新人教版数学一年级下册《找规律(一)》教案
人教版数学一年级下册第七单元第一课时
《找规律（一）》教案
课题 找规律（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级
学习
目标
1. 知识与技能：通过创设情境，发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和
表示规律。
2.过程与方法：在使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动中，培养学生观察、分析、归
纳、概括等思维能力。
3.情感态度与价值观：通过找规律，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们来玩一个游戏好吗？（好）请跟着老师的口令来做动作。 口令：拍拍手、跺跺脚、拍拍手。 师：接下来知道该干什么了？ 师：猜的非常正确，你们是怎样猜出来的呀！ 师：你说的真棒，像这样拍拍手、跺跺脚、拍拍手、跺跺脚的排列的就叫有规律地排列，在我们的生活中还有许多呢？先了解吗？（想）今天我们就来学习找规律。 学生跟着口令做动作。 学生：跺跺脚。 学生自由说一说：动作是重复的……。
通过利用游
戏导入新课，调
动了学生的兴
趣，同时为学习
新知做好准备。
讲授新课 1.获取信息 师：在过“六一”儿童节时，一年级几个班的学生在一起举行了一个非常热闹的联欢会，他们把教室打扮的可漂亮了，你们看！ 课件出示情境图。 师：你们发现这些物品在摆放上有什么特点吗？ 师：观察的真仔细，原来图中的人和物都是按规律排列的呀！它们都有着怎样的排列规律呢？首先跟老师一起去寻找小旗的排列规律好吗？ 2.探究小旗的规律 师：有哪位小朋友发现小旗的排列规律了？说一说好吗？ 师小结：原来小旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。现在，请用笔圈出彩旗重复的部分。 学生：小旗、灯笼、人和花朵都是按一定的顺序来排列的。 学生独自找一找彩旗的排列规律，然后同桌相互说一说。 学生自由说一说。 学生独自圈一圈。
出示情境图
让学生说说获取
的信息，然后提
出问题，培养学
生的问题意识和
审题意识。
利用观察算
式的特点，揭示
课题，培养学生
的观察能力，同
时也让学生明确
了本节课的学习
内容。
师：你们发现小旗是每排几面就出现重复的？ 师：说的真不错，那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？ 师：如果再让我们在后面画一组，你能画出来吗？ 2.探究小花、灯笼与小朋友的排列规律 师：经过小朋友的细心观察，我们已经发现了小旗的排列规律，那么你能圈出图中其他物体的重复部分吗？ 师：能说说它们的排列规律吗？并说说小花、灯笼与小朋友是几个为一组？ 反馈：（1）小花是按红花、紫花这样的顺序一直排列的，两个为一组； （2）灯笼是按照红、蓝、蓝这样的顺序一直排列的，3个为一组； （3）跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的，两人为一组。 学生：每两面出现重复。 学生：可以。 学生独自画一画，然后展示交流。 学生独自圈一圈，然后展示交流，并说说各自的排列规律。
通过让学生
比较，使学生明
确知识之间的联
系，懂得万变不
离其中的道理。
师：小朋友说的真清楚，像图中的人和物这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果是我们就说它是有规律的排列。 4.数形结合，认知规律 师：其实在我们所学的数字中也有一些排列的规律，你们看。 课件出示图片。 师：能说说碗是按什么规律排列的吗？ 师：是的，那么你能用数字表示出这个变化规律吗？ 师：现在能说说鸡的排列规律吗？并用数字表示出来。 引导学生说出：1只母鸡后面跟着3只小鸡，用数字表示就是1、3重复出现。 师小结：在数学中，数字可以表示相对应图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。 学生自由说一说。 学生说出相对应的碗的下面的数字。 学生独自完成，然后集体交流。
利用检验这
一环节，培养学
生的检查意识，
引起学生的注
意，检验也是解
答问题不可缺少
的一环。
课堂练习 1.完成教材85页“做一做”。 2.完成教材86页“做一做”。 3.填一填。 （1）摆一摆，填一填。 （2）找规律，填一填。 4.猜一猜下一个是什么？ 5.数学游戏。 学生按自己喜欢的规律涂色，然后展示交流。 学生独自完成，然后集体订正。 学生根据排列规律独自完成，然后集体订正。 学生根据规律独自完成，然后集体交流。 学生根据图片上的信息做动作，猜规
利用各种各
样的习题作为巩
固练习，不仅可
以帮助学生巩固
所学知识，同时
培养学生思考问
题、解决问题的
能力。
6.联系生活，寻找规律 师：我们生活中处处有规律，这是有了规律，给人一种美、和谐的感觉。想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？ 师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片） 律。
学生自由
说一说，如：
教室课桌椅的
摆放、地板、
天花板、衣服、
一年四季、每
个星期等等。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 通过自由说
一说，培养学生
的语言组织与表
述、归纳概括的
能力。
板书 找规律（1） 图形 数字
规律
一组 重复
一年级下册《找规律》第一课时教案
一年级下册《找规律》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和魅力。
教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。
教学难点：培养学生发现规律、用语言表达规律的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括教材中的相关例题和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录自己的想法和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组图形，让学生观察并找出其中的规律。
2. 学生积极思考，尝试用语言表达出观察到的规律。
二、自主探究（10分钟）1. 教师引导学生尝试自主找出图形排列的规律。
2. 学生分组讨论，分享自己的发现和想法。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生提出不同的观点。
三、总结规律（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享自己找到的规律。
2. 教师引导学生用简洁的语言总结规律，并板书在黑板上。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结规律的找法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、归纳等方法，让学生找出图形排列的规律。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的观察能力和思考能力。
教师要及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学内容。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的图形排列规律题目，让学生独立思考和解答。
2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。
《找规律》(教案)一年级下册数学人教版
《找规律》（教案）一年级下册数学人教版本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我注重了使用生动、有趣的语言和语调，以吸引学生的注意力。
在讲解和引导过程中，我力求语言简洁明了，语调富有变化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
在实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，我控制了时间，使学生能够充分参与和思考。
3. 课堂提问：我精心设计了有针对性的问题，引导学生积极参与课堂讨论。
在讲解例题和练习题时，我适时提问，让学生思考和表达自己的观点。
我还鼓励学生互相提问，促进课堂互动。
4. 情景导入：我以展示一组图片的方式进行情景导入，激发学生的兴趣和好奇心。
在导入过程中，我注重了与学生的互动，让他们积极参与，为后续的教学环节做好铺垫。
教案反思：1. 教学内容的选择：我选择了与学生生活密切相关的图片和例题，使学生能够更好地理解和掌握找规律的方法。
在选择教学内容时，我注重了难度的适中，以确保学生能够跟上教学进度。
3. 教学难点的突破：在教学难点方面，我通过详细的解释和引导，帮助学生理解和掌握找规律的方法。
针对学生的不同疑问，我给予了针对性的解答和指导，确保他们能够克服困难，掌握所学知识。
4. 教学评价：在教学评价方面，我注重了及时给予学生反馈和鼓励。
在学生完成练习题后，我及时批改和评价，指出他们的优点和不足，帮助他们巩固所学知识。
我今天要上的课程是《找规律》，这是人教版一年级下册数学的一节内容。
教学目标是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律，培养他们的逻辑思维能力。
这节课的重点是让学生掌握找规律的方法，难点是让学生能够独立找出规律。
为了上好这节课，我准备了PPT和一些实物教具，比如图片和数字卡片。
板书设计上，我会用大字写出“找规律”三个字，下面列出一些找规律的方法，比如“看顺序”、“看重复”、“看变化”等。
作业设计上，我给出了两道题目。
一年级数学下册《找规律》教学设计
一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。
教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。
板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。
3.板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。
(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。
2．说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。
（2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。
3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。
4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。
】(二)感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。
（三）过桥问题1、生找规律。
2、读规律。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
人教版数学一年级下册《找规律》一等奖创新教学设计
人教版数学一年级下册《找规律》一等奖创新教学设计人教版数学一年级下册《找规律》教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级下册配套数学绘本：《乱七八糟的魔女之城》二、课程绘本分析数学绘本《乱七八糟的魔女之城》故事脉络清晰有趣。
一位勇敢的公主要拯救好朋友“小王子”，在拯救王子的途中，公主遇到了各种各样的问题和难关。
例如，要找到开门的钥匙，要帮助巨人涂脚趾甲，要修好桥才能过河，帮猴子们排队伍……这些重重险阻以“模式排序”为数学点，都蕴含着有关“规律”的数学知识，需要学生运用对“规律”知识的感知、理解、运用，才能顺利通关，成功解救自己的好朋友。
因此，故事引导学生探索身边存在的规律性，带领学生寻找隐藏在生活角落中的数概念。
数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，将这些美丽的感受赋予跌宕起伏的故事包装，在故事中观察、探索、操作，在闯关的成功体验中学习有关“规律”的特征，在成就中收获“规律”在生活中的价值，渗透对应、推理、抽象的数学思想，制造美丽的别样数学之旅。
三、学情分析学生在生活中对“规律”已有充分的感性认识，但是不能用完整的一句“以（）为一组，重复出现”这样概括规律特征的语言进行完整表述；而且对于生活中到处都有规律体验也不强烈，比如生活中的声音、动作、方向、周期等现象不熟悉；因此教学过程中，要突破这两个难点，让学生在绘本故事中感受“生活规律”。
四、教学目标1.在有趣的绘本故事中学习有关规律的知识，知道规律的特征，并能用“规律”解决简单的数学问题。
2.通过游戏和动手操作等活动体验、创造排列的各种模式，培养学生观察、比较能力和初步的判断推理能力。
3.通过数学绘本的阅读学习，体验帮助别人的快乐和成就感，感受规律在生活中的无限价值，欣赏规律给生活带来的美感。
五、教学重难点教学重点：发现规律，掌握找规律的方法。
人教版一年级数学下册《找规律(一)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（一）》教案教学目标：1. 学生能够辨别简单的规律；2. 学生能够找出规律并运用规律推断；3. 激发学生对于数学的兴趣与思考意识。
教学重点：能够找出规律并运用规律推断。
教学难点：扩展学生的思考深度。
教具准备：板书、图片、数学游戏。
教学过程：一、导入（7分钟）请学生回顾课前的内容，看看上节课学习的是什么。
我们学习的是什么？规律。
什么是规律？规律就是一种确定性的更替规则，它可以帮助我们解决很多数学问题，如数列问题、时间问题等。
二、讲解（13分钟）请学生看看图片，讨论图片里的规律是什么。
规律是：第一张牌为正方形，第二张牌为三角形，第三张牌为正方形……请同学们结合图片来找规律。
如果我们继续推算，第六张牌应该是什么呢？同学们可以自己创建一个图案，找出它的规律，是怎么个规律呢？三、实践（15分钟）让学生们分组进行小游戏，每组3-4名同学。
老师会出一份题目，让学生团队合作完成。
考虑到每个学生的思维方式、问题引导和辅导其实都会对小组的成绩产生很大的影响，所以小组内的学生需要密切合作、互相协作。
最后，每组选一位同学上台分享一下他们的学习心得。
四、巩固（10分钟）老师请同学们举手回答下列问题：哪些数规律是奇数、哪些数规律是偶数？其他同学通过口述或者举手来回答问题。
五、总结（5分钟）回顾一下今天的学习内容，如何找规律呢？第一步是观察现象，第二步是找规律，第三步是验证着推断答案是否正确。
今天，我们不仅学习了找规律的方法，还进一步探讨了规律存在的原因。
也许未来的数学问题中，我们会遇到更复杂的规律，但是我们相信用我们的思维和创造力去发现规律，一定能找出正解。
六、小结本节课中，我们学习了找规律的方式，了解了规律存在的原因。
通过游戏的形式带领同学们发现数学中的规律，将我们日常生活中一些表面上看起来很杂乱的现象变得简单易懂。
相信通过本节课的学习，同学们对于规律的理论和实践操作都有了更深层次的认识与理解。
2023年最新-一年级数学下册《找规律》教案【优秀3篇】
一年级数学下册《找规律》教案【优秀3篇】找规律教案篇一一、活动目标：1、通过观察，让幼儿发现再现物体的序列，体验不同的排序方法。
2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。
3、激发幼儿学习数学的兴趣；感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律美。
二、教学重点：充分引导幼儿参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。
三、教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。
四、活动准备：辅助本课的'教学课件桌面玩具笑脸娃娃（颜色要有规律）五、活动过程：（一）利用游戏感知规律小朋友们，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。
幼儿熟悉后，老师念：上上下下，幼儿接：左左右右……（二）情景导入发现规律1、以《小猫送皮球》的情景导入，引导幼儿发现并讲出皮球排列的规律师：小猫要搬新家了，他买了许多漂亮的皮球，调皮的小猫还让皮球排成了队。
聪明的小朋友看看，这些皮球是怎么排队的呢？2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。
师：（操作课件）小猫搬新家了，它请了三位好朋友到家里去做客，分别是小兔、小狗、小鸡。
它要求这三位好朋友各走一条路，并说一说走了一条怎样的路。
三位好朋友有些着急了，你们不知道怎么说，愿不愿意帮帮它们呢？小兔：按两种不同颜色的石块来排列小狗：按石块的大小，一块大两块小的规律排列小鸡：按不同形状排列教师引导幼儿观察三条路的不同点，并请幼儿说出每条路面上石块的排序规律。
3、请幼儿帮助小动物铺路。
师：大灰狼听说小动物要去小猫家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！如果你能将道路按原规律铺好，好吃的点心就会出现哦！（帮助小兔铺好路，出现萝卜）（帮助小狗铺好路，出现骨头）（帮助小鸡铺好路，出现小虫）（三）创造规律表演规律1、教师引导幼儿用动作表现规律美。
一年级下册数学《找规律》教案3篇
一年级下册数学《找规律》教案3篇Teaching plan of mathematics "finding rules" in the second vol ume of grade one一年级下册数学《找规律》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级下册数学《找规律》教案2、篇章2：一年级下册数学《找规律》教学设计3、篇章3：一年级下册数学《找规律》教案篇章1:一年级下册数学《找规律》教案活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。
活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?（拍手——拍手——跺脚）（3次）师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。
2023最新-小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】
小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的5篇小学一年级数学《找规律》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《找规律》教案篇一教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重点知道循环排列的规律。
教学难点例1的排列规律。
教具准备地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
教学过程一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？（1）引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？（2）学生汇报规律。
（3）教师：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
（板书课题：找规律）师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知（一）门的规律1、引入师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。
只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
（1）导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。
学生说教师演示课件。
（3）横着看--根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
一年级数学下册《找规律》教学设计
一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。
教学过程：一.情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。
板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。
3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、利用规律、并去找生活中的规律。
二.引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。
(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。
2．说一说：1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。
2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。
3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。
4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。
】(二)感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。
（三）过桥问题1.生找规律。
2.读规律。