最新人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》精品教案
口语交际:辩论
【教学目标】
1.了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交流的能力。
2.训练学生掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
3.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面就必须和别人进行交流(辩论
就是其中一种形式)。
【教学重点】
让学生掌握基本的辩论方法——抓住别人讲话中的矛盾或漏洞进行反驳。
【教学难点】
学会如何有效地反驳对方,说服别人。
【学生准备】
学生有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观
点的材料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课。
读过或看过《三国演义》的同学都佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁,死而后已;佩服他
的神机妙算,料事如神;更佩服他雄辩的口才,他江东舌战群儒,战场骂死王朗。这节课我
们就来开一场辩论会,检验一下同学们的口才。
设计意图:
由诸葛亮的舌战群儒,激发学生辩论的兴趣。
二、明确交际目标。
1.学生读课本第89页,说说这次辩论的要求。
2.学生汇报这次辩论的要求:通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待
事情,处理问题。
3.如何开展这次活动呢?(学生汇报)
4.你知道辩论有什么技巧吗?
(1)辩论前作充分的准备:有针对性地搜集材料,选择有说服力的事例,梳理
归纳材料,可记在卡片上。
(2)听出对方讲话的矛盾和漏洞,抓住漏洞进行反驳,注意用语文明。
设计意图:
明确辩论的技巧才能有效地找到反驳对方的突破口。
三、学生根据课前安排的话题,进行交流。
(学生整理归纳自己搜集的事例,把要点记在卡片上。)
四、学生辩论,教师适当点拨。
1.电脑时代需要/不需要练字。
教师总结:练习书法还可以延续中国的文化。作为炎黄子孙我们一定要继承并发扬这
源远流长的中国文化。即使在电脑普及的时代,我们还是需要认真练习书法,认真练字!
电脑的普及让人们的交流和沟通更便捷,电脑打字也使工作效率大大提高,所以我们
不需要练字。
2.你不可以说谎/可以讲善意的谎言。
谎言就是假话,假话就是撒谎,尽管你的出发点是好的,但一个善意的谎言,实际上仍
有欺骗性。所以我们要崇尚真诚,远离谎言,一个人不守信用,一而再,再而三地自食其言,
必然会引起人们的猜疑和不满。
善意的谎言是出于善良的动机,善意的谎言是一种处世的方式,是一种替人着想的品
质的体现。
3.人们通过竞争/合作取得更大的成功。
合作比竞争更重要: 现代社会是一个充满竞争的社会,但同时也是一个需要合作的
社会。作为一个现代人,只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。无论做什么事,对于
善于合作的人来说,取得成功的概率要大。 而竞争却存在着许多问题,容易引起人际关系
的恶化,使人变得更自私、更狭隘。也使许多人感受到巨大的压力,无所适从,甚至产生较
为严重的心理失常。所以:合作比竞争更重要,更能使文明进步。
竞争的重要性:竞争可以激发市场保持鲜活,保持公平与公正,那合作又如何促进市
场发展呢? 人才可以通过竞争来选拔,但是能够通过合作来选拔吗?
4.现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解。
现代信息交流方式会增进人与人之间的理解:方便了人们的沟通,即使远在
天边,也可以随时联系,随时视频通话。
现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解:互联网给人们出行、购物等生活方面
的确带来了巨大的方便,但是带来方便的同时又造成了人与人之间面对面交流沟通的缺
失,使得人们之间越来越疏远。
设计意图:
学生辩论,培养学生的口语交际能力。
五、教师总结这节课学生的表现情况。
【板书设计】
辩 论
①辩论前作充分的准备;
②辩论时,既要证明自己,又要反驳对方。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。
）2、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
六年级下册语文第五单元口语交际教案：辩论主题与实践 人教部编版
六年级下册语文第五单元口语交际教案：辩论主题与实践人教部编版一、教学目标1.让学生学会辩论的基本技巧和方法。
2.培养学生独立思考、表达观点的能力。
3.提高学生合作、沟通、倾听的交际能力。
二、教学内容1.辩论主题：小学生是否应该使用手机？三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍辩论的定义、意义和基本形式。
（2）引导学生关注本次辩论主题：小学生是否应该使用手机？2.课前准备（1）分组：将全班分成正方、反方两组，每组选一名组长。
（2）查阅资料：要求学生提前查阅相关资料，准备立论和驳论的论据。
（3）确定辩手：每组选出四名辩手，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。
3.辩论过程（1）立论阶段正方一辩发言，阐述小学生应该使用手机的立场和理由。
反方一辩发言，阐述小学生不应该使用手机的立场和理由。
（2）驳论阶段正方二辩针对反方一辩的论点进行驳论。
反方二辩针对正方一辩的论点进行驳论。
（3）自由辩论阶段双方辩手轮流发言，针对对方的观点进行驳论，并提出自己的观点。
4.评价与反思（1）教师组织学生进行互评，评价各组辩论的优点和不足。
（2）教师对本次辩论进行点评，指出各组辩论的优点和不足，以及改进措施。
5.课后作业（2）鼓励学生将辩论成果分享给家长，争取家长的支持和认可。
四、教学评价1.学生参与度：观察学生在辩论过程中的参与程度，评价其积极性。
2.辩论技巧：评价学生在辩论过程中运用立论、驳论等技巧的能力。
3.表达能力：评价学生在辩论过程中的语言表达是否流畅、清晰。
4.思维品质：评价学生在辩论过程中是否能独立思考，提出有深度的观点。
五、教学反思1.教师要关注学生在辩论过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2.教师要引导学生正确对待辩论结果，注重过程而非输赢。
通过本次辩论实践，让学生在活动中学会辩论，提高口语交际能力，培养独立思考、合作沟通的良好品质。
同时，教师要在教学过程中关注学生的成长，为学生提供更多展示自己的机会。
上重难点补充：1.辩论基本技巧的掌握“同学们，当我们进行立论时，需要注意什么？对了，我们要确保我们的观点清晰，论据充分，逻辑严密。
六年级下册语文教案 口语交际：辩论(人教部编版)
六年级下册语文教案：口语交际——辩论（人教部编版）教学目标1. 让学生掌握辩论的基本技巧和表达方式，提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的团队合作精神和批判性思维，让学生学会倾听、理解、尊重他人的观点。
3. 通过辩论活动，增强学生的自信心和自我表达能力，培养学生的竞争意识和公平竞争精神。
教学内容1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和表达方式，辩论的规则和礼仪。
2. 教学难点：如何运用逻辑思维和批判性思维进行有效辩论，如何在辩论中保持冷静和尊重对手。
教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备、计时器等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏或故事，引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解辩论的基本概念和意义。
2. 讲解：通过PPT和教材，向学生讲解辩论的基本技巧和表达方式，以及辩论的规则和礼仪。
3. 演示：邀请一些学生上台进行辩论演示，让学生更直观地了解辩论的过程和技巧。
4. 练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行辩论练习，教师进行指导和点评。
5. 活动：组织一场班级辩论赛，让学生将所学的辩论技巧和表达方式运用到实际中，教师进行评判和总结。
板书设计1. 辩论的基本概念和技巧：立场、论据、反驳、总结等。
2. 辩论的表达方式：立论、驳论、自由辩论等。
3. 辩论的规则和礼仪：时间限制、轮流发言、尊重对手等。
作业设计1. 写一篇关于辩论的日记或心得体会，分享自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 准备一个辩论题目，并收集相关的论据和材料，为下次课堂上的辩论做好准备。
课后反思通过本次教学，我深刻地认识到辩论不仅是一种技巧，更是一种思维方式和表达能力的体现。
在教学过程中，我发现学生们对于辩论的热情非常高，他们积极参与讨论和辩论，展示出了良好的团队合作精神和批判性思维。
最新人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》教案【ppt课件匹配版】
口语交际：辩论▶教学目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
▶教学重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一联系生活，谈话导入1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：课件出示：●电脑时代需要/不需要认真练字●互联网增进/疏远人们的感情●班干部轮流好/竞选好●不可以说谎/可以讲善意的谎言2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。
板块二分组选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。
（1）全班分成若干小组。
每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。
小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频，指导辩论。
（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。
（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。
我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
（3）根据学生的回答，教师总结如下：①辩论前，要做充分的准备。
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
板块三了解流程，尝试辩论1.小组辩论，明确要点。
（1）辩论准备。
分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论 优质教案
人教部编版六年级语文下册口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的特点，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，增强团队合作意识。
3. 激发学生对辩论的兴趣，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 辩论的基本概念和技巧。
2. 辩论中的角色分配和团队合作。
3. 辩论中的论证方法和逻辑思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本概念、技巧和角色分配。
2. 教学难点：辩论中的论证方法和逻辑思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，让学生初步了解辩论的特点和趣味性。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧，如立论、驳论、证据等。
3. 讲解辩论中的角色分配和团队合作，如一辩、二辩、三辩等。
4. 讲解辩论中的论证方法和逻辑思维，如归纳法、演绎法等。
5. 分组练习：让学生分组进行辩论练习，教师进行指导和点评。
6. 总结：对辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法进行总结。
六、板书设计1. 辩论的基本概念和技巧2. 辩论中的角色分配和团队合作3. 辩论中的论证方法和逻辑思维七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验和所学知识，自选一个话题进行辩论练习。
2. 要求学生在课后查找相关资料，为自己的观点提供有力的证据。
八、课后反思1. 教师应关注学生在辩论过程中的表现，及时发现并指导学生改正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与辩论，培养学生的自信心和表达能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
总结：本教案以辩论为主题，通过讲解辩论的基本概念、技巧、角色分配和论证方法，培养学生的口语表达能力、独立思考能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时发现并指导学生改正错误，以提高学生的学习效果。
同时，教师还应关注学生的课后反思，了解学生的学习需求和困惑，为下一步教学做好准备。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】《辩论会》教学设计教学目标：知识与能力：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
过程与方法：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
情感、态度、价值观：1．培养学生耐心倾听别人观点、敢于发表自己见解的心理品质。
2．培养学生正确“上网”的意识。
教学重点：1．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生正确“上网”的意识。
教学难点：培养学生运用恰当的论辩技巧来阐述观点的能力。
教法、学法设计：1．引导点拨法。
2．合作、探究法。
课前准备：1．老师讲解辩论的方法。
2．学生针对论题收集相关资料。
3．计时用表两个。
教学步骤一、导入新课请大家说出近两年比较新鲜的词汇。
（学生回答）说到“上网”，我想大家并不陌生。
对于当代中学生来说，“上网”已不是什么新鲜话题。
说到这里，我想给大家举两个事例：前三周，为了准备这堂辩论会，我给我们初三（5）班的同学布置了查找资料的任务，本以为学生找不到太多合适的内容。
让我没有想到的是，仅仅过了一个周末，居然有十二位同学上交了内容非常翔实的资料，有的甚至达到了十几页，通过询问，得知他们是通过在家中上网，从网络上查到的。
还有一个事例：前两周我校初三（6）班有一名学生王某某，他因感冒向班主任请假去看病。
结果第二天班主任得知，他没去看病，而是拿着父亲给的25元零花钱在网吧度过了一天！凡此种种无不说明，上网的青少年已经成为一个不可忽视的群体。
究竟网络对我们中学生来说利大还是弊大？经过调查，我发现同学们所持的观点大致可分为以下两种：一种看法认为：通过网络可以扩大视野，学到很多知识。
作为新一代的中学生，应该利用电脑，学会上网。
另外一种看法认为：网络上有许多不健康的视频、文字，'网络'会给中学生带来很大的弊端，所以中学生应该拒绝上网。
针对上述两种观点，这节课我们举行一次辩论会，通过辩论，看看这两种观点究竟哪一种正确。
六年级下册语文教案-第五单元 口语交际-辩论 人教(部编版)
六年级下册语文教案-第五单元口语交际-辩论人教(部编版)教学目标：1.了解辩论的概念和基本要素。
2.培养学生的辩论能力和思辨能力。
3.提高学生的口语表达能力和语言逻辑思维能力。
教学重点：1.了解辩论的定义和基本要素。
2.培养学生的辩论能力和思辨能力。
教学难点：1.培养学生的辩论能力和思辨能力。
2.提高学生的口语表达能力和语言逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备辩论的话题和辩论规则。
2.准备辩论的评判标准和奖励措施。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师通过示意图和图片引入新课，让学生了解辩论的概念和形式。
2.教师引导学生一起探讨辩论的意义和作用。
Step 2：辩论规则的介绍1.教师向学生介绍辩论的规则和辩论的基本要素。
2.教师组织学生分组，分别指定正方和反方，并给予一方发言的机会。
Step 3：辩论话题的选择1.教师组织学生通过讨论和投票的方式选择辩论的话题。
2.教师告知学生关于辩论话题的相关知识，引导学生准备辩论的材料。
Step 4：辩论赛的进行1.教师组织学生进行辩论赛，根据辩论规则进行辩论。
2.教师指导学生如何进行有条理的辩论，并给予学生针对性的指导和鼓励。
Step 5：总结辩论结果1.教师引导学生总结辩论的结果，评价各组辩论的表现。
2.教师向学生解释辩论的技巧和要点，并鼓励学生提出自己的想法和建议。
Step 6：课堂小结1.教师对本节课的内容进行小结，巩固学生的学习成果。
2.教师布置辩论赛的作业、辩论主题的准备和积累。
教学反思：通过本节课的学习，学生对辩论有了更加深入的了解，并能够进行辩论的实践。
通过辩论的过程，学生不仅培养了自己的辩论能力和思辨能力，还提高了口语表达能力和语言逻辑思维能力。
同时，通过评价和总结的过程，学生也对自己的表现和辩论过程有了更深入的认识，对辩论的技巧和要点有了更清晰的掌握。
教师在教学过程中要注重激发学生的思考和表达，并给予针对性的指导和鼓励，使学生积极参与到辩论中去，取得更好的学习效果。
统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元 口语交际-辩论-教案
统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元口语交际-辩论-教案口语交际:辩论【教学目标】1.知识与能力了解和认识辩论,积极参与辩论,通过开辩论会认识到遇到问题时可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识。
2.过程与方法(1)培养学生围绕主题选择、处理运用资料的能力。
(2)提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
3.情感与价值培养学生团结合作的精神。
【教学重点】辩论应有理有据,引导学生善于用事实说话,以情动人,以理服人。
【教学难点】引导学生辩论,明白事理,达成共识。
【教学准备】1.准备大学生电视辩论大赛的录像。
2.设置最佳辩手和相关奖品。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、认识辩论1.观摩大学生电视辩论大赛录像,初步了解什么是辩论。
2.引领学生谈谈观后感。
二、明确辩论要求1.用普通话辩论,语速适中,语言表达既要有条理又要清楚明白。
2.要力争讲清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
3.辩论赛流程。
(1)立论阶段。
(2)驳立论阶段。
(3)质疑环节。
(4)自由辩论。
(5)总结陈词。
三、选题,全班辩论1.学生自由讨论三分钟。
2.推选双方各四人进行辩论,其他同学和老师做评委。
3.教师提出辩论要求、辩论方法、辩论程序,明确注意事项。
(1)用事实说话,事实胜于雄辩。
(2)从不同角度分析,以理服人。
(3)运用反问增强语气。
(4)辩论时说话要文明有理,得体大方,机智敏捷而又不失诙谐幽默。
4.分组辩论。
(1)全班分正方反方调整座位。
(2)进行辩论。
(3)教师、学生评选出优秀小组,颁发奖品。
四、老师总结,达成共识五、布置作业挑选感兴趣话题,自行组织辩论。
【教学反思】[成功之处] 《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
”为了达到这一教学目标,采用了相关的教学策略与形式。
采用了创设情境的方法激发了学生的学习兴趣。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册口语交际辩论教案【第1篇】口语交际：辩论教学目标：1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度对待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识使用到生活中,培养学生的口语交际水平,树立学生的自信心。
教学过程：一、引用名言,导入新课“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧阅读课文上的内容,结合自己的理解,说说辩论时要注意哪些事项。
（一）辩论必须遵守的原则1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,实行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为：音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第【1】篇〗口语交际辩论教学目标1．锻炼口语交际能力。
2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。
这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。
二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
辩论旨在培养人的思维能力。
三、辩论的原则和技巧(一)辩论的原则1．正确对待辩论的胜负。
辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。
所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
2．尊重辩论对手。
辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
3．诡辩不等于胡搅蛮缠。
双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。
在辩论中进行某种诡辩是很正常的。
但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。
(二)辩论的技巧1．击中要害。
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。
也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
2．利用矛盾，扩大矛盾。
一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
3．引蛇出洞。
如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。