生说师板书：原来有22人在看戏。
师：还有谁想出？我请徐政阳来。
生2：原来有22人在看戏，然后又有几个小朋友去扔沙包。
师：你从哪里看出来的呀？
生2：有一个小朋友说我们去扔沙包吧。
师：哦，有几个人就走了，对吧？那还有什么呢？。