有的人 纪念鲁迅有感
一种是危害人民的人
3．这两种人共有哪些方面的不同？ 对人民的态度不同； 对功名、荣誉的追求不同； 对生命的意义的观念不同
4、这首诗是从哪些方面将两种人进 行对比的？ 5.如果让你来读这首诗歌，你认为 应该怎样表达语气？提示：每小 节上两句和下两句之间形成怎样 的特点？ 6.从副标题来看，本诗的写作目的 在于赞颂还是在于批判？
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默读后思考： 1、把《有的人》前四节中八 处“有的人”具体化，试改为某一 种人或某一类人。
被人民憎恶的人
残酷剥削人民的人 妄想流芳千古的人
被人民爱戴的人
为人民服务的人 一心默默奉献的人 处处为他人着
将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人 想的人
2．以上这八种人可以分为几种类型？
一种是有益于人民的人
我自爱我的野草,但我憎恶这 以野草作装饰的地面. 地火在地下运行,奔突;熔岩一 旦喷出,将烧尽一切野草,以及一 切乔木,于是并且无可朽腐.
对比
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
（讥讽 嘲笑）
（歌颂）
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名
对比
为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益 捍卫别人的利益
对比
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
人官 民僚 头地 上主 的阶 反级 动和 派一 切 骑 在
做象 贡鲁 献迅 的一 人样 。的 为 人 民
在历史或现实中，既有流芳百世 的英雄，也有遗臭万年的 奸臣，你能 联系具体人物以及本文所学知识来谈 谈自己的感想吗？
爱国诗人——屈原
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
抗金名将— 岳飞
壮士饥餐胡虏肉 笑谈渴饮匈奴血 三十功名尘与土 八千里路云和月
爱国将领—文天祥
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
伟大领袖民的好干部——焦裕禄 在这大雪拥门的时候，我 们不能坐在办公室里烤火，应 该到群众中间去。共产党员应 该在群众最困难的时候，出现 在群众面前，在群众需要帮助 的时候，去关心群众,帮助群 众。
出自鲁迅散文诗集《野草· 题辞》
_______
纪 念 鲁 迅 有 感
作者介绍 臧克家，我国现代著名诗人主要作品收 在《臧克家文集》中。1949年10月19日，是 鲁迅逝世13周年纪念日，全国各地第一次公 开隆重举行各种纪念活动，诗人参加了首都 人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅的故居，于11 月1日写下了这首诗。 1933年出版了第一部诗集《烙印》， 长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、 《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》 等十多部。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
两种人的不同下场 对比
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高，很高。
思考：你从两种截然相反的 结局中悟出一个什麽道理？
热爱人民的人流芳百世 ， 鱼肉人民的人遗臭万年！
有的人活着
他已经死了； 有的人死了 他还活着。
行尸走肉
（蔑视）轻声 （痛恨）重读
灵魂腐朽，生命毫无价值
失去生命
精神永存
（沉痛）轻声
（崇敬 怀念）重读
有人的 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”俯下身子给人民当牛马
（狂妄 轻浮） 庄重 崇敬
对 人 民 的 态 度 作威作福
全心全意 为人民服务
横行霸道
28 有的人——纪念鲁迅有感
整体感知
自读课文，划分层次：
第一部分（ 1 ）：对两种人生与死的不同评价 。
第二部分（2～4）：两种人对待人民的不同态度。 第三部分（5～7）：人民对两种人的不同态度。
课文品读
了解对比手法在本诗中的运用
。
骑在字刻入石头，想“不朽”；
（名字比尸首烂得更早）
对比品读第2节和第5节。
有的人 反动派的骄横
憎恨
骑在人民头上：“啊， 骑在人民头上的
我多伟大！”
人民把他摔垮；
有的人
给人民作牛马的
俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他!
☆“俯首甘为孺子牛”的精神 ◎ 爱戴、怀念
对比品读第3节和第6节。
有的人
否定、嘲弄、仇恨
把名字刻入石头，想“不朽” ；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。 ··
他活着别人就不能活；
（他的下场可以看到）
俯下身子给人民当牛马。 （人民永远记住他） 情愿作野草，等着地下的火烧。 （到处是青青的野草） 他活着为了多数人更好地活。 （群众把他抬举得很高，很高）
品读第1节，感受作者的态度。
反动统治者 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
像鲁迅先生一样一心为人民的人
鲁迅以野草自比，为了革命愿意献出自己
的一切，乃至生命。
把名字刻入石头的
反动派恶贯满盈
名字比尸首烂得更早； 人民的力量无穷
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
生机、希望 人民的崇敬、爱戴之情
鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》， 他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我 的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦 喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。”
有的人——纪念鲁迅有感
思考鲁迅的思想观念对现代社 会有什么启示和影响？
思考《有的人》这首诗的艺术 特点和思想深度，以及它对鲁 迅形象和思想观念的表达。
《有的人》的讨论题和延伸思考
讨论
你认为鲁迅在文学史上的地位和影响是什么 ？他的文学作品有什么特点和价值？
延伸思考
思考鲁迅的思想观念对现代社会的影响和启 示，以及他的思想观念与现代社会的联系和 意义。
中国鲁迅网
该网站致力于推广鲁迅的文学作品和思想，提供了丰富的 阅读材料和分析文章。
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鲁迅与现代文学的关系
鲁迅是中国现代文学发展史上的关键人物之一，他的文学作品对后来的文学创作 产生了深远的影响。他的思想和艺术成就也为后来的文学创作提供了宝贵的借鉴 和启示。
鲁迅的文学作品不仅反映了当时社会的现实，也表现了他对人生的深刻思考和独 到的艺术见解。他的作品不仅具有鲜明的个性和独特的风格，而且也具有深刻的 思想内涵和人文精神。这些特点使得鲁迅成为了中国现代文学的经典人物之一。
06
相关资料与参考文献
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《鲁迅全集》
包括鲁迅的文学作品、评论、随笔等，是了解鲁迅的重要资料。
《鲁迅传》
详细介绍了鲁迅的生平、思想和创作历程，有助于深入了解他的文 学世界。
《鲁迅与中国的现代转型》
从宏观角度探讨了鲁迅与中国现代化进程的关系，对理解鲁迅在历 史中的地位很有帮助。
参考文献推荐
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有的人——纪念鲁迅有感
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• 鲁迅简介与背景介绍 • 《有的人》的创作背景和主题 • 《有的人》的篇章结构和内容解析 • 《有的人》的文学手法和艺术特点 • 《有的人》的阅读理解绍
《有的人——纪念鲁迅有感》教学反思
《有的人——纪念鲁迅有感》教学反思《有的人——纪念鲁迅有感》是一首抒情诗，通过对比的手法，对两种人的生与死进行了评价，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神。
完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处（一）对比手法讲解清晰在教学中，重点剖析了诗中运用的对比手法，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”让学生明确了这种对比所产生的强烈感染力和深刻的思想内涵。
（二）背景介绍加深理解向学生详细介绍了诗歌创作的时代背景以及鲁迅先生的生平事迹，帮助学生更好地理解诗人为何要以这样的方式纪念鲁迅，以及诗歌所表达的对鲁迅精神的赞美和传承。
（三）朗读指导增强情感体验通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感变化，增强了学生对诗歌的情感体验。
（四）引导思考培养批判思维组织学生对诗中所提到的两种人的行为和价值观进行思考和讨论，培养了学生的批判思维和对人生意义的思考。
二、不足之处（一）诗歌意象分析不足对于诗中的一些意象，如“骑在人民头上”“把名字刻入石头”等，没有深入分析其象征意义和文化内涵，导致学生对诗歌的理解不够深刻。
（二）联系现实不够紧密在教学中，没有充分引导学生将诗歌所表达的主题与现实生活中的现象相联系，使学生对诗歌的现实意义认识不足。
（三）学生自主创作环节缺失未能安排学生进行模仿创作或诗歌改写的活动，没有给学生提供足够的机会发挥创造力和表达自己对鲁迅精神的理解。
三、改进措施（一）加强诗歌意象分析在今后的教学中，注重对诗歌意象的解读，引导学生从文化、历史等多个角度理解意象的含义，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（二）紧密联系现实生活引导学生关注身边的人和事，思考如何在现实生活中弘扬鲁迅精神，践行正确的价值观。
（三）增加学生创作活动设计一些与诗歌相关的创作任务，如仿写诗歌、写读后感等，让学生在创作中深化对诗歌的理解和对鲁迅精神的感悟。
通过对《有的人——纪念鲁迅有感》这篇课文的教学反思，我认识到了教学中的优点和不足。
《有的人》读后感(通用11篇)
《有的人》读后感（通用11篇）《有的人》读后感篇1“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着……”这是我们今天学习的《有的人》这首臧克家写的纪念鲁迅先生死去的一道诗，读了这首诗我，感慨万千。
是啊，有的人活着，他已经死了，有的人死了，但他却活在人们心中，这不是鲁迅的写照吗？他虽然死了，但是他却永远的被人们铭记在我们的心中。
鲁迅这一生都在为人民着想，连他的遗言都是“赶快收殓，埋掉拉倒，忘记我，管自己的生活。
”连他死了都不让人们沉浸在对他的悲伤之中，可见鲁迅有多么伟大。
有的人，身体苟活而灵魂已死，而有的人，身体已灭但是精神不灭。
鲁迅，不就是属于后者吗？他全心全意为人民而战斗，为革命献身，捍卫他人利益，虽死犹生，永垂不朽！鲁迅，他是人民的公仆，为解放人民而战斗的战士！他死的是肉体，而他热爱人民全心全意为人民无私奉献的精神，已在所有的中国人心中永驻！他是一位英雄，一位改变了中国历史的英雄，每一个中国人都应记住他的名字！《有的人》读后感篇2《有的人》这篇__写了两种截然不一样的人，也写了他们对待人民的态度，最后写了人民对他们的看法，态度和他们的下场。
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。
全文用了比较的手法，先反后正，让__更加鲜明生动。
而且写出鲁迅和那些为人民而奉献一生的革命者，他们宁愿做野草，等着地下的火烧的品质。
让我们佩服不已。
读了这篇__，我领悟到：做人，要真诚懂得为他人奉献，这样你会流芳百世。
如果做自私，欺软怕硬的人，那你会遗臭万年只要你对他人尊敬，礼让，那他也会尊重对你的。
如果你觉得这样做很吃亏，很难，那你就永远体会不到奉献的快乐，永远得不到别人看你那坚定的目光，要相信送人玫瑰，手有余香。
你想让别人在你死后还惦记你吗?你想让有的人提起你的名字的时候感到自豪吗?你想不把名字刻入石头也不朽吗?那就用你自我最大的力量去帮忙他人。
我想这首诗就应让社会上的每个人都看一下，让那些为了势力，名誉，地位而失去本质的人改过自新。
类文阅读27有的人——纪念鲁迅有感
类文阅读27 有的人——纪念鲁迅有感悼鲁迅先生〔节选〕巴金十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地聚集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀掉的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲哀的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲哀的。
这一个老人，他的一枝笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他宁静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不管是亲热的伴侣或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位宏大的人，由于一切的语言在这个老人的面前都变成了非常渺小；我们不能单单用眼泪来掩埋死者，由于死者是一个至死不屈的勇敢战士。
但是我们也无法制止悲哀来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位宏大的导师，青年失去了一个保护他们的知己伴侣，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个勇敢的战士。
这个缺额是无法填补的。
〔选自?学校教学讨论?2014年第33期〕1．写出以下词语的反义词。
逝世——〔〕聚集——〔〕悲哀——〔〕2．“一个不幸的消息〞指的是_________________________________。
3．文中画线的句子是句，从中我们可以体会到全中国人民的心情。
4．由于“死者是一个至死不屈的勇敢战士〞，所以我们“不能单单用眼泪来掩埋死者〞，还要。
5．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请用“〞把文中相关的句子画出来。
【参考答案】1．诞生分散高兴2．鲁迅先生逝世了3．比方悲哀4．像鲁迅先生一样为中华民族的解放勇敢奋斗5．但是我们也无法制止悲哀来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位宏大的导师，青年失去了一个保护他们的知己伴侣，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个勇敢的战士。
部编版六年级上册语文第二十七课《有的人——纪念鲁迅有感》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十七课《有的人——纪念鲁迅有感》课文原文、知识点及练习题【#六年级# 导语】鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，有怀念，更有深深的思考。
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版六年级上册语文第二十七课《有的人——纪念鲁迅有感》课文原文有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。
__________本诗作者臧克家。
【篇二】部编版六年级上册语文第二十七课《有的人——纪念鲁迅有感》知识点多音字：给：gěi给力jǐ给予场：chǎng场地cháng一场雪词语解释：伟大：①品格崇高；才识卓越。
②气势雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。
不朽：永不磨灭（多用于抽象事物）。
造句：人民英雄的精神永垂不朽。
情愿：心里愿意。
尸首：人的尸体。
下场：人的结局（多指不好的）。
抬举：看重某人而加以称赞或提拔。
反义词：伟大——渺小情愿——被迫永远——暂时抬举——贬低近义词：伟大——崇高情愿——甘愿永远——永久抬举——器重课文主题：本文通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
课内问题：诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？答：不同。
每节的前两旬是写反动统治者，他们虽然活着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻；后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
有的人——纪念鲁迅有感
作品以幽默、讽刺的手法揭示了社会 的荒谬和人们的麻木不仁，具有极3
以一个名叫祥林嫂的妇女为主角 ，通过她的悲惨遭遇，反映了封 建礼教的残酷和无情。
祥林嫂的命运是中国封建社会底 层妇女的缩影，她的悲惨遭遇引 发了人们对封建礼教的深刻反思 。
鲁迅在这部作品中，以沉痛的笔 触揭示了封建社会的残酷和无情 ，唤起了人们对社会底层的关注 。
03
鲁迅的思想与主张
反对封建礼教
揭示封建礼教的本质
01
鲁迅批判封建礼教是束缚和压迫人民的工具，主张推
翻和打破这种不合理的社会制度。
揭露封建礼教对个体的摧残
02 鲁迅认为封建礼教剥夺了个体的自由和尊严，使人们
变得愚昧无知，阻碍了社会进步。
唤醒民众反封建意识
03
鲁迅通过文学作品和言论，唤醒民众对封建礼教的警
觉和反感，鼓励他们积极投身于反封建斗争。
提倡科学民主
崇尚科学精神
鲁迅提倡以科学的态度看待社会和人生，认为只有科 学才能帮助人们认识世界和改变命运。
追求民主权利
鲁迅呼吁建立民主制度，保障人民的自由和平等权利 ，促进社会公正和进步。
推动思想启蒙
鲁迅通过写作和演讲，唤醒民众的科学民主意识，使 他们能够独立思考和判断社会现象。
鲁迅的生平和成就
01
鲁迅，原名周树人，是中国现 代文学史上著名的文学家、思 想家和革命家。
02
他出生于浙江绍兴，自幼聪慧 好学，曾在南京大学和日本留 学。
03
鲁迅的文学成就包括短篇小说 、杂文、散文、评论等，代表 作之一是中篇小说《阿Q正传 》。
鲁迅在文学史上的地位
鲁迅是中国现代文学发展史上的关键人 物，他的文学作品具有鲜明的时代特征 和独特的艺术风格。
有的人纪念鲁迅有感读后感
有的人纪念鲁迅有感读后感一、引言在现代中国文学史上，鲁迅被公认为一位伟大而有影响力的作家和思想家。
他的著作深刻地揭示了中国社会的问题，并为后来的文化发展指明了方向。
通过阅读鲁迅先生的作品，我深受启发和震撼。
在这篇文章中，我将分享我读完鲁迅著作后的感受和思考。
二、痛心于社会现象的揭露鲁迅的作品通常以对社会现象的深刻揭露而著称。
他直言不讳地指出社会的弊病和不公，以及人们普遍面临的困境。
他没有回避现实，而是毫不留情地将社会现象暴露在大众面前。
通过他的作品，我们可以看到中国当时的社会阶层分化，尤其是对弱势群体的剥削和压迫。
这些问题也在当代社会中存在，虽然形态不同，但依然令人痛心。
三、对于个体自由的思考在鲁迅的著作中，他经常探讨个体自由的问题。
他呼吁人们要有独立思考的能力，不被主流思想所束缚。
他批判了盲从和思想奴役的现象，并主张个体应该自由地思考和表达自己的观点。
鲁迅的这种观点在当今社会仍然具有深刻的意义。
我们应该将其作为一个警醒，不断努力保护个体的自由和独立思考的权利。
四、对于教育的思考鲁迅对教育也有着独到的见解。
他认为教育应该培养人们的思辨能力和人文关怀，而不仅仅是灌输知识。
他呼吁教育改革，以使教育真正成为培养人才和个性的重要力量。
这对我们对当代教育的反思具有深远的意义。
我们应该更加重视学生的全面发展，关注他们的思辨能力和品德教育，培养他们成为有独立思考能力的人。
五、对于社会进步的思考鲁迅对于社会进步有着深刻的思考。
他认为社会的进步需要从个体的思想觉醒开始，从小事做起。
他呼吁人们关注社会的不公和弊病，并发出自己的声音，以推动社会的进步和正义。
这对于我们每个人都有启示意义。
我们不能袖手旁观，而应该发现问题并努力解决它们，为社会的进步贡献自己的一份力量。
六、结论通过阅读鲁迅先生的作品，我不仅对他的文学才华和思想深度感到敬佩，而且对于他对社会问题的敏锐洞察力感到震撼。
他的作品不仅仅是文学作品，更是社会现象的剖析和警示。
臧克家有的人阅读答案
臧克家有的人阅读答案臧克家有的人阅读答案《有的人》是当代诗人臧（zāng）克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
下面小编给大家带来《有的人》的阅读答案，欢迎大家阅读。
《有的人》——纪念鲁迅有感臧克家有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人他活着别人就不能活有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青春的野草。
他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人群众把他抬举得很高，很高。
阅读题1、填空：①本课的副标题是________，用副标题的作用是________②本课中最能体现鲁迅精神的.诗句有________③对比、反复是这首诗突出的写作特点。
第一小节突出了两种对立的人，用________与________对比，词语反复如：________；句子反复如：________④"把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。
"用两个短语恰当表示"刻""烂"在诗中的意思。
刻：________，烂：________2、这首诗从哪些方面把两种截然不同的人作了对比？答：________________________________________________3、判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。
②有的人骑在人民头上："呵，我多伟大！"③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。
[ ]A、对比、反复；比喻；拟人B、对比、夸张；引用；夸张C、对比、反复；引用；比喻D、对比、排比；引用；比喻4、对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是[ ]A、骑在人民头上："/呵，/我/多伟大！"（嘲讽）B、情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂）C、他/活着/为了多数人/更好地活。
臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》原文、赏析及作者简介
臧克家《有的人━━纪念鲁迅有感》原文、赏析及作者简介《有的人━━纪念鲁迅有感》臧克家有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火燃烧。
有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔倒；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻在石头上的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
1949年11月1日赏析：经典重温——臧克家《有的人》赏析爱好诗歌的人，大概都有这样的体会：凡是好诗，不论新旧，都是经久难忘的。
只要是经久难忘的诗，大体都是名篇佳作。
当然，一首诗为少数几个人经久难忘，可能还夹某些偏爱的因素；但是为大多数人经久难忘，就表明那首诗的生命力的久，经得起历史的考验。
臧克家的名篇《有的人》，就是一首能使大家经久难忘的好诗。
这首写于一九四九年十一月一日，是纪念鲁迅逝世十三周年有感而作。
感从何来？当时新中国刚刚成立一个月。
一方面是“骑在人民头上”的人已被人民推翻，另一面是从旧中国进入新中国的各色人等还不免带着旧社会的阶级和思想烙印。
鲁迅式的“有的人”固然很多，而处于对立面的“有的人”却也不少。
诗人面对现实，回忆鲁迅生前和逝世以来的社会状况，有感而作此诗。
此诗不仅反映了生活真实，也表现了诗人的思想倾向，因此，这是一首真实性与倾向性相统一的抒情诗。
诗的第一节指出当今之世有两种截然相反的人：一种人“虽生如死”，另一种人“虽死犹生”。
“虽死犹生”的人，自然是指当时被纪念的鲁迅，是对“永垂不朽”的鲁迅的歌颂；但是，作为典型形象看，也不是单指鲁迅，同时还暗示着与鲁迅品质相同的许多人。
至于作为对立面的“虽生如死”的人，当然指坏人。
这节四行诗，两句话，是全诗的总帽，统帅全篇，虽通俗易懂，但容量很大，概括力极强，耐人寻味，今人猛省！接着三节（即诗的第二、三、四节），把“虽生如死”的人和“虽死犹生”的人从三个方面作了对比：比形象、比思想、比情操。