人教PEP版四年级英语上册Unit 3 单元教案
人教PEP版英语 1 Unit 3 My friends
第一课时
课时内容
A. Let’s talk；Let’s play
课时分析
在Let’s talk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。妈妈问是不是中国朋友。John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。在这个过程中，呈现句子：What’s his name? His name is Zhang Peng.
He is tall and strong. 学生能够使用句子What’s his name来询问男性的名字，并使用句式His name is ...来回答。
Let’s play活动里以Sarah和Chen Jie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。活动中Sarah先使用句子She’s tall and thin来描述了自己朋友的外貌特征，Chen Jie使用句子What’s her name? 来询问其姓名，Sarah使用Her name is ...来回答。
本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his, her，he, she。另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。
课时目标
1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ...
2. 能够听懂、会说以下词汇：friendly, tall, strong, thin
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
人教PEP版英语 2 1.重点
能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ...
能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin来描述人物的特征
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 人物图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Find a friend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, Find a friend.
Try to find，try to find， 找啊找，找啊找，
Try to find a good friend； 找到一个好朋友；
Say hello，shake hands， 问声好，握握手，
Now we are good friends. 我们就是好朋友。
Bye-bye！ 再见！
设计意图：这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版，学生对它的曲调应该很熟悉。在演唱过程中，教师可以走到学生的旁边，让他们根据歌词内容与自己进行打招呼，握手等动作。在歌曲与互动中，激发学生的学习兴趣，并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。
Step 2 Lead in
1.与学生进行交流。介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。
Teacher: How are you? Do you have a new friend? Ｉhave a new friend. What’s
her name? Look, （展示朋友的图片及句子：My name is Lily.）Her name is Lily.
2. 请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。
人教PEP版英语 3 Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good.
设计意图：教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。通过教师的介绍，使学生区分My name is... Her name is...。
3. 描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall, short, thin, strong。
Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿势，使学生理解tall的含义）No, she’s short. （板书单词）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall,
short. （加上手势，使学生边重复单词，边做动作）
Teacher: Is Lily strong? （以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No, she is not strong. She is thin.
（呈现图片，进行对比，使学生感受thin和fat的区别）
Teacher: （和学生使用新授词汇进行谈论）Are you tall? Are you short? Are you
strong? Are you thin?
设计意图：通过对朋友的描述和谈论，辅以肢体语言和图片的帮助，让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。
Step 3 Presentation
1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new
friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listen to the tape and find.
2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。
Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he
is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is
Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese
boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend.
设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
人教PEP版英语 4 carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it
in roles.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and
show the dialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 游戏：What’s his name? 请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。
Teacher：I need five students to stand in the front. Who wants to try? Stand in a
row, please.
Teacher: You please introduce yourself. Please say my name is... You introduce
yourself first. Then introduce him. Please his name is... Is it clear? Let’s play.
设计意图：这个游戏主要用来区分his, her. 因此，在寻找参与游戏的学生时，要有意识地注意性别因素。在游戏中，要关注学生his, her的使用情况，使他们在口语表达中建立起性别的意识。
5. 小组活动。完成Let’s play活动。
Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and
introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流)
I have a new friend. He / She is ... ( tall, short, thin, strong)
What’s his/ her name?
His/ Her name is ...
设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表
四年级英语上册Unit3第3课时教案人教PEP
小学英语教学、学习精品资料
1 Unit 3 My friends
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ əʊ /。本活动之间的韵句为：Old Mr Jones Put the Coke on the note.
Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can
Old Mr Jones Put his nose on his toes? 韵句中呈现含有o的开音节词汇：old, Jones,
Coke, note, nose, 以及含有相同发音的词汇toe。同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose, note, Coke, Mr Jones。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。之后的听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母o在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
课时重难点
1.重点：
能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则
能够读出符合o-e发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词
最新人教PEP版四年级英语上册 第三单元 电子教案2020.9.30_6教学设计、电子备课
备 课 本
科 目： 四年级英语
教 师：
启用日期：
- 1 - Unit 3 My friends
单 元 教 学 计 划
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng.
He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.
3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/
能力目标
1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ...
Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答
4. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征
5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度目标
1. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言
2. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2. 能够听懂、会说句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and
四年级英语上册教案：Unit3 My friends A Let's learn人教PEP版
1 四年级上册Unit 3 My friends
A Let's learn & Let's find out
教学内容： Unit 3 My friends A Let's learn、Let's find out
教学目标：
1、能听懂、会说“My friend is strong。He has long hair、、、、”能在实际情景中运用。
2、能听、说、认读friends，quiet，long\short hair, strong, thin 等单词和词组。
3、能用英语简单介绍自己的朋友及其特征。完成Let's find out 部分的练习。
教学重难点：
1、本课的四个单词和两个短语的听说认读。
2、单词quiet、thin的发音。
3、用英语向别人介绍自己的朋友及其特征。
教具准备：卡片，课件、光盘等。
教学流程：
（一）、Greeting and review（2分钟）
1、Greeting：
T: Good morning boys and girls. How are you？
2、Review：（让学生热身完了再坐下。三年级下册第六单元Let's do)（如果可以，把自我介绍和复习歌谣放到开课前）
T: Let’s say a chant. Follow me.
Tall tall tall, make yourself tall.
Short short short, make yourself short.
Long long long, make your arms long.
Short short short, make your arms short.
Big big big, make your eyes big.
Small small small, make your eyes small.
（二）、Presentation and practice（20分钟）
四年级上册英语教案-Unit3 Part B 人教PEP
Period 5 Part B Let's learn,Say and draw
本课时是第三单元的第五课时,主要学习B部分的Let's learn和Say and draw两个环节.Let's learn环节通过迈克和陈洁讨论一张同学合照的情景,呈现了本课时要学习的三会单词hair、shoe、glasses以及核心词组long hair、short hair、brown shoes、blue glasses、a green
bag的词形和意义.Say and draw环节是一个听说活动,一名学生描述自己的朋友,另外一名学生根据描述将人物画出来,这个活动旨在帮助学生听懂重点词汇和句式的含义.
知识目标
1．能够听、说、认读本课三会单词：hair,shoe,glasses；
2．能够掌握本课时词组：long hair,short hair,brown shoes,blue glasses,a green bag；
3．能够听懂、会说、认读句子：My friend has blue glasses.His glasses are blue.并熟练使用这些句子.
能力目标
1．能够熟练运用本课时所学词汇和句子描述自己的朋友；
2．培养学生的听说能力和综合实践能力.
情感目标
1．教育学生了解自己的朋友并和同学和睦相处；
2．教育学生不要以貌取人,同学之间应互相帮助.
教学重点
掌握本课时的描述人物特征的单词和词组,并熟练运用.
利用实物或情景教学,并通过音形义的反复训练和巩固,强化单词的理解和记忆.然后通过活动和游戏等方式操练,让学生在实际情景中熟悉句型的使用.
教学难点
将新学词汇运用到句型“He/She has...”“His/Her...is/are...”中来描述人物的特征.
让学生在具体情景中领悟词汇和句型的用法,并反复练习,以达到熟练运用的效果.
多媒体课件、单词卡片、空白的人物轮廓图若干、一张明星照片.
四年级英语上册Unit3第三课时教案人教PEP（标准版）
课题 Unit 3 My friends 课时安排 共 6 课时，第 3 课时
学习
目标 1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词
2.能掌握四会单词teacher,student等
3.制作finger friends
评价
方法 针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重点 1.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student
学习
难点 2.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
3单词spoon , van的发音。
学习
方法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件
导
学
过
程
导 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2 教师出示字母卡让学生认读字母。
3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单二备内容
学
过
程
词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.
教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
四年级英语上册Unit3Myfriends第一课时教案人教PEP
3 Unit 3 My friends
教材分析 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet,
hair, shoe, glasses”。
教学目标 知识与能力目标:
句型
· 能够听、说、认读句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall
and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”
·能够在情景中运用句型“—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is…”询问他人的姓名或身份，并能回答
·能够在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格或外貌特征
·能够按照意群朗读“He has short hair. He has a big green bag. What is his name?”等四组句子
词汇
·能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”
·能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征
·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
语音
·能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音/əʊ/
·能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词
人教pep四年级上册英语Unit 3 My Friends. Part A Let's learn教案
PEP小学英语四年级上册
Unit 3 My friends
Part A （Let’s learn Let’s chant）
第一课时教学设计
一、教材分析
本课时是本单元的第一课时，内容包括Part A Let’s learn和Let’s chant两部分。重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。
在刚刚学过介绍教室（Unit 1）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而他们接触英语已有一年时间，已具备初步的听说能力。再来，本单元将会接触到介绍人物的诸多词汇，相信必能很好地调动学生的学习积极性。
通过以上分析，我采用了创设情境法、TPR、表演法、交际法、游戏法以及小组合作等多种教学方法，通过多媒体的辅助教学，在课堂中促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究式学习。
三、教学目标：
（1）知识目标: 能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等描述人物的单词和词组。
（2）能力目标: 能够运用“ I have a good friend. He is tall and strong. Who is he？ His name is...”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标: 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
四、教学重、难点：
（1）教学重点：掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。
（2）教学难点：
①quiet的发音，不能发成[kwait]，教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思；
(部编)人教版(PEP)四年级英语上册Unit3单元教案1
最新人教部编小学试题
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第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标
1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s...
2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is ... 三、教学重难点
1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。
2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。四、教学准备
1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。五、教学过程
Step 1 Warming-up
1．师生问答练习。T: Who’s your best friend?
S: …
2．教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is... He is... 教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His
name is...教师继续指其他男生，重复该句型的练习。
Step 2 Presentation
1.学习Let’s talk （1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：“What’s his/her name?” “His/Her name is ... ”
（2）出示班里某个学生的照片，教师说：“Look, I have some pictures.Look at this picture, who
can tell me his /her name? ” “His/Her name is…” （3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
四年级上册英语教案Unit3 My Friends PB Read and write 人教PEP版1
1 / 9
Unit 3 B Read and write教案
教材：新版PEP小学英语四年级上册P29
课型：读写课
年级：四年级
上课时长：40分钟
一、教学内容：
二、教学目标：
【语言知识和语言技能目标】
1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；
2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；
3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】
1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；
2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；
3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。 2 / 9
【情感态度目标】
1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；
2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；
3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】
1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：
学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
人教PEP四年级上册英语Unit 3 My friends Part B教案
Unit 3 My friends
B Let’s talk & Let’s play
教学目标
(1)学生能理解对话的大意;
(2)学生能听懂、读懂并用正确的语音、语调和意群停顿朗读对话;
(3)学生能在情景中用以下句型来猜测Is he/she...? 并用以下句型来回答Sorry/ Yes. You’re right;
(4)学生能在情景中运用以下句型He/ She
has.... His/her.... 描述人物外貌特征。
(5)学生能在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思,并能正确发音。Glasses和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注。
(6)能够了解外貌特征描述中文化禁忌,如:不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。
学情分析
四年级学生已有了一年的英语基础,一些常用单词和句型都已经会说,但学生的基础不一,出现了两极分化的现象。本学期要使用多种方法,关注英语学困生,减少差异,也要重点培养中等生,让所有的学生都学有所获。所以本学期我注重面向全体学生,以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正良好的学习态度,指导学生掌握良好的学习方法,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点难点
教学重点:
(1)学生能理解对话的大意;
(2)学生能听懂、读懂并用正确的语音、语调和意群停顿朗读对话;
(3)学生能在情景中用以下句型来猜测Is he/she...? 并用以下句型来回答Sorry/ Yes. You’re right;
(4)学生能在情景中恰当运用句型He/ She
has.... His/her.... 描述外貌特征。
教学难点:
1.学生能在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思,并能正确发音。Glasses和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注。
2.学生能在情景中运用以下句型He/ She