纸船说课稿
七年级语文下册《纸船》说课稿
一、说教材
《纸船》是语文版七年级下第四单元的一篇文章,该单元具有丰富的人文教育资源，共设置了五篇课文。《纸船》出自泰戈尔的《新月集》，诗人依照儿童的心理，用朴素的语言，明快的格调，以丰富的想象描绘了儿童出儿童的种种动人的情态和奇思妙想。
七年级学生在学习本篇课文之前已经学习了《我爱这土地》、《乡愁》、《我为少男少女们歌唱》等作品,对诗歌学习有一定的感性认识,有了一些自己学习的积累。为此在教学本首诗时,我将与全班同学一起共同探讨、分析诗作的内蕴,使学生得到美的教育和熏陶。
教学目标：
1.有感情的朗读诗歌，体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
2.品味诗歌朴素的语言，明快的风格，实现美的感染和熏陶。培养学生丰富的想象力。
3.学生尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。
教学重点：
朗读、背诵、比较阅读，培养学生阅读诗歌的兴趣,感悟诗歌的意境美、情感美。
教学难点：
学生初步掌握诗歌的一般写作方法。
诗歌是一种形式独特的文学样式，具有独有的文学特质,是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的“体悟”,为此,教学这首诗,我将重点通过阅读、仿写,引领学生走进诗歌的瑰丽的世界。
二、说教法,学法
1、说教法
（1）情境教学法 新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《纸船》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安的到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。这节课，我充分利用游戏创设情境。从而帮助学生通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。
（2）引导发现法
新课程强调教师是学生自主学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流、共同发展的互动过程。语文教学必须充分发挥学生主动学习的精神，挖掘学生的个体潜能。学习这篇课文，我将教学的重点放在引导学生探究诗歌的美。具体操作将在下面的环节中加以渗透。
2、说学法
（１）自主自悟学习法
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。还要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品位作品中富有表现力的语言”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”。叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，我准备为学生的自主学生提供充裕的时间与空间，学生通过自主朗读、自主交流、自主体验、自主感悟，由浅入深，感受诗歌的韵味。
（２）诵读品味法
新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。通过深情的朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。从而培养学生的语言感悟能力，使之能体验语言的分寸感、和谐感、情味感，从语言的气势、韵味、节奏、停顿中，引领学生不断深入文本，不断提高学生的审美与鉴赏水平。
三、说教学过程 1、教师出示手工作品“纸船”两个大字,要求学生说说小时侯常常折叠的手工，叠制中的故事。
这样导入一种情景的氛围,从而为下一步的入情作很好的情感铺垫。
2、根据自己阅读诗歌的积累，说说欣赏诗歌的方法。
这一环节的设置，既是温习学生以往的相关知识，又为下一步的学习作铺垫。可能学生的发言比较分散，那么，可以把问题再细化些，如“你觉得诗歌的美在哪些地方体现出呢？”而课件中“画面美”、与“情感美”可以机动处理，先后顺序可顺着学生的发言灵活处理。多媒体出示：感受诗歌的画面美。
(1)、听配乐朗诵,请学生说说感受到的画面。
(2)、展示学生课前根据自己的理解画的四幅画,请学生说说你觉得哪幅画最适合做本首诗的插图,并说说原因.
新课标强调：语文阅读应尊重学生在学习过程中的独特体验,优美的音乐和动情的朗读把学生带入了诗歌的情景中,激发了学生美的情感体验。诗歌又以其独特的画面美,其美的意境需要调动自己的生活体验,通过想象和联想感受其营造的无限的空间。学生发挥想象，用自己的笔画画，在一定程度上就是在解读文本。也许学生的作品是稚嫩的,也许学生的评析是比较肤浅的,但通过这个环节,最起码可以让学生真切的感受诗作的画面美。
4、多媒体出示：感受诗歌的情感美。
(1)、请你用你自己的方式有感情地朗诵这首诗。划出你认为最精彩的诗句，并说说理由。
(2)、你们中间也有远离家人的,你是用什么样的方式表达这种情感的呢?
新课程呼唤自由民主的课堂氛围，倡导民主平等的对话。本环节的设置就很好地体现这种精神。读文学作品，做到“动嘴”、“动手”、“动情”、“动脑”，多感官感受作品的内涵。学生可以从作品的局部进行分析，品味词语的精练，句子的回味无穷，诗节的丰富感情。老师要引导学生进入文本，反复品读，反复玩味，反复领悟，尽量放手让学生自己去发现美，感受美，为今后的创造美奠定基础。
“诗缘情”、”诗言志”,喜怒哀乐,诗之情也。学生通过个性化朗读,细细体会诗句细节处的情感变化,辨别语言的感情色彩,进而领悟作品的思想内涵。
在说话训练中,注重引导学生体会诗句所蕴涵的浓浓的感情,并请发言的同学能深情地用自己方式读出这种感情。 新课标强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,要尊重学生在学习过程中的独特感受,尤其是个性化感受,丰富个性阅读的内涵。
5、多媒体出示：感受诗歌的音乐美。
(1)、说说诗歌朗读的技巧。
(2)、选择背景音乐,说说你选择这首歌的原因。
(3)、以四人小组为单位,设计朗读脚本,在用你们的方式读给大家听。
诗歌是文学中的文学,其诗意往往藏在或纷繁杂乱,或清醇玄妙的形象中,以瞬间表现永恒,以有限传达无限,给人以推理和想象的广阔天地。“读书百遍,其义自现”，”观书须熟读,其言皆者出于吾之口,继以精思,使其意皆出于吾之心”。学生通过设计朗读脚本,反复朗读揣摩、体悟,从而品味出诗歌隽永的意境,深厚的蕴涵。
音乐不同的旋律、不同的节奏表达不同的情感,学生在选择不同音乐的过程中,已经融入到诗歌的情感世界中。诗歌的急切舒缓,起程转合的律动特点与背景音乐进行比较,从而达到情景交融的境界。可能有些学生所选择的背景音乐在我们看来并非最恰当，但只要他自己能投入地朗读，深入地领会诗与歌结合所达到的艺术美好的境界。我们的教学目的也就达到了。
6、拓展延伸
(1)、请学生小结这一节所学到的鉴赏诗歌的方法,也可补充其他的鉴赏方法。
(2)、以四人小组为单位,鉴赏春水繁星中你认为精彩的诗作。
古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”,而现在又有一种说法:“授人以渔,不如授人以渔场”。这告诉我们,语文教学在引导学生鉴赏文学作品,传授基本的欣赏方法外,还要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书,以培养语文素养。
新课程强调教师“用教材教”。一篇课文，仅仅是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美”、“追求美”、“创造美”。学完一篇课文不是结束，而是新的开始。在这节课中讨论的一些鉴赏诗歌的方法并非是权威的，仅仅作学生今后学习诗歌的一个参考。鉴赏方法是其次的，主要激发学生学习文学作品的兴趣，引导他们进入文学天地。
当然,在完成次环节中,需要学生课前先读一读冰心的诗集,也许难度比较大,但作为语文教师,在当前新课程背景下,必须学会科学地用教材教,把学生带入语文的渔场,文学殿堂。
7、布置作业 (1)真情告白：用你的方式向你地亲人表达你对他们地深深地爱。
(2)阅读《春水》《繁星》并积累精彩诗句
纸船承重体验活动说课稿
《纸船承重体验活动》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
今天，我说课的主题是《纸船承重体验活动》。本次的说课环节是
一、主题生成：
首先，我想跟大家分享一个真实的课堂故事：在一次五年级的科学课堂上，课下有个学生问我：“老师，如果我们把橡皮泥换成纸做成船来承重会不会一下子沉下去了？”天真的童言，引发了我深深的思考！孩子对与生活密切相关的事物认知甚少，结合小学科学课程中关于浮力的探究，及综合实践课体验的需求。我校独辟蹊径，经过各个科学老师激烈讨论和准备，设立了实践方案，特别将纸船承重纳入到科技节活动上，专门为孩子们展开了“纸船承重体验”的综合实践活动。引导孩子们了解、理解纸船承重的奥秘，探究纸船跟装载量之间的关系。
二、活动目标：
根据“纸船承重体验”的活动方案，通过纸船承重等体验活动，使学生理解到船舱的大小与船的载重量的关系，对设计的小船实行改进。
等科学的研究方法。通过多学科整合，提升孩子 们发现、分析、解决问题的水平和多元表达的水平。
培养学生小组合作探究的精神，体验学科学、用科学的乐趣
三、活动过程：
2015年3月1日至20日，我们分三个阶段展开纸船承重体验活动。
（一）精心筹备，广泛参与
在活动之前，老师层面上针对课本上提出来的问题并在课堂上实行探讨并实行对比实验。而在学生层面：在老师、家长的组织下，以班为单位，了解纸船承重的相关知识。然后根据问题的产生以及持续的完善，最后确定比赛规则、评分标准的方案，其中比赛规则是：学生在规定的时间内（5分钟），用一张70克A4复印纸，用不借助任何工具、辅料的手工折叠方式制成一艘长宽比大于等于4的纸船。由学生向置于水面的纸船中持续加载1元硬币。以纸船沉没前承载的硬币数量决定成绩的比赛。
（二）参与比赛，观察记录
学生在老师的指引下，经历了准备、讲解比赛规则、折船和比赛过程。
在准备过程中，学生积极配合老师收集相关工具、分配和布置场地。
在讲解比赛规则过程中，有专门负责老师实行对比赛规则、评分标准和注意事项的讲解。
《小纸船的梦》说课稿公开课教案
《小纸船的梦》说课稿公开课教案
第一章节：课程导入
教学目标：
1. 引导学生关注和理解《小纸船的梦》的故事主题和背景。
2. 激发学生的学习兴趣和想象力。
教学内容：
1. 通过展示图片和简单的介绍，引导学生了解小纸船和梦境的概念。
2. 引导学生思考他们自己对梦境的想象和体验。
教学活动：
1. 展示小纸船的图片，引导学生观察和描述。
2. 引导学生思考他们曾经做过的梦，并分享彼此的体验。
第二章节：故事理解
教学目标：
1. 帮助学生理解和掌握《小纸船的梦》的故事情节和角色。
2. 培养学生的阅读理解和思维能力。
教学内容：
1. 通过朗读和讲解，帮助学生理解故事的基本情节和角色之间的关系。
2. 引导学生分析和思考故事中的象征意义和主题。
教学活动：
1. 朗读故事，让学生跟随老师的讲解理解故事情节和角色。
2. 引导学生分析和讨论故事中的象征意义和主题，例如小纸船代表梦想的寓意。
第三章节：创意表达
教学目标：
1. 培养学生的创造力和想象力，让他们能够通过自己的方式表达《小纸船的梦》的故事。
2. 提高学生的口头表达和创作能力。
教学内容：
1. 引导学生通过绘画或制作小纸船来表达自己对故事的理解和想象。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对故事的情感和体验。
教学活动：
1. 分发纸张和绘画工具，引导学生根据自己的理解绘制小纸船的梦境。
2. 邀请学生分享自己的绘画作品，并用语言描述自己的想象和感受。
第四章节：角色扮演
教学目标：
1. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
2. 加深学生对《小纸船的梦》故事的理解和体验。
教学内容：
1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生通过动作、语言和表情来表达角色的情感和特点。
教学活动： 1. 分发角色卡片，每组选择一个角色进行扮演。
2. 邀请各组学生上台表演，其他学生观看并给予评价。
第五章节：总结与反思
教学目标：
纸船和风筝说课稿
纸船和风筝说课稿
纸船和风筝说课稿（精选5篇）
纸船和风筝说课稿1
一、说教材
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
1、文本解读：
《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如： “祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
2、文章在本单元中的地位及作用
第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
二、设计理念：
1、为学生创设多种语文实践的机会，加强学生“听、说、读、写”的能力。 2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。
《小纸船的梦》说课稿公开课教案 2
《小纸船的梦》说课稿公开课教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标：
让学生通过阅读《小纸船的梦》，了解故事的背景、情节和寓意，丰富学生的知识储备。
1.2 能力目标：
1.3 情感目标：
激发学生对美好生活的向往，培养学生的爱心和同理心，提高学生的道德素养。
第二章：教学内容
2.1 教材内容：
《小纸船的梦》是一篇描写一个小女孩用纸船传递爱心、实现梦想的故事。故事情节感人，寓意深刻。
2.2 教学重点：
掌握故事的主要情节，理解故事中的寓意，体会主人公的情感变化。
2.3 教学难点：
引导学生从故事中提炼出主题，联系实际生活，培养学生的道德观念。
第三章：教学方法
3.1 自主学习法：
让学生在课前预习故事，了解故事的基本情节，为课堂讨论做好准备。
3.2 问题驱动法：
教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.3 情感教育法： 通过故事中的情感线索，引导学生体验主人公的情感，培养学生的道德情操。
第四章：教学步骤
4.1 导入新课：
简要介绍《小纸船的梦》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：
让学生分享自己预习故事的感受，了解故事的基本情节。
4.3 问题讨论：
教师提出问题，引导学生深入思考故事中的寓意和主人公的情感变化。
4.4 情感体验：
让学生分组讨论，从故事中提炼出主题，联系实际生活，培养学生的道德观念。
4.5 总结发言：
教师对学生的讨论进行点评，总结故事的主题和寓意，强调情感教育的重要性。
第五章：教学评价
5.1 课堂参与度：
观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
5.2 作业完成情况：
检查学生课后作业的完成质量，了解学生对故事的理解程度。
5.3 情感态度：
通过观察学生在课堂上的情感表现，评价学生对故事主题的理解和道德观念的培养。
第六章：教学准备
6.1 教材准备： 确保每名学生都有一份《小纸船的梦》的文本，可以是纸质书籍或电子文档。
《小纸船的梦》说课稿公开课教案 3
《小纸船的梦》说课稿公开课教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，体会小纸船的梦想和希望。
1.2 能力目标
（1）培养学生的朗读能力，能够流利地朗读课文。
（2）培养学生的表达能力，能够用自己的话复述课文内容。
1.3 情感目标
（1）激发学生对美好未来的向往和追求。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
第二章：教学内容
2.1 课文简介
《小纸船的梦》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了一只小纸船在海上漂泊，经历了种种困难和挫折，但始终怀揣着梦想，最终实现了自己的梦想。
2.2 教学重点
（1）生字词的学习和掌握。
（2）课文的朗读和表达。
（3）对课文主题的理解和感悟。
第三章：教学方法
3.1 情境教学法
通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。 3.2 互动教学法
鼓励学生积极参与，师生互动，共同完成教学任务。
3.3 情感教学法
以情感人，引导学生感受小纸船的梦想和希望，激发学生的梦想和追求。
第四章：教学步骤
4.1 导入新课
通过展示小纸船的图片，引导学生进入课文情境。
4.2 学习生字词
让学生自读课文，画出生字词，教师讲解生字词。
4.3 朗读课文
让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
4.4 复述课文
让学生用自己的话复述课文内容，培养学生的表达能力。
4.5 讨论课文主题
引导学生讨论小纸船的梦想和希望，激发学生的梦想和追求。
第五章：作业布置
5.1 抄写生字词
让学生抄写生字词，加强记忆。
5.2 预习下一课
让学生预习下一课，为课堂学习做好准备。
5.3 写一篇关于梦想的短文
让学生结合自己的生活，写一篇关于梦想的短文，培养学生的写作能力。 第六章：教学评价
6.1 课堂表现评价
观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现进行评价。
6.2 作业完成评价
检查学生抄写生字词的准确性，以及预习下一课的认真程度。
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《小纸船的梦》说课稿公开课教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
（1）学生能够正确拼读和理解生词，如“小纸船”、“梦想”等。
（2）学生能够理解并讲述故事的主要情节。
1.2 技能目标
（1）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。
（2）学生能够通过图片、故事等材料，提高自己的阅读理解能力。
1.3 情感目标
培养学生热爱生活、勇敢追求梦想的品质。
第二章：教学内容
2.1 教材分析
《小纸船的梦》是一篇富有童趣的故事，讲述了一只小纸船在寻找梦想的过程中，遇到了各种挫折，但始终坚持，最终实现了自己的梦想。故事传达了勇敢追求梦想、坚持就是胜利的道理。
2.2 教学重难点
（1）生词：小纸船、梦想、挫折等。
（2）句型：描述事物、表达情感。
第三章：教学方法
3.1 情境教学法
通过设置情境，让学生在真实的环境中感受和体验故事内容，提高学生的学习兴趣和参与度。 3.2 互动式教学法
引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3.3 启发式教学法
教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。
第四章：教学步骤
4.1 导入新课
通过展示图片，引导学生猜测故事内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事
教师生动讲述故事，引导学生关注故事情节，感知故事主题。
4.3 学习生词
学生跟读生词，教师解释生词含义，帮助学生理解。
4.4 句型练习
学生运用句型描述事物，表达情感，提高口语表达能力。
第五章：课堂巩固
5.1 小组讨论
学生分组讨论，分享自己的梦想和遇到的挫折，以及如何克服挫折的方法。
5.2 角色扮演
学生分组表演故事，增强对故事情节的理解和记忆。
5.3 课后作业
学生回家后，和家长一起制作小纸船，并写下自己的梦想，第二天分享给同学。
第六章：教学评价 6.1 过程性评价
教师在课堂过程中，通过观察学生的参与度、发言积极性等方面，了解学生的学习状态。
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《小纸船的梦》说课稿公开课教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标：
让学生通过阅读《小纸船的梦》，了解故事的情节和主题。
让学生掌握一些重点词汇和句子结构。
1.2 能力目标：
培养学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要内容。
培养学生的口语表达能力，能够复述故事情节和表达自己的感受。
1.3 情感目标：
培养学生热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性。
培养学生珍惜友情、勇敢面对困难的态度。
第二章：教学内容
2.1 教材分析：
《小纸船的梦》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一只小纸船在海洋中的冒险历程。
故事中通过小纸船与海洋生物的互动，传递了友情、勇气和坚持的主题。
2.2 学情分析：
学生已经具备一定的阅读理解能力，能够自主阅读故事并理解情节。
学生需要通过指导，进一步提高口语表达能力和情感体验。
第三章：教学过程
3.1 导入：
通过展示一些纸船的图片，引起学生的兴趣，导入到故事的主题。
引导学生思考：你们曾经折过纸船吗？纸船给你带来了怎样的回忆？ 3.2 自主阅读：
学生自主阅读故事，理解情节，遇到不懂的词汇可以查阅词典。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解故事内容。
3.3 讨论交流：
学生分组讨论，分享自己阅读故事后的感受和理解。
教师组织全班交流，引导学生用完整的句子表达自己的想法。
第四章：教学评价
4.1 评价内容：
学生阅读理解能力的评价，通过回答问题、复述故事等方式进行。
学生口语表达能力的评价，通过讨论交流中的表现进行。
4.2 评价方法：
教师观察学生的阅读过程，记录学生的理解程度和回答问题的准确性。
教师在讨论交流中，评价学生的口语表达清晰度和连贯性。
第五章：教学延伸
5.1 延伸活动：
学生分组，每组设计一个关于小纸船的梦的续写故事。
学生通过绘画或写作的方式，表达自己对于小纸船的梦想的理解。
5.2 展示与评价：
每组学生展示自己的作品，并简要解释自己的创作思路。
《纸船》说课稿 (人教版七年级上册)
《纸船》说课稿 (人教版七年级上册)
一、说教材
4、教材简析：
《纸船》出自七年级上册第五单元第四篇课文《诗两首》，这是一首冰心写的诗。这个单元的课文，主要表现人间亲情。学习的重点是在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点词句。
冰心的《纸船》表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以由让学生在朗读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的认识，培养与家人的亲情，同时通过对诗歌特点的认识，让学生学习用诗歌的形式表达自己对家人的感情。基于《诗两首》中第一首诗歌的学习，学生对母爱已经有了一定的理解。
根据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为：
5、教学目标：
（４）通过反复诵读培养学生的朗读能力，从而理解诗的内容、主题和主要表现手法；
（５）领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。
6、教学重点：
理解诗的主题，品味诗中的情感。
7、教学难点：
领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。 二、说教法
初一学生大多爱表现自己，发言积极，教师应抓住这一点，充分保持学生的积极性，还可以利用他们的好奇心理和接受新事物敏感的特点，唤起他们的求知欲，诱导他们学习。利用这一点可更好的调整课堂的气氛。初一学生的想象力很丰富，创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望,通过“情境渲染，走近诗境；朗读练习，感知诗情；体会意象，体验诗情；拓展延伸，深化体验”，让学生初步了解阅读、品析诗歌的方法，进一步感受亲情。
三、说学法
1、读中悟，悟中读，逐步加深对诗歌思想感情的认识。
2、学生合作、探究诗的语言及写法上的特点。
3、在了解本诗借物抒情的写作特征后，真情流露，鼓励学生尝试创作短小的诗歌。