高职《网页设计与制作》课程教学探讨
广 西 轻 工 业
第 ９期 （ 总第 １ ０期 ） ３
Ｇ Ａ Ｇ Ｉ Ｏ Ｒ Ａ ＦＬＧ Ｔ１Ｄ ＳＲ Ｕ Ｎ Ｘ Ｕ Ｎ ＬＯ ＩＨ Ｕ Ｔ Ｙ Ｊ Ｎ
教 育 研 究
高职《 网页设计 与制作》 课程教学探讨
彭 昕
（ 西工 商 职业技 术 学 院 ， 西 南 宁 ５ ０ ０ ） 广 广 ３ ０ ３
及 实际操作 ， 有利于学生 把要求掌握 的知识记牢 ， 合高职 院 符
校学生 的实 际情况。另外 ， 也可 以在案例 的基础上再延展 到其 他类似 的例子 ， 从而达到举一 反三的 目的。 案 例教学法 以案例带 动知识点 ， 穿整个教 学过程 ， 改 贯 它 变 了传 统的教学方式 ， 使学 生成为 了教 学活动 的主体 ， 形成 了
果也非常明显 。 采用案例教学法 ， 学生不仅能实现课堂案例， 而 且能灵活运用课堂知识 ， 提高了学生综合运用知识 的能力 。
门核心职业课程 ， 随着 网络 的 日益普及 和推广 ， 当今社 会对
掌握计算机网页设计 与制作 的应用型人才的需求不断增大 ， 对
人才质量的要求 也越来越 高。面对竞争 日趋激烈的就业环境 ，
感， 学习也会更认真刻苦 。然后针对课程 中每一部分 内容将总 体任 务 细分为 若干 大任务 ， 如文 本 、 图像 、 接 、 链 表格 、 架 、 框 Ｃ Ｓ 式、 Ｓ样 层和时间轴 、 模板和库等 ， 再将这些大任务进一步细
分为一些小任务 ， 由浅入深 ， 循序渐进 ， 让学生通过完成～个个
学过程 ， 教师在课 堂上进行巡 回指导 ， 并对 学生在完 成任务 的
过程 中存在的共 性问题和难点进行统一讲解和点评 。
任务驱动法以“ 任务” 作为学 习的桥 梁， 驱动” “ 学生完成任
务， 充分发挥学生 的主观能动性 ， 有利 于培养学生 的创 新能力 和独立分析问题 、 解决问题 的能力 。
程， 学生 只有在实践过程中通过 自己实际动手操 作才能掌握 相
关技 能 ， 因此 ， 践 教 学 是 本 门 课程 的一 项 重 要 的 教 学 环节 。 实 笔
１ 课 堂教 学
传 统的课堂教学方法是教师在课 堂上讲 授理 论知识 ， 然后 让学生上机练 习， 授课教 师在旁进行辅导 。这种枯燥 的灌输式 教育方式常常使整个课 堂死气沉沉 ， 毫无 生机 ， 以调 动学生 难 的学习兴趣 。即使学生将教师在课堂上讲 的知识 都听明 白了 ，
者在 实践教学过程 中采用任务 驱动法 ， 学生在实践 中学习。 让 所 谓“ 任务驱动” 就是在学 习过程 中， ， 学生在 教师 的帮 助 下， 紧紧围绕一个共 同的任务 活动中心 ， 在强烈 的问题动机 的
驱动 下 ， 通过对学习资源 的积极 主动应用 ， 进行 自主探索和互
动协作 的学 习。 这种教学模式强调学生 的学习活动必须与任务 相结合 ， 以问题的探索来引导和维持学生 的学 习兴趣和动机。 在安排本门课程的第 一次实验 内容时 ， 笔者是 给学生鉴赏
一
些 优秀 的或获奖 的网页设 计作 品，充分激发学 生的学 习热 个完 整的网站 ，这样学生 在以后 的学 习过程 中就有 了任务
情， 并在第一节实 践课 确定本课 程的总体 任务——设计并制作
一
的精心 策划和指导下 ， 根据教学 目的和教学 内容 的要 求 ， 运用 典 型案例 ， 将学生 带人 特定事 件的现场进行 案例分析 ， 过学 通
如何上好《 网页设计与制作》 程 ， 课 提高教学质量 和学生 素质来
适应社会需求 ， 这是需要积极思考的一个 问题 。笔者根 据这几 年的教学实践经验 ， 以下方面谈一谈 自己在授课过程 中的一 从 些体会 ， 与大家探讨。
２实践 教 学
《 网页设计与制作》 是一 门实践性 非常强 的计 算机应用课
生 的独立思 考或集体协作 ， 进一 步提高学生 分析 、 解决某一 具
体 问 题 的 能力 的教 学 方 式 。
笔者在授课过程 中， 首先根据教学 目的和教学 内容设计或 选用典 型性 的案例 ， 授课 时先在课 堂上展示 网页效果 ， 再讲 解
的任务 ， 来掌握 网页设计与 网页制作 的知识 和技 能 ， 提高学生
【 摘 要 】 《 网页设计与制作》 是计算 课程 机专业课中的一门实 践性、 操作性、 综合性较强的课程， 根据这几年的 笔者 教学
实践经验 ， 结合课 程特 点从课 堂教 学、 实践教 学、 实训教 学、 考核 方式、 网页考证等几个方面进行 了探讨 ， 并提 出了 自己的一些观 点
和看法。
但却不会应用 ， 真正上机操 作时根本无从下手 。这种 以教师 和 教材为 中心 ， 侧重于理论研究 的教学模 式难以满足高职院校培 养应用型人才 的需要 。笔者在实 际教学过 程中采用案 例教学
法 ， 得 了 良好 的教 学 效 果 。 取 案 例 教 学 是 在学 生 掌 握 了 基 本 理 论 知 识 的基 础 上 ， 教 师 在
【 关键词 】 高 网页 职； 设计与制作； 方法 教学 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ６２ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 １０—６３ ０９ ９ ０ — ２ ０３２７（ ０） — ０ ０ ２ ０
《 网页设计 与制作》 程是高职 院校计算 机及 相关专 业 的 课
一
学 习氛围 ， 大大激 发了学生的学习兴趣 ， 高 了学生 的学习积 提 极性 。 实践证明 ， 学生们 比较欢迎这样 的教学方式 ， 课堂教学效
的动手能力。 整个 任务 作 为 一 条 主 线 自始 至 终 贯穿 整个 实 践 教
相关的理论知识 ， 枯燥 的理论知识融于生动 的案 例当中。在 将
学生理解基本理 论知识 的基 础上 ， 演示完成 案例 ， 再 并对 案例 进 行适宜 的总结 ， 样使 学生进一步熟悉相关理论 知识 的应 用 这
OBE—CDIO教育理念在《网页设计与制作》课程教学中的探索与实践
OBE—CDIO教育理念在《网页设计与制作》课程教学中的探索与实践摘要：成果导向教育是高职课程改革的主流方向，针对我校软件技术专业的实际情况，在《网页设计与制作》课程教学中以OBE-CDIO理论为指导进行课程教学改革与考核，以激发学生的学习兴趣与学习主动性，培养学生综合能力，提高教学质量。
关键词：成果导向教育；CDIO；项目化教学；課程改革1引言《网页设计与制作》这门课程一般作为笔者所在院校的软件技术专业的二年级学生第一学期的一门重要的专业核心基础课程，其目的是通过课程的学习掌握网页设计的制作，掌握HTML5.0语言，CSS样式，掌握网页的基本架构与设计，是前端设计的基础。
通过对软件专业的学生的调查和授课老师的总结，该课程学习效果不理想，主要存在以下原因：2）教师授课过程中多是采用案例教学，但是学习完所有知识最后两周才做项目训练，知识比较零散，最终在做项目训练时，感觉缺乏统一性；换言之教师教学时缺乏一个适当的教学项目贯穿教学始终，这个教学项目要求是适当的，而不是过大或者过小的，这时学生并没有学习动态网页设计，这门课关注的是前端的设计，所以项目不适合有后台数据库的项目，所以这个教学项目要完整适当，够用还要有拓展性，可以拓展到后续动态网站的设计。
目前在软件技术专业中对这类课程基于OBE及CDIO的教育理念进行改革是教学的迫切要求。
2教学实践与探索受OBE与CDIO工程教育理论的启发，结合本学院本专业的具体情况，我们进行了教学改革实践与探索，制定了适合本专业学生的教学改革方案。
2.1重视实践教学，教学项目贯穿教学始终OBE和CDIO都是能力导向的，OBE实施的原则之一是“自顶向下，反向设计”，《网页设计与制作》这门课程服务于二级教学项目B/S管理系统的前端设计部分，为了培养学生的CDIO能力最终选择一个来自企业的教学项目的简单版”NILE娱乐网站”作为教学项目贯穿教学始终，对学生进行功能技能与素养的训练。
《网页设计与制作》课程教学方法的研究与探讨
教学方法存在 严重的不足 ， 追切需要探索新 的方法从而激 发学 案例教学的基础上提 出的一种基于建构主义和人本主义理论的
２ 《 网页设计与制作》 课程改革的几种教学方法
（ １ ） 案例 教学 法 。 案例教 学法 作为一种 新型 的教学 方法 已 务 的同时充分发挥学生 的积极 性、 主动性和创造 性 ， 从而培养 遍 及各个 领域 及 学科 。 案例教 学法 是一种 以案例为基 础 的教 学生独立 探索和勇于开拓进 取的 自学能力 。 笔者在 《 网页设 计 学法 ， 要求学生在 对相关 的基础 理论知识 具备理解 、 分析和 辨 与制作》 课 程教学中， 要求学生完成一个网站的设计， 设计的网 识的条件下， 老 师根据教学大 纲规定 的目标和要求 精心设 计案 页包括 网页框架布局、 网页元素的定位、 网页规划与设计、 信 息 例， 并 引导 学生对 实际案例进行 深入剖析 ， 采取个人独立 思考 的处理 、 网页的修 饰、 图片的插入、 超 级链 接和文件存储 等教学 和 团队合作讨 论相 结合 的分析方 法， 进一 步提高学生辨 识、 分 内容。 在 设计该任 务时， 我 把 网页设计与制作所涉及 的基础理 析和 解决 某一具体 实 际问题 的能力，同时培 养正确 的管 理理 论知识和操作方法与技 能充分 隐含在任务 中， 然后将此任务分 念、 沟通 能力和协 作精神 的教学方 式。 在 案例教学 中， 教 师和 解 成若干个小的任务， 在教学过 程中分步骤 的指导 学生去完成 学生都需要相 互配合， 积极投入 并参与到教学过 程 中。 教学方 该任务， 从而保证课堂教学目标Ｊ ｉ ￣ ｌ Ｎ完成。 法以学生 的独立分析研 究为主 ， 老师 的传 授和 指导为辅 。 教学 ３ 结 束语 任 务要求学生通过 对案例的分析积累经验， 培养 自己的思辨能 力。 教学过 程总是从案例开始 ， 然后分析 问题 ， 最终解决 问题 。 教学方法 的改革是 当前高职 院校面临的一个重要课题 。 教 学方法 的合 理运用 ， 既能提高学生的学习兴趣和效率 ， 又能培
高职院校图形类专业《网页设计与制作》课程建设改革的探讨
高职 院校 图形 类 专 业《 网页设 计 与 制作 》
课 程 建 设 改 革 的探 讨
郑 伟 薛 岚
（ 江西信息应用 职业 技术 学院 ， 江西 南 昌 摘 要： 《网页设计 与制作》 课程 已经成为 高职 院校计算机 类专业必修的专业技能课程 。随着行业 需求的变化 ， 针 对 高职 院校 图形类专业《 网页设计与制作》 课程 的现状 ， 谈 几点改革 的
求， 例如可 以通过对毕 业生进行跟踪 调查 、 公 司走访 、 网上 查询 等途径 了解岗位需求 ， 动态的调整教学 内容和 目标。
，
３ ． ２ 根据社会需求， 调 整 课 程 内容 ， 同时加 强课 程 间 的 紧 密性
目前许多高 职 院校 的图形 类专 业开设 的《 网页设 计 与制 作》 课程主要是以静态 网页为主 ， 这也确实 是图形专业 的特点 ， 但是社会需求对课程 的要求越来 越高 ， 对课程 内容可 以做 以下 调整 ： １ ） 加强 平 面课 程 与 《 网页设 计 与 制 作》 课 程 的联 系 ， 将 ｆ ｉ ｒ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ 与ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 合并 在一起 ， 开设 专题 ， 讲解 平面 网页 的 相关知识 ， 提高学生平面设计的功底 ， 强化学生把平 面知识 充分 的应用到网页设计的实战中来 。２ ） ， 教学 内容上应该革新 ， 在保 持原有 的课 程 内容 的基 础 上 增 加 交互 性 设 计 的 内容 ， 例 如 ｊ ａ ｖ ａ ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ 、 数据库 、 简 单 的服务器技 术如 ｐ ｈ ｐ等 ， 扩大课 程 的知 识覆盖面 ， 提高岗位竞 争力和扩 大就业面 。３ ） ， 尽 量弱化 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 在 网页中的作用 ， 减少 网页插 件的使用 ， 改用 ｊ ａ ｖ ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｐ ｔ 等技术 代替。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索随着互联网的快速发展，网页设计与制作已成为各个行业不可或缺的一部分。
为了适应社会的发展需求，中职教育开始兴办网页设计与制作课程，旨在培养学生的网页设计与制作技能，提高他们的就业竞争力。
这门课程的教学方式和效果一直是教育界关注的焦点。
本文将从教学实践和探索的角度，探讨中职网页设计与制作课程的有效教学方法。
一、教学目标和要求中职网页设计与制作课程的教学目标是通过系统的学习，使学生掌握网页设计与制作的基本理论和技能，具备较强的设计能力和实践能力，能胜任相关职业工作。
教学要求主要包括以下几个方面：1. 掌握网页设计与制作的基本知识，包括HTML、CSS、JavaScript等技术；2. 能够运用常用的网页设计工具，如Dreamweaver、Photoshop等；3. 具备良好的网页设计能力，能够独立完成网页设计与制作任务；4. 注重实践能力的培养，能够灵活运用所学知识解决实际问题；5. 培养学生的创新意识和团队合作精神，注重实践与实际项目结合。
二、教学内容和方法在教学内容方面，中职网页设计与制作课程主要包括网页设计基础知识、网页设计工具的使用、网页效果制作、网页交互设计等内容。
针对这些内容，可以采取多种教学方法，如理论教学、实践操作、案例分析、课外训练等。
可以引入项目式教学，让学生在实际项目中学习和实践，提高他们的实际操作能力和综合素质。
教学方法的选择要根据具体内容和学生特点合理搭配，注重理论与实践的结合，灵活运用各种教学手段，让学生既能够理解和掌握理论知识，又能够独立完成网页设计与制作任务。
在教学过程中，要注重引导学生主动学习，培养其自主学习的能力，激发他们的学习兴趣，使教学更加生动有趣。
三、教学实践与探索为了有效推进中职网页设计与制作课程的教学，需要不断进行实践与探索。
在教学团队建设方面，应该注重教师队伍的建设和培养，提高他们的专业素质和教学水平。
在教学内容设置方面，应该及时更新教学内容，结合行业最新发展，使课程内容更加贴近实际需求。
高职网页设计课程的教学设计思考
高职网页设计课程的教学设计思考【摘要】本文探讨了高职网页设计课程的教学设计思考。
在教学目标的设定方面，应注重培养学生的实践能力和创新意识；在教学内容的设计上，应结合行业需求和技术发展趋势进行调整和更新；选择合适的教学方法，如案例分析、项目实践等；运用多种教学手段，包括实践操作、互动讨论等；建立评估与反馈机制，及时调整教学过程。
通过以上措施，可以提高学生的综合能力，培养其创新意识，进而提升学生的就业竞争力。
教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，引导他们在实践中不断探索和提升，从而达到教学目标。
高质量的网页设计课程教学设计将为学生的职业发展奠定良好基础。
【关键词】关键词：高职、网页设计、教学设计、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、评估与反馈、综合能力、创新意识、就业竞争力1. 引言1.1 高职网页设计课程的教学设计思考在当今数字化时代，网页设计已经成为一个备受重视的技能。
为了培养更多优秀的网页设计人才，高职院校也开设了相关的网页设计课程。
而如何设计一门有效的高职网页设计课程，成为了广大教育工作者需要思考的问题之一。
本文将从教学目标的设定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的运用以及评估与反馈机制的建立等几个方面展开讨论，以期提出一套科学有效的教学设计思路。
在教学目标的设定方面，我们需要明确培养学生的综合能力、创新意识以及就业竞争力。
通过设定明确的目标，可以帮助学生明确学习的方向，提高学习的积极性和主动性。
在教学内容的设计方面，需要根据目标要求，选择符合时代发展趋势的内容，包括网页设计的基础知识、技能和实践经验等。
在教学方法的选择方面，应该注重理论与实践相结合，采用案例教学、项目实践等方式，激发学生学习的兴趣和动力。
在教学手段的运用方面，可以利用多媒体教学、在线教学平台等现代化手段，提高教学效果和教学质量。
评估与反馈机制的建立也至关重要，可以通过考试、作业、实习等方式对学生的学习情况进行评估，及时给予反馈和指导。
《网页设计与制作》教学探索
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 121 0在网络快速发展的今天，利用互联网上大大小小的网站获取海量信息，已经成为人们信息来源的主要方式。
随着网络的迅速发展，设计与制作网页已经成为计算机专业学生必须掌握的专业技能之一。
《网页设计与制作》是技工院校计算机专业的必修课程，具有很强的操作性和生活实用性。
对于学生来说，学好这门课程，具有十分重要的现实意义。
作为一名计算机专业一体化教师，笔者将自己在实际教学中的探索和经验综述如下。
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性兴趣是最好的老师。
学生对课程有兴趣主要表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，可以集中较长注意力进行自主学习。
职校学生差异较大，包括成绩差异、性格差异、素质差异等。
在教学的过程中，教师应注意激发学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望和学习积极性。
例如，在教学中，教师可预先示范各种丰富多彩的网页，包括动态网页、框架网页等，让学生感知网页的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。
在实践操作中，应从学生的实际出发，根据能达到的实际目标，按由易到难、由简到繁的原则，将教学要求分解成若干合理的任务层次，然后分层渐进。
这样，学生便处于积极学习的状态之中，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心，形成学习动机和学习兴趣。
二、培养学生的独立思维能力，提高创新能力职校的学生虽然大部分基础较差，但大多思维敏捷，动手能力强。
计算机教学的效果和质量主要表现在提高学生的创新能力、提高学生的综合素质上。
在教学过程中，要引导学生通过观察和思考掌握规律，在获得系统的基础知识的前提下，着重培养学生的思维，提高学生的创新能力。
创新和学生主体性密不可分，创新是主体性的最高体现。
没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。
教师要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
三、加强教师的主导作用，突出学生的主体地位教学过程是教师和学生共同活动的过程，良好的师生合作是计算机教学的根本所在。
高职网页设计课程的教学设计思考
高职网页设计课程的教学设计思考【摘要】这篇文章将深入探讨高职网页设计课程的教学设计思考。
首先将从课程目标设定与分析入手，分析如何确立清晰的教学目标。
接着将详细讨论课程内容及教学方法设计，探讨如何有效地传授知识和技能。
教学资源的整合与利用也将受到重点关注，探讨如何充分利用各种资源来提升教学效果。
评估与反馈机制建立也将是关键议题，讨论如何建立有效的评估体系来评判学生学习情况。
将详细介绍学生实践活动安排，强调实践对于学习的重要性。
在将总结高职网页设计课程的教学设计思考，并展望未来的发展方向。
整体而言，本文将着重培养学生的综合能力，助力他们在网页设计领域的发展。
【关键词】高职、网页设计、教学设计、课程目标、课程内容、教学方法、教学资源、评估、反馈机制、学生实践、综合能力、发展方向、教学设计思考、教学总结。
1. 引言1.1 高职网页设计课程的教学设计思考高职网页设计课程的教学设计思考对于培养学生的实际操作能力和创造力具有重要意义。
在当今信息化社会，网页设计已经成为一门重要的技能和专业。
而高职网页设计课程的教学设计应当紧跟时代潮流，结合实际需求，注重培养学生的实际操作能力和创造力。
在当前教育环境下，高职网页设计课程的教学目标应当明确，既要注重学生的专业技能培养，又要关注学生的综合素质提升。
课程内容设计要紧密结合实际应用，教学方法灵活多样。
在教学过程中，教师应当充分利用各种教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
建立评估与反馈机制，及时了解学生的学习情况和困难，为学生提供个性化的指导和帮助。
安排学生实践活动，让学生在实际操作中不断提升自己的能力和技巧。
高职网页设计课程的教学设计应当紧密结合实际需求和学生特点，致力于培养学生的综合能力，引导他们走向成功的职业道路。
未来的发展方向是不断创新教学方法和内容，更好地适应时代需求，培养更多优秀的网页设计人才。
2. 正文2.1 课程目标设定与分析课程目标设定与分析是教学设计中至关重要的一环，它直接关系到学生学习的效果和教学成果的实现。
高职网页设计课程的教学设计思考
学校蛋奶工程预案范文合阳县阳光学校“蛋奶工程”系列制度应急医师职责及简介一、树立良好的医德医风，为学生文明服务，对病人态度和蔼，检查认真，诊断正确，治疗得当。
二、做好学生营养餐的预防保健工作。
三、刻苦钻研业务技术，认真执行各项医疗法律、法规和规章制度。
四、按照领导小组的安排，认真做好学校蛋奶工程中____的处理，必须在事发时立即到达现场，确保师生的安全。
____，女，现年____岁，____中医学院毕业，大专文化程度，现任本校医生。
联系电话为：____蛋奶工程加工人员工作制度1、加强对从业人员的教育与培训，增强职业道德意识，提高自身素质，热心服务，忠于职守。
2、加工人员必须具备良好的心理素质和过硬的操作技术水平。
必须做到“四证齐全”(卫生许可证、健康证、培训上岗证、加工商品有合格证)，穿戴三白(白帽子、白手套、白大褂)进行加工，否则不得加工与操作。
3、严格加工操作程序。
奶制品加工采取热水加温，蛋制品加工前要清洗两遍，一遍清洗表面污染，用比重原理清理坏蛋；二遍洗____干。
加工采用专用蒸车、专用蒸锅。
不得让学生喝生奶、冷奶、吃生鸡蛋。
当加热的必须加热，当煮熟的必须煮熟，否则发生事故将追究责任。
4、食品加工后，必须经过管理人员检查审定后方可让学生进食。
5、加工过程必须有两人以上在场。
否则视为不规范操作。
蛋奶留样观察制度1、学校蛋奶由蛋奶管理员负责留样。
2、每天留样的蛋奶必须是学生当天饮用的蛋奶标本(随机抽取当日发放的蛋奶各一盒、枚)。
3、留样蛋奶取样后，分别立即存放在已消毒的完好的食品保鲜袋中，以免被污染。
4、留样蛋奶冷却后，并在其外部贴上标签，标明留样日期、时间、餐次、留样人。
5、将贴好标签的留样蛋奶按秩序存放在恒温冰箱内保存。
6、做好每天留样蛋奶的记录，包括留样时间、目测样状、留样人、样品处理时间等，以备检查。
7、留样蛋奶一般保存____小时，进餐学生如无异常，即可处理留样的食品；如有异常，立即封存，送食品卫生安全部门查验。
网页设计与制作课程的教学模式探讨
网页设计与制作课程的教学模式探讨 摘要:随着国家的进步，我国信息技术的，人们越来越关注教学模式的创新和教学质量的提高。网页设计与制作是与计算机相关专业的重要课程之一，也是提高学生创新能力和能力的重要途径之一。在现实的教学中，很多老师只注重理论知识的传授,忽视了教学模式的创新，这样不仅不利于培养学生的学习兴趣，也不利于课堂教学质量的提高。本文从当前网页设计与制作的教学现状出发，并且针对当前教学中出现的问题提出具体的解决对策。ﻭﻭ 关键词：网页设计与制作；课程；教学模式；探讨
网页设计与制作是计算机专业的重要课程之一，也是当前比较热门的学科或者专业之一。高职作为培养技能型和创新型的前沿阵地,应该充分发挥自身的教学优势,积极整合、优化各种教学资源，以提高学生的专业技能和综合素质,这是高职院校义不容辞的责任。但在现实的教学中，很多学校的教学模式仍然延续传统的以“教师为主体、教材为主线”,并且没有充分意识到教学模式的改变和教学方式的创新的重要性.因为这种教学模式在今天看来是相对落后的,因为不利于培养学生的创新能力和能力。同时，教育应该坚持与时俱进的原则,并且以市场为导向,让学生的专业技能和职业岗位紧密联系起来，才能向企业、向输送更多专业性的高素质人才。
一、网页设计与制作课程的教学模式现状ﻭ 网页设计与制作是一门理论性和性并重的学科，其教学模式的选择和创新应该围绕理论性和性两方面展开。因为网页设计与制作既要让学生掌握理论知识，也要能够按照相应的理论知识完成网页设计与制作的相关任务。所以,老师在讲授网页设计与制作的相关课程时，要注重理论和的紧密结合，才能完成教学任务、达到教学目标。但在现实生活中，很多高职院校在网页设计与制作的教学中还是出现一些问题，只有把这些问题一一解决，才能真正提高教学质量和促进学生全面.首先，网页设计与制作是一门综合性的学科,其内容不仅涉及到程序设计、界面设计，还涉及到运营等相关知识。所以,在网页设计与制作的教学过程中，老师应该打破学科之间的“壁垒",把不同的学科知识综合起来进行讲解，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能增强这门课程的科学性、系统性。但在现实的教学生活中，很多老师只注重按照教材上的知识点进行讲解,使得很多学生只懂一部分理论知识,并且没有系统的知识结构。其次，由于网页设计与制作是一门理论性和性并重的学科，在教学过程中应该重理论知识的传授，更注重通过课程来提高学生的能力和创新能力，而现实的教学中,很多老师只注重理论知识的讲解.最后，学校里学的知识和技能和职业岗位需要的技能不相匹配,导致学生走向就业困难，缺乏核心竞争力.
电子商务专业《网页设计与制作》课程一体化教学探索
办公自动化杂志0引言目前，各行业的就业普遍存在这样的问题：企业招不到合适的人才，学生毕业找不到工作。
这个矛盾在电子商务行业尤甚，究其根源是培养出的学生不具备企业所需的能力，教学和企业需求间出现脱节现象。
基于此，人力资源和社会保障部于2009年颁发《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，旨在推进一体化教学，从根本上提高技工院校学生的就业水平和就业质量，一体化教学势在必行。
电子商务作为一个岗位对应明确、实践性很强的学科，很适合进行一体化改革。
在电子商务的课程体系中，《网页设计与制作》涉及网站的规划、网站信息内容的搜集和整理、网站信息素材的编辑和加工、网站程序的开发与维护以及网站运营目标的实现与调整等实践操作性很强的内容，具有很好的改革操作性，能较好地实施“教、学、做”一体模式，为后续其它课程的一体化教学奠定基础。
1确定与职业岗位相适应的学习内容《网页设计与制作》课程在各院校的计算机类、信息类专业和电子商务专业普遍都有开设，所用的教材种类繁多，其教学内容主要包括Internet 基础知识、HTML 语言、静态网页设计与制作、动态效果的设计与制作、图片设计与处理、动画设计、网站发布与维护等知识点和相关技能点。
要求学生既要掌握相关知识点，又要具备相应的操作技能，还要具有独立分析问题、解决实际问题的能力，能将基本技能和操作综合运用到具体的实例中。
很明显，这门课的教学内容丰富，涉及知识点众多，但客观条件不允许将所有知识点面面俱到，应根据专业和岗位进行有针对性的选取、组织和优化。
根据调研与《网页设计与制作》课程相关的岗位主要有：网页设计、网页制作、网页美工、网页编辑、界面设计、网站管理、网站运营等，其中网站管理和网站运营岗位大多要求本科学历，其它岗位要求大专学历。
根据我院的办学层次，以前五种岗位的能力需求为选取教学内容的依据，这五种岗位的招聘要求可概括汇总如下：1.1具有良好的语言表达能力，能进行文本信息、多媒体信息以及含代码信息的编辑与发布；1.2具有一定的策划能力，善于捕捉用户要求，能根据客户需求进行网页方案设计；1.3熟练使用PhotoShop、Flash 工具，能进行网页素材的搜集与处理；电子商务专业《网页设计与制作》课程一体化教学探索王燕（苏州技师学院苏州215009）摘要：《网页设计与制作》课程岗位对应明确、操作性强的特点决定其适合进行一体化改革，本文就电子商务专业在该课程上如何进行一体化改革提出了几点建议，包括以职业岗位的能力要求选取教学内容、以企业真实工作情景进行教学情境设计、以能力为本位构建课程考核方案，并预见一体化改革中可能存在的困难，提出了解决方案。