部编版六年级语文上册教材分析
部编版六年上册语文教材分析
部编版六年级上册教材分析课程目标：1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
，6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
部编版六年级语文上册教学计划(三篇)
部编版六年级语文上册教学计划一、学情分析六年级大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。
同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。
二、教材分析1、基本结构本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文____篇，精读课文、略读课文各____篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括____篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。
回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字____个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写____个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
部编版六年级语文上册教材分析
部编版六年级语文上册教材分析
简介
本文旨在分析部编版六年级语文上册教材。
教材采用了一系列策略来促进学生的语文研究和阅读能力的提高。
教材特点
- 主题丰富多样：教材围绕着生活、思考、情感等多方面的主题展开，涵盖了丰富的内容，符合学生的兴趣和认知发展水平。
- 文字简洁明了：教材的文字简洁，句子结构清晰，有利于学生理解和吸收知识。
- 经典文学作品：教材选取了一些优秀的经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，培养了阅读的惯和能力。
- 多样化的阅读材料：教材中不仅包含了课文，还有文学、科普、故事等生活化的阅读材料，丰富了学生的阅读体验，提高了他们的阅读能力。
教材结构
- 基础知识：教材以各种形式呈现基础知识，如拼音、词语解释、字词搭配等，帮助学生掌握语文基础。
- 阅读理解：教材设置了丰富多样的阅读理解题，旨在培养学
生的阅读理解能力和推理能力。
- 作文训练：教材设置了作文题目，引导学生进行写作实践，
提高他们的表达能力和写作技巧。
- 课外拓展：教材以课外拓展的形式，提供了一些拓展性的练
和阅读材料，让学生进一步加深对知识的理解。
研究建议
- 认真阅读课文：学生应该仔细阅读教材中的课文，理解其中
的内容和意义。
- 多做题：学生可以多做阅读理解题和写作练，巩固所学的知
识和技能。
- 积极参与课堂：学生应积极参与语文课堂，与老师和同学互
动交流，提升语言表达能力和思维能力。
总结
部编版六年级语文上册教材通过丰富的内容和多样的教学策略，旨在提高学生的语文学习和阅读能力。
学生应积极参与教学活动，
努力提升自己的语文水平。
部编版小学六年级语文上册教材分析
部编版小学六年级语文上册教材分析2023年，小学六年级语文教材已经经历了多次调整和更新，而其中最重要的莫过于部编版小学六年级语文上册教材的改革。
这本教材作为小学生语文学习的基础，对于学生的语文素养和阅读能力的培养有着至关重要的作用。
在这篇文章中，笔者将带大家深入分析这本教材的特点和优点。
首先，部编版小学六年级语文上册教材在内容方面十分丰富和有趣。
整本教材内容涵盖了古代文化、现代文学、科普知识、民间故事等多个方面。
学生不仅可以加深对于古代文化和历史的了解，同时也可以通过现代文学作品来丰富阅读体验，加深对于课文内容的理解和体验。
此外，教材中也注重将生活中的科普知识融入到课文中，让学生能够更好地了解科学知识，提高对于自然和科技的热爱和认识。
其次，这本教材在阅读内容上也十分注重多样性和个性化。
教材采用了多元化的阅读材料，如普通话演讲稿、网上问答、校园周报等，不仅平添了生活气息，还可以让学生在阅读中增强对于语文的理解能力和实际运用能力。
同时，教材中的创作素材也很有个性，涵盖了西方文学经典、中国现当代文学、名人传记、历史故事、民间故事等多个方面。
这一点十分有利于激发学生的兴趣和发挥创新潜力，能够更好地提高学生的文学素养。
此外，教材中也十分注重阅读能力的培养。
教材在编写上，采用了不同难度的阅读材料，并且对于阅读材料进行了精心的筛选、创作和编排，深入挖掘每一篇文章的内涵和语言特点，为学生提供了很好的阅读实践机会。
同时，教材也注重激发学生的思维和创新能力，提高学生的阅读理解和分析能力，能够更好地培养学生的阅读能力和文化素养。
最后，教材的编排和设计也十分精美和合理。
教材整本通过严密的编排，将每一课内容有机的联系起来，在内容布局上，无论是知识点讲解、例句赏析、生字造句等方面，都做到了分层次、衔接合理、结构紧凑。
同时，教材在设计上采用了图文并茂的方式，图文结合使得学生在阅读过程中能够形象地理解每一个课文内容，并且能够更深刻地吸收课文中的知识和精华。
2022年部编六年级上册语文教材分析、学情分析三单元
部编版语文六年级上册教材分析、学情分析第三单元5.竹节人教材分析：《竹节人》是统编版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。
竹节人学情分析：虽然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。
本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。
6.宇宙生命之谜教材分析：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点；学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
部编版语文六年级上册教材分析及教学进度表
统编版语文六年级上册语文教科书分析一、教科书编排统编版语文六年级上册教科书于2019年秋期正式使用，本册教科书安排课文28篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1～4课为“触摸自然”篇，选取四篇题材不同的文章，景色各异，但在景色描写中均融入了丰富的想象和联想。
第5～9课为“革命岁月”篇，所选文章反映了不同革命斗争阶段的事情，旨在引导学生感受革命英雄主义和革命乐观主义精神。
第10～12课为“有目的地阅读”，是第四次以阅读策略为主线组织单元内容，旨在引导学生掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。
第13～15课为“小说文体”篇，本单元由三篇小说组成，以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的璀璨的人性光辉。
第16～17课为“围绕中心意思写”篇，这是一个习作单元，要初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。
18～21课为“保护环境”篇，这四篇主题突出、内容丰富的文章，体现了人与自然互相依存的关系，对我们发出了保护环境、珍爱地球的号召。
第22～24课为“艺术之美”篇，录入的三篇课文从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射了艺术的魅力。
第25～27课为“走近鲁迅”篇，编排了两篇鲁迅先生的作品和两篇不同人回忆鲁迅先生的作品，为我们了解鲁迅先生的作品和人格提供了剖面。
二、教科书的基本结构本册教科书分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、小说文体、围绕中心意思写、保护环境、艺术之美、走近鲁迅。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文28篇，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
部编版六年级语文上册教材分析
部编版六年级语文上册教材分析一、教材整体结构部编版六年级语文上册教材整体结构严谨，内容安排有序。
教材分为八个单元，每个单元围绕一个主题，包括阅读、习作、语文园地等内容，旨在提高学生的语文综合素养。
二、课文选编标准本册教材课文选编标准注重经典性与时代性的结合，旨在培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
选文包括名家名篇、优秀时文等，既能够拓宽学生的视野，也能够提高学生的文学鉴赏能力。
三、语文要素梳理本册教材注重语文要素的梳理，包括语言文字积累、阅读理解、表达交流等方面。
每个单元都有相应的语文要素，通过系统性的训练，引导学生逐步提高语文能力。
四、单元组织特点本册教材的单元组织特点鲜明，每个单元都围绕一个主题展开，包括阅读、口语交际、习作等内容。
这种组织方式有助于培养学生的语文实践能力，提高学生的综合素质。
五、课后练习设计本册教材的课后练习设计注重学生的实践能力和创新精神的培养。
练习形式多样，包括朗读、默写、思考、拓展等，旨在引导学生主动探究、积极思考，提高学习效果。
六、写作与表达训练本册教材注重写作与表达训练，每个单元都安排了相应的习作练习。
练习内容涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，旨在提高学生的写作水平和表达能力。
七、古诗词及文言文占比本册教材中古诗词及文言文占比适中，既能够让学生了解中华优秀传统文化，也能够提高学生的古文阅读理解能力。
同时，教材也注重文言文的注释和解读，帮助学生更好地理解古文内容。
八、综合性学习活动本册教材安排了丰富的综合性学习活动，包括朗诵比赛、文学创作等。
这些活动旨在培养学生的团队合作意识和创新精神，同时也能够提高学生的语文应用能力。
九、阅读策略与能力培养本册教材注重阅读策略与能力的培养，通过不同类型的文本阅读练习，引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和阅读理解能力。
同时，教材也注重培养学生的批判性思维和创造性阅读能力，以适应未来学习的需要。
部编版六年级语文上册第七单元教材分析和教学建议
部编版六年级语文上册第七单元教材分析和教学建议部编版六年级语文上册第单元教材分析和教学建议XX下面由我来向大家汇报六年级上册第七单元的教材分析和教学建议。
一、单元双线结构根据“双线组元”这一统编教材编写特点，第七单元导语页的上面写着“一首歌，一幅画，一件小工艺品.....一段美好的艺术之旅。
”这突出了本单元的人文主题“艺术之美”。
红色线圈出来部分是本单元的语文要素：阅读要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”；习作要素是“写出自己拿手好戏感受、看法说出来”。
本单元是一个很有代表性的单元，充分体现了统编教材的一大特点，即传统文化的传承。
从选编的单元内容可见，课文《伯牙鼓琴》中的古琴、《书戴嵩画牛》中的绘画、《月光曲》中的音乐、《京剧趣谈》中的戏曲，口语交际《聊聊书法》中的书法，包括语文园地中的词句段运用、日积月累，都与传统文化有密切的关联，都体现了艺术之美。
所以本单元的重点是人文主题，即体会艺术之美。
本单元语文要素是关于想象，“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这是继第一单元“阅读时能从所读的内容想开去”之后，又一次关于想象的训练。
这也充分体现了统编教材对学生思维能力培养的高度重视。
不过关于想象，统编教材在不同年级中都有安排。
本单元的这个想象训练不是新的训练点，而是一次复习和巩固，主要目的还是引导学生体会艺术之美，感受我国传统文化的博大精深。
二、单元具体内容及教学建议本单元主要包括阅读教学（精读课、略读课），口语交际、习作和语文园地这四部分。
下面我们分别看一下这几部分的具体内容。
（一）阅读教学1.第一篇精读课：《文言文二则》关于文言文，统编教材从三年级开始编排，三年级每学期1篇，四至六年级每学期2篇：年级课文篇数三上《司马光》 1篇三下《守株待兔》 1篇四上《精卫填海》《王戎不取道旁李》2篇四下《囊萤夜读》《铁杵成针》 2篇五上《少年中国说》《古人谈读书》 2篇五下《自相矛盾》《杨氏之子》 2篇六上《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》 2篇六下《学弈》《两小儿辩日》2篇本册教材编排了《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》两篇文言文，分别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。
新部编版六年级上册语文全册单元教材分析
新部编版六年级上册语文全册单元教材分析第一单元本单元以“触摸自然”为人文主题，编排了四篇课文，包括《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文。
这些课文题材不同，景色各异，但有一个共同点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。
《草原》描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”引发的联想。
《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。
《花之歌》则从花的口吻讲述了四季更迭、花开花谢的现象。
本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的基础上，活跃思维、激发创造力。
与三四年级的“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，对能力要求进行了提升。
本单元的4篇课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的着落点应放在作者是如何借助事物展开联想，以“景语”表现“情语”的。
《草原》一课是“即景生情”，要求调动学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。
《丁香结》一课是“融情于景”，即由看到的花的“结”想到心的“结”，要求学生能结合自己的生活，引发人生的思考，理解作者的感悟。
《古诗词三首》则要求能从创作的背景、描绘的画面等想开去，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
本文的习作训练要素是“发挥想象，把重点部分写得详细一些”。
这要求在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力。
与三年级的尝试编童话或续编故事、四年级侧重于“故事新编”、五年级根据情境编故事相比，此次习作训练要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历，需要运用“想开去”的策略，把奇妙的经历部分写得详细一些。
第二单元本单元以“重温革命岁月”为主题编排了四篇课文，包括《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文。
部编版语文六年级上册内容
部编版语文六年级上册内容《部编版语文》六年级上册是根据新课程标准编写的教材，包括了阅读、写作、语言运用等多个方面的内容。
本文将从教材的组成、主题和内容、阅读材料以及写作和语言运用等几个方面来进行详细介绍。
首先，我们先来了解一下《部编版语文》六年级上册的教材组成和主题。
教材共分为八个单元，包括《忆旧事》、《家书》、《传奇人物》、《成语故事》、《南北科学》、《爱国情怀》、《童年乐园》和《山高水长》。
每个单元都围绕着一个主题展开教学，旨在培养学生的情感、思维和语言表达能力。
其次，每个单元的教材内容和特点也不尽相同。
在《忆旧事》这个单元中，教材内容以亲情为主题，通过课文的阅读可以感受到家庭的温暖和亲情的珍贵。
《家书》这个单元则以书信为媒介，让孩子体会到家人的思念和关怀。
《传奇人物》让学生了解到一些历史上的伟人和英雄，激发学生对于英雄事迹的赞美和敬仰。
《成语故事》则通过成语故事的讲述，让学生了解到一些成语的由来和含义，培养学生的语言运用能力。
《南北科学》这个单元则注重科普知识的传授，让学生了解科学的基本原理和实际应用。
《爱国情怀》则以爱国主题为核心，通过课文的阅读，激发学生的爱国情感。
《童年乐园》则以童年游戏为主题，让学生回忆起童年的快乐。
《山高水长》则以自然风光为主题，让学生感受大自然的壮丽与美丽。
除了以上内容之外，教材还提供了丰富多样的阅读材料。
其中包括了课文、短文、图画、人物漫画和实践活动等。
这些材料既能够增加孩子对于文学作品的了解，也能够培养孩子的阅读兴趣和阅读理解能力。
此外，《部编版语文》六年级上册还注重培养学生的写作能力和语言运用能力。
在写作方面，教材提供了丰富的写作指导和写作范例，如叙述文、记叙文、议论文等。
学生通过模仿和练习，逐渐培养起独立写作的能力。
在语言运用方面，教材通过各类练习题和语境语法等方式，让学生熟悉语言的用法和规范，提高语言表达的准确性和流利性。
总之，《部编版语文》六年级上册是一本循序渐进、注重实践和提高的教材。
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部编版六年级语文上册教材分析
全册教材分析:
新人教版部编本六年级上册语文教材于201 9年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
其中，第三单元“选择恰当的阅读方法” 这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议” 和“阅读材料” 两大部分。
本册共有课文27篇，精读课文1 8篇，略读课文9篇。
这八组教材，每组基本由“导语” “课例” “口语交际”“习作” “语文园地” 五部分组成。
课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1 ——2篇略读课文。
其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋” 或“阅读链接” 。
全册安排“资料袋” 三次，安排“阅读链接” 四次。
“口语交际和习作” 依然作为一个独立的栏目。
整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。
全册8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。
一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。
全册共安排“语文园地” 七次，“交流平台” “词句段运用” “日积月累” 是固定栏目，另有“书写提示” “快乐读书吧” 穿插安排，其中，“书写提示” 在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧” 在第四单元安排了一次。
宋体小四单倍行距
全册教学目标:
（一）识字与写字
1有较强的独立识字能力。
由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文15篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作8次。
40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
1 . 与人交流能尊重、理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4. 表达要有条理，语气、语调适当。
5. 能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
教学重点难点:
教学重点
1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
教学难点
难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。